资源简介

(共25张PPT)
1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。
1941年初，中共中央集中在延安的120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。
写作背景
整风运动内容是“整顿三风”，即：
反对主观主义以整顿学风
反对宗派主义以整顿党风
反对党八股
以整顿文风
毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风
《改造我们的学习》
整顿党风
《整顿党的作风》
整顿文风
《反对党八股》
背景介绍
文体知识——政论文
(1)政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治敏锐性。
(2)指导性：政论文不仅要用道理说服人,而且常常会进而成为人们行动的指导。
(3)严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
政论文是以政治问题为主要内容的论述文。政论文有三个方面的特点:
《改造我们的学习》
“改造”是指这篇文章的具体目的（不是一般的“改变”，而是从根本上改掉旧的、树立新的，体现了在学风问题上破旧立新的精神；
“我们”指全党的同志，特别是党的干部；
“学习”指学习方法和学习制度。
含义：
请试着从文中各部分找出关键句，理清文章的思路。
引论（1）
要改造学习
结论（19-23）
怎么改造学习
为什么要改造学习
本论（2-18）
明确主张
阐释理由
提出建议
全文的论述结构：明确主张——阐释理由——提出建议
请同学们给文中的四个部分分别加一个小标题。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。
存在的缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。
两种对立的态度（两种不同学风的比较）。
具体建议（转变学风的具体提议）。
1、第一部分可分为几层意思？
①二十年的回顾-----总结基本经验
②一百年来的回顾-----论述巨大变化
③抗日以来的回顾-----肯定新的进步
2、第一部分共7句话，这段文字的中心句是什么 文中是怎样来进行论证的
第①句是中心句，第②句用对比法，第③~⑦句用例证法，从“一百年来”“十月革命以后”“抗日战争以来” 三个时期进一步说明了马列主义真理和中国革命实践相结合的重大意义。
这段文字实际上是从正面论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。
第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？
三方面
存在的缺点
产生的危害
研究现状
研究历史
学习国际经验
不系统、不周密
研究氛围不浓厚
理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。
没能有组织地进行研究氛围不浓厚
不是为革命实践而学习而是为了单纯的学习
满足于一知半解，夸夸其谈
凭一知半解、想当然发号施令。
对自己的历史懂得少，
不以为耻，反以为荣。
【第一、二部分学习小结】
文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。
分析第三部分对比论证
角度
引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。
作系统的周密的调查研究；不割断历史；有目的地研究马列主义理论
脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际
夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是
拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。
表现
实质
形成的作风
带来的结果
对应的方式
主观主义态度
马列主义态度
有的放矢，实事求是
从实际情况出发，理论和实际统一
是一个共产党员起码应该具备的态度
不作系统的周密的研究；割断历史；无目的地研究马列主义理论
分析第三部分第16段“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，作者通过这句话，形象地讽刺了哪类人？
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。
毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风，讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。
【第三部分 学习小结】
消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。
改造的目标：
①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。
改造的关键之处：
②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。
根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论。
文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习提出了什么应对的方法？
了解情况（认识世界）
研究国内国际现状不系统
研究党史、中国近百年史不重视
学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题
①系统研究周围环境
②综合研究近百年中国史
③理论联系实际
掌握政策（改造世界）
聚集人才
分工合作
研究中国革命实际问题为中心
马克思列宁主义基本原则为方针
在这篇文章中，毛泽东尖锐地批评了党内存在的主观主义、教条主义等不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党在学习问题上进行一次根本的改造，树立以“研究中国革命实际问题”为中心的实事求是的学习风气。
这篇重要报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然具有十分重要的意义。
中学生学习这篇文章，对于提高自己的思想水平、树立理论联系实际的正确学风，也是非常必要、非常有益的。
主 旨
四
请同学们绘制本文的结构框架图。
提出论点
分析问题
解决问题
改造学习制度和方法
回顾历史，肯定成绩
指出缺点，总结危害
比较两种对立态度
研究周围环境：系统周密
研究中国史：分工合作
研究马列主义：灵活全面
研究现状：一知半解
研究历史：漆黑一团
研究国际：不会运用
主观主义
马克思主义态度
就全文来看，能否将本文题目“改造我们的学习”中的“改造”替换为“改进”或“改善”
不能。“改进”“改善”是在原有的基础上进一步改变，“改造”是从根本上改变旧的，建立新的。
“改造”的程度重于“改进”“改善”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。
探究新知 文本研读
单击此处添加大标题内容
全文的论证结构是：提出主张——阐释理由——提出建议。论证结构非常严密。
课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”
文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。
请结合本节课学习内容，概括全文的论证结构。
文章用了哪些论证方法？前三部分有怎样的关系？
第一部分以叙代议，以时间顺序梳理革命实践、证明自身观点；
第二部分用的是例证法；
第三部分主要用的是对比法（主观主义态度与马列主义态度对照）
引证法（引用马、恩、列、斯的教导）
喻证法（用射箭要有的放矢，芦苇、竹笋的比喻来证明观点）
前三部分并不是简单的并列关系，第一、二之间正反对照，一略二详。一二部分与第三部分之间有层进关系。
总结写作特点
探究新知 文本研读
鲜明性：①善于进行正反对比。第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；
②爱憎分明的态度，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。
生动性：①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。
②灵活使用一些文言词语，古为今用。“等闲视之”，“若明若暗”等，言简意赅，富于表现力。
③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，多次使用排比，语意跌宕。

展开更多......

收起↑