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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学五年级（下册）分层作业
单元 第一单元 探秘生物体的基本结构 课题 3.细胞
学习目标 科学观念目标：知道细胞是生物体基本组成单位，认识动植物细胞共同特征。 科学思维目标：能对比动植物细微结构，归纳共同特点。 探究实践目标：会借助玻片描述生物细微结构，能规范使用显微镜相关观察结论。 态度责任目标：认同细胞发现史中科学家探究精神，尊重科学发现过程。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.动植物都是由类似“小格子”的结构组成，这种结构称为（ ）。 2.1665年，英国科学家（ ）首次发现软木薄片上的“格子”结构。 3.1858年，我国科学家李善兰在译著《植物学》中，将“cell”译为中文（ ）。 4.细胞是构成生物体的基本（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察植物永久玻片标本，回答问题： 蚕豆叶下表皮 植物根尖 玉米茎横切 松树茎横切 蚕豆叶下表皮的细微结构呈不规则（ ）状，由许多紧密排列的小（ ）构成形态。 植物根尖的结构由许多形态各异的（ ）构成。 玉米茎和松树茎横切后，能看到的基本结构单位是（ ）。 （4）4种植物细微结构的相同之处是都由（ ）构成，细胞是基本结构单位。 观察动物和人体永久玻片标本，回答问题： 蛙卵 草履虫 人体口腔上皮 人体骨骼肌横切 蛙卵和草履虫的结构基本单位是（ ）。 人体口腔上皮细胞呈不规则（ ）形。 人体骨骼肌横切能看到许多微小“格子”，这是骨骼肌（ ）结构。 （4）这些动物、人体细微结构的相同之处是都由（ ）构成，细胞是基本结构单位。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题： 1665年罗伯特·胡克用自制显微镜观察软木薄片，发现许多规则的小“格子”，将其命名为“cell”；1839年德国施莱登观察大量植物标本，提出所有植物都由“cell”构成；同期施旺通过解剖观察动物，得出动物也由“cell”构成的结论；1858年李善兰将“cell”译为“细胞”，沿用至今。后来科学家进一步证实，除病毒外，所有生物体都由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 细胞的命名者是（ ）；国籍是（ ）国。 施莱登和施旺的研究结论分别针对（ ）、（ ）。 李善兰对细胞学说的贡献是将“cell”译为中文“（ ）”，规范中文名称。 （4）除病毒外，生物体的基本组成单位是（ ）。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，完成作答： 细胞是生命活动的基本单位，生物体的生长、繁殖、衰老都与细胞密切相关；现代科技中，细胞技术被应用于农业育种、医学治疗、生物制药等领域。 说细胞是生物体的基本组成单位的原因是因为动植物、人体等生物体，都是由（ ）构成的，细胞是其结构和功能的（ ）单位，生命活动都依赖细胞完成。 （2）细胞发现史中，科学家的探究给你的启示是科学发现需要细致（ ）、大量（ ）；探究科学要坚持不懈，敢于总结提炼；不同科学家的研究可以相互补充完善 6分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：细胞技术的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：以4-5人为1组，分工搜集资料（正方：利大于弊；反方：弊大于利），开展班级辩论会，明确观点并结合实例佐证。 8分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.细胞 2.罗伯特·胡克 3.细胞 4.组成单位
实验探究 做一做
5.（1）扁平、细胞 （2）细胞 （3）细胞 （4）细胞
6.（1）细胞 （2）椭圆 （3）细胞 （4）细胞
实践应用 固一固
7.（1）罗伯特·胡克、英 （2）植物、动物 （3）细胞 （4）细胞
迁移创新 试一试
8.（1）细胞、基本 （2）观察、验证
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：①细胞育种技术提升农作物产量和抗病性，解决粮食问题；②干细胞技术可治疗白血病等疑难病症，挽救生命；③细胞培养技术生产疫苗、药物，保障健康；④细胞克隆技术保护濒危物种。
反方（弊大于利）：①细胞克隆技术违背生物伦理，可能引发伦理争议；②细胞基因编辑技术存在未知风险，可能改变物种特性；③部分细胞技术成本高昂，难以普及；④滥用细胞技术可能催生生物安全问题。
总结：细胞技术本身无对错，合理规范使用，就能发挥其最大价值，规避弊端。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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