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第2节电流和电路
第十五章 电流和电路
初中 物理人教版（2024）九年级全一册
3．会画电路图，认识通路、断路、短路。
4．学习用电器符号代表电路元器件绘制电路图，体会其中的抽象思维方法。
5．通过连接简单电路的探究活动，培养问题意识，提升问题解决能力。
6．在观察现象、动手实验、分享交流中，养成实事求是、严谨认真的科学态度。
1．知道电流的形成条件、电流方向的规定以及电路的构成要素，能连接简单电路。
2．在观察现象、动手实验、分享交流中，养成实事求是、严谨认真的科学态度。
学习目标
取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。
实验与观察
怎样才能使电荷持续不断地流动呢？
电荷通过金属棒发生了移动，验电器B也带了电，电荷移动很快结束。
用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，A金属箔张开的角度减小，B金属箔由闭合变为张开。
情景导入
想一想
以下电器正常工作，需要电荷的持续流动，如何做到呢？
情景导入
提出问题
探究电荷持续地流动的条件
　　用导线连接电池、开关和小灯泡（小电动机/蜂鸣器），闭合开关，小灯泡（小电动机/蜂鸣器）能够正常工作。
实验设计
课堂活动
注意：电池两端不能用导线直接连接，会损坏电池。
　　（1）同学们分为三个小组，每个小组选择小灯泡（小电动机/蜂鸣器）其中一种，及其他实验材料。
　　（2）找到开关，将开关打开；
　　（3）用导线将电池、开关、小灯泡（小电动机/蜂鸣器）连接起来；
　　（4）闭合开关，观察小灯泡（小电动机/蜂鸣器）工作情况。
实验操作
课堂活动
思考与交流
　　（1）把线路中的电池去掉后，小灯泡、小电动机、蜂鸣器的工作情况会发生什么变化？
　　（2）把线路中的开关断开，工作情况又会发生什么变化？
课堂活动
总结归纳
要想使小灯泡等有电荷持续流过，满足两个条件：
　　1．必须要有电池；
　　2．还要用导线将它们与电池连接成闭合的电路。
课堂活动
　　1．电流形成：
导线、小灯泡的灯丝都是金属做的，电荷在金属中可以定向移动。
电荷的定向移动形成了电流。
一、电流
课堂活动
（1）有电源（提供电压，使电荷定向移动）；
（2）闭合的电路。
　　2．电流形成的条件
一、电流
课堂活动
物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。
　　3．电流的流向
　　（1）在金属导体中，自由电子带负电，其定向移动方向与电流方向相反。
一、电流
课堂活动
　　（2）在溶液电池中，正负离子也做定向移动形成电流。
　　3．电流的流向
一、电流
课堂活动
电池的外部：
　　3．电池的电流流向
电流是从电池正极流出，经过小灯泡、开关、流回到负极。
电池的内部：
电流是从电池负极流向正极。
课堂活动
想一想
在前面小灯泡发光实验中，线路中的电流方向是怎样的，我们该如何判断呢？
课堂活动
发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。
电流只能从正极流入，从负极流出，即单向导电。
它的两根引脚中较长的为正极，较短的为负极。
　　4．发光二极管
课堂活动
把电源、开关、发光二极管用导线连接起来，闭合开关，观察发光二极管是否亮？
实验过程
　　4．发光二极管
课堂活动
电源正极与发光二极管的正极相接时，二极管发光；电源正极与发光二极管的负极相接时，二极管不发光。
根据发光二极管是否发光可以判断电路的电流方向。
实验现象
实验结论
课堂活动
二、导体与绝缘体
　
实验材料
金属丝、橡皮筋、小灯泡、电池、开关等。
　　（1）将金属丝与小灯泡、电池、开关连成电路；
　　（2）闭合开关，提醒学生观察到小灯泡能正常发光；
　　（3）断开开关，将金属丝换成橡皮筋；
　　（4）再次闭合开关，强调让学生仔细观察小灯泡是否还能正常发光。
实验过程
课堂活动
二、导体与绝缘体
实验现象
为什么把金属丝换成橡皮筋后，小灯泡就不发光了呢？
课堂活动
容易导电的物体。
1．导体：
　　常见的导体：金属、人体、大地、石墨、食盐溶液等。
（1）定义：
二、导体与绝缘体
课堂活动
自由电子：
（2）能导电的原因：
金属之所以能导电，靠的就是自由电子。金属内自由电子运动的方向杂乱无章，但是接上电池之后，它们就会做定向移动。
　　　　　　　部分电子可以脱离原子核的束缚而自由移动，叫作自由电子。
课堂活动
　
2．绝缘体
（1）定义：
不容易导电的物体。
常见的绝缘体：橡胶、陶瓷、玻璃、食用油、塑料等。
二、导体与绝缘体
课堂活动
　　　　　　　　　　　　　电子束缚在原子之中，不能自由移动，没有自由电子。　
（2）不容易导电的原因：
2．绝缘体
二、导体与绝缘体
课堂活动
三、电路的构成
　
一个完整电路中，需要有哪些部分组成？
想一想
1．电路定义：
