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四川省眉山市仁寿县城区学校2024-2025学年八年级上学期期末生物试题
一、选择题（本答题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1．（2024八上·仁寿期末）下列不属于生物的是（　　）
A．大肠杆菌 B．珊瑚 C．冠状病毒 D．樟树
【答案】B
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】A．大肠杆菌是细菌（单细胞生物），能进行繁殖、新陈代谢，属于生物，A正确。
B．珊瑚是珊瑚虫的尸体、排泄物等堆积而成，珊瑚不具备生物的特征，不是生物；珊瑚虫是生物，B错误。
C．冠状病毒虽无细胞结构，但能在活细胞内繁殖，属于生物，C正确。
D．樟树是植物，能进行光合作用、生长繁殖，属于生物，D正确。
故选B。
【分析】生物的特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物都能遗传和变异的特性。
2．（2024八上·仁寿期末）《童趣》一文中“盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”的描述，属于生物特征中的（　　）
A．生物能生长和繁殖 B．生物能进行呼吸
C．生物能对刺激作出反应 D．生物的生活需要营养
【答案】D
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】A．生长繁殖的生物体积增大、产生后代，与捕食行为无关，A错误。
B．呼吸是生物与外界进行气体交换的过程，题干未体现，B错误。
CD．生物体对外界刺激作出反应是指生物体接收到来自外部环境的刺激或信号后，通过生理或行为上的变化来做出相应的反应。生物的生活需要营养物质，绿色植物通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，动物不能制造有机物，只能从外界获取。可见，癞蛤蟆吞二虫主要体现了“生物的生活需要营养”，C错误，D正确。
故选D。
【分析】生物的特征可概述为：生物能进行呼吸、排出体内废物、对外界刺激作出反应、生长繁殖、遗传变异，且除病毒外均由细胞构成。
3．（2024八上·仁寿期末）下列生命活动中，于生物对外界刺激作出反应的是（　　）
A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花
B．蘑菇从小长大
C．蓝鲸在海里喷出巨高水柱
D．斑马发现狮子迅速逃跑
【答案】D
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花，体现的是生物的变异，不符合题意。
B．蘑菇从小长大，体现的是生物的生长，不符合题意。
C．蓝鲸在海里喷出巨高水柱，体现的是生物的呼吸，不符合题意。
D．斑马发现狮子迅速逃跑，体现的是生物（斑马）对外界刺激（天敌狮子）作出反应（迅速逃跑），符合题意。
故答案为：D。
【分析】生物的基本特征：
生物特征 概 念 举 例
应 激 性 指生物体遇到外界刺激时，能够作出规律性的反应。【植物和低等动物对外界刺激的反应称为应激性，而高等动物和人对外界刺激的反应称为反射。】 向日葵的花盘朝着太阳转；草履虫避开食盐、吃酸梅分泌唾液，听说酸梅分泌唾液等。
生 长 指生物体由小变大的过程。其特点是：使体重增加，体形增大。 小树长成大树；
小狗长成大狗等。
繁 殖 指生物体发育成熟并产生新个体的过程。 植物产生孢子或种子；蜻蜒点水、大猫生小猫等。
新陈代谢 指生物体在生长过程中，必须从外界不断地获取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的基本条件；是“生物最基本的特征”。【新陈代谢也是生物与非生物最本质的区别】
除以上特征以外，还有呼吸、排泄、遗传和变异，生物的生活需要营养并具有严紧的结构等都是属于生物的基本特征。
4．（2024八上·仁寿期末）为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法是（　　）
A．观察法 B．实验法 C．分析法 D．调查法
【答案】D
【知识点】调查法
【解析】【解答】解：观察法是科学探究常用的基本方法，是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行的观测；实验法指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对实验对象进行研究的一种方法；资料收集法是针对某一问题通过多种途径收集资料，并对收集到的资料进行整理和分析，从中寻找问题答案的方法；调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法应属于调查法。
故答案为：D调查法：
【分析】为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
调查是科学探究常用的方法之一， 调查时要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如实记录，对结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。常用的调查方法有普查法和抽样法等。
5．（2024八上·仁寿期末）如果请你调查宁强红石梁森林公园山上某种树木的分布状况，你的调查步骤（　　）
①归类、整理；②选取调查范围；③如实记录调查过程；④设计调查线路
A．②①④③ B．①②③④ C．④②①③ D．②④③①
【答案】D
【知识点】调查法
【解析】【解答】解：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，称为调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。调查校园、社区或农田的生物种类时的步骤：选择调查范围、分组、设计调查线路、调查记录、归类、资料整理。因此进行调查的方法步骤正确的是：②选择调查范围→分组→④设计调查路线→③如实记录调查过程→①归类、整理，D正确。
【分析】调查法是科学探究的常用方法之一，要掌握调查法的目的和具体做法，为了达到设想的目的，指定某一计划全面的收集研究对象的某一方面情况的各种资料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。
6．（2024八上·仁寿期末）某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类则他们是按照什么标准归类的（　　）
A．按照生物的形态结构特点 B．按照生物的用途
C．按照生物的数量 D．按照生物的生活环境
【答案】D
【知识点】生物的归类
【解析】【解答】由题中的叙述可知，鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等生物都生活在水中属于水生生物，而松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰等生物都生活在陆地上属于陆生生物，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同。
故答案为：D。
【分析】生物有多种分类方法，按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等。
7．（2024八上·仁寿期末）研究表明：当鳄鱼巢穴在26℃﹣36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化。由此可见影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是（　　）
A．湿度 B．温度 C．空气 D．阳光
【答案】B
【知识点】非生物因素对生物的影响
【解析】【解答】解：环境中影响生物生活的非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。分析该实验的实验数据可知：当鳄鱼巢穴在26℃-36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化，因此得出的实验结论是：影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是温度。
故答案为：B
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。
8．（2024八上·仁寿期末）生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到其他生物的影响。生物与生物之间最常见的是捕食关系，下列属于捕食关系的是（　　）
A．七星瓢虫吃蚜虫 B．杂草和水稻争夺阳光
C．蜜蜂成群生活在一起 D．根瘤菌为植物固氮
【答案】A
【知识点】生物间的关系
【解析】【解答】解：A、七星瓢虫捕食蚜虫属于捕食关系，故A符合题意；
B、水稻与杂草争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系，故B不符合题意；
C、生物与生物之间的关系有：合作、共栖、共生、寄生、捕食、竞争等关系，像蚂蚁成千上百只生活在一起，共同寻找食物，分工合作是一种合作关系；蜜蜂和蜜蜂之间分工合作，例如：工蜂负责采集花蜜，蜂王负责繁殖后代，它们是一个和睦的大家庭，故C不符合题意；
D、根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为豆科植物固定空气中的氮气，促进植物的生长；而豆科植物为根瘤菌生活提供有机物，因此根瘤菌和豆科植物两者之间的生物关系是互利共生，故D不符合题意。
【分析】生物之间的关系包括：种内关系和种间关系，种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。
9．（2024八上·仁寿期末）“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是（　　）
A．生物影响环境 B．生物适应环境
C．环境影响生物 D．环境适应生物
【答案】A
【知识点】生物对环境的影响
【解析】【解答】“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等，体现了生物对环境的影响作用。
故答案为：A
【分析】1、生物使环境中的某些因素发生改变体现了生物影响环境。如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
2、生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。不同生物适应环境的方式不同，例如，仙人掌的叶退化成刺状，可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，适于生活在干旱的环境中。
10．（2024八上·仁寿期末）河中生活着浮游植物、剑水蚤、蜻蜓幼虫和食虫鱼，其中属于生态系统中生产者的是（　　）
