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【新课标】第二节 中国的农业 教学设计
课题 中国的农业 学科 地理 课型 新授课
来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 八年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 借助地图和相关资料，举例描述中国农业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。
课标分解 本课标以 “地图 + 资料” 为核心工具，聚焦农业生产的地域特征与科技赋能。需引导学生结合分布图，举例描述农业分布规律，如南稻北麦、新疆棉花主产区、东北大豆高粱区等地域差异。科技作用需以实例佐证，如杂交水稻技术提升产量、大豆玉米带状复合种植实现 “一地双收”、智慧农业通过物联网优化管护。最终旨在培养学生地理信息解读能力，理解自然条件与科技对产业的影响，树立科技兴农意识。
教材分析 本节课是第四章《中国的人口与经济》第二节，内容包括农业及其类型、农业的地区分布、因地制宜发展农业、走科技强农之路等。教材通过地图、案例、探究活动等，引导学生理解我国农业分布特点、发展条件及科技对农业的推动作用。图片中的读图题（如400毫米年等降水量线、秦岭—淮河一线）是理解农业分布的关键。
学情分析 学生已学过我国的地形、气候、河流等自然地理知识，具备一定的区域认知能力。具备基本的读图能力，但综合分析能力有待提高。对贴近生活、时事的内容兴趣较高，喜欢探究性活动。21世纪教育网独家资源
学习目标与核心素养 学习目标：1.借助农业生产部门图景资料，了解我国农业的主要类型。2.结合地图和相关资料，了解我国农业的分布特征，归纳我国不同地区农业的差异。3.运用地图和相关资料，认识因地制宜发展农业的含义及其重要性，了解农业生产与自然环境之间的关系。4.运用地图相关资料，认识科学技术在农业发展中的重要作用。核心素养：区域认知通过地图识别我国农业分布格局，掌握400毫米年降水量线、秦岭—淮河一线等关键地理界线，理解不同区域的农业生产差异。综合思维分析地形、气候、水源等自然要素与农业生产的关系，结合科技、政策等社会经济因素，理解因地制宜发展农业的必要性。地理实践力通过设计农业布局方案、调查家乡农业现状等活动，提升运用地理知识解决实际问题的能力。4.人地协调观结合生态农业、田园综合体等案例，认识农业发展与生态保护的关系，树立可持续发展理念。
评价任务 1.评价学生能否借助地图准确描述南稻北麦、牧区与农耕区等农业分布格局，能否举例说明自然条件对农业分布的影响。2.考察学生地图解读、资料分析能力，以及用实例阐述杂交水稻、智慧农业等科技在农业发展中作用的表达能力。3.关注学生是否树立科技兴农、因地制宜发展农业的意识。评价以过程性表现为主，兼顾表述准确性，全面检测课标达成情况。21世纪教育网独家资源
重点 1.我国农业分布特点；2.因地制宜发展农业的必要性；3.科技在农业发展中的作用。
难点 1.分析自然条件对农业分布的影响；2.理解科技强农的重要性。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】中国的农业 看完宣传片认识到即将学习的内容是中国的农业。 设计意图：让学生通过我国农业相关问题进入课堂学习
任务一：农业及其类型
讲授新课 【合作探究】1.说说农业与我们生活息息相关……2.什么是农业？有哪些部门？ 学生按要求完成任务：（学生按实际情况回答）学生按要求完成任务：农业是最基本的物质生产部门。它利用动植物的生长规律，通过人工培育和培植来生产食品和工业原料。按生产对象的不同，农业可分为种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。21世纪教育网独家资源 考查农业及其类型（区域认知）（满分10分）1.说说农业与我们生活息息相关……（5分）2.什么是农业？有哪些部门？（5分）
任务二：农业的地区分布
