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(共30张PPT)
人教版 生物 八年级 下册 课件
第一课时
第五节 生物的变异
第六单元 生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异
学习目标
1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
2.说出引起两种变异的原因。
想一想·议一议
看看这副猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。
猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？
猫宝宝和猫妈妈的相似性体现了遗传的稳定性,而它们之间的一些简差异体现了变异的存在。猫不同品种的形成是人类通过人工选择,对猫的自然变异进行长期定向选择的结果。
一母生九子，连母十个样
一树结果，酸甜各异
生物体亲子代间及子代个体间存在差异的现象
变异的概念
不同品种的菊花
不同品种的玉米
生物的变异是普遍存在的——具有普遍性。
不同品种的鸡
变异的特点
玉米中的白化苗，不能进行光合作用
水稻中的抗倒伏植株，不容易倒地
对个体来说，变异有的是有利的；有些是不利的；多数是中性的。
生物的变异一般还具有不定向性
【思考】变异对生物个体而言，是有利的，还是不利的？
知识点1 探究一种变异现象
怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！
花生果实大小的不同，是因为品种的不同。
大花生和小花生是就它们果实大小的平均值而言
要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。
花生果实大小的变异
实验·探究
作出假设
花生果实大小不同是因为品种不同吗？
花生果实大小不同是因为品种不同。
提出问题
【制定计划并实施】
①随机抽取大、小两个品种花生果实各30枚，分开放置；
②测量花生果实长轴的长度，长度以毫米计。
③用表格记录测量数据，并用曲线图或柱状图直观表现测量结果。
测量的果实 1 2 3 4 …… 30 平均值
大花生长轴长度/毫米
小花生长轴长度/毫米
取样
测量
绘图
数据分析
【得出结论并交流】
结论1：大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
结论2：大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值
花生长轴长度（mm）
花生编号
①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，
你能得出什么结论
②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论
大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。
这种变异主要是基因不同引起的。
【讨论】
③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？
④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，大花生的果实将会变小；
把小花生的种子种在肥沃的土壤中，小花生的果实将会变大；
推测依据：环境的变化影响生物性状的表现
不一定,要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成来确定。
变异的类型
（1）生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
遗传物质
环境
①可遗传的变异：
由 的变化引起的变异，能够遗传给下一代。
②不可遗传的变异：
单纯由 引起的变异，如果没有影响到遗传物质，一般不会遗传给后代。
（2）按照变异对生物自身是否有利分为有利变异和不利变异
矮杆抗倒伏小麦
新冠病毒变异毒株
玉米的白化苗
有利变异
有利变异
不利变异
有利变异不断积累和加强，不利变异容易被淘汰，
使得生物适应变化的环境，有利于物种的发展和进化。
①长期户外工作的人皮肤变黑
②肤色正常的夫妻生下白化病的孩子
③干旱的土壤里大花生结出的果实变小
④一对毛色正常的孟加拉虎生下一只白色的幼虎
⑤用物理射线照射种子
可遗传的变异
不可遗传的变异
请你判断下列描述属于哪种类型的变异
随堂练习
（环境已经影响到遗传物质的改变，会遗传）
人教版 生物 八年级 下册 课件
第二课时
第五节 生物的变异