A．浮游植物 B．剑水蚤 C．蜻蜓幼虫 D．食虫鱼
【答案】A
【知识点】生态系统的结构
【解析】【解答】A、浮游植物：属于植物类，能利用光能进行光合作用，将无机物转化为有机物，为自身及其他生物提供营养，因此属于生产者，符合题意；
BCD、剑水蚤、蜻蜓幼虫、食虫鱼均为动物，无法自己制造有机物，需依赖其他生物获取营养，属于消费者，不符合题意。
故选A。
【分析】生产者是生态系统的基础，其通过光合作用固定的能量是生态系统中所有生物生命活动的能量来源；河流生态系统中，浮游植物是食物链的起点，支撑着剑水蚤、蜻蜓幼虫等消费者的生存。
11．（2024八上·仁寿期末）某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析正确的是（　　）
A．该生态瓶里的能量最终来源于太阳能
B．影响生态瓶里小鱼生活的生态因素只有阳光、水、空气、温度
C．该生态瓶必须是透明的、开放的，且投放小鱼数量尽量多些
D．根据该生态瓶可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌
【答案】A
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网；生态瓶的设计与制作；生态系统的能量流动
【解析】【解答】A．生态瓶中的水草（生产者）通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，其他生物（如小鱼）依赖水草获取能量，因此该生态瓶的能量最终来源于太阳能，A正确。B．影响小鱼生活的生态因素包括非生物因素（阳光、水、空气、温度等）和生物因素（水草、细菌等），并非只有非生物因素，B错误。
C．生态系统中的物质是循环的，投放小鱼数量过多会破坏该生态系统，因此该生态瓶必须是透明的、密闭的，投放小鱼数量要适量，不能太多，C错误。
D．食物链不包括细菌和真菌，该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼，D错误。
故选A。
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，为生物的生活提供物质和能量．生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费...注意起始点是生产者。
12．（2024八上·仁寿期末）下面关于生态系统的叙述中，错误的是（　　）
A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物流动的。
B．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。
D．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱。
【答案】D
【知识点】生态系统的功能；生态系统的稳定性；生物富集
【解析】【解答】解：A、消费者和生产者之间的吃与被吃关系，就形成了食物链；一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了食物网，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，不符合题意。
B、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，即生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，不符合题意。
C、有毒物质积累在体内无法排除，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多，不符合题意。
D、生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力、稳定性就越强，符合题意。
【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统；包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。
13．（2024八上·仁寿期末）生物圈的范围不包括（　　）
A．大气圈 B．水圈 C．动物圈 D．岩石圈
【答案】C
【知识点】生物圈的范围
【解析】【解答】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一的整体，生物包括动物、植物、细菌、真菌和病毒等，环境包括维持生命的阳光、空气、水、土壤等，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，但是整个的水圈几乎都有生物存在，有时生物圈的范围也说是大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。
故答案为：C。
【分析】生物圈的范围:
①大气圈的底部：主要生活着能够飞翔的鸟类和昆虫，以及细菌等微小生物.
②水圈的大部：大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中.
③岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”.
14．（2024八上·仁寿期末）下列有关生物圈、生态系统以及生物与环境关系的说法正确的是（　　）
A．生物圈包括全部的大气圈、岩石圈和水圈
B．外界干扰超出了一定范围，生态系统可能被破坏
C．生态系统的非生物因素只有阳光、温度和水
D．同种生物个体之间只有竞争关系
【答案】B
【知识点】非生物因素对生物的影响；生物间的关系；生态系统的稳定性；生物圈的范围
【解析】【解答】解：A、生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层．A错误；
B、生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界的干扰超出了一定的范围，生态系统就有可能受到破坏，B正确；
C、生态系统的非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等，C错误；
D、同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等．因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系，D错误．
故选：B
【分析】（1）生物圈是最大的生态系统；（2）生态系统具有一定自动调节能力；（3）生态系统由生物部分和非生物部分组成．非生物部分包括阳光、空气和水，等等，为生物的生命活动提供物质和能量；生物部分包括生产者﹣﹣植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者﹣﹣动物，分解者﹣﹣细菌、真菌（将有机物分解成无机物）；最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存．（4）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．
15．（2024八上·仁寿期末）下列能够表示一条完整食物链的是（　　）
A．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B．螳螂捕蝉，黄雀在后
C．虫子吃草，蛙吃虫子 D．牛吃秸秆，鸭吃稻谷
【答案】C
【知识点】食物链和食物网
【解析】【解答】A．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”可写成“虾米→小鱼→大鱼”，缺少生产者，不是一条完整的食物链，A不符合题意。
B．“螳螂捕蝉，黄雀在后”可以写成“蝉→螳螂→黄雀”，缺少生产者，不是一条完整的食物链，B不符合题意。
C．“虫子吃草，蛙吃虫子”可以写成“草→虫子→蛙”，是一条完整的食物链，C符合题意。
D．“牛吃秸秆，鸭吃稻谷”，可以写成“秸秆→牛；稻谷→鸭”，可表示两条食物链，D不符合题意。
故答案为：C。
【分析】有关食物链的书写要点：
①数食物链时，要从起始端（绿色植物）数起，每条食物链都要数到底，不能漏数，但也不能将一个箭头看作一条食物链；
②在食物链中，每个箭头都必须指向取食者（或捕食者）；
③在食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物成分，它只反映出生产者与消费者、消费者与消费者之间，由于捕食与被捕食而发生的联系；
④肉食动物（属于第三环节），终点是营养级最高的肉食动物。
16．（2024八上·仁寿期末）如图是显微镜结构图，下列叙述错误的是（　　）
A．光线亮时可使用⑦的平面镜对光
B．使用①转换不同倍数的物镜
C．能放大物像的结构是③④
D．转动⑥可使物像变清晰
【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】A．光线亮时，用反光镜（⑦）的平面镜对光（平面镜反射光线弱，避免视野过亮），A正确。
B．转换器（①）的功能是转动以切换不同倍数的物镜，B正确。
C．显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，所以能放大物像的结构是②物镜和④目镜，C错误。
D．⑥细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒外，还能调出更加清晰的物像，D正确。
故选C。
【分析】图中：①转换器、②物镜、③遮光器、④目镜、⑤粗准焦螺旋、⑥细准焦螺旋、⑦反光镜。
显微镜的结构和作用：
目镜：放大倍数有“5x”、“10x”、“15x”，是显微镜的主要结构，是放大倍数的。
物镜：“10x”为低倍物镜，“40x”为高倍物镜，是显微镜的主要结构，是放大倍数的。
转换器：可以调换不同倍数的物镜。
反光镜：凹面镜适用于弱光，平面镜适用于强光。
光圈：指遮光器上的孔，调节视野亮度。
粗准焦螺旋：移动时可使镜筒作快速和较大幅度的升降。
细准焦螺旋：移动时可使镜筒缓慢和小幅度升降，观察时找到物像后换用细准焦螺旋进行微调，使物像更加清晰。
17．（2024八上·仁寿期末）实验课上，某同学用低倍镜观察到清晰物像后，将低倍物镜换成高倍物镜，发现视野变暗。为调整视野亮度，他可以（　　）
A．转动转换器 B．转动反光镜
C．转动细准焦螺旋 D．移动玻片标本
【答案】B
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：A、转动转换器可以更换物镜，不符合题意。
B、显微镜的反光镜有两个面，一个是平面镜只能反光，不能聚光，一个是凹面镜既能反光又能聚光。使用显微镜进行观察时，光线较弱时用反光镜的凹面镜聚光，符合题意。
C、细准焦螺旋使镜筒的升降幅度小，通过调节细准焦螺旋，使物像更清楚，不符合题意。
D、移动玻片标本，可以使标本对准通光孔中心，利于找到物像进行观察，不符合题意。
故答案为：B
【分析】调节光线的强弱的结构是遮光器和反光镜。视野调亮用大的光圈和反光镜的凹面镜，视野调暗用小的光圈和反光镜的平面镜。
