资源简介

(共62张PPT)
旧书不厌百回读，
熟读深思子自知。
——[宋]苏轼
单元主题：读书明智
25
五年级语文·上
第一课时
作者简介
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。她一生创作了大量小说散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。代表作品有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
传
会认字
舅
宴
斩
凯
葛
述
鲁
jiù
yàn
zhǎn
kǎi
ɡě
shù
zhuàn
lǔ
舅妈
大舅
宴会
宴客
斩断
斩获
凯旋
凯歌
诸葛
姓葛
陈述
表述
传记
自传
粗鲁
鲁莽
某
呻
煞
寇
贾
卷
刊
琐
shà
kòu
jiǎ
kān
suǒ
shēn
mǒu
地煞
凶煞
敌寇
草寇
贾宝玉
姓贾
试卷
画卷
juàn
报刊
刊物
琐事
琐屑
呻吟
无病呻吟
某天
某处
zhuàn
叙述历史故事的作品（多用于小说名称）：《水浒～》
chuán
①由一方交给另一方：～递
②传播：宣～
③传授：把自己的手艺～给人
多音字
juàn
书本：开～有益
juǎn
①把东西弯转裹成圆筒形：把竹帘子～起来
②量词，用于成卷儿的东西：一～纸
舅
“舅”字上部的“臼”稍扁平，不要写成了“白”，下部“男”字的田也稍扁。
辨
字
识
记
表舅 舅妈
鼻子 香气扑鼻
易错字
“津”字要写得左窄右宽，“聿”要注意横与横的间距，最后一笔是竖。
辨
字
识
记
天津 津津有味
规律 建设
津
“衰”中间部分是“口”加一横，横的两端要出头，且长于上面的横，第七笔撇要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平。
辨
字
识
记
衰弱 兴亡盛衰
悲哀 由衷
衰
衰
期待 ≈ 催促 ≈ 居然 ≈
欣赏 ≈ 思考 ≈ 栩栩如生 ≈
期盼
督促
竟然
观赏
思索
惟妙惟肖
生动 烦琐 华丽
浅显 津津有味
呆板
索然无味
深奥
质朴
简明
形容有滋味，有趣味。
【津津有味】
【消遣】
做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
【一知半解】
知道得不全面，理解得不透彻。
【烦琐】
繁杂琐碎。
【天罡】
古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
【地煞】
星相家指主管凶杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
【自作多情】
【不能自已】
自己不能控制住感情或行为。已：停止。
【无病而呻】
比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。
【栩栩如生】
形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
【索然无味】
形容没有兴致，没有趣味。
【堆砌】
比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
整体感知
本文主要讲述了什么内容？
冰心回忆了自己读书的经历，提出了她认为的好书的标准，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书。”
感知大意
本文可以分为几个部分？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
第一部分
第二部分
第三部分
//
//
//
感知大意
这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第二部分
第三部分
开篇点题，引出下文
写作者的读书经历和读书的好处，以及应该怎样挑选、比较好书。
总结全文。
第1自然段
2~10自然段
第11自然段
梳理信息
如果要知道作者的读书经历，以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？
作者读书的不同阶段。
所读书目的名字。
对这些书的感受或评价。
快速默读课文。借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书？
②分条列点式。
①运用不同符号，如 等在文中圈画。
④列表格式。
③时间轴式。
七岁
十二三岁；中年以后
1980年后
⑤ ……
批注小工具
用 圈出作者读书时间段；
用 圈出作者所读书目的名字。
1.圈画式批注示例：
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
圈画法
这是最常见的梳理信息的方法——圈画法
这样梳理的优点是方便快捷，
缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
分条列点式示例：
①七岁时自己读《三国演义》，对舅父未讲完的《三国演义》无限期待。
②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存疑，不确定什么时候读的。）
③十二三岁读了《红楼梦》兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味。
④ ……
我们可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
七岁
十二三岁；中年以后
1980年后
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
时间轴式示例：
列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。
阅读时间
阅读书籍
七 岁
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
对这些书的感受或评价
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏；人物描写生动
没有人物个性，索然无味
好书的标准
引发阅读期待、
激发阅读兴趣的
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明的。
图表式示例：
阅读时间
阅读书籍
1980年后
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
对这些书的感受或评价
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味
精彩
烦琐
好书的标准
耐人寻味
故事情节精彩，不烦琐
十二三岁；中年以后
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，不能自已
带有真情实感、质朴浅显的，使人心动神移，不能自已
列表格的优点是将信息分类归纳，清楚明了，但表格设计有时有困难。
合作探究
结合信息梳理，说一说作者认为怎样的书才是好书？
①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；
②描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；
③故事耐人寻味；
④故事情节精彩不烦琐；
⑤带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
回顾之前的表格，你还有什么发现或感受呢？
作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受。
她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品。