第六单元 生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异
学习目标
1.举例说出遗传育种在实践中的应用。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。
3.体验探究生物变异的方法,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
知识点2 人类应用遗传和变异原理培育新品种
千百年来，人类不断探索利用生物的变异来培育生物新品种的方法。
来源
性状
基因
环境
可遗传的变异
不可遗传的变异
基因突变
基因重组
染色体变异
几个育种的实例
实验 · 探究
选择、
繁育
选择、
繁育
人工选择育种
①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。
原理：
一代代基因筛选
高产奶牛
人工选择育种实例
茎蓝 甘蓝 花椰菜
紫甘蓝 西蓝花 抱子甘蓝
由野甘蓝选育而来的部分蔬菜
杂交育种
高产抗倒伏小麦
杂交
低产抗倒伏小麦
高产易倒伏小麦
×
②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交,选择培育出高产抗倒伏小麦。
通过杂交，使高产和抗倒伏基因重新组合在一起,从而培育出高产抗倒伏小麦。
原理：
基因重组
航天育种
太空椒
普通甜椒
③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。
原理：
基因突变
基因工程育种
④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。
普通棉花
转基因抗虫棉
原理：
基因重组
转基因抗虫玉米
基因工程育种实例
转基因抗病毒甜椒
总结：人类应用遗传变异原理培育新品种的方法
04
03
02
01
通过不断选择、繁育出高产量品种。
通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种。
利用太空中特殊的辐射、失重等环境因素诱导种子产生变异,从而培育出具有优良性状的植物新品种
将特定基因基因转入某种农作物的遗传物质中，或者将某种农作物的不良基因去除。
人工选择育种
杂交育种
航天育种
基因工程育种
共同点：按照人类的意愿，改变生物的遗传物质，培育出具有优良性状（如高产、抗病、抗虫）的新品种，属于可遗传的变异。
课堂小结
生物的变异
生物的变异是普遍存在的
生物变异的原因
遗传物质变化
环境变化
生物变异的类型
可遗传变异（遗传物质发生改变）
不可遗传变异（环境引起，遗传物质未变化）
人类应用遗传变异原理
培育新品种
人工选择育种
杂交育种
航天育种
基因工程育种
随堂练习
1.下列变异中，属于能遗传的变异是（　　 ）
A．隆鼻手术后形成的高鼻梁 B．经常户外运动的人皮肤黝黑
C．杂交育种的水稻矮秆高产 D．肥沃土壤里的小麦长得健壮
2.小宁的爸爸妈妈都是双眼皮，小宁是单眼皮，下列说法不正确的是（ ）
A．题述现象属于变异 B．单眼皮与双眼皮是相对性状
C．性状是由基因控制的 D．小宁的单眼皮基因只来自母亲
C
D
3.科研人员将油菜的OLE1基因成功导入大豆细胞内，培育出了新品种，其单不饱和脂肪酸（油酸）含量明显提高。关于培育大豆新品种的过程，下列叙述错误的是（ ）
A．属于不遗传的变异 B．运用了转基因技术
C．说明基因能控制生物的性状 D．新品种是人工选择的结果
4.将苏云金杆菌中具有抗虫效应的DNA片段导入棉花细胞中，可以培育出具有抗虫特性的棉花品种。下列叙述错误的是（　　）
A．棉花的抗虫特性可以遗传 B．采用的生物技术为克隆技术
C．培养苏云金杆菌需要适宜温度 D．苏云金杆菌可以通过分裂生殖
A
B
基因工程技术
5.利用甲、乙两个小麦品种培育新品种小麦丙的过程如图所示，下列说法错误的是（　 　）
A．该过程利用了基因的多样性
B．甲和乙杂交进行的是自花传粉
C．该育种方法为杂交育种
D．丙具备两个亲本的优良性状
6.2024年秋，经中国空间站育种的水稻喜获丰收。收获的种子中葡萄糖含量比普通种子高出5~6倍，这种变异从根本上改变的是（　　）
A．生活环境 B．生物性状 C．遗传物质 D．生活习性
B
异花传粉
C
7.宋代《荔枝谱》记载“荔枝以甘为味，虽百千树莫有同者”。下列说法错误的是（ ）
A．甘味主要是由基因控制的 B．环境会影响荔枝的甘味
C．生物的变异是普遍存在的 D．荔枝的变异都可以遗传
8.“神舟七号”搭载的茄种培育出佛手状茄子。下列叙述不可能的是（ ）
A．采用了转基因技术 B．遗传物质发生了改变
C．属于可遗传的变异 D．茄子的性状发生了改变
D
A

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