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第二章 生物的遗传与变异
第六单元 生命的延续和发展
人教版 生物 八年级 下册 课件
第二章·第一节 第一课时
基因与生物性状的关系
学习目标
1.区分生物的遗传和变异现象。
2.举例说出生物的性状和相对性状以及二者的主要区别。
想一想，议一议
黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨；
但是，你很容易看出图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么
刺黄瓜
地黄瓜
主要依据的是果实的颜色、表面特征、大小等外部形态结构特征。
知识点1 遗传和变异
遗传：亲子代间的相似性
变异：亲子代间及子代个体间的差异
一母生九子，连母十个样
种瓜得瓜，种豆得豆
研究生物遗传和变异规律的学科就是遗传学
知识点2 生物的性状
【小游戏】向全班描述一位同学的特征，猜猜他/她是谁？
身高
性别
双（单）眼皮
黑眼睛
血型
皮肤颜色
脸型
头发颜色
胖瘦
头发长短
………
生物的不同性状
观察 · 思考
【活动一】观察下图中几种生物性状，思考性状包括哪些方面呢？
番茄果实的红色与黄色
黄刺玫花的单瓣与重瓣
生物的不同性状
观察 · 思考
家兔毛的黑色与白色
鸡的玫瑰冠与单冠
苹果的味道
色盲
人的血型
讨论
性状都是肉眼可以观察到的吗？
惯用左手
左右手嵌合
【建构概念】 试着概括什么是生物的性状
生物体 、 和 等特征的统称。
性状
形态结构 生理 行为
【活动二】性状大调查：小组成员之间相互观察对方的下列性状
生物的不同性状
观察 · 思考
有耳垂（左）和无耳垂（右）
向背侧弯曲（左）和（右）不能向背侧弯曲
单眼皮（左）与双眼皮（右）
“V”形发际线（左）和平直发际线（右）
【建构概念】 试着概括什么是生物的相对性状
种生物的 性状的 表现类型。
相对性状
一
同一种
不同
课堂小结
遗传和变异
遗传：亲子代间的 性。
变异：亲子代间及子代个体间的 。
生物的性状
概念：生物体 、 和 等特征的统称
相对性状概念： 种生物 性状的 表现类型
基因与生物性状的关系
相似
差异
形态结构 生理 行为
一 同一种 不同
①龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
② 一猪生九子，连母十个样
③虎父无犬子
④种瓜得瓜、种豆得豆
⑤一树结果，酸甜各异
遗 传
变 异
请你判断下列描述属于遗传还是变异
随堂练习
随堂练习
判断下列性状是不是相对性状，并说明理由。
① 狗的长毛和黄毛 （ ）
② 人的直发和卷发 （ ）
③ 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 （ ）
④ 小红的双眼皮和小明的双眼皮 （ ）
⑤ 狐的长尾和短尾 （ ）
⑥ 豌豆的圆粒和皱粒 （ ）
⑦ 兔的白毛与狗的卷毛 （ ）
不是“同一性状”
不是“同一种生物”
×
√
×
×
不是“不同表现”
√
√
×
不是“同一种生物”， 也不是“同一种性状”
第二章 生物的遗传与变异
第六单元 生命的延续和发展
人教版 生物 八年级 下册 课件
第二章· 第一节· 第二课时
基因与生物性状的关系
学习目标
1.举例说出生物的性状是由基因控制的,解释生物性状的表现是由基因组成和环境共同决定的。
2.关注转基因技术给人类带来的影响。
知识点3 基因控制生物的性状
转基因番茄的启示
分析 · 讨论
番茄是一种喜温蔬菜，如果气温为0°C以下，番茄植株会冻伤甚至死亡。然而，生活在寒带和寒温带的美洲拟鲽却能在寒冷的海水中生存。研究发现，这是因为美洲拟鲽体内有抗冻蛋白。我国科学家将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入番茄，并将结出的种子种在东北地区的试验田中。当时恰好遇到了少有的春季低温大气，作为对照组的普通番茄幼苗的生长几乎停滞，而转基因番茄幼苗却能够茁壮生长。又经过几年的努力，科学家培育出了具有较强抗寒能力的番茄新品种。
获取转基因番茄过程示意图
美洲拟鲽
获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄
收获种子
番茄种子
培育
