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(共19张PPT)
写作——真实情境下的综合表达
一、“高考作文主题与教材单元主题的关系”对应梳理表
一、“高考作文主题与教材单元主题的关系”对应梳理表
一、“高考作文主题与教材单元主题的关系”对应梳理表
一、“高考作文主题与教材单元主题的关系”对应梳理表
一、“高考作文主题与教材单元主题的关系”对应梳理表
高考作文命题“教考衔接”启示：
1．上表显示，必修上册各单元的作文主题大部分在近5年高考中被各地命题专家青睐过，2022年的命题触觉已伸向了必修下册，2023年还直接关联到了选择性必修中册，2024年对选择性必修下册也有移用关联。这是巧合还是有意，相信大家会有自己的判断。
2．从教材作文编排体系可知，高中学生作文基础训练重点在必修上、下两册，选择性必修三册教材侧重鉴赏、实用及理性思考，覆盖范围广，易结合社会时事、人生哲理等材料作文广泛命题，不适合猜题、押题，需做足作文审题立意、章法结构等训练。
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
1.命题导向：①特别关注统编教材单元写作主题与高考作文的联系，教考衔接，要渗透关联。②围绕《中国高考评价体系》中的理念展开，突出表现高考为国家选拔人才的宗旨。③作文主题基本围绕《中国学生发展核心素养》的6大核心素养(人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新)去组合材料命题，因此可将此看作高考作文命题的“母题”。④坚持“立德树人”的核心思想，培养“全面发展的人”，围绕时代主题布局，传递当前社会呼吁的价值观念，要求考生在解读中国故事的过程中感受时代发展的蓬勃气象。
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
2．命题形式：①命题材料趋于简洁，审题难度降低，思辨能力增加。②基于读写结合、基于问题解决、基于现象思考、基于鲜活情境、基于任务驱动成为其鲜明特征。③稳中求变，高考作文题目往往提供相关材料，直接或间接地设定情境，再或给定主题，或明确任务，或说明要求，或给定具体题目，或自选立意方向，要求考生以材料为基础进行写作，表现出稳定性与多样化的巧妙融合。④一般情况下文体不限，常要求“明确文体”，避免文体混杂写作；有时要求写实用文，则会在题干中说明具体文体。
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
3．备考指导：①教考衔接融合类(如2023年新课标Ⅰ卷)、读写结合现象类[如2025年八省联考卷(四川、河南等省份)、2024年新课标Ⅱ卷]、关系(二元、三元)思辨类(2024年新课标Ⅰ卷)和具有高考传统的“小我大我相融合”类作文是备考的热点。②应该重视提升真正的写作能力，关注时事热点，培养逻辑思辨能力。③储备与6大核心素养关键词相关的素材，储备拓宽相关的思维发散点。④重视新高考写作情境化、实用性的两大特征。⑤适当熟悉应用文体写作，如主持词、书信、演讲稿、发言稿等，做到有备无患。
二、新高考全国卷历年真题·素养与主题
【特别提醒】请到《知识锦囊与教考衔接随身背》中，研究2024年浙江高考作文评分标准及阅卷现场标杆范文，“全国专家命题，浙江老师阅卷”，因此一定要明标准，知方向，作文备考更充分！
具体内容详见“必背知识六　2024新课标Ⅰ卷·作文阅卷现场报告(浙江版)”。
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高考审题 我来审题立意
1.2024·新课标Ⅰ卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[解材审题]本题材料比较简单，由两句话组成。“随着互联网的普及、人工智能
的应用，越来越多的问题能很快得到答案”这句话，聚焦于在科技发展应用的背
景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象；而“我们的问题
是否会越来越少”则把话题导入“答案与问题”这一对核心概念。材料以问句作
结，结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考？”可知，本题并不局限
于要考生就问题本身回答“是”与“否”，而重在考生的“联想和思考”上。比
如问题的“多与少”，随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能
很快得到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，
推动人类不断迈上新台阶。又如问题的“浅与深”，最容易借助互联网和人工智
能迅速得到答案的，往往是知识性的问题，而更深层次的开放性问题、复杂性问
题、涉及价值判断的问题，却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“浅问
题”的迅速解决会助推人类更好地向“深问题”探寻。本题立足于考生创新性思
维品质的培养，考生可以就某个论题加以充分论证，对某个现象进行深度揭示，
甚至也可以从更为乐观积极的角度去畅想未来科技的发展。一篇回应时代之问的
议论文、一篇感悟独具的记叙文、一篇情真意切的抒情文，都是本题的合适表达。
[参考立意]①“问”渠哪得清如许，为有源头活水来；②智能助惰性，问题触心
目；③更上一层楼，“问题”千般多；④心中“问题”不妨多，身上“问题”宁
可少。
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2.2024·新课标Ⅱ卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
【注：材料详见P9】
[解材审题]本题材料关联本试卷现代文阅读Ⅰ，以材料三为主，兼及材料二，
并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月球探索历程。作文材料
最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，
将伟大的人类探索之旅拉回到考生的生活学习情境，其中的关键短语“抵达
未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含
期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再
度踏上新的征程。与考生身处考场的情境不谋而合。考生立意作文，不能止
步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语境，使“抵达
未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成
长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与
思考的着力点。材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后
的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们
去思考，由此考生可以生发出深邃的议论与独到的观点。可以围绕“探索未
知”“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开，探讨个体在面对未知时应有
的态度、行动和收获。如果能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生
动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”，都
是符合作文命题指向的。
触摸高考
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[参考立意]①探索未知之境，成就无限可能；②我以探索之心，
追逐未知之境；③勇于挑战，不断成长，抵达未知；④始于好
奇，续于探索，成于新境。
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高考审题 我来审题立意
3.2023·新课标Ⅰ卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[解材审题]本题所给材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥
的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根
据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。写
作时，可立足于个人或国家角度，围绕“什么是好的故事”“好的故
事有什么力量”“如何讲好好的故事”等展开论述。关于“什么是好
的故事”，可以有不同的评判标准，它们或是情节曲折、人物生动，
或是思想深刻、励志动人，如革命英雄的壮烈事迹、改革开放弄潮时
代的故事、新时代追梦人的奋斗故事等。好的故事具有诸多力量。比
如，它们可以极大地丰富精神生活，增进人们相互之间的理解和认同，
帮助我们更好地表达和沟通；可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇
气；可以开阔视野，赋予我们应对各种复杂局面的智慧；可以改变个
人命运的轨迹，充分展现国家的形象等。考生可以根据经验展开思考，
阐述如何讲好“好的故事”，比如，要创新方式方法、写真情实感等。
[参考立意]①好的故事润物细无声；②好的故事，于说中显魅力，于
听中得力量；③做听好的故事的人，更做有好的故事的人；④讲好中
国故事，传播中国声音。
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4.2022·新高考Ⅰ卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对。
[解材审题]本题回避了往年宏大主题直接入题的考查方式，重点考查考生的
价值观以及理解材料、思考问题、解决问题的能力和语言表达能力。作文
材料从中国传统文化取材，引导考生由围棋之法思考其启示意义，体现了
“取材传统，观照现实”的特点。本篇材料作文的内容是有关围棋的三个
术语(“本手、妙手、俗手”)的论述。题目首先提出本手、妙手、俗手的概
念，然后对概念进行诠释。接着题目命题人对初学者提出建议：初学者应
该从本手开始。理由是：本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理
解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。这段
论述包含了一个三元关系，包含了一个对比论证。这是考生联想和思考的
基点，考生要由此出发写出启示意义来。概念的名称和概念的解释里面，
都包含对俗手的否定，对初学者的建议和对本手、妙手关系的阐释，以及
对本手的肯定。材料提醒考生，作为初学者需夯实基础，练好本手。题目
要求考生结合材料中关于围棋三个术语(“本手、妙手、俗手”)的论述谈自
己获得的启示、感悟和思考。考生可由此三者触发对个人成长、国家发展
和民族复兴等方面的思考，并谈论三者的关系；可以从本手、妙手的关系
向其他领域延伸思考；也可对初学者提出建议，希望他们夯实基础，并谈
出自己的理由；还可综合论述。
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本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
[参考立意]①用“本手”奠基人生；②“本手”过硬，方可“妙手”
回春；③用好“本手”，避开“俗手”，至“妙手”境界；④栽培
“本手”之根，养育“妙手”之树；⑤以“本手”为基，创“妙手”
之华。(共40张PPT)
写作——真实情境下的综合表达
学习任务群八　辨析类型，精准审题立意
——让行文符合意
任务一　新材料作文审题
所谓“新材料作文”，是在传统材料作文基础上发展起来的一种作文样式，常提供一则或多则材料并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。
后文中“任务二”所讲的漫画类作文，是从写作要求和材料呈现形式上来界定的，从本质上来说，依旧属于新材料作文。这里所讲的“新材料作文”是指除去漫画类之外的新材料作文。近年来，新材料作文命题日趋成熟，愈发凸显思辨性，是当下新高考作文考查的重要题型，呈现出以下两个特点：
任务一　新材料作文审题
命题特点 具体说明
开放性 新材料作文的写作要求弹性很大：不再规定话题，允许考生对材料进行取舍和多角度解读；不再设定最佳立意，与材料相关联的不同角度的立意都会得到认可；不强求引述材料，让考生能够较自由地表达；不再限定文体，给了考生更多的选择机会和更大的发挥空间
限制性 新材料作文的写作要求弹性再大，也会有“限度”，如要求“不要脱离材料内容或其含意范围作文”“不要套作”“不得抄袭”。因此，如何在“限度”之内“游刃有余”，就成了新材料作文写作的关键
任务一　新材料作文审题
新材料作文题的材料展现形式和表述类型较多，审题的关注点也有所不同，针对不同类型的新材料作文，应采用不同的审题策略。
从材料类型的繁简分：(1)单则材料：着眼于对材料内涵、主旨的提炼。(2)多则材料：理清多则材料间的关系，求同存异。
从材料主旨的表达分，可分为以下5类：
任务一　新材料作文审题
命题形式1 名言类新材料作文
指命题者在材料中提供一句一段或几句几段与考生道德修养或学习、生活等某方面紧密相关的名言警句，让考生在此基础上进行写作，表达自己的思想。名言警句因其富含深邃的哲理，具有较强的隐喻性或象征性，给考生提供了广阔的写作空间。
任务一　新材料作文审题
[思维建模　方法导学]
任务一　新材料作文审题
[对点演练]
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。
——方志敏
国家是大家的。爱国是每个人的本分。
任务一　新材料作文审题
——陶行知
若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸着加入献身者的滚滚洪流中，推动历史向前发展，才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。
——黄大年
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
任务一　新材料作文审题
[自主尝试　学会审题]
第一步：弄清材料之间的关联点 作文试题不再回避“重点”“热点”话题，以“爱国情怀”为主题，选择了方志敏、陶行知、黄大年三人的名言，三则材料都隐含着立意上的规定与指向
第二步：找不同名言间的相同点或不同点 方志敏名言中的关键词是“相信”，强调对国家前途与发展的信心；陶行知名言中的关键词是“本分”，强调个体对国家的责任与义务；黄大年名言中的关键词是“献身”，强调为祖国的富强、民主、文明、和谐而献身的奋斗精神。综合三则材料，关键词是“爱国”，写作方向应该是，在新时代我们如何把“小我”融入“大我”。写作时考生可以选择其中一点或几点立意、构思、行文，但如何将自我与时代联系起来，如何找到一个恰当的对接点，这很关键。因为担当、责任、使命、理想、希望等是“老生常谈”的话题，如何“出新”，这是写作者必须思考的问题
第三步：确定立意角度
①天下兴亡，匹夫有责
②爱国是个人实现人生价值的力量源泉
③坚定对国家发展与未来的信心
任务一　新材料作文审题
命题形式2 思辨类新材料作文
指所给的材料在思维指向上呈现二元对举或并举的关系，具有一定的思辨性和哲理性，要求考生做辩证的思考，表达自己的看法。这种作文蕴含着丰富的内涵，给予考生发挥自由想象的空间，却又不容易“套作”和抄袭。
任务一　新材料作文审题
[思维建模　方法导学]
任务一　新材料作文审题
[对点演练]
2024·全国甲卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务一　新材料作文审题
[自主尝试　学会审题]
第一步：抓关键词，把握观点 第一句话，告诉考生学习与人相处的重要性，引出话题；第二句话，以“有时”领起，提出与人相处的可能情况，为避免冲突不愿表达自己的想法；第三句话，以“其实”表明材料的态度，不愿表达不是良方，坦诚交流才是正解
第二步：溯果追因，探求本质 作文题将“与人相处的方式”引入文题，既高度概括又贴合生活。引导考生思考表达与否产生的不同影响，不坦诚交流表面上避免了冲突，但并未实现真正的相遇；而坦诚交流看似在那一刻产生矛盾，但交流碰撞后能够让双方走向真正的相遇。
由此确定核心立意为：坦诚交流让“相处”变成“相遇”
任务一　新材料作文审题
第三步：兼顾多者，辩证思考 ①写坦诚交流的可能原因：坦诚交流可以更高效地处理冲突矛盾；坦诚交流可以帮助双方更好地了解彼此，沟通双方的心灵；坦诚交流是促进社会进步的手段；坦诚交流可以帮助做出当前最合适的决策，促进社会的进步……
②写避免交流的可能原因：因为害怕冲突，不愿交流；因为话不投机半句多；因为害怕被看清(轻)；因为害怕被误解……
③写自己的看法：坦诚交流是有条件的，它不等于想说什么就说什么，更不能无原则地争吵或攻击。因为这种无效言谈不但不能化解冲突，而且还拉低我们的素养。当然，如果冲突当前，我们不敢面对，保持所谓沉默或不知如何说，也是不可取的。由此可见，要想坦诚交流是有一定条件的，需要一定的勇气和智慧，也需要学会倾听和尊重。唯有如此，我们才有可能迎来真正的相遇。
任务一　新材料作文审题
命题形式3 社会现象类新材料作文
社会现象类新材料作文，由于材料涉及的事件多为当下发生的社会热点，具有现实意义，能引发全社会的热烈讨论；且材料具有开放性和包容性，鼓励多元思维的碰撞。社会现象类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，对于考生来说，写这种类型的材料作文，尤其要注意针对性和说理性。
任务一　新材料作文审题
[思维建模　方法导学]
任务一　新材料作文审题
[对点演练]
2023·新课标Ⅱ卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务一　新材料作文审题
[自主尝试　学会审题]
第一步：透过现象看本质 通过思考当代青少年在学习、生活中有时希望有一个自己的空间，“放松，沉淀，成长”的原因，可以看出出题者呼吁要理解青少年，激励青少年健康成长的美好愿望
第二步：综合分析重逻辑 本题材料虽然“就地取材”，来自试卷语言文字运用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意题干引导语，“‘安静一下不被打扰’的想法，在当代青少年中也不鲜见”，命题指向“当代青少年”，为考生指明了社会问题，即当代青少年的“安静”被打扰，在学习和生活中，他们没有属于自己的空间。引导语不仅指出了问题，还给出了分析方向，即要理清题干潜藏的因果逻辑，思考“为什么青少年的安静被打扰”“为什么当代青少年渴望拥有自己的空间”“怎样做可以保证青少年的安静不被打扰”
任务一　新材料作文审题
第三步：明确主体做分析 ①“自己的空间”具有独特的精神价值。它是放松心情、安放心思、积蓄力量、为继续成长加油充电的地方，那里有自己的烦恼与愿望，以及朋友的友谊、社会的关切、未来的想象等。
②“自己的空间”无须父母师长忧虑。“自己的空间”不是封闭、不是叛逆，是一种沉潜蓄势。
③“自己的空间”需要社会守护。社会要营造“主动走近青少年、倾听青少年，做青少年朋友的知心人”的社会氛围。
④“自己的空间”需要国家政策引导。青少年构建“自己的空间”具有局限性，只是从自身角度、单一视角来认识和理解世界，需要国家政策引导青少年构建更多元的“自己的空间”。
任务一　新材料作文审题
命题形式4 材料命题(话题)类新材料作文
“材料＋命题”作文主要由两部分内容组成：作文材料与作文命题(全命题、半命题、给定主题)。如2022年新高考Ⅱ卷要求“复兴中学团委将组织以‘选择·创造·未来’为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章”，2022年全国乙卷要求“以‘跨越，再跨越’为主题写一篇文章”，都延续了2021年的考法，作文材料与作文命题之间往往存在解说关系、导入关系、限制关系等，写作时要二者兼顾，弄清关系；审视材料，明确写作方向；把握命题，准确界定写作内容。
任务一　新材料作文审题
[思维建模　方法导学]
方　法 分析说明
追问法 通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提出“是什么、为什么、怎么样”等问题，并自问自答
增补法 在理解题目内涵和外延的基础上，在题目的前、后或中间加上限制词，增补新的信息或元素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。如2017年高考北京卷作文题①《说纽带》，可采用题前增补法，如“政治、经济、文化交流的纽带”，可以更具体为“一带一路”倡议，阐述“一带一路”对其沿线国家发展的重要作用和意义，抒发爱国情怀；也可以用题后增补法，如“纽带是一种责任”，它可以促进家庭和睦、社会和谐，在社会生活中发挥着重要作用
任务一　新材料作文审题
方　法 分析说明
探究法 探究题目中的比喻或象征，从其比喻义或象征义思考，写作时不仅写它的本义，更重要的是写出它的寓意，这样才能使主题得到开掘。如2009年高考北京卷的“我有一双隐形的翅膀”，“翅膀” 既可理解为飞翔的工具，也可理解为帮助个人成长和进步的动力、希望、信心等。显然，这道题重点考查的是“翅膀”的引申义
抓“心”法 所谓“心”即题目中最能体现题旨的关键词。动宾结构的题目，要立足于宾语，落点在动词上；并列结构的题目，关键是找出并列词语之间的关系；偏正结构的题目，其表意重心往往在“偏”的部分，审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分深入思考
虚实法 有些题目或题目中的某个词语是一个抽象的概念，从抽象的概念出发来审题立意，很难找到突破口，这时，若化抽象的概念为具体可感的形象，审题就容易多了
任务一　新材料作文审题
[对点演练]
2024·北京卷阅读下面的材料，按要求作答。不少于700字。不透露所在区、学校及个人信息。(50分)
几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。
请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。
任务一　新材料作文审题
[自主尝试　学会审题]
角度1：古老的经典“历久弥新”的原因 ①
角度2：杰出的思想“常用常新”的原因 ②
可以先结合《红楼梦》的例子来论证古老的经
典在时间的淬炼中愈显活力和价值；然后，从“
怎么做”的角度分析论证：要重视古老经典的保
护及人文精神的弘扬，要重视文化遗产的保护及
中华民族文化的传承。
可以写《论语》《中庸》《道德经》《孙子兵
法》等百家思想对当下的时代意义；然后，从“
怎么做”的角度分析论证：要重视杰出思想的学
习与运用，要重视杰出思想的创新性传承、创造
性运用。
任务一　新材料作文审题
角度3：中华民族的伟大精神“亘古常新”的原因 ③
可以写中华民族团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大
精神在当下的重要意义；然后，从“怎么做”的角度分析论证：让
中华民族的伟大精神赓续涌流，一要深入把握“中华民族的伟大精
神”的价值意蕴，尽显中华优秀传统文化的时代魅力；二要深刻理
解“中华民族的伟大精神”蕴含的价值追求，使之内化为中国式现
代化和人类文明新形态的生动实践；三要牢牢坚持“弘扬中华民族
的伟大精神”的价值导向，使之融入中华民族复兴伟业，推进国家
治理体系和治理能力现代化。
任务一　新材料作文审题
命题形式5 寓言或比喻类新材料作文
寓言类新材料作文，寓意隐含在故事中。这就要求我们首先根据寓言内容概括寓意，然后再紧扣寓意行文。因此，准确概括出寓意是写作的关键。
而比喻类新材料作文是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是作文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体，追本溯源，寻找喻体可能涉及的本体。而比喻性的材料的喻体是固定的，也就是命题者给定的，让考生根据这个给定的喻体去推断可能涉及的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发立意、谋篇布局。
任务一　新材料作文审题
[思维建模　方法导学]
任务一　新材料作文审题
[对点演练]
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
古希腊神话中有一个大力神叫安泰，他是海神波塞冬与地神盖娅的儿子，他力大无比，百战百胜。但他有一个致命的弱点，那就是他一旦离开大地，离开母亲的滋养，就失去了一切力量。他的对手赫拉克勒斯刺探到了这个秘密，设计让他离开大地，把他高高举起，在空中把他杀了。
以上材料引发你怎样的思考？请联系现实，写出自己的看法。要求：选准角度，自定立意，自拟题目，除诗歌外文体不限，文体特征鲜明，不少于800字。
任务一　新材料作文审题
[自主尝试　学会审题]
第一步：找关键语句 这则材料关键性的句子是“一旦离开大地，离开母亲的滋养，就失去了一切力量”
第二步：找对象及结果 安泰失败的原因，从他自身的角度看，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被杀死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。从对手的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知彼，才能百战不殆
第三步：由果溯因 安泰和盖娅是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被对手弄到空中杀死。究其原因，是安泰离开了力量之源——大地母亲
任务一　新材料作文审题
第四步：确定立意 ①母亲角度：______________________________________
________________
②对手角度：______________________________________
_____________
③安泰角度：______________________________________
__________________________________________________
__________
适当的给予是必要的，但更重要的是培养
孩子的自立能力。
知己知彼，方能百战不殆；抓住要害，才
可事半功倍。
个人的力量是渺小的。要依靠别人或集体
的力量才能有所作为；反过来思考，过分依赖别人也会导
致失败。
任务一　新材料作文审题
[失误提示]
1．混淆概念，观点不清。不能准确把握作文材料中所涉概念蕴含的基本义、引申义或比喻义等，从而对这些概念的内涵和外延界定不清，导致混淆概念。或立意时替换了作文材料原本的核心词或关键词，导致观点不清晰。
2．只看表面，立意宽泛。审题时，只看到命题材料的表面意思就盲目立意，未能深入挖掘材料的核心内涵，导致立意宽泛，没有切中命题材料的核心。
任务一　新材料作文审题
3．审题不清，偏题跑题。没有全面把握命题材料，或对命题材料分析不到位，导致文章立意偏离主题，甚至跑题。
4．主题杂糅，难以分清。由于审题不准，在写作时，一篇作文内出现了两个或两个以上的写作主题，让人难以分清哪个是作文的核心主题，使得文章中心不集中，主题不鲜明。

