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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学五年级（下册）分层作业
单元 第五单元 简单机械 课题 4.滑轮
学习目标 科学观念目标：区分定滑轮和动滑轮，知道二者各自的作用及滑轮组的优势。 科学思维目标：能通过实验数据推理滑轮的作用，培养分析归纳能力。 探究实践目标：会设计实验探究滑轮作用，能规范记录并分析实验现象。 态度责任目标：意识到滑轮在生活中的应用价值，乐于合作完成探究任务。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作（ ）。 2.随重物一起移动的滑轮叫作（ ）。 3.定滑轮的主要作用是改变力的（ ）。 4.把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答相关问题： （1）图①中使用的是（ ）滑轮，拉动弹簧测力计时，重物运动方向与拉力方向（ ）。 （2）图②中使用的是（ ）滑轮，拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数比钩码重力（ ）。 （3）通过实验可知：定滑轮（ ）省力，（ ）改变力的方向；动滑轮（ ）省力，（ ）改变力的方向。（填“能”或“不能”） 6.观察下图，解决问题： （1）图③中的装置是（ ）。 （2）该装置的优点是既能（ ），又能改变力的（ ）。 图① 图② 图③ 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.材料分析题： 建筑工地经常使用塔吊搬运建材，塔吊的吊臂上安装了滑轮组；升旗时，旗杆顶端安装了一个滑轮，向下拉绳子就能将国旗升到旗杆顶端。家庭装修时，工人师傅用动滑轮提升水泥，比直接用手提升更省力。 （1）塔吊上的滑轮属于（ ），旗杆顶端的滑轮属于（ ）。 （2）这两种滑轮在对应场景中发挥的作用：塔吊上的滑轮组既能（ ），又能改变力的（ ），方便将建材运送到指定高度和位置；旗杆顶端的定滑轮能改变力的（ ），方便工作人员在地面向下拉绳子，将国旗升到顶端。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料选择题： 小明想把家里较重的大米袋从地面搬到二楼，他有三种工具选择：①仅用定滑轮；②仅用动滑轮；③滑轮组。 最适合的工具是（ ）。 A.仅用定滑轮 B.仅用动滑轮 C.滑轮组 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9. 辩论会：滑轮在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 要求： （1）以4人为一小组，分为正反两方，两方各2人。 （2）正方观点：滑轮在生活中的应用利大于弊；反方观点：滑轮在生活中的应用弊大于利。 （3）各方收集生活中滑轮应用的实例和资料，准备辩论论据，开展班级辩论会。 （4）辩论结束后，每组提交一份辩论总结报告。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.定滑轮 2.动滑轮 3.方向 4.滑轮组
实验探究 做一做
（1）定、相反 （2）动、小 （3）不能、能；能、不能
6.（1）滑轮组 （2）省力、方向
实践应用 固一固
7.（1）滑轮组、定滑轮 （2）省力、方向、方向
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）滑轮能省力、改变力的方向，降低劳动强度，提高工作效率；（2）滑轮组可灵活应用于多种场景，如建筑、物流、农业等；（3）滑轮结构相对简单，维护成本低。
反方（弊大于利）：（1）滑轮存在磨损问题，长期使用可能出现绳子断裂、滑轮卡滞等安全隐患；（2）复杂滑轮组安装和调试难度较大，需要专业人员操作；（3）部分滑轮应用场景受限，如狭小空间不适合使用大型滑轮组。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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