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(共32张PPT)
第四单元 第3课
排序求和善展示
（粤教版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
在数据处理与展示过程中，树立严谨、求实的态度，理解清晰、准确的数据呈现对于科学决策和有效沟通的重要性。
能够综合运用电子表格的排序、求和与图表功能，创造性地将原始数据处理成清晰有说服力的可视化报告。
掌握通过排序整理数据、使用SUM函数汇总数据，以及选择合适图表（如柱状图）来直观表达数据关系的方法。
认识到对数据进行排序、汇总和可视化展示是深入分析、发现规律并辅助决策的关键环节。
02
新知导入
学习目标
1、能够运用排序功能对数据进行整理，快速比较不同类别的数据。
2、能够使用求和函数（SUM）对指定范围的数据进行快速、准确的总计计算。
3、能够根据数据特点选择合适的图表类型，并将图书借阅数据转化为直观的柱状图进行展示。
02
新知导入
我已经统计了每本书的借阅次数，但怎么才能一下子看出同学们更喜欢哪一类书呢？
我们可以先用排序把同类书‘集合’起来，再用求和算算每类书总共被借了多少次，最后画个图，一眼就能看明白！
03
新知讲解
一、图书借阅有偏好
03
新知讲解
1、为什么要排序？
问题：数据杂乱，难以比较。
作用：将同类数据排列在一起，方便观察和后续统计。
03
新知讲解
2、如何排序？
单列排序：选中数据区域---点击“数据”选项卡---选择“排序”---设置“主要关键字”（如“类别”）。
多列排序：在排序对话框中“添加条件”，可设置次要排序依据（如先按“类别”，再按“借阅次数”降序）。
03
新知讲解
3、排序注意事项
（1）备份原始数据：排序前先复制一份，防止操作失误。
（2）理解排序规则：文本按拼音字母顺序，数字按数值大小。
03
新知讲解
4、手动VS电子排序
对比维度 手工排序（如卡片） 电子数据排序
速度与准确性 慢，易出错 快，100%准确
多条件排序 几乎不可能 轻松实现
数据更新 需重新整理 修改数据，排序自动更新
核心优势 高效、灵活、智能
03
新知讲解
二、 借阅统计有方法
03
新知讲解
1、从“逐个加”到“一键和”
（1）小智的方法：逐个累加同类图书的借阅次数。（耗时、易错）
（2）小慧的方法：使用SUM函数，如=SUM（C2:C20)。（快速、准确）
03
新知讲解
2、SUM函数详解
（1）功能：计算指定区域内所有数值的总和。
（2）语法：=SUM（数值1，［数值2］，...）或=SUM(起始单元格：结束单元格）
03
新知讲解
操作步骤（以WPS为例）：
（1）、单击要显示结果的单元格。
（2）、点击“公式”选项卡中的“自动求和”---“求和”。
（3）、检查自动选取的区域（如C2:C20）是否正确，按回车确认。
03
新知讲解
3、实践：统计各类图书总借阅次数
（1）先排序：将数据按“类别”排序，使同类数据连续。
（2）再求和：在“科幻类”图书借阅次数下方单元格，输入=SUM(该类别所有借阅次数单元格）；同理，计算文学、科普等类别的总借阅次数。
03
新知讲解
三、 阅读足迹巧美化---让表格更清晰
03
新知讲解
（1）数字表格的局限：数字不直观，难以快速比较大小和发展趋势。
（2）图表的优势：一目了然，直观展示数据差异、比例和关系，便于汇报和决策。
1、为什么用图表？
03
新知讲解
2、常见图标类型与用途
图表类型 适合展示的数据关系 生活例子
柱状图 比较不同项目的数量大小 比较各月降雨量、各类图书借阅次数
折线图 展示数据随时间的变化趋势 展示一年内气温变化、股票价格走势
饼图 显示各部分占整体的比例 展示班级同学喜欢的运动项目占比
散点图 观察两个变量之间的关系 研究学习时间与考试成绩的关系
03
新知讲解
03
新知讲解
3、为借阅数据选择图表
我们的任务：展示不同类别图书的借阅次数，目的是比较大小。
最佳选择：柱状图。它能清晰地将各类别的借阅次数以柱子的高低呈现，对比非常直观。
03
新知讲解
4、动手绘制柱状图
操作步骤：
（1）选定单元格（含标题行）
（2）单击”插入“选项卡
（3）单击”图表”按钮
（4）单击“图表样式”
（5）单击“确定”按钮
03
新知讲解
03
新知讲解
04
课堂练习
练习一：排序与求和
1、对提供的”班级节约统计表“按”类别“进行升序排序。
2、使用SUM函数，分别计算出”文学类“和”科普类“图书的总借阅次数。
04
课堂练习
练习二：图标选择与判断
1、要展示一学期内每个月借书总量的变化趋势，应该用 图。
2、要展示班级图书角中各类图书的数量占比，应该用 图。
3、（判断)柱状图只能用来比较两项数据的大小。（ ）
04
课堂练习
练习三：综合实践
根据排序和求和的结果，插入一个柱状图来展示各类图书的借阅总次数，并为图表添加一个恰当的标题。
05
拓展延伸
思考：如何提出更合理的购书建议？
班主任提问：”科幻类借阅次数多，是否因为这类书本来就多？“
06
课堂总结
排序：整理数据，让规律浮现。（基础）
求和：汇总数据，得到关键总量。（核心）
图表：展示数据，让结论一目了然。（提升）
07
板书设计
排序求和善展示
一、图书借阅有偏好
二、借阅统计有方法
三、图书借阅巧揭秘
08
课后作业
1、基础任务：完成课堂练习中的”综合实践“，将生成的”各类图书借阅总次数柱状图“保存下来。
2、提高任务：尝试为你绘制的柱状图进行美化（如更改柱子颜色、调整字体大小），并思考：如果让你向班主任汇报，你会在图表旁边加上哪一两句最重要的结论？
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