任务二　漫画类作文审题
漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考的现在，漫画类材料作文便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在高考中是哲理漫画、讽刺漫画、幽默漫画及实用漫画四大类型并存。
任务二　漫画类作文审题
[思维建模　方法导学]
任务二　漫画类作文审题
[对点演练]
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
任务二　漫画类作文审题
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务二　漫画类作文审题
[自主尝试　学会审题]

第一步：
看标题，
把握寓意 此处无显性标题，但是大体可知是关于“人”字的书法漫画，寓意应该是与“人”有关
第二步：
观画面，
明确主旨 画面中有四张图片，前三张为书写要领，最后一张是对前三张的总结，介绍描红。因此四张图片关系为分总关系，只有将前三张图片组合起来，才能完成第四张图片的描红。因此，将四张图片结合起来，我们可以发现，出题者想要引导考生懂得取舍，要写成“描红”的“人”，必须要经过前三张图片中的“逆锋起笔、中锋用笔、停滞迂回”三个阶段，由此可知，材料主旨为懂得人生三个阶段的“鉴别与取舍”，才能真正成为大写的“红色”的“人”
任务二　漫画类作文审题
第三步：
悟关键
句，提
炼观点 所谓“逆锋起笔，藏而不露”是在告诉考生，人生或者事情开头或许并非一帆风顺，此刻做一个“藏而不露”的谦逊之人或许是走下去的正解。
所谓“中锋用笔，不偏不倚”是在告诉考生，人生或者事情中途或许会出现偏差或者诱惑，此刻做一个“不偏不倚”的正直之人或许是走下去的正解。
所谓“停滞迂回，缓缓出头”是在告诉考生，人生或者事情后期或许会出现意外，此刻做一个“缓缓出头”的谨慎之人或许是走下去的正解。
再由“请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”可知，考生取舍的不是四张图片，而是图片包含的意思，这背后其实是在考查考生的思辨能力，即面对什么情况可以舍弃“不偏不倚”或“停滞迂回”。
由此我们可以提炼出如下观点：描红的人生需要谦逊、正直、谨慎的加持，但有时也需要锋芒毕露的不逊与一往无前的勇气
任务二　漫画类作文审题
第四步：
整体细
节，双
管齐下 材料表面上在讲书法运笔和描红写字，实际上寓意如何做“人”。立意时，可以从两个方面着手。
(1)从细处着手，可分别针对漫画中的起笔法、中锋笔法、收笔法、描红进行联想：_____________________________________________________________
______________________
(2)从整体上把握，可以把四幅漫画连起来，整体思考描红与人生、成长的关系：_______________________________________________________________
__________________________
①做人要逆锋起笔，藏锋守拙，不可盛气凌人；②做人要守正持重，
公正客观，不偏不倚。
①人生如同描红，写“人”需要写好每一笔，走好每一步；②一撇一
捺，书写青春的精彩。
任务二　漫画类作文审题
[失误提示]
1．偏离题旨。考生往往观察漫画不够仔细，不能准确抓住画面的主体，同时对漫画中各元素之间的关系把握不准确。
2．联想拓展不够。考生仅仅停留在漫画本身，缺少联想与拓展，没有联系社会生活现象，没有上升到理性的思考，揭示出一定的人生哲理。
(共111张PPT)
写作——真实情境下的综合表达
学习任务群九　结构清晰，用素材巧论证
——让行文有理有料
任务一　文有章法，让结构明晰思路
[★对接教材写作任务：如何阐述自己的观点(必修下册第一单元)]
阐述自己的观点，首先要明确观点，其次要展开充分的论证，仔细推敲观点内容的逻辑结构，形成明确的论证思路，以此为“纲”，选择恰当的论据，合理运用论证方法。这样才能将观点表述得更清楚，论证得更有力。(因论据、论证方法在本学习任务群任务二、任务三中有详细讲解，故此处重点突出论点和论证思路结构。)
任务一　文有章法，让结构明晰思路
一、论点明确，清晰显豁
论点明确是指明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
方法(一)小切入
材料或话题往往就是一个集合，它包括无数个子集，面对外延很大的作文题目，我们决不能拿过来就泛泛而谈，而应尽量化大为小，杂中取纯，多中选一，最终确定一个小角度，集中笔力，透彻说理，中心论点自然就明确集中了。古人说“伤其十指，不如断其一指”就
任务一　文有章法，让结构明晰思路
是这个道理，我们的主张也是“小切入，深挖掘”。例如“‘人’字畅想”这个话题，从结构上说，“人”字能引发很多联想，如果泛泛而谈，面面俱到，不着边际，不知取舍，结果道理必然是难以说深说透。在符合题意的前提下，选择一个具体而恰当的着眼点，找到一个恰当的突破口，进行深入挖掘，文章也能写得观点鲜明集中，深刻透辟。如有的同学写“唯有双脚踩着坚实的土地，人才能挺直腰板，堂堂正正地做人”，谈做人要踏实；有的同学写“人生奋斗之路就如‘人’字一样，越往高处坡越陡，只有无所畏惧并努力向上的人，才能登上人生的顶峰”，借以传达奋斗
任务一　文有章法，让结构明晰思路
对人生的意义；有的同学写“‘人’字要有一身正气，有容乃大，铁肩担道义，因为成人容易，学会做人则难”，写“‘人’字堂堂正正立于天地间，不扭捏、不做作、不缩头缩脑，而是抬起头、挺直腰，不卑不亢地展示着自己的人格魅力”，彰显人的浩然正气；还有的同学谈平凡与简单、沉稳与踏实、傲岸与不屈等，这些作文都因“小切入，深挖掘”而取得了成功。“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”是做到观点明确集中的箴言。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
方法(二)聚其焦
一篇文章论透一个观点已属不易，贪多求全，横生枝节，结果必然冲淡甚至淹没中心，搞得读者不知所云。许多失败的议论文就是因为一篇文章中出现多个中心论点，一会儿阐述这个观点，一会儿论述那个认识，甚至自相矛盾，从而导致观点不鲜明，不集中。
梁任公还告诉我们，立论还要“忌枝节”，围绕一个中心论点展开集中的论述是观点明确集中的保证。在展开说理的过程中，如果要进行分层次论述，分论点要做到“散得开，扣得紧”。“散得开”是指分论点表述
任务一　文有章法，让结构明晰思路
条理分明；“扣得紧”是指分论点与中心论点能建立起必然的关联，而非游离乃至违背中心论点的含意。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
方法(三)居其要
写考场议论文还要科学地安排文章结构，把观点放在明显、突出的位置上，进而凸显观点，这是观点鲜明的关键。一般比较成功的做法是文章开头段提出论点，中间每段开头或结尾用首括句(小标题)或总结句的形式点染观点，在文末呼应或强化观点。这样确保读者的每个关键视点都被观点冲击，这样的文章观点才更明确。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
二、结构清晰，思路严谨
文章结构1 引议联结式议论文
思维建模 结构说明
引议联结的过程，本质上也是提出问题、分析问题、解决问题的过程。
1．引：抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述，并提出中心论点或论题，一般写在第一段中。
2．议：既简要地分析上文引用的材料，又由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论、联系实际张本。
3．联：文章成败的关键所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度、多侧面地阐述，还可指出论点在现实生活中的指导意义。
4．结：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。
[提示]可根据具体情况来变通使用
任务一　文有章法，让结构明晰思路
【章法例析】
标杆范文 结构评点
生命不息，奋斗不止
古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯，他命中注定推一块巨石上山，当石头靠近山顶又滚落下来，于是重新再推，循环不息。这则故事告诉我们：只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。
纵观古今，无数的伟人在其生命的最后一刻，还在为自己的理想而奋斗。道尔顿临终前还在实验室中记录数据，最后安息在了这个与他相伴一生的地方；诗人海涅在生命的最后一刻还坚持用颤抖的手在本上写下刚想出的诗句；无产阶级革命伟大的导师马克思则是在自己的写字台前溘然长逝。伟人之所以伟大，就在于他们能够真正做到“生命不息，奋斗不止”。 ①引：第一段简述古希腊神话中服苦役的西西弗斯推石头的故事，引出文章的观点——只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。
②议：文章第二至四段开始“议”，即论证作者在第一段中提出的观点。这样反复的“议”，使文章的观点鲜明突出。
议一：第二段，正面举例论证。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
也有许多人，他们奋斗过，辉煌过，但随后便懈怠了，最后落得个“逸豫亡身”的下场。唐玄宗李隆基就是一个最好的例子，从开元盛世到安史之乱，究其原因就是没能将奋斗坚持到底。
正所谓“逆水行舟，不进则退”。人生便是如此，奋斗可以使你前进、成功，甚至辉煌。但是一时的辉煌不可长存，时间久了就会腐烂变质。当然辉煌也有它的保鲜剂，那就是不懈地奋斗。这是为什么呢？从哲学上说，一切事物都处于不断的运动变化发展之中，这就要求我们把事物如实地看成一个发展的过程。时间不可能永远定格在那辉煌的瞬间，只有不懈地奋斗，才能创造一次又一次的辉煌。生命是短暂的，奋斗使之不朽。道尔顿、 议二：第三段，反面举例论证，与前面构成对比，更有说服力。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
海涅、马克思他们给后人留下的不仅仅是原子学说、美丽的诗句和《资本论》，更宝贵的是他们那奋斗到生命最后一刻的精神。也正是这种精神，推动着人类社会不断地进步。
在现实生活中，许多人把一时的成就当作永久的成功，从此松懈下来，这种做法大错特错。这也正如我们学生的考试：一次考好不代表可以从此松劲，而要更加努力，奔向下一个目标。
所以，我们在生活中要奋发进取，不可以松劲懈怠，时刻提醒自己：生命不息，奋斗不止。 议三：第四段，从哲学的高度深入分析论证。
③联：第五段，联系实际，揭示“生命”的现实意义。
④结：最后一段，作者总结全文，发出号召。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
文章结构2 并列式议论文
思维建模 结构说明
一般议论文是由“提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)”三部分构成。一般情况下，分析问题即本论部分，要从“是什么、为什么、怎么样”三个角度中选择一个或者两个分层展开论述。
所谓并列式，就是围绕中心论点，从“是什么、为什么、怎么样”中的任一角度列出几个分论点，逐一论证，这几个分论点之间是并列关系。
[提示]并列式分解有如下3种模式：
任务一　文有章法，让结构明晰思路
模式1：概念分解——“是什么”角度
可以从两个方面入手：
(1)就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下分解：
①自嘲，是机敏的退让；
②自嘲，是面对缺点的勇敢；
③自嘲，是生存的智慧。
(2)就其外延而述。如话题“肩膀”可分解为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，是爱情的相守。
模式2：因果分析——“为什么”角度
这是因果关系的分解，即在提出中心论点后，在 中心论点的前面加一个“为什么”，后面从不同的侧面来阐释回答，从而组成因果关系的复句，构成分论点。
如以“贫困也是一笔财富”为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②贫困可以培养人的意志和毅力；
③贫困能提升人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
模式3：途径归纳——“怎么样”角度
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：
①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
③面对人生的加减，贵在坚持自我。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
【章法例析】
标杆范文 结构评点
国庆扬正气，家国满心间
(1)国庆至，红旗招展扬正气，时间的指针，拨动岁月的转轴，迎来中华人民共和国成立75周年纪念日。家国同喜，纯粹而炽热、厚重而隽永的家国情感在内心深处激荡，久久不能平息。家是最小国，国是千万家，深切感受内心情感的碰撞共鸣，读懂家与国的时代内涵，砥砺、涵养、焕新家国情怀，汇聚14亿人民的聪明智慧、奋斗热情和磅礴力量，无疑是开启强国新征程、共赴伟大中国梦的必由之路。①
①引论：第(1)段提出观点，“家是最小国，国是千万家”，家与国同频共振。