18．（2024八上·仁寿期末）使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动（　　）
A．反光镜 B．粗准焦螺旋 C．转换器 D．细准焦螺旋
【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：A、反光镜在镜臂的最下端，可以左右前后转动，是反射光线用的，不符合题意；
B、粗准焦螺旋升降镜筒的范围大，不符合题意；
C、转换器在镜筒的下端，圆形可以安装物镜，所以使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动转换器，符合题意；
D、细准焦螺旋升降镜筒的范围小，能使物像更清晰，不符合题意。
故答案为：C
【分析】掌握光学显微镜各个部件的名称和作用，据此答题。知识点如下：
镜座—稳定镜身； 镜柱—支持镜柱以上的部件； 镜臂—握镜的部位；载物台—放置玻片标本的地方，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹； 镜筒—上端安装目镜，下端有转换器；转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜；粗准焦螺旋—转动时可以大幅度升降镜筒；细准焦螺旋—转动时镜筒升降幅度较小， 可以使物像更清晰；反光镜有两个面，分别称为平面镜和凹面镜，是用来调节进入镜头内光线的强弱的，当外界光线强时用平面镜，当外界光线弱时用凹面镜；目镜是用眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头，显微镜中起放大作用的结构是物镜和目镜，显微镜物像的放大倍数=目镜放大倍数╳物镜放大倍数。
19．（2024八上·仁寿期末）使用10倍目镜和40倍物镜，可将物体放大（　　）
A．40倍 B．400倍 C．10倍 D．50倍
【答案】B
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数，所以 使用放大倍数为10倍的目镜与放大倍数为40倍的物镜可将物体放大10×40=400（倍）。
故答案为：B。
【分析】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
20．（2024八上·仁寿期末）如果在显微镜的视野中看到的物像是“d”，实际上字母是（　　）
A．p B．q C．b D．d
【答案】A
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：显微镜成倒立的像。“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。在一张小纸上写好一个“d”后，旋转180度后看到的是“p”。视野中看到的物像是“d”，实际上字母是“p”，A正确。
【分析】显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。做此类题有个小诀窍，就是把这个字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图像了。
二、实验探究题（共4小题）
21．（2024八上·仁寿期末）科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程不仅给我们带来了乐趣，还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。某兴趣小组发现当移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了如下实验。
实验步骤：
步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。
步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。
步骤3：求5次实验的平均值。
回答下列问题：
（1）该小组探究的问题是　 　。
（2）该实验的变量是　 　 ，实验设计体现了　 　原则。
（3）实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是　 　。
（4）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是　 　。
（5）为什么不能用1只鼠妇做实验？　 　 。
（6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？　 　。
【答案】（1）光对鼠妇的生活有影响吗？
（2）光；对照（或单一变量）
（3）提高实验结果的可靠性（或减少实验误差）
（4）鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响
（5）偶然性太大
（6）把玻璃板换成黑纸板
【知识点】“光影响鼠妇分布”的科学探究过程
【解析】【解答】（1）实验围绕 “非生物因素对鼠妇生活的影响” 展开，结合装置的明暗设置，探究的问题是 “光对鼠妇的生活有影响吗？”，明确了实验的研究对象（鼠妇）和变量（光）。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。本实验是在明亮和阴暗两种环境下进行的，变量是“光”，实验设计体现了“对照（或单一变量）”原则，即除了光这一变量外，其他所有条件都保持一致。
（3）单次实验结果可能受偶然因素（如个别鼠妇的异常行为）影响，重复操作 4 次并求平均值，可减少实验误差，提高实验结果的可靠性，使结论更具说服力。
（4）数据统计显示，阴暗处的鼠妇数量远多于明亮处，说明鼠妇更倾向于生活在阴暗环境中，因此结论是 “鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响”。
（5）若只用 1 只鼠妇做实验，其个体行为的偶然性（如生病、受惊吓）会极大影响实验结果，无法反映鼠妇群体的真实习性，因此 “偶然性太大”，实验结果不具代表性。
（6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，已经改变了土壤湿度这一条件。但为了确保实验结果的准确性，还需要改变的条件是“把玻璃板换成黑纸板”，以消除光线对实验结果的可能干扰。这样，实验中的变量就只剩下水分，符合对照原则的要求。
【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。
（1）黑纸板不透光，玻璃板透光，因此本实验的变量是光，提出的问题是：光对鼠妇的生活有影响吗？
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。本实验是在明亮和阴暗两种环境下进行的，变量是“光”，实验设计体现了“对照（或单一变量）”原则，即除了光这一变量外，其他所有条件都保持一致。
（3）为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值，作为实验的最后结果。可见，实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是为了“提高实验结果的可靠性（或减少实验误差）”。
（4）根据题干折线图可知，阴暗处的鼠妇比较多，明亮处的鼠妇比较少。所以，该实验的结论是：鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响。
（5）本实验所用鼠妇的数量要多一些，因为这样可以减少其他偶然因素的影响，排除偶然误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中应尽可能多选几只鼠妇。
（6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，已经改变了土壤湿度这一条件。但为了确保实验结果的准确性，还需要改变的条件是“把玻璃板换成黑纸板”，以消除光线对实验结果的可能干扰。这样，实验中的变量就只剩下水分，符合对照原则的要求。
22．（2024八上·仁寿期末）2019年4月28日，北京世界园艺博览会隆重开幕。习主席与世界达成绿色约定，向全球发出绿色宣言：“我们要想保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境......”下图是某校生态保护志愿者在研究某草原生态系统时绘制的该生态系统中的食物网，请回答下列问题。
（1）在该生态系统中，生产者是　 　。
（2）该生态系统中蟾蜍和蜘蛛之间的关系有　 　和　 　。
（3）生态系统中能量最终来自　 　，能量流动的特点是　 　。（填“单向流动，逐级递减”或“循环流动，逐级递增”）
（4）请写出图中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链：　 　。
（5）外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡。说明生态系统的　 　能力是有一定限度的。
（6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们该怎么做？　 　
【答案】（1）草
（2）捕食；竞争
（3）光能；单向流动，逐级递减
（4）草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰
（5）自动调节
（6）多植树造林，节约用电，节约用纸等
【知识点】生物间的关系；生态系统的结构；生态系统的稳定性；食物链和食物网；生态系统的能量流动
【解析】【解答】（1）生态系统中的生产者是能进行光合作用制造有机物的生物，图中只有草能通过光合作用将光能转化为化学能，为其他生物提供物质和能量，因此生产者是草。
（2）捕食关系：蜘蛛会捕食昆虫，蟾蜍也会捕食昆虫，二者存在 “吃与被吃” 的捕食关系；竞争关系：蜘蛛和蟾蜍都以昆虫为食，会争夺共同的食物资源，因此还存在竞争关系。
（3）生态系统中的能量最终来源太阳能。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者。能量流动的特点是单向流动和逐级递减。生态系统的能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，一般不能逆向流动。而输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。
（4）图中此食物网有5条食物链即：①草→食草鸟→猫头鹰；②草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰；③草→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰；④草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰；⑤草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰。图中猫头鹰占有的营养级有四个即第三营养级、第四营养级、第五营养级和第六营养级。其中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链为：草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰。
