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(共19张PPT)
课 前 检 测 ： 《 故 都 的 秋 》 思 维 导 图
向往
北国的秋—清、静、悲凉
总写（1-2段）思秋之意
江南的秋—慢、润、淡
秋院
秋槐
秋蝉
秋雨
秋果
观秋色：清
听秋声：静
品秋味：悲凉
故
都
的
秋
记叙
分写（3-12段）
绘秋之美
赞颂
眷恋
议论
南国之秋—色彩不浓，回味不永
北国之秋—色彩浓，回味永
总写（13-14段）
恋秋之情
第一课时：学习目标
1、梳理文章的情感脉络，理解散文“圆形结构”的特点；
2、品味清新、典雅、富有韵律的语言风格，感受荷塘月色的静谧与朦胧之美；
初探“不平静”
朱自清，散文家、学者。
本文写于1927年7月，正值大革命失败，白
色恐怖笼罩全国。朱自清作为正直的知识分子，
内心充满苦闷与彷徨，既不满现实，又找不到
出路。
1、速读挑战：3分钟快速阅读全文
直接表达心情的句子（圈画）
作者的行踪路线（划线）
在笔记本上绘制“情感心电图”
：文章段落
：心情变化（高→宁静，低→不宁静）
学生分享，完善图表
明
线
：
外
结
构
游
踪
暗
线
：
内
结
构
情
感
双线交织的作用
①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。(情节)
②明暗线呼应，推动情节的发展。(情节)
③使小说主题得到更深挖掘。(深化主旨)
④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。(丰富内容)
⑤使人物形象更为丰满。(人物形象)
⑥设置悬念，引人入胜。(读者感受)
【学生总结】
行踪轨迹：______ → ______ → ______ → ______
心情循环：______ → ______ → ______ →
第二课时：学习目标
学习比喻、通感、叠词等修辞手法的
合运用，理解多感官、多角度的写景
法；
理解“淡淡哀愁”的时代背景与文人
怀
细读第四段，鉴赏“月下荷塘”，小组合作完成表格
描写对象
荷叶
原文精彩词句
修辞手法
效果赏析
荷花
荷香
荷波
细读第四段，鉴赏“月下荷塘”，小组合作完成表格
描写对象
原文精彩词句
修辞手法
效果赏析
叶子出水很高，像亭亭的
舞女的裙。
写出荷叶舒展、轻盈、优美的
姿态。
荷叶
比喻
写出荷花饱满、晶莹、柔美、
拟人、博喻 含苞待放的多样情态，富有人
情味。
“层层的叶子中间……有羞
涩地打着朵儿的”
荷花
将无形、时断时续的清香，比
通感（嗅觉→听 作渺茫的歌声，化抽象为具
“微风过处，送来缕缕清
荷香 香，仿佛远处高楼上渺茫
的歌声似的。”
觉）
体，写出了香气的幽微、飘忽
与动人。
“叶子与花也有一丝的颤
荷波 动……而叶子却更见风致 拟人、细节
了。”
写出微风带来的动态美，赋予
景物灵性。
通感的作用（抄）:
①化抽象为形象，让读者更好地理解；
②由此及彼，勾起人们丰富的联想；
③不拘一格，行文活泼；
④准确表达，含意深远；
⑤充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
特色聚焦：叠词大发现
找出所有叠词，去掉叠词读一读，感
觉有何不同？
增强韵律感，使描写更加形象生动，
富有音乐美
意境总结：这段描绘的“月下荷塘”
总体特点是什么？
静谧、优美、富有生机与柔情
感受“荷塘月色”
【摄影小组任务】
任务：为第5段“塘上月色”设计拍摄脚本
镜头二（透过景物拍月光）： 镜头三（光影特写）：
镜头一（直接拍月光）：
关键动词：______
经典比喻：______
通感妙句：______
艺术效果：______
画面氛围：______
__？
画面效果：______
深度讨论：
这两段顺序能调换吗？为什么？
如果让你用一个词概括这月色，
你会用____
细读第五段，鉴赏“荷塘月色”，小组合作完成表格
描写角度 原文精彩词句
手法与效果
“月光如流水一般，静静地泻 “泻”字：化静为动，写出了月光如
在这一片叶子和花上。” 水流动的质感和轻柔、静谧的感觉。
直接写月光
“叶子和花仿佛在牛乳中洗过
一样……却又像是笼着轻纱的
梦。”
通过景物写月
光
比喻：写出月光下景物朦胧、柔和、
梦幻般的视觉美感。
通感（视觉→听觉）：将光与影交织
荷香光与影的 “塘中的月色并不均匀……如 的视觉形象，比作小提琴名曲，写出
和谐
梵婀玲上奏着的名曲。” 了其和谐的节奏感与韵律美，意境深
远。
走进荷塘
走进作者情感世界
活动：精读课文，理解作者情感世界
第七段，作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？
①眼前景色引起的联想。作者看到月下荷塘、塘上月色，自然想到与荷塘
有关的事。作者故乡又在江苏，处于江南水乡，想起江南采莲也就不足为
奇了。
②想要摆脱烦恼的心境。作者“这几天心里颇不宁静”，想些愉快的事情，
比如说采莲热闹场景，来排解一下内心的“不宁静”。
活动：精读课文，理解作者情感世界
作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，说这是一个“热闹”
和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，
他有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？
“可惜现在我们早已无福消受了。”
这令我到底惦着江南。（思乡）
课堂总结与写法迁移
学生总结：你认为朱自清笔下的“荷塘月色”美在哪里？给你印
象最深的写作手法是什么？
微写作任务（课后作业）：学习本文的写景方法，选择一个你熟
悉的校园或小区角落，描写它在特定时间（如清晨、黄昏、雨后）
的景色，要求运用至少两种修辞手法，题目自拟。

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