任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
　(2)“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。”家国情怀是支撑中华民族生生不息、薪火相传的精神原乡。但随往事越千年，可知大道天地间。翻开历史这本最好的教科书，字里行间随处可见“家国”。从“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”的刀光剑影到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄豪情；从“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的坚定决心到“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的无畏气概；从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界胸怀到“修身、齐家、治国、平天下”的价值追求……由思家恋乡的朴素情感和多元一体的国家认同凝结而成的家国情怀，已然深深熔铸于中华民族的血脉精魄中，成为中华文明绵延不息、历久弥新的坚强基石。近代以来， ②本论(分论点一)：第(2)段点明“家国情怀是支撑中华民族生生不息、薪火相传的精神原乡”，并引用诗句展开论证。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
中华民族之所以能够实现从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，植根于民族文化灵魂深处的家国情怀功不可没。②
(3)“此生无悔入华夏，丹心从来系家国。”家国情怀是书写中国答卷璀璨峥嵘、无上荣光的厚重底色。江河，在冲波逆折处愈发雄浑壮丽；记忆，在苦难艰辛时更加刻骨铭心。2020年以来，面对突如其来的疫情和暴雨洪涝灾害，党政军民学齐心协力，东西南北中共克时艰，筑起了保障人民群众生命财产安全的“铜墙铁壁”。党员干部挺身而出、冲锋在前，人民子弟兵闻令而动、星夜驰援，医务工作者义无反顾、迎难而上，公安干警
社区工作者、志愿者坚守岗位、服务一线，伟大的中国人民以守家即守国、护国即护家、 ③本论(分论点二)：第(3)段点明“家国情怀是书写中国答卷璀璨峥嵘、无上荣光的厚重底色”，并联系疫情和洪涝灾害中各色身份人努力奉献、守护家国的细节，来生动论述。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
的全民行动，战疫魔、斗洪魔，创造了彪炳史册的人间奇迹。伟大出自平凡，英雄来自人民，舒卷开“中国之治”的恢宏画卷，无数普通人身上闪耀的家国情怀，是镌刻于时代的鲜明印记，更是驱散阴霾、温暖人心的万丈晖光。③
(4)“雄关漫道真如铁，人间正道是沧桑。”家国情怀是激励每一个人战胜困难、逐梦圆梦的动力源泉。国家好，民族好，家庭才能好。此时此刻，神州大地上处处都是活跃的创造。戍边战士保疆卫土，公安民警执勤维稳，人民教师传道授业，青年学子意气风发，工人挥汗如雨，农民耕作正忙……万家灯火阖家团圆的岁月静好，是将士、消防员、客运服务人员、清洁工人等群体的负重前行。抚今追昔，推己及人，将爱家和爱国、爱党、爱社会主义统一起来，把追逐每一个“我”的“小确幸”融入国家民族命运的大潮流 ④本论(分论点三)：第(4)段点明“家国情怀是激励每一个人战胜困难、逐梦圆梦的动力源泉”，描绘社会各阶层人物奋斗担当的画面，论述有力。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
大格局，把家国情怀转化为踏实勤勉的奋斗实践，当好“螺丝钉”“铺路石”，干好自己的事情，就是最好的传承与感恩，也是最值得品味的幸福。④
(5)国庆正逢当时，神州齐欢乐；人生幸逢盛世，奋进正当时。皎洁的明月、高扬的五星红旗、澎湃的家国情怀，汇成“国强千秋盛，家和万事兴”的最美和声，响彻在共和国的大地长空，也响彻在中华儿女的脑海心田，更响彻在迈向胜利、走向复兴的光辉前程。这正是：各族同庆，家国一心；指挥若定，风浪不侵。亿兆国民，其利断金；且听龙吟，圆梦复兴。⑤ ⑤结论：用对偶句式作结，呼应标题、开头，点明“家国在心间”。


任务一　文有章法，让结构明晰思路
文章结构3 层进式议论文
思维建模 结构说明
层进式结构，顾名思义，就是层层递进，做到由浅入深、由表及里、逐层深入地展开论述，一般来说，要有三个或三个以上的层次。这种结构较之并列式结构，有着更易于深入论述的优点。
“是什么”指对论述对象进行必要的解释、说明，指出问题的实质，点明论述的范围；“为什么”阐释论点成立的理由；“怎么做”指根据论点提出相应的解决办法
任务一　文有章法，让结构明晰思路
【章法例析】
标杆范文 结构评点
兴文化，书写中华民族新史诗
(1)文化兴则国运兴，文化强则民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记曾强调，完成新形势下宣传思想工作的使命任务，必须“自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向”。兴文化，就是其中的关键处、要害处，唯有下功夫，才能推动宣传思想工作不断强起来。①
(2)何为“兴文化”？就是要坚持中国特色社会主义文化发展道路，推动中华优秀传统文 ①引论：第(1)段开门见山，指出兴文化的重要意义。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。从中华优秀传统文化到革命文化，再到社会主义先进文化，兴文化的目的就在于激发活力、走一条中国特色社会主义文化发展道路。这不仅是实现文化强国的路径选择，而且能有力地促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，为服务党和国家事业全局作出更大贡献。②
(3)何故“兴文化”？文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华民族不仅创造了灿烂文化，

②本论(是什么)：第(2)段段首句即本段中心句，回答“是什么”的问题，解释“兴文化”的具体内涵。

任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
而且展现了非凡的文化自信。这种自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。然而，伴随着经济社会发展，出现了一些文化焦虑、“精神滑坡”、创作瓶颈等问题，在一定程度上制约了文化创新创造的繁荣动力与发展潜力。可以说，兴文化，既是要承续优秀文化的血脉与传统，又是要破解当前文化发展面临的难题与困惑。不断抬升社会的文化水位，不断凝聚国民的文化力量，这样的民族和国家才能汲取不竭的前行动力。③
(4)何以“兴文化”？文化是抽象的概念，兴文化则是具体的行动。兴文化，关键在于
③本论(为什么)：第(3)段回答“为什么”的问题，阐述“兴文化”的历史作用和现实意义。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
“创”。一方面是挖掘中华优秀传统文化的时代特质，进行创造性转化；另一方面是“推陈出新，革故鼎新”，进行创新性发展。无论是日常文化生活还是文艺创作，抑或是互联网文化现象，都需要在充分激发活力的前提下提升创造力和创新力。当然，这不意味着要虚构历史、背离常识、宣扬谬论、肆意娱乐、挑战底线、违反法律，也不意味着恶俗、丑化、媚态，而是要符合社会主义核心价值观。只有以此作为文化创新创造的基石，才能提供高品质的文化产品供给，满足人民群众日益增长的文化生活需要。④ ④本论(怎么办)：第(4)段回答“怎么办”的问题，指出具体的途径——“创”；第(5)段从“文化自信”的角度，进一步提出建议措施。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
(5)体制机制的创新，也是兴文化的重要保障。推动公共文化服务标准化、均等化，坚持政府主导、社会参与、重心下移、共建共享，健全现代文化产业体系和市场体系，培育新型文化业态和文化消费模式，深入推进文化体制改革……让制度的力量充分释放，才能让文化的力量蓬勃涌动，人民群众的文化获得感、幸福感才能不断增强。习近平总书记曾指出，中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5 000 多年文明传承基础上的文化自信。我们从哪里来？我们走向何方？这样的历史感一再提醒我们所具有的文化厚重，这样的时间感也一再提示 ⑤结论：第(6)段再次重申，收束全文。


任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
我们要延续文化生命。站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，就能凝聚起14亿中国人民的磅礴之力。每一个中国人都应该有这样的信心，唯其如此，我们的道路也才能具有无比广阔的舞台、无比深厚的历史底蕴、无比强大的前进定力。④
(6)兴文化，功在当代、利在万代。阔步新时代，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，需要齐心发出中国特色社会主义文化的“好声音”。⑤


任务一　文有章法，让结构明晰思路
文章结构4 对照式议论文
思维建模 结构说明
对照式结构就是在论证过程中，把两种性质、特征有差异或截然相反的事物加以比较，并通过比较来讲清道理，阐明事物的本质。在议论文中采用对照式结构，可使考生在立论与驳论的过程中分清是非、判明优劣，从而使论证鲜明突出，达到深化论点的目的。
正反对照式有“纵比”和“横比”之分：(1)纵比，即把历史和现状、过去和现在对比；(2)横比，即把这种现象和那种现象，这个人和那个人进行对比，一般都是同一个时期的人和事。
任务一　文有章法，让结构明晰思路
【章法例析】
标杆范文 结构评点
历史文化，创新有度
(1)勇士荆轲，何等悲壮，他竟然变成了女的；诗仙李白，何等浪漫，他却变成了刺客；名医扁鹊，何等神奇，他却变成了用毒高手。某手机游戏的人物设定，引起轩然大波。种种议论，大多围绕对历史文化的态度展开。在我看来，历史文化的演绎与创新，允许一定的虚构，但是，随意杜撰，混淆历史观，是绝对不行的。①
(2)随着时代的发展，人们对文化和历史的需求，不再局限于刻板无聊的历史纪录片和专家出版的文化研究书籍，以历史和文化为主题的影视作品和游戏等更受青睐，因为这些 ①引论：第(1)段运用排比的手法引出本文的中心论点，“历史文化的演绎与创新，允许一定的虚构，但拒绝混淆历史观”。




任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
艺术形式更加生动活泼，具有更强的直观性。尤其是当前流行的手机游戏，利用传统文化与历史的资源，重新演绎历史人物，反映不同文化的特点，这本是好事。但创新的同时，一定要对文化与历史人物有起码的敬畏和尊重，否则其内在文化精神便会大大流失，成为一种文化“快消品”。譬如种种抗日神剧中，“手撕鬼子”的情景，把先烈在苦难中的拼搏想象得异常简单，这难道不是对他们精神的践踏？②


