资源简介

(共30张PPT)
课前自主学习
课堂合作探究
课堂学业达标
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
第一框　原始社会的解体和阶级社会的演进
第1课时　从原始社会到奴隶社会　
课标要求 素养目标
1.描述不同社会形态的本质特征。 2.解释人类社会发展的一般过程,阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动。 政治认同:通过原始社会、奴隶社会的发展树立改革意识,使生产关系适应生产力的发展。
科学精神:能够辩证地看待原始社会、奴隶社会,合理看待社会形态的发展演变,培养用全面的、发展的观点看问题的能力。
课前自主学习
一、原始社会
任务驱动:在草莽丛生、猛兽横行的环境中,原始人单枪匹马狩猎能否生活下去
有些人认为原始社会是人类的理想社会,你认同吗 为什么
1.地位:是人类社会发展的______阶段,也是最低阶段。
2.阶段:
(1)旧石器时代:以采集__________为生。
(2)新石器时代:原始畜牧业和农业开始出现,人们从食物的采集者变为________。
最初
天然食物
生产者
3.原始社会生产关系的特点:
人们共同劳动,共同占有__________,在生产中结成__________的关系,______分配
劳动产品。
点拨 生产力决定生产关系,原始社会的生产力极其低下,只有平均分配劳动产品才
能维持人的生存和种族的发展。
生产资料
平等互助
平均
4.原始社会的解体:
(1)原因:原始社会末期,__________的改进大大推动了生产力的发展。
(2)变化:以氏族为单位的共同劳动,逐渐被以家庭为单位的__________代替,生产资
料相应地由氏族公有转归__________。__________的加剧,使氏族成员的地位越
来越不平等,漫长的原始社会逐渐解体了。
【思考】既然原始社会人人平等,那为什么还说它是人类社会发展的最低阶段
提示:从生产关系的角度来看,原始社会实行生产资料公有制,人们共同劳动,结成平
等互助的关系,基本能够做到“人人平等”,但从生产力角度看,原始社会的生产力水
平非常低下,生产工具极其简陋,生产资料极其有限,其平等也是在生产力落后下不
得已的选择,所以是人类社会发展的最低阶段。
生产工具
个体劳动
家庭私有
贫富分化
二、奴隶社会
任务驱动:《说文解字注》是清代著名学者段玉裁的代表性作品,书中提到了我国的奴隶社会,解释了奴隶的定义,介绍了奴隶从事什么工作,为先秦时期中国不仅存在奴隶,而且存在奴隶社会劳动提供了有力证据。那么奴隶社会在生产关系上有何特点呢
阶级的 产生 人类社会最早形成的两大对立阶级——________阶级与______阶级,前者处于剥削者的地位,后者处于被剥削者的地位
生产 关系 的特点 ①奴隶主占有生产资料并______占有奴隶
②奴隶______人身自由,在奴隶主的强制下劳动
③奴隶劳动的______产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶______限度的生活资料
奴隶主
奴隶
完全
毫无
全部
最低
点拨 评价社会进步的标准:生产关系是否适应生产力发展,是衡量社会进步的标准。生产关系适应生产力发展状况,促进生产力发展,表明社会进步;反之,则阻碍生产力发展,表明社会退步。
主要矛盾 奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾
国家的 产生 奴隶主为了维护本阶级的利益,建立了军队、法庭、监狱等暴力机关,_____
制国家产生了。国家是__________不可调和的产物,是阶级统治的工具
瓦解 奴隶社会普遍使用金属工具,大量使用奴隶进行协作劳动,出现城乡分离
以及脑力劳动和体力劳动的分工,这都有助于生产发展和文化繁荣。随着
____________的提高和商品货币关系的发展,奴隶社会生产力与生产关系的
矛盾日益________,促使奴隶制走向瓦解
奴隶
阶级矛盾
生产力水平
尖锐化
课堂合作探究
议题一　正确认识原始社会的特征
【情境探究】
情境一　“鄂温克”,意思是“住在大山林中的人们”。长期以来,鄂温克族始终沿袭“逐水草而居”的生产生活方式,畜牧业是鄂温克人的传统产业之一,直到1958年鄂温克族自治旗等自治机构建立后,他们才逐渐走上了“以牧为主,农业、半农半猎、驯鹿饲养、地方工业和乡镇企业多业并举、多元发展”的经济振兴之路,形成了特色鲜明的经济发展类型。鄂温克人的生活组织叫“哈拉”,同一哈拉的人,都有血缘关系,具有共同的祖先和姓氏,其首领称作“哈拉达”,哈拉达通过民主选举的方式产生,有权召集哈拉成员在指定地点开会,商讨和处理氏族内部的重要事务。同时,哈拉达也有权处理氏族内部的纠纷,有权处罚违反氏族习惯法的人。
