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第3节串联电路和并联电路
第十五章 电流和电路
初中 物理人教版（2024）九年级全一册
1．知道串联和并联的基本概念，会画串、并联电路图和连接简单的串、并联电路。
2．通过串、并联电路的学习，进一步体会电气符号是电路元器件的抽象表达。
3．探究开关在串、并联电路中的不同作用，发展根据需要解决实际问题的能力。
4．在实验中养成严谨细致、实事求是的科学态度。
学习目标
教室里的照明灯是如何连接的
想一想
情景导入
用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种连接方法
想一想
情景导入
一、串联和并联
1．探究电路的连接方式
课堂活动
方式一：
从电源的正极开始，连接开关、小灯泡L1、小灯泡L2，最后连接到电源负极，即把电路元器件逐个依次相连。
1．探究电路的连接方式
课堂活动
把两个小灯泡右边的两个接线柱接在一起，左边的两个接线柱接在一起，再把它们接入电路中，使两个小灯泡并列连接。
方式二：
1．探究电路的连接方式
课堂活动
一、串联和并联
（1）串联：
2．串联和并联
　　　　　　　将两个小灯泡依次相连，然后接到电路中。我们说这两个小灯泡是串联的。
　　（2）并联：将两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中。我们说这两个小灯泡是并联的。
课堂活动
一、串联和并联
并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。
干路
支路
2．串联和并联
课堂活动
（3）串联电路和并联电路中的电流流向
　　①串联电路：电流只有一条路径。　
　　电流从电源正极流出，经过用电器回到电源负极。
一、串联和并联
2．串联和并联
课堂活动
　　②并联电路：电流有两条或多条支路，干路和任意一条支路可构成一条电流路径。
正极 → 开关 S → L1 → 负极
正极 → 开关 S → L2 → 负极
（3）串联电路和并联电路中的电流流向
一、串联和并联
2．串联和并联
S
课堂活动
取下一个灯泡，另一个灯泡还能发光吗？
想一想
串联电路
并联电路
串联电路中各用电器的工作__________。
并联电路中各用电器的工作__________。
结论：
相互影响
互不影响
课堂活动
二、连接串联电路和并联电路
　　①按照图连接串联电路，依次把开关接入A、B、C三个位置，闭合开关，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化？
1．探究串联电路中开关的控制作用
（1）进行实验：
　　②闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。
课堂活动
开关 灯泡 A位置 B位置 C位置 断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合
L1 灭 亮 灭 亮 灭 亮
L2 灭 亮 灭 亮 灭 亮
（2）实验现象：
二、连接串联电路和并联电路
1．探究串联电路中开关的控制作用
课堂活动
（3）分析论证：
（4）实验结论：
　　①不论开关在哪个位置，当断开开关时，两灯都不发光；当闭合开关时，两灯都发光。
　　②闭合开关，取下一个灯泡，另一个灯泡不亮。
在串联电路中，开关可以控制所有用电器，开关位置的改变并不影响它对用电器的控制作用。
二、连接串联电路和并联电路
1．探究串联电路中开关的控制作用
课堂活动
二、连接串联电路和并联电路
①按照图连接并联电路。
首先闭合和断开干路开关S；
然后依次闭合或断开两个支路开关S1、S2；
观察三次开关闭合和断开时小灯泡的发光情况。
2．探究并联电路中开关的控制作用
（1）进行实验
　　②闭合所有开关，取下其中一个灯泡，观察另一个灯泡的发光情况。
课堂活动
开关状态 灯泡L1、L2发光情况
S断开 S1、S2闭合或断开 L1、L2都不发光
S闭合 S1闭合、S2断开 L1发光、L2不发光
S1断开、S2闭合 L1不发光、L2发光
（2）实验现象：
二、连接串联电路和并联电路
2．探究并联电路中开关的控制作用
课堂活动
（3）分析论证：
在并联电路中，干路开关可以控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。
①干路开关S控制所有灯泡。
②S1只能控制灯泡L1；S2只能控制灯泡L2。
③闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，另一个灯泡仍能发光。
（4）实验结论：