②本论：第(2)段反向点出论点一“创新的同时，一定要对文化与历史人物有起码的敬畏和尊重”，并借用抗日神剧中的情景作为反面例证。

任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
(3)但有一些人看待稍有创新的文学影视作品或者手机游戏，往往有一颗“玻璃心”，认为其中不能出现任何不符合自己历史观的情节。其实，这种认识也有些吹毛求疵。《道士下山》中的名句“念念不忘，必有回响”，体现了一种中国武侠的风度，而它的主旨中也不包含对哪一种宗教的认同或贬低，且制片方也根据道协的要求进行了删改，不触及敏感内容，又体现娱乐风格，这样的创新是极好的。③
③本论：第(3)段正向点出论点二“不触及敏感内容，又体现娱乐风格，这样的创新是极好的”，并用电影《道士下山》作为正面例证。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
(4)对历史文化的创新，绝不是建立在娱乐基础之上的恶搞。对待历史文化中真实发生过的事情与人物，在创作的过程中，一定不能贬低他们的价值，甚至做出种种不尊重他们的行为。譬如网络小说对黄继光的抹黑，使得战友李继德一句怒骂：英雄就是英雄，英雄不可以抹黑！而对于虚构的事件，我们不可以忽略其中的内涵，创作中脱离这个内涵，是不允许的。④
④本论：第(4)段反向点出论点三“对历史文化的创新，绝不是建立在娱乐基础之上的恶搞”，借批判“抹黑黄继光”的行为来论证，很有说服力。



任务一　文有章法，让结构明晰思路
标杆范文 结构评点
(5)当然，走出了种种“泛娱乐化”的历史观，我们不能只讲述历史事实，更要有寓乐于史，寓乐于文化的做法，让历史文化换上轻盈、生动、鲜活的步伐，如《百家讲坛》上的“水煮三国”和“麻辣三国”，既生动形象地讲述了三国时代的种种事件，又不脱离真实历史，是社会进步、思想解放的表现，是值得提倡的。⑤
(6)对待历史文化，应该鼓励创新，但是，创新有度，创新据法，才能让历史文化真正地成为这个时代的经典。⑥
⑥结论：第(6)段呼应题目和开头，点明主旨，收束全文。 ⑤本论：第(5)段正向点出论点四“我们不能只讲述历史事实，更要有寓乐于史，寓乐于文化的做法”，用《百家讲坛》作为例证，逻辑严密，论证合理。