（5）生态系统具有一定的自动调节能力，能维持自身的相对稳定，但这种能力有一定限度；当外来干扰（如污染、物种入侵）超过限度时，生态系统的结构和功能会被破坏。
（6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们应该做到：多植树造林，节约用水；杜绝乱砍乱伐；做好垃圾分类等等。
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，为生物的生活提供物质和能量．生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费...注意起始点是生产者。
（3）生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。
（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。在该生态系统中，草是生产者。
（2）蜘蛛和蟾蜍都捕食昆虫，所以它们是竞争关系；同时蟾蜍捕食蜘蛛，它们又是捕食关系。
（3）生态系统中的能量最终来源太阳能。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者。能量流动的特点是单向流动和逐级递减。生态系统的能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，一般不能逆向流动。而输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。
（4）图中此食物网有5条食物链即：①草→食草鸟→猫头鹰；②草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰；③草→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰；④草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰；⑤草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰。图中猫头鹰占有的营养级有四个即第三营养级、第四营养级、第五营养级和第六营养级。其中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链为：草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰。
（5）外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡，导致生态危机。说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
（6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们应该做到：多植树造林，节约用水；杜绝乱砍乱伐；做好垃圾分类等等。
23．（2024八上·仁寿期末）如图示意某生态系统中各生物之间在结构、功能及数量上的关系，请据图并运用所学知识回答下列各题。
（1）该生态系统中各生物之间由于　 　的关系而形成了食物链。
（2）图1中草利用光能将二氧化碳等无机物合成　 　，这些物质经生产者、消费者和分解者的作用后，又以二氧化碳的形式返回无机环境，实现了生态系统的　 　。
（3）如果图2中乙代表狮子，则丙应该是　 　。在甲、乙、丙生物中，含能量与有毒物质最多的分别是　 　和　 　。
（4）从生态系统的组成成分看，图1中缺少的生物部分是　 　 。
【答案】（1）吃与被吃
（2）有机物；物质循环
（3）马和羊；甲；乙
（4）分解者（或细菌和真菌）
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网；生物富集；生态系统的能量流动
【解析】【解答】（1）食物链反映生态系统中生物之间 “吃与被吃” 的营养关系，即生产者与消费者、消费者与消费者之间通过捕食（吃）和被捕食（被吃）的关系，形成链状结构。
（2）草是生产者，能通过光合作用利用光能，将二氧化碳和水等无机物合成有机物（储存能量），为自身及其他生物提供营养；有机物经生产者、消费者的生命活动（如呼吸作用）分解，最终以二氧化碳等无机物形式返回环境，这一过程实现了生态系统的物质循环（物质在生物与环境之间的循环流动）。
（3）结合分析和题图可知，如果图2中乙代表狮子，那么对比图2中的食物链“甲→丙→乙”和图1中的食物链“草→马→狮子；草→羊→狮子”可知，丙应该是狮子的食物来源：马和羊。在甲、乙、丙生物中，由于能量在食物链中是逐级递减的，所以营养级越低的生物含能量越多，因此甲（草）含能量最多。而有毒物质在食物链中会逐级积累，所以营养级越高的生物体内有毒物质越多，因此乙（狮子）体内有毒物质最多。
（4）生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图1中的食物网包含了生产者（如草）和消费者（如马、羊、狮子等），若要构成生态系统还应有非生物部分和生物部分的分解者。分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物的遗体、遗物等分解为无机物，从而归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。
【分析】（1）图1中：该食物网共有9条食物链，分别是：草→鸟→鹰；草→鸟→蛇→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→马→狮子；草→羊→狮子；草→鼠→狐；草→兔→鹰；草→兔→狐。
（2）在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。可见，图2中甲数量最多，乙数量最少，故体现的食物链是：甲→丙→乙。
（1）在生态系统中，生物之间通过吃与被吃的关系相互关联，这种关系构成了食物链。食物链是生态系统中物质循环和能量流动的基础。
（2）图1中，草作为生产者，能够利用光能将二氧化碳等无机物合成为有机物，这些有机物是生态系统中其他生物的食物来源。这些有机物经过生产者（如草）、消费者（如马、羊等）和分解者（如细菌和真菌）的作用后，最终以二氧化碳的形式返回无机环境，从而实现了生态系统的物质循环。
（3）结合分析和题图可知，如果图2中乙代表狮子，那么对比图2中的食物链“甲→丙→乙”和图1中的食物链“草→马→狮子；草→羊→狮子”可知，丙应该是狮子的食物来源：马和羊。在甲、乙、丙生物中，由于能量在食物链中是逐级递减的，所以营养级越低的生物含能量越多，因此甲（草）含能量最多。而有毒物质在食物链中会逐级积累，所以营养级越高的生物体内有毒物质越多，因此乙（狮子）体内有毒物质最多。
（4）生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图1中的食物网包含了生产者（如草）和消费者（如马、羊、狮子等），若要构成生态系统还应有非生物部分和生物部分的分解者。分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物的遗体、遗物等分解为无机物，从而归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。
24．（2024八上·仁寿期末）下图为显微镜的结构示意图，请填写相应部分的序号和名称。
（1）将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]　 　，另一只手拖住[10]　 　。
（2）在对光过程中，转动[9]　 　，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]　 　可以看到明亮的圆形视野。
（3）接近玻片标本的镜头是[4]　 　。
（4）转动[ ]　 　时，镜筒的升降范围较大，转动[ ]　 　时，镜筒的升降范围小。
（5）转动[3]　 　可以使4正对通光孔。
【答案】（1）镜臂；镜座
（2）反光镜；目镜
（3）物镜
（4）14粗准焦螺旋；13细准焦螺旋
（5）转换器
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】（1）取放显微镜时，需一手握住 [12]镜臂（显微镜的支撑部分），另一手拖住 [10]镜座（底部结构），这样能稳定显微镜，避免滑落或损坏。
（2）显微镜反光镜的主要作用是反射和调节光线，以确保标本得到适当的照明，从而提高显微镜观察的效果。在对光过程中，转动[9]反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]目镜可以看到白亮的圆形视野。
（3）接近玻片标本的镜头是 [4]物镜，它安装在转换器上，有不同放大倍数，观察时需靠近标本以放大物像。
（4）转动[14]粗准焦螺旋时，镜筒的升降范围较大，转动[13]细准焦螺旋时，镜筒的升降范围较小。稍微调整细准焦螺旋，使图像更加清晰。
（5）显微镜转换器的主要作用是连接和切换不同放大倍数的物镜。转动[3]转换器可使[4]物镜正对通光孔。
【分析】图中：1目镜、2镜筒、3转换器、4物镜、5载物台、6通光孔、7遮光器、8压片夹、9反光镜、10镜座、11镜柱、12镜臂、13细准焦螺旋、14粗准焦螺旋。
光学显微镜的使用步骤：
取镜和安放
①右手握住镜臂，左手托住镜座。
②把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜。
对光
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。
②把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。
观察
①安装装片：把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。
②调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近载玻片。这时左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦，使镜筒缓缓上升，直到找到物象，物象不清晰，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰．最后整理实验台。
（1）取镜和安放：将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]镜臂，另一只手托住[10]镜座。把显微镜安放在实验桌上距边缘大约7厘米处，安装好目镜和物镜。
（2）显微镜反光镜的主要作用是反射和调节光线，以确保标本得到适当的照明，从而提高显微镜观察的效果。在对光过程中，转动[9]反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]目镜可以看到白亮的圆形视野。