二、连接串联电路和并联电路
2．探究并联电路中开关的控制作用
课堂活动
3．串、并联电路的特点
项目 连接特点 电流路径 开关作用 用电器之间
是否相互影响
串联电路
并联电路
用电器依次相连
电流从电源正极出发，只有一条路径流回到负极
开关控制整个电路，与位置无关
用电器相互影响，若其中一个断开，其他无法工作
用电器并列接在两点之间
干路电流在节点处分别流经支路，再在另一节点处汇合流回电源负极
干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路
用电器独立工作，互不影响
课堂活动
课堂活动
二、连接串联电路和并联电路
二、连接串联电路和并联电路
4．串、并联电路的识别方法
（1）定义法
　　①串联电路：串联电路中所有元器件是逐个顺次首尾相连的。
　　②并联电路：在并联电路中，各用电器“首首相连，尾尾相连”并列接在电路两点间。
课堂活动
（2）电流法
　　①串联电路：电流从电源正极出发，流经各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径。
　　②并联电路：电流在某处（A点）分为几条支路，在另一处（B点）又重新汇合，即有多条电流路径。
二、连接串联电路和并联电路
4．串、并联电路的识别方法
课堂活动
（3）拆除法
二、连接串联电路和并联电路
4．串、并联电路的识别方法
课堂活动
①串联电路：拆除其中任意一个用电器，其他用电器都受影响。
②并联电路：拆除其中任意一个用电器，其他用电器都不受影响。
（3）拆除法
二、连接串联电路和并联电路
4．串、并联电路的识别方法
课堂活动
（4）节点法
节点是导线交叉且相连的位置，即电流交叉和汇合的位置。
串联电路没有节点，但是并联电路有节点。
二、连接串联电路和并联电路
4．串、并联电路的识别方法
课堂活动
（5）等效法
在识别复杂电路时，不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器，导线的两端点就可以等效成同一点。
二、连接串联电路和并联电路
4．串、并联电路的识别方法
课堂活动
二、连接串联电路和并联电路
5．电路图与实物图的对应画法
（1）根据要求及实际电路画电路图
　　①对于串联电路，从电源正极开始沿电流方向逐个用符号代替各实物元器件，直到电源的负极，即“逐个顺次一一连接”。
课堂活动
二、连接串联电路和并联电路
　　②对于并联电路，可采用节点法，将电路分成几段来画的方法。
5．电路图与实物图的对应画法
（1）根据要求及实际电路画电路图
课堂活动
（2）根据电路图连接实物图
①分析：
首先要分析电路是串联电路还是并联电路。
②方法：
　　串联电路：从电源正极出发，将各元器件一一连接即可。
注意：根据电路图连接实物图时，导线不允许交叉。
　　并联电路：首先连支路，然后首首相接、尾尾相接；最后一首、一尾连干路。
5．电路图与实物图的对应画法
二、连接串联电路和并联电路
课堂活动
三、生活中的电路
1．生活中的并联电路
　　教室中的日光灯、街道上的路灯之间是串联还是并联的？家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）是串联还是并联的？
独立工作——并联
课堂活动
三、生活中的电路
2．生活中的串联电路
　　家庭电路中的开关与用电器之间是串联还是并联的？烘托节日气氛的一串小彩灯，是串联还是并联的？
相互影响——串联
课堂活动
　　1．如图所示是智能纸巾盒，闭合开关S1，电源指示灯L亮，然后手进入感应区时开关S2闭合，电动机M转动送纸；断开开关S1，手进入感应区时电动机M不能转动送纸。如图所示的电路中，符合要求的是（　　）
A B
C　　　 　D
D
四、课堂练习
四、课堂练习
　　2．实验课上，小雨用如图所示的两节电池、开关和两个涂色的灯泡L1和L2连接了一个串联电路：
　　（1）请你用笔画线代替导线将电路连接完整；　　
　　（2）闭合开关，由于其中一个灯泡的灯丝断了，使两灯泡均不发光，为了辨别哪一个灯泡灯丝断路，小雨用另一个检验灯泡L3与灯泡L1并联，若观察到灯 发光，可判断出灯 的灯丝断了。
L1
L3和L2
电路元器件 的电路；各用电器间 。
串联
开关：
并联
电路：
电路图与实物图转化
根据电路图连接实物图
根据实物图连接电路图
开关：
电路：
电流：
控制所有用电器。
只有一条路径。
电流：
电路元器件 的电路；各支路电器间 。
开关控制整个电路， 开关控制本支路。
路径有两条或以上。
依次相连
相互影响
并列连在一起
互不影响
干路
支路
课堂小结

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