任务二　活用素材，让文章内容丰富
[★对接教材写作任务：材料的积累与运用(选择性必修上册第一单元)]
叙述事情，描写人物，说明事理，论述观点，都要运用具体的材料，不能空谈。写作文如同盖房造屋，既要有好的设计框架，也要有合适的材料，做到“丰富”，“丰富”是高考作文的一个重要标准，具体可从以下四方面去落实：
材料丰富
指内容丰富，文章使用的材料要种类多，数量大，内容翔实。写记叙
文，情节生动，人物性格鲜明，场面描写突出；写议论文，旁征博引，
理论引证、事实例子、类比罗列、数字资料等都足够且确切有力。
论据充实
主要是针对议论性文章而言的，繁征博引，纵横开阖，有理有据。
形象丰满
或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物形象丰满生
动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有
点有面。
意境深远
主要是针对散文、小说等文学体裁而言的，景中有情，情中有景，情
景交融，字字句句皆有情，言有尽而意无穷。
任务二　活用素材，让文章内容丰富
一、善于积累素材
(一)借鉴教材，积累经典素材
教材不仅仅是阅读材料，也是写作素材的集合。文章能作为典范入选教材，说明其素材丰富，信息量大。教材中的素材大体分两大类：一类是典型的事例或史实，一类是情感味、哲理味浓厚的名言名句。事例或史实重在了解与熟悉，名言名句则需要背诵。例如选择性必修上册第二单元，属于“中华传统文化经典研习”学习任务群中的“先秦诸子散文选读”，其中既涉及孔子、老子、庄子其人其事其思想，以及寓言小故事，更有
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许多名言名句，需要我们在理解的基础上背诵。
(二)拥抱经典，增加课外阅读
“一则金素材，半篇好文章”，这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、故事素材、人物素材等。“论今”往往离不开“谈古”，经典素材具有“放之四海而皆准”的启发意义，巧妙挖掘，灵活运用，同样能为反映时代精神的文章增光添彩。
(三)关注时事，眼观当下
高考作文素材的选用，要力求典型、新颖、鲜活，做到人无我有，人有
任务二　活用素材，让文章内容丰富
我新，时事类素材最能体现“新颖、鲜活”的特点。时事类素材一般是指新近发生的并能引起社会广泛关注和热烈讨论的人物、事件或者现象。这类素材来源于现实生活，运用这些素材写作时，往往因贴近生活，时代感强，才更能体现考生对社会、人生的深入思考，从而受到阅卷老师的青睐。
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二、学会运用素材
(一)多面举例技术
[自主尝试]
请选择三个以上人物的事例，采用多面举例技术，论证“唯有不囿于所得，孕育好提问意识，才能让炯炯的心放声拥怀新知”这一中心论点。
巴尔扎克曾言：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”在答案千姿万态缩放之时，唯有不囿于所得，孕育好提问意识，才能让炯炯的心放
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声拥怀新知，大声凝望所期待的明天。
[多面举例]_____________________________________________________
(《“答”雨倾注，“问”存新晴》)
[技术示例]
陈景润在狭小的房间里不停地发问与叩问，给哥德巴赫留下的谜题带来曙光；沈括从万类启航，不断寻问，终调成《梦溪笔谈》的书香；瓦特对于蒸气冲动壶盖的追问，开启了整个工业革命时代。
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[运用分析]
本段采用多面举例技术，三个素材贯通中西，既有来自历史的素材，也有来自西方的素材，共同为论证中心论点服务。
[技术总结]
进行素材运用时，有时需要多则素材从不同角度阐述、论证、表现主题，此为多面举例技术。运用的关键是对素材进行合理分类，巧妙布局。同一篇文章中的素材以三则为宜，素材间要同质不同类，注意中外、
任务二　活用素材，让文章内容丰富
古今、正反等的合理搭配，力求每则素材都能论证文章的中心论点。多面举例，能起到旁征博引的作用。
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(二)点面结合技术
[自主尝试]
请选择四个以上的事例，采用点面结合技术，以其中一个事例为“点”进行详证，以其他多个事例为“面”进行概证，论证“人类从未停止过对未知世界的追寻”这一中心论点。
霍金曾云：“人生的精彩在于探险。”而探险的魅力在于将“未知”“不确定”变为“已知”或“确定”。实则，人的一生也充满着“未知”和“不确
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定”，我们要成为一个探险者，探索未知，解开未知，唯有乘探索之风，方可寻未知之境。
[以“点”详证]___________________________________________________
从远古时代人们对天空的好奇，到现代对宇宙深处的探索，人类从未停止过对未知世界的追寻。
[以“面”概证]___________________________________________________
(《乘探索之风，寻未知之境》)
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[技术示例]
[以“点”详证]“探界者”钟扬为生物多样性的研究和保护，将自己的足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为国家种质库收集了数千万颗植物种子，即使积劳成疾也并未停下探索的脚步，面对未知的风险和挑战，以及遭遇的种种瓶颈，他坚持探索，将“不确定”变成“确定”。
[以“面”概证]古有庄子“天之苍苍，其正色邪”之疑问，屈子“问天”之思考；今有“东方一号”升空之坚守，有“天问一号”登陆火星之发展，不论是“羲和”逐日，还是“问天”探苍穹，九州航天终见望。
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[运用分析]
选段采用点面结合技术组织材料，前一段对“钟扬的探索精神”详细论述，是“点”；后一段运用庄子、屈子、“东方一号”、“天问一号”的事例，只是一句话概括，是“面”。
[技术总结]
运用点面结合技术，“点”是指用一两个富有代表性而又较为具体的鲜活素材，“面”是指与观点或情感具有本质关联且人物或事件之间有相
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似性、逻辑关系的一组概括性素材。点面结合技术就是既在“点”上进行重点叙述，又在“面”上进行一般性概述。“点”是范例，往往扣住一点详细叙述、描写，常是一则素材对应一个分论点，单独成段。“面”用简例，往往概括列举，将有关素材进行精要的表述，组合在同一段落中，共同论证同一个观点。
(三)借题发挥技术
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[自主尝试]
请参照“示例文段”第2段的写法，采用借题发挥技术，要求以某个材料(嫦娥奔月)为引子，然后由此引申出新观点、表达出新主题(探索精神)。顺着文脉，续写两段有关“探索精神”的内容，进行素材论证。
[示例文段]“嫦娥奔月”的神话故事，诉说着古人对月亮的无限遐想。长久以来，月球始终以其神秘莫测的面纱示人，仿佛刻意隐藏着什么秘密。而今，“嫦娥四号”的探月任务终于揭开了月背的神秘面纱，让人类得以窥见那未知的领域。随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投
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向了更为遥远的深空。正如人类的太空之旅，每个人也都在不断抵达未知之境。在我看来，唯有点亮科技之光，照亮未知之路，方能奔赴星海，成就美好未来。诚然，每个人的内心，都住着一个“探索者”。每个人的生命旅程，也是一场不断抵达未知之境的冒险。或许，我们无法像航天员那样亲自踏上太空之旅，但可以保持一颗好奇的心，勇于面对生活中的未知与挑战。每一次的尝试与努力，都是对自我心灵的修炼。
[借题发挥]_____________________________________________________
(《探索未知之境，绽放生命之花》)
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[技术示例]
探索未知，如何抵达未知之境？作为新时代青年，应当付诸行动，以行动来践行目标，不驰于空想，不骛于虚声，需要敢为人先的科技创新技术。就像某科技公司的创始人，面对国际环境的复杂多变和技术封锁的严峻挑战，带领该公司坚持自主科技创新，不断突破核心技术。他深知，只有掌握了核心技术，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。正是他的这种敢为人先的科技创新精神，让该科技公司在5G、人工智能等领域取得了遥遥领先世界的科技成就。
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探索未知之境，更需要执着不悔的信念和科技能力。我国著名天文学家南仁东，怀着对星空的热爱和对科学的执着，毅然放弃国外优厚的待遇，回国投身“中国天眼”的建设。面对重重困难，他从未退缩，凭借着坚定的信念和过硬的科研技术，带领团队攻克了一个又一个技术难关，最终建成了世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜——FAST。又如，我国著名科学家屠呦呦，在研发青蒿素的道路上，面对种种未知和技术挑战，她毫不退缩，坚持不懈地进行实验和研究。最终，她成功提取出青蒿素，为人类的健康事业作出了巨大贡献。正是因为有了南仁东、屠
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呦呦这样技术过硬的科学家们不懈探索，敢于挑战未知，才揭示了宇宙及医学的奥秘，更让我们看到了一个人在追求未知时的坚定与勇敢。
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[运用分析]
示例文段以“古人对月亮的无限遐想”为引，引出当下的“太空之旅”，由此提出新的观点“正如人类的太空之旅，每个人也都在不断抵达未知之境”，最后引出中心观点“唯有点亮科技之光，照亮未知之路，方能奔赴星海”。引出中心观点后，以“诚然”过渡，点出冒险的生命旅程需要好奇与勇气，并指出每一次探索、尝试的意义是对“自我心灵的修炼”。选段思维活跃但逻辑清晰。
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[技术总结]
所谓借题发挥，是指在作文时以某个材料为引子，然后由此引申出新观点，表达出新主题。看似在谈论材料中的话题，实际上谈论的却是另外一个话题。借题发挥要注意以下几点：(1)在具体写作时，既要注意通过材料挖掘出新主题，也要确保对新主题的发挥是合情合理的。(2)借题发挥最重要的是要选好“题”，这个“题”要有发挥的余地。一般来说，具备这一条件的“题”在阅读和生活中都会出现。所以在平常的阅读和生活中一定要细心积累与“题”相关的写作素材。(3)注意借题发挥与讽喻现
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实的区别，讽喻现实是用虚拟故事来说道理，借题发挥是实有其事，却另有看法。
(四)扩写细节技术
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[自主尝试]
请运用扩写细节技术，在下面提出的论点“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断探索‘未知之境’”后面，顺着文脉内容，进行写作。(不少于100字)
早在唐宋时期，便有古人对高悬的明月充满遐想——“仙人垂两足，桂树何团团”。如今，吃苦耐劳的航天人秉持着千百年前的理想，步履不停，揭秘月球，探索星空，追寻着无尽的奥秘。从2003年“神舟五号”载人飞船顺利升空，到2024年“嫦娥六号”在月球背面“采矿”，二十年来，
任务二　活用素材，让文章内容丰富
中国航天人向不可能发起挑战，不断追寻，谱写了探索太空的一段段伟大乐章。这是探索太空之旅，也是探索未知之旅。人们对浩瀚神秘的宇宙充满好奇，将好奇化为前进的动力，不断拓展着对宇宙认知的边界。正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断探索“未知之境”！此刻，我的思绪飞回到丰富多彩的高中生活。
[扩写细节]____________________________________________________
这正是人类不会被人工智能替代的原因，AI只会按设定好的程序运作，而人类更愿意在未知的世界里肆意奔跑。
(《步履不停，开拓原野》)
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[技术示例]
那幢在食堂与教学楼之间的粉色小楼总是让人神往，闲暇之余，步入其中，走上二楼，拂去书架上的灰尘，总会看见那两三本名人传记，里面记载着那些伟大的人物，如为了唤醒国人而弃医从文的鲁迅，或高位截瘫却仍挑战自我的张海迪，或溢满家国情怀的“感动中国”人物。他们都在已知的大道上探索未知的小径，最终抵达了成功的彼岸。
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[运用分析]
本段的最大特色是扩写细节，对我的高中生活描绘得形象生动，有力地论证了段落开头提出的分论点。
[技术总结]
扩写细节，就是把本来未加整合的素材，通过合理的联想，对能够展示人物个性的外貌、动作、语言和心理等进行细致的描写，使之成为形象丰满、内容丰富的片段。运用此法，还要注意以下两点：一要真实，
任务二　活用素材，让文章内容丰富
避免因记忆不准确，写出来的素材在细节的体现上与事实有出入，以致影响了整个素材的可信度。二要适量，素材不能面面俱到，细节描写篇幅不能过长，可以是一个动作、一句话、一个眼神、一个片段等。
(五)同类叠加技术
任务二　活用素材，让文章内容丰富
[自主尝试]
请以“未知是人生中不可避免的，但它也为生命的进阶提供了机会”为中心论点，运用“同类叠加技术”(认清中心论点——选取同类素材——围绕中心分析)，写一段不少于200字的文段，不少于3个素材。
未知是人生中不可避免的，但它也为生命的进阶提供了机会。自古以来，人类都在不停地抵达未知之境：
[同类叠加]_________________________________________________
任务二　活用素材，让文章内容丰富
由此观之，未知之境在人生中无处不在，我们要勇于探索从前未达之境，获得生命的发展。
(《达前之所未及，得生之发展》)
任务二　活用素材，让文章内容丰富
[技术示例]
广袤大陆上，蒸汽机代替了马力，让人们到达了未曾设想的远方；浩浩海洋里，麦哲伦率领船队乘风破浪，打破了人们“天圆地方”的认知牢笼；蔚蓝天宇下，莱特兄弟的一次高飞，让人们冲破了地面的枷锁，征服了可望而不可即的天空……从陆地到海洋到天空，再到更高的太空，一个个未知总是难以回避地降临，但也正因如此，我们才能够用明亮的视野凝望崭新的世界，摒弃迂腐陈旧，得到新的飞跃。姚鼐踏雪登山，观“苍山负雪，明烛天南”的壮阔之景，日出消解的不仅是深沉的暗夜，
任务二　活用素材，让文章内容丰富
更是他难以言表的痛苦和挣扎；朱自清夜访荷塘，从盛放的荷花中得到生命的慰藉，这一方荷塘成了朱自清眼中别样的美景，也成了后人的向往之所。
任务二　活用素材，让文章内容丰富
[运用分析]
本段为了论述“未知是人生中不可避免的，但它也为生命的进阶提供了机会”这个论点，运用同类叠加技术，举了“蒸汽机代替了马力”“麦哲伦率领船队乘风破浪”“莱特兄弟的一次高飞”三个例子后，又列举姚鼐踏雪登山、朱自清夜访荷塘等例子，不仅增大了文章的容量，而且也使论证具有了不可辩驳的说服力。
任务二　活用素材，让文章内容丰富
[技术总结]
所谓同类叠加技术，即按照时间的先后顺序或不同的空间关系等，找寻一些同类的素材进行时空组合、相互弥补组合、层层叠加组合等，通过同类素材叠加的相同内涵来论证主题，增加文章说理的气势。
需要注意的是，热点素材的事件不同，结果就不同；人物不同，个性也就不同。但是不论何时、何地、何人、何事，总可以从他们身上找到相同的东西。而同类叠加技术就是深入挖掘热点素材的相同点，从而巧妙地将它们组合在一起，来诠释同一个主旨。可以从以下几个方面着手：
任务二　活用素材，让文章内容丰富
1．同类现象互重叠
自然景象也好，社会群体也罢，热点人物、事件亦可，只要是同类的现象，就可以把它们进行重叠组合，从视觉方面进行反复冲击，以达到强化读者印象的目的，由此及彼，水到渠成地亮出观点，让文章更有说服力，内容更加厚重。
2．神似材料相叠加
不同的热点人物，其身份各异；不同的事件，其结果也相殊，但事件间只要有相同的内涵，就可叠加在一起，这样叠加的素材可以紧紧围绕中
任务二　活用素材，让文章内容丰富
心论点行文，能让文意不断丰富和深化。
同类叠加法的写作速成思路，可概括为：认清中心论点——选取同类素材——围绕中心分析。
也就是说，论据的任务是服务于论点，所以细读材料，认清中心论点是运用此法的第一步；根据中心，进行思维发散，将能够为中心服务的同类素材按角度精心裁剪，将所选取的素材按时空顺序以相互叠加、层层重叠等方式组合，展开分析，从而论证中心；围绕中心，选取素材，归纳素材中的共同点，并加以提炼概括，让中心更加突出。
(六)异类对比技术
任务二　活用素材，让文章内容丰富
请以“‘被定义’要辨，辨是非，明态度”为中心论点，运用异类对比技术( 认清中心——正反选材——纵深挖掘)，写一段不少于100字的文段，不少于2个素材。
“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味接受，就容易失去自我；若一味地反驳否认，就又陷于固执己见。最好的方法就是，面对“被定义”，细分辨。
[正面选材]____________________________________
[反面选材]_________________________
任务二　活用素材，让文章内容丰富
所以，认真看待“被定义”，不轻易被外界的声音影响，是每个人要经历的“成长之困”。
(《不惧外在“被定义”，更要内修“自定义”》)
任务二　活用素材，让文章内容丰富
[技术示例]
[正面选材]有些“被定义”是一种认可，如李白被定义为“诗仙”、钟扬被定义为“种子猎人”，都是基于他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们应该感谢外界的关注与认可，并且继续勤耕耘、多奋进。
[反面选材]有些“被定义”则暗含质疑，几乎每一个时代的青年都曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代青年都发出了属于自己的时代新声。
任务二　活用素材，让文章内容丰富
[运用分析]
选段论证“‘被定义’要辨，辨是非，明态度”这个中心时，选取李白、钟扬，“垮掉的一代”两类截然不同的定义维度进行分析论证，大大增强了文章的说服力。
[技术总结]
所谓异类对比技术，就是选取不同侧面、变换不同角度将素材或纵横组合，或正反对比，或互相映衬，来具体诠释中心的种种内涵，使读者能够全方位地了解中心，使说理更有深度。使用异类对比技术必须注意以下方面：
任务二　活用素材，让文章内容丰富
1．事物与事物的对比
从正面和反面两个角度去选择素材，紧紧抓住材料中意义相反的那个点，并认真分析两者之间的异同。
2．人物与人物的对比
论证文章的中心论点时，可以精心选取正面和反面两种不同的人物作为素材，并将它们进行鲜明的对比。
异类组合法的写作速成思路，可概括为：认清中心——正反选材——纵
任务二　活用素材，让文章内容丰富
深挖掘。
运用异类组合法，首先要明确中心，然后紧紧围绕中心论点筛选素材。当我们手中只有一个素材，论证中心时就会很单薄，这时我们就可以尝试着进行反向立意，通过不同特质的素材进行组合对比，并往深处挖掘，来增加文章的说服力。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[★对接教材写作任务：如何论证(必修下册第八单元)]
[★对接教材写作任务：议论要有针对性(必修上册第六单元)]
议论文要想做到说理深刻，一方面需要强化论证过程，另一方面需要掌握相应的说理思路。而论证，就是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。只有经过论证，观点才能站住脚、有力量。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
一、掌握论证的方法
议论文以理服人，理说得是否深刻透彻，是衡量议论文成功与否的关键。一篇好的议论文应论点鲜明，说理透彻。而考场作文存在的一个通病是，一个简单的观点加上若干例子的堆砌，很少做深入的分析说理。即便说理，也常常是停留在浅层表象上，蜻蜓点水似的评述一番，浮泛浅薄。
论证得法，要建立好素材与观点间的说理关系，就需要对素材进行有逻辑的“剪裁组合”，因此我们对运用素材的论证技术进行细化分类，
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
最常用的有以下五种：
(一)例证技术
[自主尝试]
用例证技术论述下面的论点。(不少于100字)
历久弥新，也需外界的助力。
[例证]_________________________________________________________
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
马面裙的全网爆火，是传统文化与现代元素的巧妙结合，是内因与外力的共同作用。自身价值让事物得以“历久”，而外界助力则让事物得以“弥新”。
(《历久弥新》)
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[技术示例]
传统服饰马面裙就是一个很好的例子。它曾是明清时期女子着装的代表，但随着时代的变迁，逐渐淡出了人们的视野。然而，近年来，随着互联网的普及和社交媒体的兴起，马面裙再次受到人们的关注。通过短视频、电商平台等现代传播媒介的推广，马面裙焕发出了新的生机。同时，年轻一代的自信与热爱也为马面裙的传承注入了新的活力。“马面裙”的爆火可以说是传统文化借助外力“历久弥新”的很好证据。这个外力既是现代传播媒介的推广，也有年轻一代的热爱。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[运用分析]
选段列举“马面裙”爆火的事例，很好地论证了“历久弥新，也需外界的助力”的观点。
[技术总结]
例证技术，即用真实、典型、恰当、新颖的事例来论证中心论点。包括单一用例、对比用例、排比用例等形式。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
(二)引证技术
[自主尝试]
用引证技术论述“还有很多问题是互联网、人工智能无法回答的”的论点。(不少于3个引用)
[引证]______________________________________________________
……而这些，都是互联网、人工智能无法回答的。
(《从问号到叹号》)
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[技术示例]
正是人们对“明月几时有？把酒问青天”的苍穹之问，才有“羲和”“祝融”等洋溢中国式浪漫的大国重器；正是因为对“觅渡，觅渡，渡何处”的历史之问，才有南湖烟雨中的小船，井冈山的星火和春天里的故事；正是因为“泱泱华夏，何以中华”的时代之问，才有前无古人的中国式现代化。
[运用分析]
选段列举了中国式浪漫的苍穹之问、历史之问、时代之问的事例，事例
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
与对应名言相结合，准确恰当地论证了“还有很多问题是互联网、人工智能无法回答的”的论点。
[技术总结]
引证技术，即引用名人名言、古今诗句、格言警句来论证中心论点。所引用的材料一要真实，准确无误；二要恰当，能够论证自己的观点。
(三)喻证技术
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[自主尝试]
用喻证技术论述“我们须做的，是珍惜身边的一草一木和每一个值得交心的人，并积极勇敢地与世界交锋”的论点。(100字左右)
当然，我们在坦诚交流时，不可避免地会听到一些质疑的声音。
[喻证]_______________________________________________________
请记住，对于那些“花粉过敏”的人，“过敏”并不妨碍他们享受“花香”四溢的生活。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
一味为避免冲突而封闭自我，我们便成了浑身长刺的刺猬。可刺猬如何相拥？只有愿意袒露自己柔软的肚皮，才能收获温暖与理解。愿你我，都能同美好相遇。
(《做一只袒露肚皮的刺猬》)
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[技术示例]
我们身体里的火车从来不会“错轨”，所以要允许大雪、风暴、泥石流和荒谬出现，那么你我该如何把控好身体里的“火车”呢？我认为，要有一套自己的筛选机制。不值得的人就让他随风而去。正所谓“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，我们须做的，是珍惜身边的一草一木和每一个值得交心的人，并积极勇敢地与世界交锋。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[运用分析]
选段巧用比喻，将“声音”比作“身体里面的大雪、风暴、泥石流和荒谬”，从而生动形象地论证了“我们须做的，是珍惜身边的一草一木和每一个值得交心的人，并积极勇敢地与世界交锋”的观点。
[技术总结]
喻证技术，即用人们容易理解的浅显的事物或道理来说明不容易理解的深奥的事物或道理。所选的喻体必须要和本体，也就是所要论证的中心论点、分论点有相似点。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
(四)因果技术
[自主尝试]
用因果技术(依据事物发展变化的因果关系，从事物发展变化的结果出发，探析产生这种结果的原因，从而揭示出一定的事物规律)论述下面的论点。(不少于100字)
(果)明辨之，我们意识到，互联网时代，问题的复杂性和深刻性前所未有。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[原因分析]___________________________________________
(《让问题之花绽放于科技枝头》)
[技术示例]
科技的飞速发展虽然为我们解决了诸多实际问题，但伴随而来的更多挑战同样不容忽视。信息泛滥，真假难辨，我们在海量数据中迷失方向；隐私泄露，账号被盗，我们深受网络安全问题的困扰；数字鸿沟，社交障碍，我们在虚拟与现实间失去平衡。这些问题远非简单的科技手段所能解决的，它需要我们运用人类的智慧去寻找答案。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[运用分析]
选段对应前面的果，根据归纳的原因，具体分析列举了挑战的具体情况，以严密的因果逻辑论证了观点。
[技术总结]
运用因果技术写作时会遇到以下两种情况：
1．追溯原因。试题材料为人物事迹、热点事件的，考生宜将这些人物事迹、热点事件看作“果”，依据人物、事件之间发展变化的因果关系，
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
追溯形成“果”的原因。既要注意“因”与“果”的联系性，又要注意“因”与“果”的复杂性，区别内因、外因，主观原因、客观原因，直接原因、间接原因，主要原因、次要原因等。
2．创设条件。文章否定试题材料里的某种消极现象(果)，希望出现一种理想的现象(果)，而这种理想的现象肯定不是消极等待来的，这就需要考生创设条件(因)，催生理想之“果”。其实，这就是回答“怎么办”的问题。如果试题任务指令是观点型的，考生也可以将其看作“果”，依此创设新条件(因)，即从“怎么办”的角度，深化文意。创设条件，一般有个
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
人、集体、社会三个方面，每个方面，还可以有若干角度。
(五)假设技术
[自主尝试]
用假设技术论述“交流之所以奏效，就在于‘坦诚’二字”的论点。
交流之所以奏效，就在于“坦诚”二字。
[假设分析]_____________________________________________________
真正的坦诚需要在坚守底线的同时学会换位思考，在守护自己利益的同
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
时考虑对方的诉求，在精诚合作的同时达到互利共赢。
(《坦诚交流，双向奔赴》)
[技术示例]
如若双方各怀鬼胎，必然是将裂痕撕扯成裂缝，直至矛盾不可调和。坦诚并不是要我们不守底线，丧失原则，更不是让我们胸无城府，和盘托出。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
[运用分析]
选段基于“交流之所以奏效，就在于‘坦诚’二字”的观点，由此生发假设，如果交流双方各怀鬼胎，矛盾冲突可能会越来越大，反向论证了“坦诚”的重要性。
[技术总结]
假设技术是写作时不囿于常规，以假设为前提，以假设为切入点，由此展开想象，进行不拘一格的推理的一种技术。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
二、议论要有针对性
白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，强调诗文创作要关注时代、有针对性。议论的针对性主要包括针对现实问题、现象、观点发问，探究问题的根源，针对特定对象进行论证以及针对观点展开论证的思维过程等。
(一)针对命题材料的意识
有的学生写作时抛开材料本身，行文中只字不提题目涉及的材料，
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
凭空生发一个论点，给人“假大空”的感觉。为避免此类情况发生，我们在写作时可以从引述或概述材料切入，增强议论的针对性。
从材料切入后，要提出有针对性的问题。提出有针对性的问题是写好议论文的前提与保证，它可以使文章说理更具有深刻性、逻辑性。如何提出有针对性的问题呢？
1．需要对命题材料信息进行分析，挖掘现象产生的历史与现实根源，推理出事件信息的言外之意，形成自己的认识与思考等。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
2．需要对问题聚焦。对材料进行分类、整合、聚焦，在共性问题与个性问题的比较、权衡中提炼出贴合学生实际、具有思辨价值的问题，以此作为论题。
(二)针对现实的意识
一篇好的议论文总是有其现实针对性，不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵，有价值，有情怀，有温度，其操作核心就是要选择现实性素材为论据。
1．要选择与社会相关的内容，包括时政热点、文化现象、民族精神、
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
传统思想等。
2．要选择与自己切身相关的内容来写，如个体如何对待荣辱得失、小我与大我、现实与理想、自我与外物等。这些也是我们平时积累素材的主要方向和着力点。
如：《师说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主义、形式主义倾向。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
【特别提醒】强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
(三)针对性分析的意识
有针对性地分析旨在加强论据或现实性问题的针对性。分析要定点、定向，并多维拓展，具体问题具体分析，缘事析理，挖掘问题的本质。不仅要明确“为什么”，还要明确经过一定概括、抽象、推理、判断“得出什么”。
有针对性分析的方法：
1．要选取一个角度。论据或现实往往有多个运用角度，写作时选取最
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
符合观点(分论点)的那个角度。
2．要在对论据或现实的概述分析中引出观点、原因或结论。深入分析论据的本质、根源，分析各方观点。分析时可以运用以下思维：
(1)比较思维。或横向比较，或纵向比较。如：《师说》中，将古之圣人和今之众人比较，将巫医乐师百工之人与士大夫之族比较，突出今之众人与士大夫之族的愚昧，表明从师求学的必要。
(2)假设思维。如：《拿来主义》分析“送去主义”时讲，如果奉行“送去主义”，那么子孙就得乞讨，国家主权就会丧失，民族就会出现危机。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
(3)因果思维。如：2022年新高考Ⅰ卷优秀作文《本手过硬，方可妙手绘春》“正因为练就了过硬的本手之法，这些人才能以妙手之技，登峰造极，创造辉煌”。
(4)辩证思维。任何事物都具有两面性，不能只关注其中一面。如：《拿来主义》中，在社会主流都认为送古董、办画展、送艺术家是“发扬国光”的时候，作者看到了“送去主义”的危害。
(5)归纳思维。如：《拿来主义》中由众多“送去主义”的行为归纳“送去主义”的本质，进而揭示其危害。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
3．要在正反对比中凸显反面现实，增强议论的针对性。
(四)针对身份的意识
1．作者意识——身份代入，有针对性地解决问题
作者意识是指写作者要明确自己在题干所给出的特定情境中的身份，以此身份来对具体问题发表建议或提出解决策略。身份代入构建了交际情境，学生可以在情境对话中根据言说对象选择说理的内容、方式、策略、语气等。
任务三　逻辑组合，让论证说理深刻
2．读者意识——让读者看到“你”(作者)分析问题与解决问题的能力
所谓读者意识，就是写作时有对象意识，心中有倾诉或交流的对象。写作过程中始终存在着“隐含读者”，这一“读者”存在于写作的任何一个环节。写作前可仔细思考潜在读者最关心哪些问题，设想讨论哪些问题会引起他的兴趣，怎样表达更容易让他信服，这样才能使议论达到预期效果。
任务四　说理思辨有逻辑
[★对接教材写作任务：深化理性思考(选择性必修中册第一单元)]
理性思考是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维方式。简单地说，理性思考就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。近几年高考作文题中，理性思辨能力的考查也是重点。比如2024年新课标Ⅰ卷的“人工智能背景下问题是否变少”的思考、2024年全国甲卷的“相处”“冲突”“坦诚交流”的关系、2022年新高考Ⅰ卷的围棋“三手”等，都带有典型的思辨色彩，考生不能割裂材料中的逻辑关系。
任务四　说理思辨有逻辑
深化理性思考，要求透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势；要求敢于质疑，勇于追问，对事物作出理性的判断；还要注意提高思维品质，对看似简单的事物进行深层思考，不能把问题简单化。
任务四　说理思辨有逻辑
一、从宏观角度看
在分析论证中常要用到辩证思维中的如下观点：
辩证思维分类 分析说明
一分为二 “一分为二”，要求我们分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，又要注意它的反面
联系角度 任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系
发展角度 辩证法认为，“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作，可抓住这一最本质的特征，透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律，这样思路就可以纵横捭阖，论述就会辩证有力
任务四　说理思辨有逻辑
二、从微观角度看
哲学范畴 思辨关系 理论说明
认识世界的
基本规律 1.现象与本质 透过现象看本质
2.主观与客观 发挥主观能动性
3.感性与理性 感性认识上升到理性认识
从联系角
度看问题 4.原因与结果 因果互相关联
5.整体与部分 要有全局观念
从矛盾角
度看问题 6.个性与共性 个性服从共性
7.主要与次要 善于抓住要害
从发展角
度看问题 8.内因与外因 要考虑条件分析
9.量变与质变 要考虑变化发展
10.偶然与必然 要考虑可能和确定
任务四　说理思辨有逻辑
【思辨例析】
标杆范文 思维剖析
传统端午，“活”出新颜
(1)又是一年端午时。吃粽子、赛龙舟、束艾叶，在传统节日中回归传统习俗、品味传统文化，已成为许多人过节的首选。传统节日、传统习俗，本质上都是一种文化需求，呈现着百姓对美好生活的向往。朗诵端午节的千古佳作，传统文化如同一个个跳跃的音符，随着古人的诗歌韵味流淌；琴棋书画、昆曲京剧等非物质文化遗产传承人表演，弘扬中华优秀传统文化……人们在端午节中听到文化之声、看见文化之美、领悟文化之韵，也让文脉永续。 ①第(2)段对于近期有些地方大胆改创端午的事件，进行“一分为二”的分析，肯定其想法，点出其行为上的不足，还用“联系”的思维给出措施建议。
任务四　说理思辨有逻辑
标杆范文 思维剖析
(2)可近期也有些地方被传“乱改端午传统活动”“恶搞屈原”等，这些对传统的大胆尝试，从要更好地传播传统文化的想法上来说，并无不妥，甚至值得赞赏。可是从方式方法上，却显得不妥，没有为传统文化找到合适的打开模式，反可能徒增笑料。传统节日的宣传上，不妨学学2024年河南卫视的“重阳奇妙游”，抓住文化本味的视听盛宴，继承中创新，让人印象深刻。①
(3)传统节日作为中华文化的基本元素，凝结着中华民族的文化血脉和思想精华。端午节龙舟竞渡，凝心聚力、团结向前，尽显中华 ②第(3)段先阐述传统节日的基本特征——凝结着中华民族的文化血脉和思想精华。由现象到本质，挖掘出价值。

