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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学五年级（下册）分层作业
单元 第三单元 光 课题 2.光的传播
学习目标 科学观念目标：知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 科学思维目标：能基于实验现象推理光的传播特点，用光的直线传播解释常见现象。 探究实践目标：能设计简单实验验证光的传播路线，制作小孔成像盒并解释原理。 态度责任目标：乐于合作探究，感受我国古代科学成就的魅力。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.光在同种均匀介质中是沿（ ）传播的。 2.影子的形成是因为光的（ ）传播。 3.战国时期的《墨经》中记载了（小孔成像）现象，这是光沿直线传播的有力证明。 4.要看到光的传播路线，需要有（ ）和可以显示光迹的物质，如烟雾、水雾等。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答问题： 吸管拉直 吸管弯折 （1）当吸管拉直时，（ ）看到纸箱内的灯光吗。因为光在同种均匀介质中沿（ ）传播，拉直的吸管让光可以直线传播到观察者眼中。 （2）当吸管弯折时，观察者（ ）看到纸箱内的灯光。因为吸管弯折后，光无法沿直线穿过（ ）的吸管到达观察者眼中。 （3）这个实验证明了光在同种均匀介质中是沿（ ）传播的。 6.观察下图，解决问题 （1）半透明纸上看到的景物像是（ ）立的。（正、倒） （2）小孔成像现象的原理是光沿直线传播，景物上的光线通过小孔后，在光屏上形成（ ）的实像。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题。 早在战国时期，我国古代科学家就发现了小孔成像现象，并在《墨经》中记载：“景到，在午有端，与景长。说在端。” 意思是：影子倒转，因为在光线交汇处有一个小孔，影子的大小与小孔的位置有关。 夏日的树荫下，我们常常能看到地面上有很多圆形的光斑，这些光斑的大小不一，但形状大多是圆形的。 树荫下圆形光斑的形成原因是光的直线传播；光斑是（ ）的像，太阳是圆形的，所以光斑的形状也是（ ）形的。 （2）如果把小孔成像盒的小孔改成方形，半透明纸上的像会变成（ ）的形状。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料实践，完成习题： 列举3个生活中利用光的直线传播原理的例子，并解释其原理。 （1）激光准直：利用光沿（ ）传播，保证施工时墙体、管道等保持直线。 （2）排队看齐：前面的人挡住后面的人的视线，利用光的（ ）传播，确保队伍成直线。 （3）日食月食：光沿（ ）传播，月球挡住太阳射向地球的光形成日食，地球挡住太阳射向月球的光形成月食。 6分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：光的直线传播应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求： （1）以小组为单位，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）。 （2）各小组收集生活中光的直线传播的应用案例和可能带来的不便。 （3）辩论时需结合具体案例阐述观点，逻辑清晰，论据充分。 8分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.直线 2.直线 3.小孔成像 4.光源
实验探究 做一做
（1）能、直线 （2）不能、弯折 （3）直线
6.（1）倒 （2）倒立
实践应用 固一固
7.（1）太阳、圆 （2）物体
迁移创新 试一试
8.（1）直线 （2）直线 （3）直线
项目类、实践类 （合作完成）
9.正方（利大于弊）：①激光准直帮助建筑施工精准放线；②小孔成像助力古代天文观测；③影子的形成帮助判断时间、制作皮影戏等。
反方（弊大于利）：①光的直线传播导致高楼遮挡低层建筑的阳光；②强光直射会产生眩光，影响驾驶安全；③影子会遮挡部分光线，影响室内采光。
辩论总结：光的直线传播是客观存在的物理现象，其应用的利弊取决于人类的使用方式。合理利用光的直线传播原理，可以为生产生活带来便利；同时通过科学手段规避其不利影响（如安装遮阳棚、使用防眩光玻璃等），能让这一现象更好地服务于人类。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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