（3）接近玻片标本的镜头是[4]物镜，物镜起到放大倍数的作用。
（4）转动[14]粗准焦螺旋时，镜筒的升降范围较大，转动[13]细准焦螺旋时，镜筒的升降范围较小。稍微调整细准焦螺旋，使图像更加清晰。
（5）显微镜转换器的主要作用是连接和切换不同放大倍数的物镜。转动[3]转换器可使[4]物镜正对通光孔。
1 / 1四川省眉山市仁寿县城区学校2024-2025学年八年级上学期期末生物试题
一、选择题（本答题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1．（2024八上·仁寿期末）下列不属于生物的是（　　）
A．大肠杆菌 B．珊瑚 C．冠状病毒 D．樟树
2．（2024八上·仁寿期末）《童趣》一文中“盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”的描述，属于生物特征中的（　　）
A．生物能生长和繁殖 B．生物能进行呼吸
C．生物能对刺激作出反应 D．生物的生活需要营养
3．（2024八上·仁寿期末）下列生命活动中，于生物对外界刺激作出反应的是（　　）
A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花
B．蘑菇从小长大
C．蓝鲸在海里喷出巨高水柱
D．斑马发现狮子迅速逃跑
4．（2024八上·仁寿期末）为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法是（　　）
A．观察法 B．实验法 C．分析法 D．调查法
5．（2024八上·仁寿期末）如果请你调查宁强红石梁森林公园山上某种树木的分布状况，你的调查步骤（　　）
①归类、整理；②选取调查范围；③如实记录调查过程；④设计调查线路
A．②①④③ B．①②③④ C．④②①③ D．②④③①
6．（2024八上·仁寿期末）某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类则他们是按照什么标准归类的（　　）
A．按照生物的形态结构特点 B．按照生物的用途
C．按照生物的数量 D．按照生物的生活环境
7．（2024八上·仁寿期末）研究表明：当鳄鱼巢穴在26℃﹣36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化。由此可见影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是（　　）
A．湿度 B．温度 C．空气 D．阳光
8．（2024八上·仁寿期末）生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到其他生物的影响。生物与生物之间最常见的是捕食关系，下列属于捕食关系的是（　　）
A．七星瓢虫吃蚜虫 B．杂草和水稻争夺阳光
C．蜜蜂成群生活在一起 D．根瘤菌为植物固氮
9．（2024八上·仁寿期末）“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是（　　）
A．生物影响环境 B．生物适应环境
C．环境影响生物 D．环境适应生物
10．（2024八上·仁寿期末）河中生活着浮游植物、剑水蚤、蜻蜓幼虫和食虫鱼，其中属于生态系统中生产者的是（　　）
A．浮游植物 B．剑水蚤 C．蜻蜓幼虫 D．食虫鱼
11．（2024八上·仁寿期末）某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析正确的是（　　）
A．该生态瓶里的能量最终来源于太阳能
B．影响生态瓶里小鱼生活的生态因素只有阳光、水、空气、温度
C．该生态瓶必须是透明的、开放的，且投放小鱼数量尽量多些
D．根据该生态瓶可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌
12．（2024八上·仁寿期末）下面关于生态系统的叙述中，错误的是（　　）
A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物流动的。
B．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。
D．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱。
13．（2024八上·仁寿期末）生物圈的范围不包括（　　）
A．大气圈 B．水圈 C．动物圈 D．岩石圈
14．（2024八上·仁寿期末）下列有关生物圈、生态系统以及生物与环境关系的说法正确的是（　　）
A．生物圈包括全部的大气圈、岩石圈和水圈
B．外界干扰超出了一定范围，生态系统可能被破坏
C．生态系统的非生物因素只有阳光、温度和水
D．同种生物个体之间只有竞争关系
15．（2024八上·仁寿期末）下列能够表示一条完整食物链的是（　　）
A．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B．螳螂捕蝉，黄雀在后
C．虫子吃草，蛙吃虫子 D．牛吃秸秆，鸭吃稻谷
16．（2024八上·仁寿期末）如图是显微镜结构图，下列叙述错误的是（　　）
A．光线亮时可使用⑦的平面镜对光
B．使用①转换不同倍数的物镜
C．能放大物像的结构是③④
D．转动⑥可使物像变清晰
17．（2024八上·仁寿期末）实验课上，某同学用低倍镜观察到清晰物像后，将低倍物镜换成高倍物镜，发现视野变暗。为调整视野亮度，他可以（　　）
A．转动转换器 B．转动反光镜
C．转动细准焦螺旋 D．移动玻片标本
18．（2024八上·仁寿期末）使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动（　　）
A．反光镜 B．粗准焦螺旋 C．转换器 D．细准焦螺旋
19．（2024八上·仁寿期末）使用10倍目镜和40倍物镜，可将物体放大（　　）
A．40倍 B．400倍 C．10倍 D．50倍
20．（2024八上·仁寿期末）如果在显微镜的视野中看到的物像是“d”，实际上字母是（　　）
A．p B．q C．b D．d
二、实验探究题（共4小题）
21．（2024八上·仁寿期末）科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程不仅给我们带来了乐趣，还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。某兴趣小组发现当移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了如下实验。
实验步骤：
步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。
步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。
步骤3：求5次实验的平均值。
回答下列问题：
（1）该小组探究的问题是　 　。
（2）该实验的变量是　 　 ，实验设计体现了　 　原则。
（3）实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是　 　。
（4）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是　 　。
（5）为什么不能用1只鼠妇做实验？　 　 。
（6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？　 　。
22．（2024八上·仁寿期末）2019年4月28日，北京世界园艺博览会隆重开幕。习主席与世界达成绿色约定，向全球发出绿色宣言：“我们要想保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境......”下图是某校生态保护志愿者在研究某草原生态系统时绘制的该生态系统中的食物网，请回答下列问题。
（1）在该生态系统中，生产者是　 　。
（2）该生态系统中蟾蜍和蜘蛛之间的关系有　 　和　 　。
（3）生态系统中能量最终来自　 　，能量流动的特点是　 　。（填“单向流动，逐级递减”或“循环流动，逐级递增”）
（4）请写出图中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链：　 　。
（5）外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡。说明生态系统的　 　能力是有一定限度的。
（6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们该怎么做？　 　
23．（2024八上·仁寿期末）如图示意某生态系统中各生物之间在结构、功能及数量上的关系，请据图并运用所学知识回答下列各题。
（1）该生态系统中各生物之间由于　 　的关系而形成了食物链。
（2）图1中草利用光能将二氧化碳等无机物合成　 　，这些物质经生产者、消费者和分解者的作用后，又以二氧化碳的形式返回无机环境，实现了生态系统的　 　。
（3）如果图2中乙代表狮子，则丙应该是　 　。在甲、乙、丙生物中，含能量与有毒物质最多的分别是　 　和　 　。
（4）从生态系统的组成成分看，图1中缺少的生物部分是　 　 。
24．（2024八上·仁寿期末）下图为显微镜的结构示意图，请填写相应部分的序号和名称。
（1）将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]　 　，另一只手拖住[10]　 　。
（2）在对光过程中，转动[9]　 　，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]　 　可以看到明亮的圆形视野。
（3）接近玻片标本的镜头是[4]　 　。
（4）转动[ ]　 　时，镜筒的升降范围较大，转动[ ]　 　时，镜筒的升降范围小。
（5）转动[3]　 　可以使4正对通光孔。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】A．大肠杆菌是细菌（单细胞生物），能进行繁殖、新陈代谢，属于生物，A正确。
B．珊瑚是珊瑚虫的尸体、排泄物等堆积而成，珊瑚不具备生物的特征，不是生物；珊瑚虫是生物，B错误。
C．冠状病毒虽无细胞结构，但能在活细胞内繁殖，属于生物，C正确。
D．樟树是植物，能进行光合作用、生长繁殖，属于生物，D正确。
故选B。
【分析】生物的特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物都能遗传和变异的特性。
2．【答案】D
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】A．生长繁殖的生物体积增大、产生后代，与捕食行为无关，A错误。
B．呼吸是生物与外界进行气体交换的过程，题干未体现，B错误。
CD．生物体对外界刺激作出反应是指生物体接收到来自外部环境的刺激或信号后，通过生理或行为上的变化来做出相应的反应。生物的生活需要营养物质，绿色植物通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，动物不能制造有机物，只能从外界获取。可见，癞蛤蟆吞二虫主要体现了“生物的生活需要营养”，C错误，D正确。
