资源简介

教学设计
诗酒话人生，豪气蕴愁情
----《将进酒》赏读
课 时 1课时 教学对象 中职高一年级学生
一、选题价值
《将进酒》是唐代诗人李白的代表作品之一，是中国古代文学的经典之作。这首诗描绘了诗人豪情万丈饮酒的情景，表达了李白追求自由的人生态度，气势雄浑豪放，是中国文化中追求自由、豪放的象征。通过学习和研读诗歌，学生能感受到其中的感情张力，艺术魅力和人生哲理，培养审美情趣和文学素养，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。
二、学习目标
语言构建与运用：诵读诗歌，感知诗歌内容。 思维发展与提升：理解作者情感变化的过程，体悟经典。 文化传承与理解：演绎作品，体会李白狂放不羁的性格，感受中华优秀作品的魅力。 教学重点难点：在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握诗人情感变化。 融入诗境，演绎经典，体会李白狂放不羁的性格，感受中华优秀作品的魅力。
三、学情分析
本课为高教版基础模块第七单元唐诗二首中的古诗。本次授课对象是中职一年级学生，中职学生普遍对文化课程学习兴趣低，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性大，学生难以理解。更多时候，学生愿意在游戏中忘乎所以，却不愿与古人同悲喜，为此，作为语文老师，只有通过各种手段，调动学生学习的积极性，激发他们对古诗文学习的兴趣。
四、学习内容
《将进酒》赏读
五、学习资源
电影《长安三万里》中《将进酒》的朗读，凤七烈、陈涌海的诗歌吟唱 凤凰传奇的歌曲《将进酒》
六、教学实施
教学环节 教学手段 教师活动 学生活动 教学方法
诗酒话人生，豪气蕴愁情 ----《将进酒》赏读 一、激趣导入： 教师出示酒瓶，引入李白 “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙” —— 《饮中八仙歌》杜甫 “酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐” ——余光中《寻李白》 (ppt展示诗句) 二、知人论世 介绍李白及李白人生经历 三、课堂活动 活动一：诵读，通诗韵 1、欣赏诗歌，感受诗意。 要求：读准字音，读出自己的体会，大声诵读 2、诵读诗歌。 （ppt展示读片段和背景音乐）） 活动二：研读，悟诗情 看《长安三万里》中的诵读片段，回答问题。（ppt展示朗诵内容） 1、谁劝谁喝酒？ 一开始是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是岑夫子、丹丘生劝李白。 2、怎么喝酒？ 原文：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 斗酒十千恣欢谑 将进酒，杯莫停 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒 解读：喝的多、喝的快、喝的豪爽 3、为什么喝酒？ 原文：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 与尔同销万古愁 解读：恰逢知己 借酒消愁 四、合作探究 全诗感情奔放，气势雄浑。其情感发展的脉络是怎样的？请找出诗歌中最能体现诗人感情的字词或诗句，并分析。 悲——欢（乐）——寂寞（愤）——愁——狂 （1）“君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪。”李白“悲”什么？ 悲：人事代谢、生老病死的规律，时光易逝、人已老去却功业难成。 （2）“人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。” 欢：诗人实际失意，不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求自我安慰。 “天生我材/必有用，千金散尽/还复来。烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。” 乐：抒发了作者乐观自信，肯定人生，肯定自我。 （3）“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名” 愤：对豪门、权贵的蔑视，怀才不遇的愤慨 （4）“五花马，千金裘，呼儿/将出/换美酒，与尔/同销/万古愁。” 愁：怀才不遇，壮志未酬， 狂：放浪形骸的狂放 （出示题目，师生互动，教师重点点拨） 五、课本剧表演 情境再现：李白被赐金放还，寻到多年老友，三人相谈甚欢，宴饮甚乐，酒过三巡，往事再现，悲从中来，吟下此诗。 任务：小组合作，创编一个课本剧，并进行表演。 （小组合作，） 六、提升练习 选取一句李白的诗句作为你的座右铭，完成空白书签的制作，并交流选择此诗句的原因。 示例：（1）诗人对未来充满信心。（天生我材必有用，千金散尽还复来。） （2）人生苦短，及时行乐。（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。） 七、作业布置 课外诵读李白的诗歌，感受优秀作品的魅力。 八、课堂小结 教师提问：从李白身上，你学到了什么？ 总结：《将进酒》是一场盛宴，是一场豪饮，是理想与现实、个人与社会猛烈碰撞的巨响。 人生在世，我们也许会处于高峰，也会处于低谷，但相信低谷是暂时的，我们都需要有“天生我才必有用”的信念，学会排解那些负面情绪，保持乐观开朗。祝愿同学们以自信豁达的人生姿态，尽情谱写你独具特色的青春之歌！ 九、板书设计 将进酒 李白 欢（好友相聚） 狂（潇洒自信） （年华逝去）悲 愤（怀才不遇） 回顾相关知识 诵读诗歌，感受诗韵之美。 诵读展示。 带着问题听朗读，尝试在文中去寻求答案。 合作探究， 分小组讨论， 师生互动， 分析诗人情感变化，及变化的原因。 走出课本，展示课本内容，感受诗人的愁中的乐观，狂放。 内容回顾， 知识点巩固。 课堂内容的总结，诗歌与现实的结合，思政教育的融入 情感的呈现 创设情境 学生诵读、品读 教师点拨 小组合作探究 教师重点点拨 融入诗境 演绎经典 练习法
七、学业评价
在课前，学生需通过各种渠道查阅相关资料，搜集李白的相关资料。课堂上积极参与学习，融入课堂，回答老师的问题，并大胆展示，演绎作品。 通过本课的学习，学生能对李白有一定的了解，能通过参与课堂学习，理解作者的情感变化，感受李白的乐观自信，激发对古文学习的兴趣，培养审美情趣和文学素养。
八、教学反思
收获：中华文化博大精深，中华诗文蕴含着丰富的情感。通过学习这一首诗，可以感受到的是，这节课学生比较积极，此外，在教学过程中，对情感分析理解，学生都可以基本把握，基本能理解李白的洒脱自信，应该引导学生更多的去学习中华优秀作品。 不足：1、创新意识不够讲解过程中，不自觉的局限在常规思维中，不能从新的角度来着手讲解，跳不出常规思维，只能是一堂中规中矩的讲授课。 2、及时评价不足学生在回答问题后，由于急于找寻正确答案，迫不及待的叫下一位学生回答问题，没有及时对上一名学生回答的问题纠正或是表扬。 要解决的问题：是在今后的教学中，更多的是以实例形式传授中国文化，把文化基础课与专业课衔接融合。

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