任务四　说理思辨有逻辑
标杆范文 思维剖析
儿女的蓬勃志气和大无畏精神。屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的爱国情怀，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执着刚毅……无论是纪念屈原说、纪念伍子胥说，还是纪念孝女曹娥说，这些独具特色的中国情感，赋予了端午传统文化活的灵魂。②
(4)传统端午节如何吸纳时代韵味，使其更有“灵气”？其实，我们身边就有传承和创新传统文化的契机。民以食为天，粽子、面扇子等端午美食为大家所喜爱，了解不同的民间传统习俗、中华美食，也是在了解一段悠久的历史。将美食与历史放在一起，就会碰撞出不一样的端午文化。无论过节的形式如何变化，端午传统文化背后的价值理念、体 ③第(5)段与时俱进，用发展的眼光看待，让传统文化活起来——与现代生活对接、与时代精神共鸣。
任务四　说理思辨有逻辑
标杆范文 思维剖析
现出的情感要素，总会成为吸引人们的根本原因。
(5)端午传统文化要“立起来”“活起来”，与现代生活对接、与时代精神共鸣，才有可能火起来、融进去、传出去。比如，与端午节有关的诗词、漫画、图解等不断被传播，各种关于端午习俗的小游戏刷屏，其中，既有对传统文化的持续解读，又有对中华文化关键内容的解锁。通过互联网，更多挖掘和运用端午传统文化的精髓，才能使传统文化以一种更富参与性和共创性的方式久久流传。③(6)新颖的形式与传统文化的结合，古与今的碰撞，激荡出耀眼的火花，赋予端午节新的活力。用心用情为传统文化找到适应时代的“语态”，方能为推动传统文化繁荣兴盛注入不竭动能。
④第(7)段从“量变到质变”的思维角度，考虑到变化发展，提出在开放中发展，让传统文化走出国门，走向世界。
任务四　说理思辨有逻辑
标杆范文 思维剖析
(7)随着中华文化魅力日益渗透全世界，古老的端午文化也一步步地走入各国的视线。网络连线、视频上云，互联网让传统文化走出国门、走向世界，让各国人民都看到多姿多彩的端午习俗和优秀传统文化。④
(8)从历史深处深情回望，端午节的文化内涵一直都在不断丰富和发展。这是传统文化随着时间不断生长，并在现代社会获得的“新生”。尊重我们的传统，热爱我们的文化，过好我们的节日。在弘扬中传承，在传承中展望，在展望中创新。以一种新的方式来打开端午，或者其他传统节日、传统文化，不管形式如何改变，只要根和魂还在，我们的传统文化就会不断接续传承，我们的文化自信就会更加坚定。⑤ ⑤第(8)段从“个性到共性”的思维角度，由端午联系到其他传统节日、传统文化，用发展的眼光提出建议，让文章不断升华，走向深刻。(共72张PPT)
　 写作——真实情境下的综合表达
学习任务群十　回归现场，把控阅卷要点
——让行文稳拿高分
任务一　拟写标题、开头、结尾
关键能力1　拟好标题亮文眸
“好题一半文。”在高考作文中，有一个好的标题你就成功了一半。好的标题先声夺人、引人入胜。在繁忙的阅卷工作中，你的一个好标题，突然闯进老师的眼中，老师的激情会被一下子点燃。老师眼前一亮，你的分数自然就提高了。
为什么阅卷老师这么重视标题？因为，“题目是文章的眼睛”。阅卷老师从题目中观察以下几个方面的问题：审题是否认真，立意是否准确，语言是否有文采。有经验的阅卷老师，在一到两秒的扫视中，很快就测
任务一　拟写标题、开头、结尾
得一个考生的审题立意能力、语文表达能力、逻辑思维能力以及文化积淀、语文素养等。
任务一　拟写标题、开头、结尾
一、高考阅卷现场高分作文标题说明
好的标题应该遵守以下三个原则，并做到简明、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采。
1．符合文体要求：好的标题首先要充分体现文章的文体特征，让人一读就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写散文或小说，标题要含蓄、有诗意。
2．体现关键词：好的标题要尽可能地在拟写时将话题或材料中的关键
任务一　拟写标题、开头、结尾
词明示或暗示出来，让阅卷老师一目了然，既增强好感，又减小误判作文未扣题的可能。
3．传达主旨立意：好的标题要表明自己的观点态度，让阅卷老师在看到标题的第一时间确定所写作文是否符合题意。
任务一　拟写标题、开头、结尾
[阅卷现场　失误提示]
1．忘拟标题：有些考生先写作文后拟标题，就很容易忘记拟标题，这样做不仅会白白被扣掉2分，还会“流失”掉更多的印象分。
2．标题大而空：有些考生拟的标题大而空，又喜欢用“谈”“论”“谈谈”“之我见”一类的词语，拟写一些没有任何“含金量”的题目。
3．文不对题：有些考生拟标题存在很大的随意性，随便拿来一个词语或短语就作为题目，造成标题与内容之间没有任何逻辑关系，牛头不对马嘴，这是写作的大忌。
任务一　拟写标题、开头、结尾
4．以词语或成语为标题：有些考生喜欢以一个词语或成语作为标题，觉得这样简洁明快，但殊不知现在高考作文的内涵往往比较丰富，尤其是常见的寓意作文和材料作文，一般来讲，高考作文的内涵都不是一个词语或成语能够概括的。
任务一　拟写标题、开头、结尾
二、高考作文呼唤好标题
(一)高考作文中的“黄金标题”
所谓“黄金标题”就是目前高考作文中最流行、最受青睐、最被阅卷老师重视的，以对偶形式出现的，富有文化内涵的标题。
优秀
标题
例举 《借科技之力以求质，予时代之问以回答》
《答则扶摇直上，问则涓细长流》
《扬问题之帆，破万里巨浪》
《乘数据东风，行思疑之路》
《以无止之心，抵未知之境》
任务一　拟写标题、开头、结尾
(二)高考作文中的“白银标题”
所谓“白银标题”就是目前高考作文中能直接亮明观点，让阅卷老师一目了然，以判断句、祈使句、反问句形式出现的，具有个性化特点的标题。

优秀
标题
例举 《我们的征途是星辰大海》
《敢问路在何方》
《人工智能的“赋魅”与“祛魅”》
《我“问”故我在》
《在未知中扬起抵达的旗帜》
《人生是一趟不返程的征途》
任务一　拟写标题、开头、结尾
三、拟标题的多种方法
(一)实力型标题
此类标题以无招胜有招，有大道至简的底气，质朴无华，亮出的都是“干货”。因洗尽铅华，故能让阅卷者一目了然；因有的放矢，故能让阅卷者了解主旨。
方法1　亮出观点
考生在标题中直接表明自己的态度，亮出自己的观点，提出自己的见解，
任务一　拟写标题、开头、结尾
旗帜鲜明，先声夺人。
　 [运用例析]当今时代，技术发展带来简易的答案，也带来更复杂的问题，为此，例①明确地表达了作者对问题意识的强烈肯定；例②是递进式，观点鲜明，呈现作者对“借助好奇心，发现新问题”的肯定态度；例③鲜明地表达了作者“要以积极的心态直面自身问题”的深刻见解。
优秀
标题
例举 ①《永远在发问的路上》
②《永葆好奇心，发现新问题》
③《拥抱你的问号》
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法2　亮出内容
考生在标题中直接亮出文章的叙述缘由、核心意象、主要素材等写作内容，标题中的人、事、景、物，各异其趣。
　　[运用例析]例①亮出的是叙述缘由，用“探月精神”展开议论，素材鲜活，因而富有事趣；例②亮出的是带有材料特色的意象——星河、光，

