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第五单元 简单机械
第1课 《生活中的“小帮手”》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：学生能够认识到杠杆类工具是生活中的“好帮手”，理解杠杆撬动物体时省力与否和支点位置、用力点位置相关，能辨别生活中常见的杠杆工具。
2.科学思维目标：通过对比不同拔钉子方法的差异，培养学生的对比分析能力；基于实验现象归纳杠杆省力的规律，锻炼归纳概括与逻辑推理思维。
3.探究实践目标：能自主设计对比实验，探究杠杆支点、用力点位置对省力效果的影响；学会规范使用钉锤、钳子等工具完成拔钉子任务，提升动手操作与实验观察能力。
4.态度责任目标：激发学生对生活中简单机械的探究兴趣，体会工具对提高工作效率的作用；培养乐于合作、善于分享的科学探究态度，增强运用科学知识解决生活问题的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识杠杆类工具的特点，通过实验探究杠杆省力与否和支点、用力点位置的关系。
2.教学难点：理解杠杆省力的原理，能够将实验结论迁移应用到辨别生活中的杠杆工具，并解释其省力原因。
三、教学准备
1.教师准备：钉锤、木板、钉子、钳子、撬棍等工具；生活中杠杆工具的图片或视频（如羊角锤拔钉、剪刀剪纸、跷跷板等）；多媒体课件；实验记录单。
2.学生准备：预习生活中常见的省力工具；每人准备一支笔和一个笔记本；小组分工记录表。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（8分钟）
1.情境导入：教师出示钉有钉子的木板，提问：“同学们，老师这里有一块木板，上面钉着一颗钉子，谁能想办法把钉子拔出来？”邀请2 - 3名学生上台尝试用手直接拔钉子，感受徒手拔钉的难度。
2.提出问题：引导学生思考：“徒手拔钉子很费力，那我们可以借助什么工具来解决这个难题呢？”学生自由发言，教师板书学生提到的工具（如钳子、钉锤等）。接着展示教材中拔钉子的情境图，提问：“为什么用钉锤撬动钉子会更省力？用钉锤拔钉子时，省力与否可能和哪些因素有关？”
3.做出猜想：组织学生以小组为单位讨论，鼓励学生大胆猜想。学生可能提出猜想：省力与否和钉锤顶住木板的位置（支点）有关；省力与否和手握钉锤的位置（用力点）有关。教师将学生的猜想记录在黑板上。
（二）探究与结论（15分钟）
1.设计实验方案：教师引导学生围绕猜想设计对比实验。针对“支点位置对省力效果的影响”，明确实验变量是支点位置，保持手握钉锤的位置不变；针对“用力点位置对省力效果的影响”，明确实验变量是用力点位置，保持支点位置不变。同时强调实验注意事项：使用工具时要注意安全；及时记录实验现象和感受。
2.分组实验操作：学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导。
实验一：探究支点位置的影响。小组内成员用钉锤拔同一颗钉子，分别将支点靠近钉子和远离钉子，感受两次用力的差异，并记录在实验单上。
实验二：探究用力点位置的影响。保持支点位置不变，分别手握钉锤的锤柄末端和锤柄中间位置拔钉子，对比两次用力的难易程度，做好记录。
3.归纳得出结论：实验结束后，组织小组汇报实验结果。教师引导学生总结：用钉锤拔钉子时，支点越靠近钉子，手握锤柄的位置越靠外，拔钉子越省力；像钉锤这样，绕着一个固定点转动的硬棒，属于杠杆，这个固定点就是支点，用力的位置是用力点，克服阻力的位置是阻力点。杠杆省力与否和支点、用力点、阻力点的位置关系密切。
（三）反思与评价（7分钟）
1.小组反思：教师提问：“在刚才的实验中，你们小组的实验方案是否合理？实验操作过程中出现了哪些问题？是如何解决的？”各小组针对实验过程进行反思，比如有的小组可能出现支点位置固定不稳的问题，通过用手按住支点位置解决；有的小组可能用力不均匀，导致实验现象不明显，通过多次重复实验改进。
2.相互评价：小组之间互相评价实验操作的规范性、实验记录的完整性。教师引导学生从“合作分工是否明确”“实验现象观察是否细致”“结论总结是否科学”等方面进行评价。
3.教师总结：教师对各小组的实验情况进行总结，肯定学生在实验中的认真态度和创新做法，指出存在的问题并给出改进建议，强调科学探究需要严谨的态度和规范的操作。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.联系生活：教师提问：“除了钉锤，生活中还有哪些工具属于杠杆类的‘小帮手’？它们是如何省力的？”学生自由发言，列举剪刀、撬棍、跷跷板等工具。教师展示相关工具的图片，引导学生分析其支点、用力点和阻力点。
2.解决实际问题：提出问题：“家里的矿泉水瓶盖很难拧开，我们可以借助什么工具？这个工具是如何利用杠杆原理省力的？”组织学生讨论，鼓励学生课后动手尝试。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：学生阅读教材中关于杠杆分类的拓展内容，了解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
2.分享收获：邀请学生分享阅读后的收获，比如知道了镊子是费力杠杆，天平是等臂杠杆。教师补充讲解：省力杠杆虽然省力，但费距离；费力杠杆虽然费力，但省距离，不同类型的杠杆在生活中各有其用途。
五、板书设计
1.生活中的“小帮手”
一、问题
如何省力地拔出木板上的钉子？
二、猜想
1.与支点位置有关
2.与用力点位置有关
三、实验结论
杠杆：支点、用力点、阻力点
支点越近钉子，用力点越靠外→越省力
四、生活中的杠杆工具
省力杠杆：钉锤、撬棍
费力杠杆：镊子
等臂杠杆：天平
六、教学反思（课后填写）
1.学生在实验操作中是否能准确控制变量？
2.对杠杆原理的理解是否到位，能否准确辨别生活中的杠杆工具？
3.课堂时间分配是否合理，探究环节是否充分？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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