情境二　在原始社会,人们群居生活,共同协作获得食物,在食物分配上采取平均分配,没有人拥有独占所有或强占他人食物的特权。在氏族部落中,一些大事也都由所有成年人共同商议决定,没有压迫与强迫。
问题:
(1)中华人民共和国成立以前,鄂温克族长期处于原始社会,请结合情境一,阐述这种观点的依据。(政治认同、科学精神)
(2)结合情境二,谈谈在原始社会人们之间为什么会形成一种平等关系。(科学精神)
提示:(1)中华人民共和国成立以前,鄂温克族的社会发展水平符合原始社会的基本特征,如鄂温克族“逐水草而居”的生产生活方式,鄂温克人仍然是食物的采集者,不是生产者,鄂温克族生产力落后;“哈拉”是其生活组织,没有人压迫人的现象,人们通过氏族议事会管理集体事务;没有私有观念,靠朴素的原始道德维系氏族成员之间的关系。
(2)原始社会里,人们的劳动技能低下,生产力水平非常低,使人们不得不共同劳动,共同占有生产资料,在生产中结成平等互助的关系,平均分配劳动产品。
【探究总结】
1.生产力与生产关系:
(1)图解内容:
(2)关系:
①生产力与生产关系是社会生产的两个方面,二者的有机统一构成生产方式。
②在生产方式中,生产力是内容,生产关系是形式;生产力决定生产关系,生产关系对生产力具有反作用。
③生产力的发展是引起生产关系变化的原因和新旧生产关系更替的依据;是否能够推动生产力发展,是评判生产关系先进或落后的根本标准。
④生产关系一定要适应生产力发展的状况,是人类社会发展的普遍规律。
2.原始社会的基本特征及演进:
生产力 石器(旧石器→新石器)
生产关系 共同占有生产资料;共同劳动、平均分配;平等互助的关系
上层建筑 氏族制(血缘、氏族议事会、选举氏族长、共同决定)——部落或部落联盟
地位 人类社会发展的最初阶段,也是最低阶段,是人类社会的童年
演进 生产力发展(生产工具)→以家庭为单位的个体劳动→土地私有成为私有制确立的标志→贫富分化加剧→原始社会解体
议题二　正确理解奴隶社会代替原始社会
【情境探究】
情境　随着石器的发展、金属工具的出现以及生产力进一步发展,劳动生产率有了较大的提高。社会产品除维持人们的生活必需以外,开始有了剩余。一方面为一部分人摆脱繁重的体力劳动、专门从事社会管理和文化科学活动提供了可能,从而促进了生产力的发展;另一方面也为私有制的产生准备了条件。随着私有制的产生,社会上出现了剥削阶级和被剥削阶级,原始社会开始解体,奴隶社会逐渐产生。奴隶被视为奴隶主的财产,可以自由买卖;奴隶主可强迫奴隶工作,并且奴隶无报酬和人身自由。人类社会中如果大部分物质生产领域劳动者是奴隶,那么社会形态就是奴隶社会。
问题:
(1)结合情境,说说奴隶社会代替原始社会的原因有哪些。(政治认同、科学精神)
(2)小组讨论:有人说“原始社会的人们共同劳动,实行平均分配,是一种平等关系,而奴隶社会的奴隶主占有生产资料,形成剥削与被剥削的关系,这是一种历史的倒退”。你是如何看待这一观点的 (政治认同、科学精神)
提示:(1)①随着生产力的发展,私有制最终确立。②奴隶阶级与奴隶主阶级成为两大对立阶级,其矛盾成为奴隶社会的主要矛盾。
(2)①奴隶社会代替原始社会后,奴隶社会普遍使用金属工具,大量使用奴隶进行协作劳动,出现城乡分离以及脑力劳动和体力劳动的分工,这都有助于生产发展和文化繁荣。随着生产力水平的提高和商品货币关系的发展,奴隶社会生产力与生产关系的矛盾日益尖锐化,促使奴隶制走向瓦解。②一种社会形态代替另一种社会形态,究竟是历史的进步还是倒退,判断的主要标准,是看生产关系是否适应生产力的发展要求,是否符合人类社会发展的总趋势。奴隶制生产关系适应生产力的发展,原始社会过渡到奴隶社会符合社会发展的规律,是历史的进步。
【探究总结】
1.阶级与国家的产生:
(1)关于阶级的产生:
①阶级产生的两个基本前提:一是剩余产品的出现;二是私有制的形成。
②阶级的本质:在一定生产关系中处于不同地位的集团。
③人类社会最早形成的两大对立阶级:奴隶主阶级与奴隶阶级。奴隶主阶级残酷剥削和压迫奴隶阶级,激起了奴隶的反抗。两大阶级的矛盾是奴隶社会的主要矛盾。
(2)关于国家的产生:
①人类历史上最早的国家:奴隶制国家。
②国家的主要机关与职能:军队、法庭、监狱等暴力机关,主要职能是镇压奴隶的反抗。
③国家的本质:阶级矛盾不可调和的产物,是阶级统治的工具。
2.正确认识奴隶社会取代原始社会:
(1)奴隶社会取代原始社会是一个巨大的进步。新的生产关系打破了原始社会氏族部落关系的狭隘性,从而有利于社会生产规模的扩大,有利于体力劳动和脑力劳动分工的发展,为整个人类物质文明和精神文明的进一步发展创造了条件。
(2)在此次历史变革中奴隶主无疑得到最大利益,可以摆脱繁重的体力劳动而从事脑力劳动或者不参加劳动。同时需要说明的是,奴隶也得到了利益,某些战俘奴隶避免了战败被杀的命运,同时生活水平要比原始社会总体有所提高。