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.在图中找出400毫米年等降水量线，说说该线两侧主要的农业生产部门。2.造成我国东耕西牧的原因是什么？3.说说我国种植业主要分布区，种植业为什么分布在这些地区？21世纪教育网独家资源阅读P103图4.14，在图中找出秦岭-淮河一线，说说该线两侧主要的粮食作物。4.造成我国种植业分布中的南稻北麦的原因是什么？5.说说我国林业主要分布区读图思考：我国的森林资源主要分布在什么方位？集中分布在哪种土地类型上？6.说说我国渔业主要分布区21世纪教育网独家资源7.说说我国畜牧业主要分布区读图思考：我国畜牧业主要分布在西部还是东部地区？8.结合课本P103图4.14，指出我国的四大牧区，并了解四大牧区各自的优良畜种9.刚才提到西部以畜牧业为主，那么我国西部只有畜牧业吗，有没有种植业呢？10.我国农业的分布除了受自然因素外，还受什么因素影响？11.想一想，如果你要发展农业，你会怎么选址？考虑哪些因素？21世纪教育网独家资源 学生按要求完成任务：大致以400毫米年等降水量线为界，中国农业地区可分为东部地区和西部地区。学生按要求完成任务：降水东多西少学生按要求完成任务：我国种植业主要分布在东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等。学生按要求完成任务：北方土地类型为旱地，粮食作物以小麦为主，南方土地类型为水田，粮食作物以水稻为主。学生按要求完成任务：降水南多北少；气温南高北低学生按要求完成任务：东部地区的山地和丘陵以林业为主；林地。学生按要求完成任务：东部地区河湖众多，海域辽阔，发展天然捕捞和人工养殖条件都很优越。学生按要求完成任务：中国西部地区草场广布，有利于发展天然牧场畜牧业形成了新疆、内蒙古、西藏、青海四大牧区。学生按要求完成任务：（学生按要求说出来）21世纪教育网独家资源学生按要求完成任务：西部种植业主要分布在：地势较低、水源较为充足的平原（宁夏平原、河套平原）、河谷（雅鲁藏布江谷地）和绿洲地区（塔里木盆地边缘）。学生按要求完成任务：市场需求；科技进步；国家政策。学生按要求完成任务：学生跟自然因素，人文因素（社会经济因素）罗列出来。 考查农业的地区分布（区域认知和实践能力）（满分55分）1.在图中找出400毫米年等降水量线，说说该线两侧主要的农业生产部门。（5分）2.造成我国东耕西牧的原因是什么？（5分）3.说说我国种植业主要分布区，种植业为什么分布在这些地区？（5分）阅读P103图4.14，在图中找出秦岭-淮河一线，说说该线两侧主要的粮食作物。4.造成我国种植业分布中的南稻北麦的原因是什么？（5分）5.说说我国林业主要分布区读图思考：我国的森林资源主要分布在什么方位？集中分布在哪种土地类型上？（5分）6.说说我国渔业主要分布区（5分）7.说说我国畜牧业主要分布区读图思考：我国畜牧业主要分布在西部还是东部地区？（5分）8.结合课本P103图4.14，指出我国的四大牧区，并了解四大牧区各自的优良畜种9.刚才提到西部以畜牧业为主，那么我国西部只有畜牧业吗，有没有种植业呢？（5分）10.我国农业的分布除了受自然因素外，还受什么因素影响？（5分）11.想一想，如果你要发展农业，你会怎么选址？考虑哪些因素（5分）
任务三：因地制宜发展农业
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.什么因地制宜？【活动探究】认识因地制宜发展农业生产的必要性21世纪教育网独家资源（1）在横线上填写相应的农业生产部门。★西北部山坡较陡，适宜发展 业；★中部平原土壤肥沃，适宜发展农 业；★东南部河湖密布，适宜发展农 业。如果在西北部山区大规模发展种植业，你认为可能产生哪些不利影响？（3）近年来，某县为满足周边大城市的需求，大力发展蔬菜、禽蛋、鱼虾等生产。结合身边实例，说说农业生产如何适应社会经济形势的变化。2.根据因地制宜发展农业的要求，结合我国的自然条件，分析我国的农业部门分别适合哪些自然条件。 学生按要求完成任务：因地制宜：把农业生产部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，充分利用当地自然条件的优势。我国各地自然条件存在很大的差异各地方发展农业都存在优势和不足，因此，要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区，这就是“因地制宜”。