抗寒转基因番茄
普通番茄
我会描述
用自己的语言描述抗寒转基因番茄的培育过程
①在这项研究中，被研究的性状是什么？
控制这个性状的基因是什么？
②转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系
结合“转基因番茄的过程”，思考下列问题。
分析 · 讨论
性状：抗寒的性状。
基因：抗冻蛋白基因。
基因控制生物的性状。
普通番茄(左)和抗寒转基因番茄(右)
把一种生物的某个 ，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的 。
基因
性状
1. 转基因技术的概念
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
转基因棉花
转基因大豆
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
2. 转基因成果
左为荧光小猪，右为正常小猪将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质。
转基因猪
转基因鼠
左为超级转基因鼠，右为普通小鼠，转入了大鼠生长激素基因。
转基因鲑鱼（后排）和正常鲑鱼（前排）
转生长激素基因鲤鱼（下）
与非转基因鲤鱼（上）
用基因工程生产的最早的两种药物，一种是重组人胰岛素，另一种是重组人生长激素。1978年，用大肠杆菌生产的重组人胰岛素宣告成功；1979年，用大肠杆菌生产重组人生长激素的梦想也实现了。这两种激素在1982年和1985年先后进入市场，为糖尿病患者和侏儒症患者带来福音。
转基因药物
3. 对转基因产品的看法
硕果累累的转基因成果在带给人们喜悦的同时，
也促使人们关注转基因生物的安全性问题。
1.萝卜的地上部分和地下部分的基因相同吗？为什么？
地上部分和地下部分的基因相同。因为是同一个萝卜，基因都相同。
2.萝卜的地上部分和地下部分的基因相同，但表现出的性状存在差异，说明性状还与什么有关？
性状还受环境的影响
生物的性状完全靠基因控制吗？
思考
举例
生物的性状是由 组成和 共同决定的。
基因
环境
韭菜和韭黄
用无人机施肥
水毛茛
课堂小结
遗传和变异
遗传：亲子代间的 性。
变异：亲子代间及子代个体间的 。
生物的性状
概念：生物体 、 和 等特征的
统称
相对性状概念： 种生物 性状的 表
现形式
抗寒转基因番茄
过程
结论： 。
萝卜的地上部分和地下部分：性状受 控制，也受 的影响
基因与生物性状的关系
相似
差异
形态结构 生理 行为
一 同一种 不同
基因控制生物的性状
基因 环境
随堂练习
1.下列属于相对性状的是（　　）
A．狗的长耳和卷毛 B．小华的A型血和小丽的B型血
C．羊的长毛和卷毛 D．人的身高和体重
2.科研工作者将荧光蛋白基因注入蜘蛛卵细胞，进而培育出吐红色荧光丝的蜘蛛。该过程运用的技术是（　　）
A．嫁接技术 B．杂交技术
C．转基因技术 D．组织培养技术
B
C
3.转基因技术在多个领域有着广泛的应用。下列选项中，不属于转基因技术在农业领域应用的是（　　）
A．转基因抗病毒甜椒 B．转基因抗虫棉
C．转基因抗除草剂玉米 D．转基因胰岛素
4.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这种现象属于生物的（ ）
A．进化 B．遗传 C．变异 D．环境影响
D
B
5.我国约有1/3的成年人由于乳糖酶分泌少，食用牛奶后会出现腹泻等不适症状，称为乳糖不耐受。为解决这一问题，科学家将肠乳糖酶基因导入奶牛基因组，使牛分泌的乳汁中乳糖含量大大降低，而其他营养成分不受影响。据此完成下面小题。
(1)材料中用到的生物技术是（　　）
A．转基因技术 B．克隆技术 C．杂交技术 D．发酵技术
(2)下列关于该生物技术的叙述正确的是（　　）
A．抗虫棉、多莉羊的培育都利用了该生物技术
B．转移到奶牛体内的肠乳糖酶基因不具有遗传效应
C．利用该技术生产的乳汁无需经过安全检测即可上市
D．该技术还可用于遗传病的诊治，但目前处于试验研究阶段
A
D
6.如图是超级鼠研制过程示意图，此项研究应用了（　　）
A．克隆技术 B．转基因技术
C．发酵技术 D．干细胞移植技术
B

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