故选D。
【分析】生物的特征可概述为：生物能进行呼吸、排出体内废物、对外界刺激作出反应、生长繁殖、遗传变异，且除病毒外均由细胞构成。
3．【答案】D
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花，体现的是生物的变异，不符合题意。
B．蘑菇从小长大，体现的是生物的生长，不符合题意。
C．蓝鲸在海里喷出巨高水柱，体现的是生物的呼吸，不符合题意。
D．斑马发现狮子迅速逃跑，体现的是生物（斑马）对外界刺激（天敌狮子）作出反应（迅速逃跑），符合题意。
故答案为：D。
【分析】生物的基本特征：
生物特征 概 念 举 例
应 激 性 指生物体遇到外界刺激时，能够作出规律性的反应。【植物和低等动物对外界刺激的反应称为应激性，而高等动物和人对外界刺激的反应称为反射。】 向日葵的花盘朝着太阳转；草履虫避开食盐、吃酸梅分泌唾液，听说酸梅分泌唾液等。
生 长 指生物体由小变大的过程。其特点是：使体重增加，体形增大。 小树长成大树；
小狗长成大狗等。
繁 殖 指生物体发育成熟并产生新个体的过程。 植物产生孢子或种子；蜻蜒点水、大猫生小猫等。
新陈代谢 指生物体在生长过程中，必须从外界不断地获取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的基本条件；是“生物最基本的特征”。【新陈代谢也是生物与非生物最本质的区别】
除以上特征以外，还有呼吸、排泄、遗传和变异，生物的生活需要营养并具有严紧的结构等都是属于生物的基本特征。
4．【答案】D
【知识点】调查法
【解析】【解答】解：观察法是科学探究常用的基本方法，是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行的观测；实验法指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对实验对象进行研究的一种方法；资料收集法是针对某一问题通过多种途径收集资料，并对收集到的资料进行整理和分析，从中寻找问题答案的方法；调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法应属于调查法。
故答案为：D调查法：
【分析】为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
调查是科学探究常用的方法之一， 调查时要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如实记录，对结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。常用的调查方法有普查法和抽样法等。
5．【答案】D
【知识点】调查法
【解析】【解答】解：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，称为调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。调查校园、社区或农田的生物种类时的步骤：选择调查范围、分组、设计调查线路、调查记录、归类、资料整理。因此进行调查的方法步骤正确的是：②选择调查范围→分组→④设计调查路线→③如实记录调查过程→①归类、整理，D正确。
【分析】调查法是科学探究的常用方法之一，要掌握调查法的目的和具体做法，为了达到设想的目的，指定某一计划全面的收集研究对象的某一方面情况的各种资料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。
6．【答案】D
【知识点】生物的归类
【解析】【解答】由题中的叙述可知，鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等生物都生活在水中属于水生生物，而松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰等生物都生活在陆地上属于陆生生物，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同。
故答案为：D。
【分析】生物有多种分类方法，按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等。
7．【答案】B
【知识点】非生物因素对生物的影响
【解析】【解答】解：环境中影响生物生活的非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。分析该实验的实验数据可知：当鳄鱼巢穴在26℃-36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化，因此得出的实验结论是：影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是温度。
故答案为：B
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。
8．【答案】A
【知识点】生物间的关系
【解析】【解答】解：A、七星瓢虫捕食蚜虫属于捕食关系，故A符合题意；
B、水稻与杂草争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系，故B不符合题意；
C、生物与生物之间的关系有：合作、共栖、共生、寄生、捕食、竞争等关系，像蚂蚁成千上百只生活在一起，共同寻找食物，分工合作是一种合作关系；蜜蜂和蜜蜂之间分工合作，例如：工蜂负责采集花蜜，蜂王负责繁殖后代，它们是一个和睦的大家庭，故C不符合题意；
D、根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为豆科植物固定空气中的氮气，促进植物的生长；而豆科植物为根瘤菌生活提供有机物，因此根瘤菌和豆科植物两者之间的生物关系是互利共生，故D不符合题意。
【分析】生物之间的关系包括：种内关系和种间关系，种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。
9．【答案】A
【知识点】生物对环境的影响
【解析】【解答】“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等，体现了生物对环境的影响作用。
故答案为：A
【分析】1、生物使环境中的某些因素发生改变体现了生物影响环境。如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
2、生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。不同生物适应环境的方式不同，例如，仙人掌的叶退化成刺状，可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，适于生活在干旱的环境中。
10．【答案】A
【知识点】生态系统的结构
【解析】【解答】A、浮游植物：属于植物类，能利用光能进行光合作用，将无机物转化为有机物，为自身及其他生物提供营养，因此属于生产者，符合题意；
BCD、剑水蚤、蜻蜓幼虫、食虫鱼均为动物，无法自己制造有机物，需依赖其他生物获取营养，属于消费者，不符合题意。
故选A。
【分析】生产者是生态系统的基础，其通过光合作用固定的能量是生态系统中所有生物生命活动的能量来源；河流生态系统中，浮游植物是食物链的起点，支撑着剑水蚤、蜻蜓幼虫等消费者的生存。
11．【答案】A
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网；生态瓶的设计与制作；生态系统的能量流动
【解析】【解答】A．生态瓶中的水草（生产者）通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，其他生物（如小鱼）依赖水草获取能量，因此该生态瓶的能量最终来源于太阳能，A正确。B．影响小鱼生活的生态因素包括非生物因素（阳光、水、空气、温度等）和生物因素（水草、细菌等），并非只有非生物因素，B错误。
C．生态系统中的物质是循环的，投放小鱼数量过多会破坏该生态系统，因此该生态瓶必须是透明的、密闭的，投放小鱼数量要适量，不能太多，C错误。
D．食物链不包括细菌和真菌，该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼，D错误。
故选A。
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，为生物的生活提供物质和能量．生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费...注意起始点是生产者。
12．【答案】D
【知识点】生态系统的功能；生态系统的稳定性；生物富集
【解析】【解答】解：A、消费者和生产者之间的吃与被吃关系，就形成了食物链；一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了食物网，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，不符合题意。
B、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，即生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，不符合题意。
C、有毒物质积累在体内无法排除，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多，不符合题意。
D、生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力、稳定性就越强，符合题意。
【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统；包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。
13．【答案】C
【知识点】生物圈的范围
【解析】【解答】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一的整体，生物包括动物、植物、细菌、真菌和病毒等，环境包括维持生命的阳光、空气、水、土壤等，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，但是整个的水圈几乎都有生物存在，有时生物圈的范围也说是大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。
故答案为：C。
【分析】生物圈的范围:
①大气圈的底部：主要生活着能够飞翔的鸟类和昆虫，以及细菌等微小生物.
②水圈的大部：大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中.
③岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”.