学生按要求完成任务：林；种植；渔。（2）在西北山区大规模发展种植业容易导致水土流失问题，或者引发滑坡、泥石流、崩塌等自然灾害21世纪教育网独家资源（3）★为适应城市市场的需求，兖州城区外围建立了养殖场，部分乡镇盖起了蔬菜大棚，发展城郊农业；★兖州农业政策的鼓励，使漕河镇建立起来了葡萄生产基地，地区农业结构发生变化；★作为农机产业重镇，兖州区大安镇汇聚了众多农机企业，随着科技提高，农民打药、施肥都可以利用无人机操控★随着交通的发展，新鲜农产品能够快速到达市场，提高经济效益；学生按要求完成任务：（学生根据内容连线） 考查因地制宜发展农业（区域认知、综合思维）（满分25分）1.因地制宜发展农业（5分）2.认识因地制宜发展农业生成的必要性（5分）3.根据因地制宜发展农业的要求，结合我国的自然条件，分析我国的农业部门分别适合哪些自然条件。(15)
任务四：走科技强农之路
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.阅读课本P106页图4.18及文字部分思考：我国农业生产面临哪些挑战？如何应对？2.什么是生态农业？21世纪教育网独家资源 学生按要求完成任务：人均耕地少；水资源短缺；水资源短缺。解决措施：必须依靠科技强农，发展优质、高产、高效农业。学生按要求完成任务：★生态农业：江苏省太仓市“四个一”生态循环模式。“四个一”包括：“一株草”，收集秸秆，生产饲料；“一头羊”，养殖本地湖羊，消耗秸秆饲料；“一袋肥”，收集羊粪，发酵生产有机肥；“一片田”，施用有机肥，生产优质稻米和蔬果。 考查因地制宜发展农业（区域认知、综合思维）（满分10分）1.阅读课本P106页图4.18及文字部分思考：我国农业生产面临哪些挑战？如何应对？（5分）2.什么是生态农业？（5分）
课堂拓展 杂交水稻杂交水稻（Hybrid Rice）是指选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，与杂交水稻相对应的是常规水稻。中国是世界上第一个成功研发和推广杂交水稻的国家。杂交水稻被誉为“第二次绿色革命”，被联合国粮农组织列为解决发展中国家粮食短缺问题的首选技术。1973年，袁隆平带领研究组成功实现三系杂交水稻配套，并于1976年开始大面积推广。1995年，两系法杂交水稻的育种获得成功，并于1998年开始大面积推广。2019年10月，第三代杂交水稻首次公开测产。21世纪教育网独家资源杂交水稻主要利用雄性不育系作为遗传工具，培育具有杂种优势的高产、抗病、优质水稻品种，具有个体高度杂合性，杂种后代出现“性状分离”，故需年年制种。2021年10月23日，在河北省邯郸市“杂交水稻”创高产示范基地亩产达到1326.77公斤，再创水稻大面积种植单产世界最高纪录。2021年12月14日，杂交水稻入选2021年度全球十大工程成就。
课堂小结 说出中国的农业 学生口头说出中国的农业
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 （2022，江苏）读图，完成下列小题。1.这幅图反映的是农业生产部门是（ ）A. 种植业 B. 渔业 C. 畜牧业 D. 林业2.在此地种植的粮食作物是（ ）A. 小麦 B. 玉米 C. 水稻 D. 青稞3.有关该耕地的说法不正确的是（ ）A. 该地可能在我国季风区内 B. 该地主要位于湿润区C. 该地的地势不平坦 D. 该地气候干旱，降水稀少答案：1.A 2.C 3.D
特色资源分析和技术手段说明 特色资源分析整合农业生产实景图片、农作物分布遥感影像、乡村振兴典型案例，结合本地农耕习俗资料，具象化呈现农业地域差异与发展成就。技术手段说明运用 GIS 叠加地形与农业类型图层，借助微课演示农业技术革新，通过在线互动平台开展农业区位选择模拟探究。21世纪教育网独家资源
教学反思 本节借助农业遥感影像与乡村振兴案例，直观呈现农业地域差异，但存在不足：一是对学生生活中的农耕体验挖掘不足，二是农业区位因素讨论深度不够。后续需增设本地农事案例分享，设计分层探究任务，提升学生地理实践力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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