优秀
标题
例举 ①《发扬探月精神，求索未知之境》
②《求索于星河，觅光于未知》
③《探索绝不“稍息”，抵达“正步”向前》
任务一　拟写标题、开头、结尾
抒发了作者勇承时代使命，坚持探索精神的坚定态度，因而富有情趣；例③亮出的是“稍息”“正步”动作，借对二者的态度，生动表达了“探索永不停息”的主旨，因而富有意趣。
方法3　亮出层次
考生提取写作提纲中的关键词，在标题中直接亮出文章的行文思路、结构层次，使文章构思清晰，布局分明。
优秀
标题
例举 ①《有“心”综合，有“新”创造》
②《破已知，勇探索，达未知》
③《新路·心路·兴路》
任务一　拟写标题、开头、结尾
　 [运用例析]例①中的两个短句形成了严密的逻辑推理链，“有心”是“有新”的基础，而“综合”是“创造”的重要前提，逐层推进，展示出文章严谨的论证思路。例②用三个短句，层层递进，点明了通过突破已知，勇敢探索，最后达到未知之境的目标，具体呈现了文章的主要框架。例③采用“一字立骨”的方法，选择三个音近而意丰的词语，巧妙相连，缀而成题。展示出文章从除旧布新、凝心聚力到民族复兴的总体架构。
任务一　拟写标题、开头、结尾
(二)新锐型标题
此类标题“新”在与时俱进，与时代的主旋律、时尚的新潮流同频共振，“锐”在别出机杼，独辟蹊径，带给阅卷者扑面而来的“新”气、“锐”气。
方法1　镶嵌热词
考生在标题中镶嵌一些年度热词、网络热词等，彰显其与祖国同呼吸、共命运的担当意识和与时代同行、倾听时代声音的使命感。
优秀
标题
例举 ①《信息时代的“天问”》
②《以独立之姿，破信息茧房》
③《科技如火种，好问增算力》
任务一　拟写标题、开头、结尾
　 [运用例析]例①中的“天问”取“天问一号”，而“天问” 之名，源自屈原长诗《天问》，这一充满诗意与哲学思考的名字，寄托着中华民族自古以来对自然和宇宙的追问与探索。例②中的“信息茧房”近几年因网络的快速发展，成为热词，“破信息茧房”呈现的是作者对技术不依赖的坚定心理；例③中的“算力”取自2024年《政府工作报告》热词，代表国家适度超前建设数字基础设施的态度，用在这里表示作者坚持将自身“问题意识”与国家发展战略相统一的大格局。
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法2　点击时事
考生在标题中点击一些政治、经济、文化等领域的时事，彰显“家事、国事、天下事，事事关心”的情怀和对时事的敏感度、认知度。
　　[运用例析]例①的拟题灵感来自2017年党的十九大中提出的我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。因此，“高质量发展”成为我
优秀
标题
例举 ①《探索未知，走好高质量发展之路》
②《不采而佩，于兰何伤？》
③《敢问善问，无问西东》
任务一　拟写标题、开头、结尾
国经济发展阶段新判定。例②来自中国古典诗词《离骚》中的“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，表达对自身认可的重要性。例③的拟题灵感来自曾热映的国产影片《无问西东》，这部影片奏响了“青春注定历经磨难，青春必然风雨兼程”的热血乐章，勃发的是“青春无问西东”的筑梦豪情。
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法3　焕发新论
考生运用发散思维、逆向思维以及批判性思维，打破成见、定论，在标题中焕发出独到的见解、新论，彰显辩证、发展的眼光和逻辑思辨的能力。
　[运用例析]例①的拟题源自作者对“数典忘祖”的联想，“数典忘祖”说的是忘掉自己本来的情况或事物的本源，“从来数典不忘祖”则掷地有声
优秀
标题
例举 ①《从来数典不忘祖》
②《“陈”舟侧畔千帆过》
③《温故未必知新》
任务一　拟写标题、开头、结尾
地告诉读者综合“已有知识”是创新创造的前提。例②化用“沉舟侧畔千帆过”，翻新经典，引发好奇，兼具深厚文化底蕴与文字韵味。例③“温故未必知新”是对“温故知新”的逆向使用，新颖清晰地表达了不囿于已有知识的重要性。
(三)巧思型标题
此类标题“入乎其内，出乎其外”，考生将长期积淀的文学素养幻化为标题中一抹极具文采的云霞，妙手偶得，溢彩流光，让阅卷者拍案叫绝。
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法1　留意押韵
此类标题句式整齐，尾字押韵，读起来朗朗上口，既得词句结构之美，更得汉字音韵之美。
优秀
标题
例举 ①《科技无止境，问题无止尽》
②《突破“被定义”，勇于“自定义”》
③《过自定义人生，释放无限可能》
任务一　拟写标题、开头、结尾
　[运用例析]分析：例①中 “境” 和 “尽” 押 韵，结构上“科技” 与 “问题” 相对，“无止境” 和 “无止尽” 相对，对仗工整，读起来朗朗上口，富有感染力和表现力。例②中“义” 字两次重复押韵，使标题节奏感强烈，读起来铿锵有力，富有气势。例③中“生” 和 “能” 押 “eng” 韵。尾音的相似性产生了一种连贯流畅的听觉感受。
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法2　机智集句
此类标题看似集词、集句，实则集思、集智，出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，又融新意之胜。
　[运用例析]例①从原句“通古今之变，成一家之言”(司马迁)中集句而来；例②从原句“未有知而不行者。知而不行，只是未知，圣贤教人知行，正是要复那本体”(王阳明)中集词而来；例③上句集于“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”(《华夏说》)。这些集词、集句不着斧痕，浑然天成。
优秀
标题
例举 ①《不通古今之变，何成一家之言》
②《知行合一，双向奔赴》
③《追星逐月莫停留，前路璀璨行将至》
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法3　妙用修辞
此类标题运用各种修辞手法来增强词句的表达效果，既扣文题之隐旨，更化平淡为神奇。
　 [运用例析]例①使用暗喻，将“被定义”比喻为“轨道”，将“自定义”比喻为“旷野”，意蕴丰厚；例②“‘认可’的巨浪”比喻社会对自我的肯定，深入浅出、形象生动地表明青少年需要被认可的态度；例③将“创新之风”比喻为凤凰，将对“已有知识”的综合运用比喻为“涅槃”的过程，富有哲思。
优秀
标题
例举 ①《人生的轨道与旷野》
②《纵一苇于“认可”的巨浪》
③《创新之风，涅槃而生》
任务一　拟写标题、开头、结尾
方法4　巧妙“引用”
恰当的引用，能使作文达到言简意赅的效果，增加作文的文化底蕴，很多考生在拟题时，对“引用”这一手法便运用得恰到好处。
　　[运用例析]此类“引用”源于与作文题目要求在意蕴上的契合，其中，例①化用电视连续剧《西游记》的片尾曲《敢问路在何方》；例②中的
优秀
标题
例举 ①《敢问“度”在何方？》
②《科技时代，向问题更深处漫溯……》
③《问题求解路漫漫，吾将上下而求索》
④《探山重水复，寻柳暗花明》
⑤《未知行无极，探索但信风》
任务一　拟写标题、开头、结尾
“向问题更深处漫溯”灵活化用《再别康桥》中的诗句，巧妙嵌入“科技”“问题”两个关键词，富有诗意；例③化用屈原名句“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽显寻问决心；例④化用陆游名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，坚定表达弘扬探索精神的决心；例⑤化用唐朝诗人马戴《送朴山人归新罗》中的“浩渺行无极，扬帆但信风”，这两句诗曾经被习近平总书记在《深化改革开放 共创美好亚太——在亚太经合组织工商领导人峰会上的演讲》中引用，尽显丰厚底蕴。
任务一　拟写标题、开头、结尾
关键能力2　开篇出彩定调高
高考作文中，精彩的开头(凤头)从某种意义上说是一锤定音的，它常常对作文的基调、氛围、情境起着引导的作用，好的开头可以吸引评卷人的目光，激发阅卷老师的兴趣。
优秀作文的开头虽方式各异，或开门见山，一览无余，或开门向壁，曲径通幽，但都是殊途同归。考生需要注意两点：①语言简洁，切勿烦琐冗长，拖泥带水；②快速入题，观点清晰，切勿含糊不清，故弄玄虚。
任务一　拟写标题、开头、结尾
开篇支架1 开门见山，直接入题
破题式开头是议论文最简捷、最鲜明，同时也是操作性最强的开头方式。或者以哲理性的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点，给人以雄辩的力量和思想的震撼；或者对标题和相关概念的意义加以解释和阐述，表明自己的观点。而以写人为主的记叙文，开头可以直接交代人物或通过对人物肖像、语言、动作等的描写点题；以叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点等，直接进入主题。如：
任务一　拟写标题、开头、结尾
从月球的一面到另一面，从浅海到深海，从辽远的天空到浩瀚的太空——“嫦娥四号”的月背探索之旅，揭开了月背的神秘面纱。正是对未知的好奇，驱使人类向未知领域不断前行。面对未知的世界，我们应永葆好奇，勇于探索。
(2024·新课标Ⅱ卷
《永葆好奇，探索未知》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
开篇支架2 巧设问句，发人深思
文章一开篇便提出疑问或设置悬念，点燃读者的阅读热情，造成一种新奇感，一步步引导读者更深入地思考，给人一种欲罢不能之感。如：
人工智能的问世为人类带来了便捷与高效，从论文撰写到沟通交流，从艺术创作到知识科普，无不如此。这样看来，人们的问题似乎得到了解决，变得越来越少，但我们也不禁发问：这样的便利能带来真正的未来吗？
(2024·新课标Ⅰ卷
《便利成就未来？》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
开篇支架3 比喻生辉，妙语成金
比喻，可以将抽象化为形象，将深奥化为浅显，将复杂化为简明……引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有感染力。运用比喻的修辞手法开头，先要明确文章需要表现本体的何种特点，然后根据这一特点展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物作为喻体，喻体最好是大家比较熟悉的事物。如：
任务一　拟写标题、开头、结尾
沧海桑田，星移斗转，当互联网编织的网络纵横交错，当人工智能喷涌成汪洋大海，当问题被输入后的须臾之间便柳暗花明，我们的问题真的在减少吗？技术的更迭似乎让万物拥有了答案，但时代长廊中我们的更多追问仍有待回答。
(2024·新课标Ⅰ卷
《技术更迭答万物，时代璀璨问无疆》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
开篇支架4 整句入题，先声夺人
开头以对偶句、排比句等形式来议论点题、抒发情感，既能凸显文章的文采，同时又能增强文章凌厉的气势，达到先声夺人的效果。这已成为近几年高考高分作文中的常见手法。如：
东海扬尘，陵谷沧桑；星霜荏苒，居诸不息。古代，先民将探索月亮的渴望寄托于遐思，使其拥有了“婵娟”“广寒”“桂宫”等美誉，如今，“嫦娥”奔月、“天问”问天，每一次对星辰的凝视，都是一次对探索的渴
任务一　拟写标题、开头、结尾
望。当代青年应撑探索之长篙，漫溯未知之境。
(2024·新课标Ⅱ卷
《撑探索之长篙，漫溯未知之境》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
开篇支架5名句开篇彰显底蕴
将名言警句、经典诗文、俗语等，不是作为题记而是作为文章开头的一部分内容，直接引用或化用，将其作为全文的中心论点或者以此引出论点。这样做既可以增加文章的文化内涵，彰显作者的文学底蕴，还可以增强文章的抒彩，从而起到先声夺人、文采飞扬的艺术效果。如：
“地球是人类的摇篮，而人类不可能永远生活在摇篮之中。”人类走向太空的脚步未曾停歇，正如每一个微小的个体都不会停下抵达未知之
任务一　拟写标题、开头、结尾
境的步伐。人们所拥有的有限认知唯有凭借探索才能将其打破，我们需要永远向前的目光，抵达更远的未知。
(2024·新课标Ⅱ卷《抵达未知之境》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
关键能力3　豹尾升华提神韵
清代戏曲理论家李渔说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。”(《闲情偶寄》)古人在谈到文章的结尾时，常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净、利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
任务一　拟写标题、开头、结尾
结尾支架1 照应开头，呼应全文
一篇佳作，一般既重视思想与文采，又重视结构的匀称和谐。在议论文中，结尾处如能巧妙地照应开头，一呼一应，首尾圆合，便能使文章读来气韵流畅。文章首尾呼应既能体现视觉上的和谐对称，又能体现思维上的起承转合、严密周全。如：
[开头]科技迭代，未来已来。互联网的普及，人工智能的应用，深刻地改变着我们的学习、生活方式。我们每天指尖在屏幕上滑动的距离，可能长过双脚走过的步数。
任务一　拟写标题、开头、结尾
[结尾]不管人工智能的答案如何丰富，都永葆可贵的好奇心，以问题驱动思考，才能佩戴“人”的勋章，不沦为“物”的仆从，才能解决一个个历史之问、时代之问、未来之问。
(2024·新课标Ⅰ卷《从问号到叹号》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
结尾支架2 警示劝告，呼告号召
议论文在议论某些现实问题的时候，为了达到警示、劝诫的作用，往往在结尾处发出呼告或号召，以促使人们意识到问题的严重性，明确问题会导致的严重后果。这种形式的结尾具有触动人心的力量，能有效达到警示、劝诫之目的。
在结尾处提出号召，用呼吁(如“让我们……”)的句式来号召人们去追求真、善、美，反对假、恶、丑，能凸显文章内容的现实意义；而直接呼告某人，以号召的方式结尾，对某人表达一种期望。这种形式的结尾，
任务一　拟写标题、开头、结尾
能有效凸显作者的写作意图，唤起读者的共鸣。如：
真正的危机不是机器像人一样思考，而是人像机器一样思考。问题，是通往真理的唯一正途。如果放下自身思想的主权，弃问题之心如草芥，就背离了人工智能的发明初心，将科技之刃对准了自己。愿当代青年坚守问题之心，让AI助推真理进一步前进！
(2024·新课标Ⅰ卷《问题与答案》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
结尾支架3 画龙点睛，总结升华
在文章的结尾，以全文的内容为依托，运用凝练简洁的语句归纳总结，以便对前文中的观点、态度、主张和主旨进行重申，画龙点睛，揭示文章的中心思想，点明文章的主旨，起到卒章显志的作用。这种形式的结尾能有效地解决考生在写议论文时出现的散、杂、泛、乱的问题，将漫无边际的思绪归拢起来，使文章的观点鲜明突出。如：
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”当今时代，未知之境关系到个人与国家命运乃至全人类课题，而在今日之中国，生逢盛世，我辈青
任务一　拟写标题、开头、结尾
年当有为，秉持坚韧执着之精神，乘上自我探索之舟，勇敢抵达未知之境。
(2024·新课标Ⅱ卷
《乘探索之舟，抵未知之境》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
结尾支架4 问句作结，启发思考
在文章结尾设置问句，或设问，自问自答；或反问，留有思考的余地。这都能促使读者对文章论及的问题做进一步的思考，启发人心，有效地延展思想的长度，或拓展思维的深度。如：
梭罗有言：“人醒之时方是真正的破晓。”而无穷的问题正永远激励着我们不断求索，不断发问，一窥人类文明苏醒的曙光。问题岂会穷尽？求知岂会有涯？
(2024·新课标Ⅰ卷《问题岂会穷尽》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
结尾支架5 阐明道理，揭示主旨
议论文在前文分析问题的基础上，结尾处阐明道理，揭示主旨。记叙文在事情叙述完之后，结尾就事论理，这种形式的结尾有揭示主旨、画龙点睛的作用。如：
未知，是世界和时间留给人类的浪漫。在未知之境中，我们要把握机会，葆有本心，以更好的姿态去往下一个未知。
(2024·新课标Ⅱ卷《达前之所未及，得生之发展》)
任务一　拟写标题、开头、结尾
结尾支架6巧妙引用，增强底蕴
名言警句是语言的精粹。善于在结尾处引用名言警句、俗语等对全文内容进行总结，既能有力地论证作者的观点，又能借这些精粹助阵，显示作者的文化底蕴和深厚积淀，使文章更显精彩，让读者眼前一亮，过目难忘。如：
古人云：“人之相与也，譬如舟车然，相济达也。”人生天地间，仅凭一己之力，往往事倍功半，只有坦诚交流，我们才可能达到互利互惠的目的，才会实现人生的双向奔赴。
(2024·全国甲卷《坦诚交流，双向奔赴》)
任务二　考场急救不偏题
“考场”就是“战场”，没有人能够真正做到百战百胜，即使受过千百次的训练，也不能保证最后一击即中。再加上语文是高考的首战，压力感、紧张感集体作祟，导致审题不清、思维混乱，这些都可能让作文偏离既定轨道。为此，根据新高考作文现场改卷的情况，从写作过程角度总结出以下5个方面的技术，以期同学们真正上战场之时，能够对症下药，弥补失误，将损失降到最低。
任务二　考场急救不偏题
一、寻“脱轨”原因
“殊途同归”，不同的原因导致同一的结果——考场作文偏题甚至离题。根据高考作文评分标准，所谓偏题，是指仅仅抓住材料细枝末节进行立意行文。换句话说，偏题就是偏离了材料预设好的轨道进行立意。推而广之，离题即完全偏离轨道。
究其原因，一方面，考场上的压力感、紧张感影响学生审题，学生下笔之时便与既定轨道形成了大于0度的夹角；另一方面，学生审题无误，但在写作过程中，因为思维混乱、急于求成或才思泉涌，导致忘记了关
任务二　考场急救不偏题
注方向，进而在半路中脱离了原轨道而自己却浑然不知。
因此，考场上的脱轨作文主要表现为两类：一类是完全脱轨即离题，一类是半脱轨状态即偏题。
任务二　考场急救不偏题
二、研“回归”技术
那么如何才能防患于未然或将作文脱轨的损失降到最低呢？以下“五招”请牢记，见招拆招，降低失分危险。
1．细审题，抓全局
为防止一开始就犯错的致命伤，请循序渐进，仔细审题。第一，阅读材料，概括内容；第二，理解材料，抓关键词；第三，逆推验证，关键词是否准确。请永远坚信“题目中的每一个字都有其作用”。
任务二　考场急救不偏题
【典型例题】
2024·新课标Ⅰ卷阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务二　考场急救不偏题
[审题说明]本题材料由两句话组成。“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”这句话，聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象；而“那么，我们的问题是否会越来越少”则把话题导入“答案与问题”这一对核心概念。材料以问句作结，结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考？”可知，本题并不局限于要考生就问题本身回答“是”与“否”，而重在考生的“联想和思考”上。题面文字简洁，指向明确，审题并没有难度；话题发人深省，意蕴丰富，给写作留下了充分的思考空间。
任务二　考场急救不偏题
本题具有较强的思辨性，考生可以思考的维度很多：比如问题的“多与少”，随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，推动人类不断迈上新台阶。又如问题的“浅与深”，最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案的，往往是知识性的问题，而更深层次的开放性问题、复杂性问题、涉及价值判断的问题，却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“浅问题”的迅速解决会助推人类更好地向“深问题”探寻。再如问题的“得与失”，当越来越多的问题能很快得到答案，
任务二　考场急救不偏题
人类是否会变得习惯于让机器代替思考？缺少了知识的积累过程和难题的探索过程，人们是否会越来越丧失提问的能力？表面的“问题”少了，但深层的“问题”是否会更严重？
本题立足于学生创新性思维品质的培养，考生可以就某个论题加以充分论证，对某个现象进行深度揭示，甚至也可以从更为乐观积极的角度去畅想未来科技的发展。一篇回应时代之问的议论文、一篇感悟独具的记叙文、一篇情真意切的抒情文，都是本题的合适表达。
任务二　考场急救不偏题
2．改标题，亮观点
当写作的过程让思维慢慢清晰之后突然发现一开始立意就有问题怎么办呢？“亡羊补牢，为时未晚”，毕竟没有到最后一刻便有“回天之术”。虽然我们在学习高考作文标准之时不断强调卷面整洁的重要性，但面对文章可能要被判为“四类卷”的威胁，我们必须当机立断，懂得取舍，修改标题，亮出符合预设轨道的立意。
任务二　考场急救不偏题
3．巧过渡，回正轨
对前文偏题的论述进行简要总结，而后对偏题内容指出肯定或反对态度，自然而然回到文章真正准确的立意之上，遮蔽阅卷者的眼睛，让其看不出这是一篇本可能脱轨的文章。
4．加分析，扣题意
“脱轨”情况不尽相同，如果偏题论述部分的素材经过适当的分析，可以转化为扣上题意的素材，那就不可能被判定为偏题作文。这就意味着要熟练掌握“学习任务群九　任务二”中的活用素材技术。
任务二　考场急救不偏题
5．妙结尾，再强化
结尾点题，是挽救脱轨作文的“救命稻草”。正如全国资深高考语文阅卷组长所说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！”因此，不到最后一刻，绝对不能轻言放弃，巧妙的结尾，紧扣文题，给阅卷老师文章浑然一体的感觉，也是将文章拉向既定轨道的重要方式。
任务二　考场急救不偏题
三、析“脱轨”作文
根据前文对例题立意的分析，如何扣住“问题”，用好从个别到一般的演绎推理思维，呈现出考生对未来“问题意识”的认知将是关键。可阅卷现场的文章，重点只是放在了论述技术发展的利与弊上，没有扣住根本，从技术发展与问题意识之间的辩证关系中展开延伸论证，这是造成本文“起步脱轨”的主要原因。
任务二　考场急救不偏题
脱轨作文 运用技术回归正轨
科技迅猛发展带来的问题
六千载星燧贸迁，从树巢土穴到高楼大厦，从刀耕火种到机械农业，从路遥马慢到飞机高铁……科技之舟乘历史洪流而下，解人类衣食住行之“问”，勾画了一场散落星河之梦。
随互联网、人工智能之迅猛发展，“天涯咫尺”不再是空谈，“流浪地球”不再是空想，再现阴阳两隔之人成为现实……越来越多的便利让我们沉浸于技术之中无以自拔。
但现实世界，我们看到音频游戏困少年于玩乐，智能算法囿网民于茧房……我们的问题真的在减少吗？我们真的感受不到技术便利背后的忧患吗？ [技术2：改标题，亮观点]
因技而生千重问，因问而驭未来技
六千载星燧贸迁，从树巢土穴到高楼大厦，从刀耕火种到机械农业，从路遥马慢到飞机高铁……科技之舟乘历史洪流而下，解人类衣食住行之“问”，勾画了一场散落星河之梦。
随互联网、人工智能之迅猛发展，“天涯咫尺”不再是空谈，“流浪地球”不再是空想，再现阴阳两隔之人成为现实……越来越多的便利让我们沉浸于技术之中无以自拔。
但现实世界，我们看到音频游戏困少年于玩乐，智能算法囿网民于茧房……我们的问题真的在减少吗？我们真的感受不到技术便利背后的忧患吗？
斟酌时代，遍观百态。科技发展引发重重问题，如巨网延及社会各个角落。
任务二　考场急救不偏题
脱轨作文 运用技术回归正轨
斟酌时代，遍观百态。科技发展引发重重矛盾，如巨网延及社会各个角落。
诚然，火的出现驱散人类生存之寒，科技发展镌刻人类进化足迹，点亮阴森夜路，燃尽前行之荆棘。可科技亦是一把双刃剑，在带来便利的同时引发问题的“链式反应”。君可见，火药发明，点烽火连天之硝烟；蒸汽机现世，排危害生态之污染；核能创造，引各国自危之冷局……“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”人类依靠科技解决生存难题，但在提供便利与舒适的同时，科技也抛给人类未来存亡之难题。 诚然，火的出现驱散人类生存之寒，科技发展镌刻人类进化足迹，点亮阴森夜路，燃尽前行之荆棘。可科技亦是一把双刃剑，在带来便利的同时引发问题的“链式反应”。君可见，火药发明，点烽火连天之硝烟；蒸汽机现世，排危害生态之污染；核能创造，引各国自危之冷局……“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”人类依靠科技解决生存难题，但在提供便利与舒适的同时，科技也抛给人类未来存亡之难题。
任务二　考场急救不偏题
脱轨作文 运用技术回归正轨
[技术3：巧过渡，回正轨]
是的，人类依靠科技回答了大自然的“生存之问”，但不可否认，科技也的确抛给了人类对未来的“存亡之问”。故我们的问题不会减少，亦不应减少。因谓曰：因技而生千重问，因问而驭未来技。
[技术3：巧过渡，回正轨]
以问启智，因问叩心。培“问题意识”，驾驭未来科技。
[技术4：加分析，扣题意]
我们生活在马可·奥勒留所谓“激流时代”，人工智能以难以抵挡之势将触角向生活的多重广角蔓延。面对ChatGPT有问题尽管问的邀约，无数人却发现问题正从脑海中悄悄溜去。我们讶异于编辑器文本框内无可挑剔的正解，同时又遗忘这正是人脑特有的机能。
任务二　考场急救不偏题
脱轨作文 运用技术回归正轨
乃如古语所言：“一个有文字的民族也许更容易忘却历史”，因为对工具的依赖性总会使我们患上时代的“弱视症”。欲破此沉疴，“问题意识”无疑是不二法门。于发问中思考，于思考中启迪，于启迪中明悟，方可辨明人与科技之关系，借科技之东风，驶向未来之彼岸。
[技术3：巧过渡，回正轨]
批判以为盾，质疑以为矛。青年如我辈当以问解问，于科技问题洪流中站成独立之姿。
[技术4：加分析，扣题意]
科技的赫赫“功勋”不可否认，但其引发的重重隐患亦难以忽略。与此同时，对人类自我认知的强调，使发问成为“刚需”。由此观之，我们的问题不会减少，更不应减少。
任务二　考场急救不偏题
脱轨作文 运用技术回归正轨
而青年于此波涛中将有何所为？答曰：当养批判之思维，强质疑之能力，筑牢“问题意识”的两大基石，达以问解问之境界。“少年振衣，可作万里风幡看；少年瞬目，亦可作万古清流想”，时代之操纵杆终将交予青年之手，青年必以发问之态，站此独立之姿。
[技术5：妙结尾，再强化]
屈原之“遂古之初，谁传道之？”乃对宇宙之思索，稼轩之“廉颇老矣，尚能饭否？”乃对时代之诘叹，梁漱溟之“这个世界会好吗？”乃对民生之关切。
因技而生千重问，科技之问层出不穷；因问而驭未来技，自我之问振聋发聩。青年当发黄钟大吕之问，驭科技扁舟，漾向藕花深处。
任务三　书写有颜靓出圈
一、显性书写：卷面整洁高颜值
卷面整洁不仅是作文基础等级“字迹工整”的表现，更是给阅卷老师留下好印象的重要技能。毕竟作文阅卷是主观性较大的一项工作，即使组织者想方设法也无法避免，除非人工阅卷改成机器阅卷，但目前的技术水平是不现实的。这就意味着保持卷面的整洁，给阅卷老师留下“审美享受”般的第一印象，可以保证我们不会被无辜扣了印象分。
我们可以通过卷面整洁、书写美观、字体规范、行款正确来为自己挣得阅卷老师的印象分。
任务三　书写有颜靓出圈
卷面整洁具体是指不随意在卷面上勾涂画抹，减少“钢丝网”与“烂泥巴”；书写美观，是指字迹清楚、均匀、好看；字体规范则是指不写错字、别字，不用生造词；行款正确是指题目、段落、署名位置适宜，隔行、定格、标点符合要求。
任务三　书写有颜靓出圈
[卷面整洁　技巧梳理]
1．养成良好的书写规范，做到字迹清晰、工整
网上阅卷，作文被扫描进电脑以后字迹有时会有稍微的变形。如果卷面整洁，字体工整，那么稍微的变形不会影响试卷的观感，甚至会增强试卷美感；如果卷面脏乱，字体潦草，那么稍微的变形不仅影响试卷的观感，甚至会“火上浇油”，降低作文表达等次。
因此，为了考场上发挥最佳水平，为自己赢得最佳分数，平时作文的写作，培养好的书写习惯是很有必要的，书写时一定要注意：
任务三　书写有颜靓出圈
(1)字体工整清晰，不扭来扭去；(2)字号大小合理，不要太小或忽大忽小；(3)不涂改乱画，尽量不要去涂黑、删除、插补、调换；(4)书写规范，不要写草书，尽量不连笔，不要标新立异，不要写繁体字以及已经废止了的异体字、不规范的简化字。
2．运用标点符号要合乎规范
标点运用要正确，坚决避免“一逗到底”等错误。
(标点符号的不规范使用)
任务三　书写有颜靓出圈
我国标点符号法专门讲到了它的规范书写，具体有以下几类：