14．【答案】B
【知识点】非生物因素对生物的影响；生物间的关系；生态系统的稳定性；生物圈的范围
【解析】【解答】解：A、生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层．A错误；
B、生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界的干扰超出了一定的范围，生态系统就有可能受到破坏，B正确；
C、生态系统的非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等，C错误；
D、同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等．因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系，D错误．
故选：B
【分析】（1）生物圈是最大的生态系统；（2）生态系统具有一定自动调节能力；（3）生态系统由生物部分和非生物部分组成．非生物部分包括阳光、空气和水，等等，为生物的生命活动提供物质和能量；生物部分包括生产者﹣﹣植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者﹣﹣动物，分解者﹣﹣细菌、真菌（将有机物分解成无机物）；最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存．（4）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．
15．【答案】C
【知识点】食物链和食物网
【解析】【解答】A．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”可写成“虾米→小鱼→大鱼”，缺少生产者，不是一条完整的食物链，A不符合题意。
B．“螳螂捕蝉，黄雀在后”可以写成“蝉→螳螂→黄雀”，缺少生产者，不是一条完整的食物链，B不符合题意。
C．“虫子吃草，蛙吃虫子”可以写成“草→虫子→蛙”，是一条完整的食物链，C符合题意。
D．“牛吃秸秆，鸭吃稻谷”，可以写成“秸秆→牛；稻谷→鸭”，可表示两条食物链，D不符合题意。
故答案为：C。
【分析】有关食物链的书写要点：
①数食物链时，要从起始端（绿色植物）数起，每条食物链都要数到底，不能漏数，但也不能将一个箭头看作一条食物链；
②在食物链中，每个箭头都必须指向取食者（或捕食者）；
③在食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物成分，它只反映出生产者与消费者、消费者与消费者之间，由于捕食与被捕食而发生的联系；
④肉食动物（属于第三环节），终点是营养级最高的肉食动物。
16．【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】A．光线亮时，用反光镜（⑦）的平面镜对光（平面镜反射光线弱，避免视野过亮），A正确。
B．转换器（①）的功能是转动以切换不同倍数的物镜，B正确。
C．显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，所以能放大物像的结构是②物镜和④目镜，C错误。
D．⑥细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒外，还能调出更加清晰的物像，D正确。
故选C。
【分析】图中：①转换器、②物镜、③遮光器、④目镜、⑤粗准焦螺旋、⑥细准焦螺旋、⑦反光镜。
显微镜的结构和作用：
目镜：放大倍数有“5x”、“10x”、“15x”，是显微镜的主要结构，是放大倍数的。
物镜：“10x”为低倍物镜，“40x”为高倍物镜，是显微镜的主要结构，是放大倍数的。
转换器：可以调换不同倍数的物镜。
反光镜：凹面镜适用于弱光，平面镜适用于强光。
光圈：指遮光器上的孔，调节视野亮度。
粗准焦螺旋：移动时可使镜筒作快速和较大幅度的升降。
细准焦螺旋：移动时可使镜筒缓慢和小幅度升降，观察时找到物像后换用细准焦螺旋进行微调，使物像更加清晰。
17．【答案】B
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：A、转动转换器可以更换物镜，不符合题意。
B、显微镜的反光镜有两个面，一个是平面镜只能反光，不能聚光，一个是凹面镜既能反光又能聚光。使用显微镜进行观察时，光线较弱时用反光镜的凹面镜聚光，符合题意。
C、细准焦螺旋使镜筒的升降幅度小，通过调节细准焦螺旋，使物像更清楚，不符合题意。
D、移动玻片标本，可以使标本对准通光孔中心，利于找到物像进行观察，不符合题意。
故答案为：B
【分析】调节光线的强弱的结构是遮光器和反光镜。视野调亮用大的光圈和反光镜的凹面镜，视野调暗用小的光圈和反光镜的平面镜。
18．【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：A、反光镜在镜臂的最下端，可以左右前后转动，是反射光线用的，不符合题意；
B、粗准焦螺旋升降镜筒的范围大，不符合题意；
C、转换器在镜筒的下端，圆形可以安装物镜，所以使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动转换器，符合题意；
D、细准焦螺旋升降镜筒的范围小，能使物像更清晰，不符合题意。
故答案为：C
【分析】掌握光学显微镜各个部件的名称和作用，据此答题。知识点如下：
镜座—稳定镜身； 镜柱—支持镜柱以上的部件； 镜臂—握镜的部位；载物台—放置玻片标本的地方，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹； 镜筒—上端安装目镜，下端有转换器；转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜；粗准焦螺旋—转动时可以大幅度升降镜筒；细准焦螺旋—转动时镜筒升降幅度较小， 可以使物像更清晰；反光镜有两个面，分别称为平面镜和凹面镜，是用来调节进入镜头内光线的强弱的，当外界光线强时用平面镜，当外界光线弱时用凹面镜；目镜是用眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头，显微镜中起放大作用的结构是物镜和目镜，显微镜物像的放大倍数=目镜放大倍数╳物镜放大倍数。
19．【答案】B
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数，所以 使用放大倍数为10倍的目镜与放大倍数为40倍的物镜可将物体放大10×40=400（倍）。
故答案为：B。
【分析】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
20．【答案】A
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：显微镜成倒立的像。“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。在一张小纸上写好一个“d”后，旋转180度后看到的是“p”。视野中看到的物像是“d”，实际上字母是“p”，A正确。
【分析】显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。做此类题有个小诀窍，就是把这个字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图像了。
21．【答案】（1）光对鼠妇的生活有影响吗？
（2）光；对照（或单一变量）
（3）提高实验结果的可靠性（或减少实验误差）
（4）鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响
（5）偶然性太大
（6）把玻璃板换成黑纸板
【知识点】“光影响鼠妇分布”的科学探究过程
【解析】【解答】（1）实验围绕 “非生物因素对鼠妇生活的影响” 展开，结合装置的明暗设置，探究的问题是 “光对鼠妇的生活有影响吗？”，明确了实验的研究对象（鼠妇）和变量（光）。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。本实验是在明亮和阴暗两种环境下进行的，变量是“光”，实验设计体现了“对照（或单一变量）”原则，即除了光这一变量外，其他所有条件都保持一致。
（3）单次实验结果可能受偶然因素（如个别鼠妇的异常行为）影响，重复操作 4 次并求平均值，可减少实验误差，提高实验结果的可靠性，使结论更具说服力。
（4）数据统计显示，阴暗处的鼠妇数量远多于明亮处，说明鼠妇更倾向于生活在阴暗环境中，因此结论是 “鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响”。
（5）若只用 1 只鼠妇做实验，其个体行为的偶然性（如生病、受惊吓）会极大影响实验结果，无法反映鼠妇群体的真实习性，因此 “偶然性太大”，实验结果不具代表性。
（6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，已经改变了土壤湿度这一条件。但为了确保实验结果的准确性，还需要改变的条件是“把玻璃板换成黑纸板”，以消除光线对实验结果的可能干扰。这样，实验中的变量就只剩下水分，符合对照原则的要求。
【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。
（1）黑纸板不透光，玻璃板透光，因此本实验的变量是光，提出的问题是：光对鼠妇的生活有影响吗？
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。本实验是在明亮和阴暗两种环境下进行的，变量是“光”，实验设计体现了“对照（或单一变量）”原则，即除了光这一变量外，其他所有条件都保持一致。
（3）为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值，作为实验的最后结果。可见，实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是为了“提高实验结果的可靠性（或减少实验误差）”。
（4）根据题干折线图可知，阴暗处的鼠妇比较多，明亮处的鼠妇比较少。所以，该实验的结论是：鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响。
（5）本实验所用鼠妇的数量要多一些，因为这样可以减少其他偶然因素的影响，排除偶然误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中应尽可能多选几只鼠妇。
（6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，已经改变了土壤湿度这一条件。但为了确保实验结果的准确性，还需要改变的条件是“把玻璃板换成黑纸板”，以消除光线对实验结果的可能干扰。这样，实验中的变量就只剩下水分，符合对照原则的要求。
22．【答案】（1）草
（2）捕食；竞争
（3）光能；单向流动，逐级递减
（4）草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰
（5）自动调节
（6）多植树造林，节约用电，节约用纸等
【知识点】生物间的关系；生态系统的结构；生态系统的稳定性；食物链和食物网；生态系统的能量流动
【解析】【解答】（1）生态系统中的生产者是能进行光合作用制造有机物的生物，图中只有草能通过光合作用将光能转化为化学能，为其他生物提供物质和能量，因此生产者是草。
（2）捕食关系：蜘蛛会捕食昆虫，蟾蜍也会捕食昆虫，二者存在 “吃与被吃” 的捕食关系；竞争关系：蜘蛛和蟾蜍都以昆虫为食，会争夺共同的食物资源，因此还存在竞争关系。
