资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学五年级（下册）分层作业
单元 第单元 光 课题 1.光源
学习目标 科学观念目标：认识光源，能区分天然光源和人造光源。 科学思维目标：能依据光源定义准确判断物体是否为光源。 探究实践目标：能完成光源调查，了解光源发展与生活应用。 态度责任目标：认同科技让光源更便利，树立节能用光意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空： 1.像太阳、燃烧的蜡烛这样，( ）发光的物体，叫光源。 2.太阳、发光的萤火虫属于( )光源。 3.1879年，美国的( )发明了具有实用价值的碳丝白炽灯。 4.发光效率高、节能性好的新型光源是( )灯。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，解决问题： （1）图中属于光源的物体有点亮的（ ）和（ ）。 （2）未点亮的灯泡（ ）光源。（是、不是） （3）月亮（ ）光源。（是、不是） 6.观察下图，解决问题： （1）人类电光源照明新时代从（ ）灯开始。 （2）对比这四种电光源，光源发展的特点是发光效率越来越（ ）、越来越（ ）、使用寿命越来越（ ）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，回答问题： 以前人们只能依靠太阳、篝火等天然光源照明，天黑后活动受限。18世纪末电光源研究起步，碳极弧光灯开启电光源探索；1879年白炽灯问世，取代火焰光源；1938年荧光灯上市，发光效率和寿命大幅提升；1962年LED灯研制成功，节能性突出，如今广泛用于路灯、手机屏幕等场景，满足生产生活多样需求。 人们对光源的利用经历了（ ）光源利用阶段、（ ）电光源利用阶段两个阶段。 （2）电光源的发展，给人类生活带来的改变：天黑后也能正常活动，提升生活便利性；满足不同场景（ ）需求，助力生产发展；光源更节能，节约资源 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，完成习题： 光源让我们看清世界，便利生活，但部分光源也会带来困扰：夜晚路灯过亮影响睡眠，手机屏幕强光伤眼睛，霓虹灯闪烁易分散注意力。 生活中“不合理用光源”的现象并说明危害： 夜晚长时间开（ ）台灯看书，危害：伤（ ），易近视； 商铺夜间长亮大（ ）霓虹灯，危害：（ ）电能，造成光污染。 6分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：人工光源利大于弊，还是弊大于利？ 明确辩论双方观点+核心论据，小组合作完成 8分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.发光 2.天然 3.爱迪生 4.LED
实验探究 做一做
5.（1）灯泡、蜡烛 （2）不是 （3）不是
6.（1）碳丝 （2）高、节能、长
实践应用 固一固
7.（1）天然、人造 （2）照明
迁移创新 试一试
8.（1）强光、眼睛 （2）功率、浪费
项目类、实践类 （合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）突破天然光源限制，延长人类活动时间；（2）满足多样需求，如医疗手术灯、交通信号灯保障安全；（3）新型人工光源节能环保，适配现代生活。
反方（弊大于利）：（1）部分人工光源产生光污染，影响睡眠和动植物生长；（2）强光易损伤视力，危害健康；（3）大量使用消耗电能，浪费资源。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