【课堂小结】
课堂学业达标
1.(2025·德州高一检测)有鬲氏族因发明了陶器“鬲”而得名,主要繁衍生活在禹城、齐河、济阳一带。该地人民是大禹治水的积极响应者,重点参与了鬲津河的治理,成为治水的重要力量。据此,下列符合当时有鬲氏族活动的是 (　　)
①通过氏族议事会管理集体事务
②执铁锹开山凿岭、疏通水道
③主要以妇女采集天然食物为生
④氏族中有一部分人从事手工生产
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
【解析】选B。有鬲氏族作为一个氏族群体,会通过氏族议事会来商讨和决策如治水等集体事务,这符合氏族社会的管理方式,①正确。铁锹是铁器时代的工具,而大禹治水所处的时代远早于此,不可能使用铁锹,②排除。题干中明确提到有鬲氏族是大禹治水的重要力量,说明他们并非主要以妇女采集天然食物为生,而是积极参与到治水等生产活动中,③排除。有鬲氏族因发明了陶器“鬲”而得名,这表明该氏族中存在从事手工生产的人,④正确。
2.战争的起源一直是一个历史大课题,史学家们通常把战争的起因归咎于私有制的产生。下列关于私有制的理解正确的是 (　　)
A.私有观念的存在是私有制产生的根本原因
B.土地变成私有财产,标志着私有制的确立
C.私有制的确立是国家产生的标志
D.先有阶级的产生,进而为了维护阶级的利益才出现了私有制
【解析】选B。私有制产生的根本原因是生产力的发展,而不是私有观念的存在,A错误。土地变成私有财产,标志着私有制的确立,B正确。国家是阶级矛盾不可调和的产物,军队、监狱、法庭等暴力机关的出现标志着国家的诞生,C错误。私有制的出现是阶级产生的原因,所以是先出现了私有制,再产生了阶级,D错误。
√
3.“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器。”这表明 (　　)
A.国家是伴随着人类社会的产生而产生的
B.国家的本质是阶级统治的工具
C.国家的出现让人类摆脱了压迫
D.奴隶社会后期,出现了封建制生产关系
【解析】选B。国家是阶级矛盾不可调和的产物,是人类社会发展到一定阶段的产物,A错误。题干中的话表明国家的本质是阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性,B符合题意。材料中“镇压”说明压迫并未止步,C错误。题干强调国家是阶级统治的工具,与奴隶社会后期出现了封建制生产关系无关,D不符合题意。
√
4.某高一(1)班同学以“人类社会的更替”为议题,探究人类社会发展的基本规律和趋势。同学们了解了社会形态的依次更替过程,讨论了“为什么存在剥削的奴隶社会代替原始社会是历史的进步”。以下说法能说明此观点合理性的有 (　　)
①生产关系是否适应生产力发展是衡量社会进步与否的标准
②生产资料公有到私有的变化是奴隶社会代替原始社会的根本原因
③奴隶主占有和支配奴隶的剥削关系更能促进生产力的发展
④奴隶社会的生产关系推动了生产力的发展
A.①④ B.③④ C.①② D.②③
√
【解析】选A。存在剥削的奴隶社会代替原始社会是历史的进步,因为生产关系是否适应生产力发展是衡量社会进步与否的标准,奴隶社会生产力的发展,使人类摆脱蒙昧野蛮的状态,迈入了文明时代的门槛,①④正确;生产力的发展是奴隶社会代替原始社会的根本原因,②错误;奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶,就有可能组织较大规模的生产协作,从而提高生产效率,促进生产力发展,促进社会进步,③说法片面。
5.(2025·青岛高一检测)2024年9月10日下午,习近平总书记走进陕西宝鸡青铜器博物院,听取当地周秦时期历史文化介绍,仔细察看何尊、逨盘等珍贵青铜器。“何尊”——铸有铭文122字,记载了武王克商、成王命周公营建洛邑成周的史实。由此可见,这一时期 (　　)
①青铜器上记录的史实有助于文化繁荣
②土地逐渐变成私有财产,私有制确立起来
③金属工具得到普遍使用,推动生产力发展
④人们在生产过程中结成了平等互助的关系
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
【解析】选A。“听取当地周秦时期历史文化介绍,仔细察看何尊、逨盘等珍贵青铜器”“‘何尊’——铸有铭文122字,记载了武王克商、成王命周公营建洛邑成周的史实”等信息表明这一时期属于奴隶社会时期。奴隶社会普遍使用金属工具,出现城乡分离以及脑力劳动和体力劳动的分工,这有助于生产发展和文化繁荣,①③正确。原始社会,生产力水平低下,使人们在生产过程中结成了平等互助的关系,原始社会末期,土地逐渐变成私有财产,私有制确立起来,而材料反映的是奴隶社会,不是原始社会,②④排除。

展开更多......

收起↑