(1)需要写在方格左下1/4处的有：
(3)需要占两格居中写的有：
(省略号六点要分在两格内，宜居中平行，等距)
任务三　书写有颜靓出圈
(4)特别符号的书写有：
(5)两种特殊情况：一是书写要转行而恰有标点时，这时标点不必空格转行，可以直接写在该字的右下角；二是标题中的标点符号，该怎么加就怎么加，也可以采取空格的办法不加，标题后的标点符号只能加问号、叹号或省略号。
任务三　书写有颜靓出圈
3．养成按规范答题的习惯，明确作文书写区域等要求
网上阅卷决定了考生作文均须用黑色水笔在指定位置规范书写。书写不得超过答题纸的边框，否则，要么扫描错位，要么无法扫描，从而造成严重失分。因此，平时作文训练一定要严格按照规范来做。明确作文的书写区域、题目的书写位置，控制作文字数不超过卷面的方格数等问题。
任务三　书写有颜靓出圈
二、隐性书写：完整规范不失误
1．关于题目
试题要求“自拟标题”，缺标题者扣2分。
2．关于字数
试题要求“不少于800字”，基本原则是每少50字扣1分，最多扣5分，且一定要满50字(16字/行)才能扣分。
3．关于错别字
任务三　书写有颜靓出圈
每3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。
4．关于标点错误
错3～5处扣1分，错6处以上扣2分。
5．关于残篇的作文
①主体已写出只差结尾的作文，仍按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。
②主体未写出或少于300字的作文，至多得10分，直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0分。

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