电源、开关、用电器、导线等。
　　用导线把电源、开关、用电器连起来组成电流可以流过的路径。
2．电路的组成：
课堂活动
（1）电源：
提供电能的装置。
把其他形式的能转化为电能。
2．电路的组成：
三、电路的构成
课堂活动
（2）开关：
控制电路通断的装置。
2．电路的组成：
三、电路的构成
课堂活动
（3）用电器：
消耗电能的装置。
把电能转化为其他形式的能。
2．电路的组成：
三、电路的构成
课堂活动
（4）导线：
输送电能的装置。
2．电路的组成：
三、电路的构成
课堂活动
　
　　（2）连接电路前，开关需要断开，待检查确认线路连接无误后，再闭合开关。
　　（1）从电源的正极出发，按电流路径逐个连接电路元器件，最终连接到电源负极。
2．电路的组成：
三、电路的构成
课堂活动
1．电路元器件符号
四、电路图
课堂活动
2．电路图
用统一规定的电路元器件符号表示电路连接的图，叫作电路图。
四、电路图
课堂活动
3．电路图的标准画法
（1）画出电源符号，从电源正（负）极出发，依次画出元器件符号。
（2）导线要横平竖直，电路图通常呈长方形，尽量避免导线交叉。
（3）元器件符号不能画在拐角处，分布均匀、美观。
（4）与实物图顺序一致，标上对应的字母。
四、电路图
课堂活动
五、电路的状态
1．通路
（1）定义：
（2）特点：
正常接通的电路，即用电器能够工作的电路。
电路中有电流，用电器正常工作。
课堂活动
五、电路的状态
2．断路：
（1）定义：
（2）特点：
　　　　　　　电路中如果某处被切断，电路中就不会有电流通过的电路。
电路中没有电流，用电器不能正常工作。
课堂活动
3．短路：
（1）定义：
（2）发生短路的情况：
电源短路
导致电流过大，可能把电源烧坏，是不允许的！
　　　　　　　直接用导线将电源正、负极连接起来的电路。
五、电路的状态
课堂活动
（2）发生短路的情况：
用电器被短路
　　如图电路中，其中一个小灯泡两端被导线直接连通，这种情况下该小灯泡被短路，不能工作。
五、电路的状态
课堂活动
五、电路的状态
　　小灯泡被短路而熄灭，这是因为电流通过外加导线而绕过了小灯泡。
　　由两个小灯泡、两节干电池、一个开关组成的电路。闭合开关，小灯泡发光。把导线接在一个小灯泡的两端，你会看到这个小灯泡熄灭了，而另一个小灯泡还发光。 想一想这是为什么
演示实验
课堂活动
（3）生活中短路的危害
　　汽车电源线路老化，发生短路，发生火灾!
　　老居民区因为电线线路老化，引起电源短路，发生火灾!
五、电路的状态
课堂活动
1．下列说法中正确的是（　　）
A．正电荷移动的方向为电流的方向
B．绝缘体不容易导电的原因是因为绝缘体内缺少电子
C．正、负电荷的定向移动都能形成电流
D．电路两端有电压，电路中一定有电流
C
六、课堂练习
　　　2．如图是两个相同的验电器，其中A带正电，B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来。在连接的一瞬间，下列说法错误的是（　　）
　　A．发生定向移动的是负电荷
　　B．自由电子从B流向A
　　C．正电荷从A流向B
　　D．金属棒中电流方向是从A到B
C
A
B
六、课堂练习
　　 3．（多选）如图所示的太阳能背包，正面有一个太阳能电池板，与一个蓄电池连接，可以用蓄电池给手机等电子产品充电。下列相关说法正确的是（　　）
　　A．电池板工作时将太阳能转化为电能
　　B．电池板给蓄电池充电时，蓄电池相当于用电器
　　C．蓄电池给手机充电时，手机相当于电源
　　D．手机工作时将化学能转化为机械能
AB
六、课堂练习
4．如图所示三个电路，甲、乙、丙的状态判断正确的是（　　）
A．断路、通路、短路
B．通路、断路、短路
C．通路、短路、断路
D．短路、断路、通路
B
六、课堂练习
　　5．下列四个电路图中，开关S闭合后，能使小灯泡L1和L2都发光的是（　　）　　
D
A
B
C 　
D
六、课堂练习
6．根据以下实物图，在虚线框中画出相应的电路图。
六、课堂练习
电流的形成：
电流
电流形成条件：
电流的流向：
导体与绝缘体
导体：
绝缘体：
电路的组成：
电路的连接
电荷的定向移动
有电源、需要连通电路
正电荷定向移动的方向
容易导电的物体
不容易导电的物体
自由电子：
可以脱离原子核的束缚而自由移动
电源、开关、用电器、导线
电路的构成
课堂小结
元器件符号：
电路图
绘制电路图：
电路图：
电路的状态
通路：
断路：
短路：
的电路，即 能够工作的电路。
电路中如果某处被 ，电路中就不会有电流通过的电路。
直接用导线将 的正、负极连接起来的电路。
1.元器件符号 ，与实物对应；
2.导线画 ，尽量避免 ；
3.电路元器件分布 ，整体美观；
4.开关状态、电源 清晰标注。
用规定的 表示电路连接情况的图。
电源 ，开关 ，灯泡 ，等。
正负极
符号
电源
用电器
正常连通
切断
规范
直线
交叉
均匀
课堂小结

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