（3）生态系统中的能量最终来源太阳能。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者。能量流动的特点是单向流动和逐级递减。生态系统的能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，一般不能逆向流动。而输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。
（4）图中此食物网有5条食物链即：①草→食草鸟→猫头鹰；②草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰；③草→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰；④草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰；⑤草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰。图中猫头鹰占有的营养级有四个即第三营养级、第四营养级、第五营养级和第六营养级。其中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链为：草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰。
（5）生态系统具有一定的自动调节能力，能维持自身的相对稳定，但这种能力有一定限度；当外来干扰（如污染、物种入侵）超过限度时，生态系统的结构和功能会被破坏。
（6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们应该做到：多植树造林，节约用水；杜绝乱砍乱伐；做好垃圾分类等等。
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，为生物的生活提供物质和能量．生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费...注意起始点是生产者。
（3）生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。
（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。在该生态系统中，草是生产者。
（2）蜘蛛和蟾蜍都捕食昆虫，所以它们是竞争关系；同时蟾蜍捕食蜘蛛，它们又是捕食关系。
（3）生态系统中的能量最终来源太阳能。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者。能量流动的特点是单向流动和逐级递减。生态系统的能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，一般不能逆向流动。而输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。
（4）图中此食物网有5条食物链即：①草→食草鸟→猫头鹰；②草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰；③草→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰；④草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰；⑤草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰。图中猫头鹰占有的营养级有四个即第三营养级、第四营养级、第五营养级和第六营养级。其中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链为：草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰。
（5）外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡，导致生态危机。说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
（6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们应该做到：多植树造林，节约用水；杜绝乱砍乱伐；做好垃圾分类等等。
23．【答案】（1）吃与被吃
（2）有机物；物质循环
（3）马和羊；甲；乙
（4）分解者（或细菌和真菌）
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网；生物富集；生态系统的能量流动
【解析】【解答】（1）食物链反映生态系统中生物之间 “吃与被吃” 的营养关系，即生产者与消费者、消费者与消费者之间通过捕食（吃）和被捕食（被吃）的关系，形成链状结构。
（2）草是生产者，能通过光合作用利用光能，将二氧化碳和水等无机物合成有机物（储存能量），为自身及其他生物提供营养；有机物经生产者、消费者的生命活动（如呼吸作用）分解，最终以二氧化碳等无机物形式返回环境，这一过程实现了生态系统的物质循环（物质在生物与环境之间的循环流动）。
（3）结合分析和题图可知，如果图2中乙代表狮子，那么对比图2中的食物链“甲→丙→乙”和图1中的食物链“草→马→狮子；草→羊→狮子”可知，丙应该是狮子的食物来源：马和羊。在甲、乙、丙生物中，由于能量在食物链中是逐级递减的，所以营养级越低的生物含能量越多，因此甲（草）含能量最多。而有毒物质在食物链中会逐级积累，所以营养级越高的生物体内有毒物质越多，因此乙（狮子）体内有毒物质最多。
（4）生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图1中的食物网包含了生产者（如草）和消费者（如马、羊、狮子等），若要构成生态系统还应有非生物部分和生物部分的分解者。分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物的遗体、遗物等分解为无机物，从而归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。
【分析】（1）图1中：该食物网共有9条食物链，分别是：草→鸟→鹰；草→鸟→蛇→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→马→狮子；草→羊→狮子；草→鼠→狐；草→兔→鹰；草→兔→狐。
（2）在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。可见，图2中甲数量最多，乙数量最少，故体现的食物链是：甲→丙→乙。
（1）在生态系统中，生物之间通过吃与被吃的关系相互关联，这种关系构成了食物链。食物链是生态系统中物质循环和能量流动的基础。
（2）图1中，草作为生产者，能够利用光能将二氧化碳等无机物合成为有机物，这些有机物是生态系统中其他生物的食物来源。这些有机物经过生产者（如草）、消费者（如马、羊等）和分解者（如细菌和真菌）的作用后，最终以二氧化碳的形式返回无机环境，从而实现了生态系统的物质循环。
（3）结合分析和题图可知，如果图2中乙代表狮子，那么对比图2中的食物链“甲→丙→乙”和图1中的食物链“草→马→狮子；草→羊→狮子”可知，丙应该是狮子的食物来源：马和羊。在甲、乙、丙生物中，由于能量在食物链中是逐级递减的，所以营养级越低的生物含能量越多，因此甲（草）含能量最多。而有毒物质在食物链中会逐级积累，所以营养级越高的生物体内有毒物质越多，因此乙（狮子）体内有毒物质最多。
（4）生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图1中的食物网包含了生产者（如草）和消费者（如马、羊、狮子等），若要构成生态系统还应有非生物部分和生物部分的分解者。分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物的遗体、遗物等分解为无机物，从而归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。
24．【答案】（1）镜臂；镜座
（2）反光镜；目镜
（3）物镜
（4）14粗准焦螺旋；13细准焦螺旋
（5）转换器
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】（1）取放显微镜时，需一手握住 [12]镜臂（显微镜的支撑部分），另一手拖住 [10]镜座（底部结构），这样能稳定显微镜，避免滑落或损坏。
（2）显微镜反光镜的主要作用是反射和调节光线，以确保标本得到适当的照明，从而提高显微镜观察的效果。在对光过程中，转动[9]反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]目镜可以看到白亮的圆形视野。
（3）接近玻片标本的镜头是 [4]物镜，它安装在转换器上，有不同放大倍数，观察时需靠近标本以放大物像。
（4）转动[14]粗准焦螺旋时，镜筒的升降范围较大，转动[13]细准焦螺旋时，镜筒的升降范围较小。稍微调整细准焦螺旋，使图像更加清晰。
（5）显微镜转换器的主要作用是连接和切换不同放大倍数的物镜。转动[3]转换器可使[4]物镜正对通光孔。
【分析】图中：1目镜、2镜筒、3转换器、4物镜、5载物台、6通光孔、7遮光器、8压片夹、9反光镜、10镜座、11镜柱、12镜臂、13细准焦螺旋、14粗准焦螺旋。
光学显微镜的使用步骤：
取镜和安放
①右手握住镜臂，左手托住镜座。
②把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜。
对光
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。
②把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。
观察
①安装装片：把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。
②调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近载玻片。这时左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦，使镜筒缓缓上升，直到找到物象，物象不清晰，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰．最后整理实验台。
（1）取镜和安放：将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]镜臂，另一只手托住[10]镜座。把显微镜安放在实验桌上距边缘大约7厘米处，安装好目镜和物镜。
（2）显微镜反光镜的主要作用是反射和调节光线，以确保标本得到适当的照明，从而提高显微镜观察的效果。在对光过程中，转动[9]反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]目镜可以看到白亮的圆形视野。
（3）接近玻片标本的镜头是[4]物镜，物镜起到放大倍数的作用。
（4）转动[14]粗准焦螺旋时，镜筒的升降范围较大，转动[13]细准焦螺旋时，镜筒的升降范围较小。稍微调整细准焦螺旋，使图像更加清晰。
（5）显微镜转换器的主要作用是连接和切换不同放大倍数的物镜。转动[3]转换器可使[4]物镜正对通光孔。
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