因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译的其他小说的名字,就按照书名再去寻找别的小说来读。到了11岁，这个聪颖勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”。
——《冰心传》
延伸阅读
从哪些方面可以看出冰心酷爱读书？
我自从爱看书，一切的字形，我都注意。入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，我都记得烂熟。
—— 冰心《我的文学生活》
古今中外文学作品俱全。
时间：
数量:
种类：
从七岁到晚年，这期间冰心不仅坚持读书，而且坚持写作。
读了万卷书。
“多读书”不单指数量多，也指读的类型多，更关键要坚持读，多花一点时间读。作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。那么，作者还有哪些读书的收获与好方法呢？我们下节课继续学习。
25
五年级语文·上
第二课时
读书好，多读书，读好书！
——冰心
复习回顾
阅读时间 阅读书目
七岁 《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
十二三岁； 中年以后 《红楼梦》
1980年后 《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
“我永远感到
读书是我生命中最大的快乐!”
复习回顾
请同学们自由读课文3-5自然段，边读边用笔在一旁圈画，思考：冰心奶奶用了哪些方法读《三国演义》呢？
学习提示
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
　　我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
请同学们自由读课文3-5自然段，边读边用笔在一旁圈画，思考：冰心奶奶用了哪些方法读《三国演义》呢？
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
　　此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
　　我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
听读
猜读
反复读
请同学们自由读课文3-5自然段，边读边用笔在一旁圈画，思考：冰心奶奶用了哪些方法读《三国演义》呢？
品味“听读”
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
激发兴趣
《宴桃园豪杰三结义》
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
品味“猜读”
猜读时有多吃力呢？
思辨延伸：方法之“辨”品味猜读
此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
你赞同吗？
态度 + 理由
我赞同。读书有一个由浅入深，由一知半解到读懂的过程。尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不会影响对整本书的理解。一知半解地读可以让我们尽早地接触更多的书籍，积累阅读量。
不赞同。不懂的字，我们可以查字典理解。在阅读的时候应该要严格要求自己，因为这样才能把书读透，读懂，才能提高自己的阅读质量。
思辨延伸：方法之“辨”品味猜读
读书无定法，适合自己最重要。“一知半解地读”既有利，也有弊，我们可以结合自身，灵活运用各类方法，让阅读成习惯，在书海中汲取养分，丰富人生。
总结感悟
品味“反复读”
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
带来丰富的情感体验
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
　　我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
请你读一读
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
由一本书到一类书地读
拓展知识体系
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪"所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
隔段时间再读
温故而知新，获得新的感悟和理解
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
挑选、比较读
能分辨作品的优劣
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己!
挑选、比较读
能分辨作品的优劣，提高文学鉴赏能力
引用俗语，简单明晰地写出了读书时“对比选择”的重要性。
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
挑选、比较读
读书的方法和好处
方法 好处
听读 激发兴趣
猜读 提高效率，开卷有益
反复读 带来丰富的情感体验
由一本书到一类书读 拓展知识体系
隔段时间再读 温故而知新，获得新的感悟和理解
挑选、比较读 能分辨出作品的优劣，提高文学鉴赏能力
“我永远感到
读书是我生命中最大的快乐!”
读书感受
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？
同义反复是一种特殊的修辞手法。
不重复。作者这样写，主要是起总结、概括的作用。
“我永远感到
读书是我生命中最大的快乐!”
回想自己的读书经历，你有什么样的读书收获呢？
分享交流
回忆读书，情真意切谈希望……
读书好，
多读书，
读好书。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
从读书中得到做人处事独立思考的大道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
读书好
阅读时间 阅读书目
七岁 《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
十二三岁； 中年以后 《红楼梦》
1980年后 《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
时间上的延续
种类丰富
多读书
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回体小说的兴趣。 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
《水浒传》 尤其欣赏、人物描写生动 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
《荡寇志》 没有人物个性、索然无味
十二三岁； 中年以后 《红楼梦》 十二三岁读，兴趣不大，人物诗人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。 故事耐人寻味
1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩，不烦琐
《封神榜》 烦琐
现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已
读好书
回忆读书，情真意切谈希望……
读书好，
多读书，
读好书。
腹有诗书气自华
博览群书
读对身心发展有益的书
主旨归纳
课外书屋
《寄小读者》是冰心在1923-1926年间写给小读者的通讯。在这些通讯中，作者描述了异国他乡的山水景色、地理人文、风俗习惯、民间传说以及自己的童年故事、病中生活和对祖国的赞美。作品以真挚的感情、新颖的形式、柔婉的语言为小朋友们开了一扇启迪心灵的窗户。

展开更多......

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