资源简介

《学习成就梦想》教学设计
科目 道德与法治 单元 第一单元 课题 3.2学习成就梦想 课时安排 1课时
核心素养 目标 1.政治认同：热爱伟大祖国，关心国家，懂得学习对我们个人的前途和命运、 民族的未来和发展具有深远的意义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 2.健全人格：能够正确认识和理解初中阶段的学习,掌握学习的方法，培养自觉主动的学习态度，通过学习实现梦想。 3.责任意识：珍惜学习机会，树立为实现中华民族伟大复兴而努力读书的志向。
教材解析 本课内容《学习成就梦想》在第一框《做个追梦少年》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，引导学生探寻学习的意义,激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内驱力，发现更好的自己起到了承上启下的重要作用。中学生作为祖国未来的劳动者与建设者，培养他们的学习精神和学习观念以及学习能力，对促进学生自身和社会整体的发展具有重大的意义。
学情分析 七年级学生从小学进入从中学学习，知识的深度和广度都大幅度的提升，学 习的动力不足，主动力和自控力较差，学生必须改变自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，来适应新的学习生活，因此学习本课就显得尤为必要，帮助学生理解学习的意义，知道学习的内容，掌握正确的学习方法，通过学习实现梦想，具有强烈的现实意义，引导学生重新审视学习，走上学习的正轨。
教法学法 讲授法、案例分析法、情境教学法、小组探究法
重点 如何学会学习
难点 学习的意义
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：“玻璃娃娃”田艳青高考621分，终圆大学梦 2.提问：轮椅上的田艳青用621分撞开武大校门，她靠的是什么力量？ 观看视频，阅读材料，思考并回答问题。 通过“玻璃娃娃”的视频，吸引学生注意力，实现“课未始，情已动”。用强烈对比（脆弱身体＋高分成绩）打破学生“我基础差、我条件不好”的心理设防，产生“她能我也能”的代入感。
新课新授 一、为何学习——解码学习之力 1.材料展示寒门学子庞众望744分上清华和航天员桂海潮学习改变命运的案例 提问：结合庞众望和桂海潮的经历，说说学习对实现的梦想有何帮助？ 2.播放视频：人民日报——今天，我们为什么还要读书 归纳：为什么要学习（意义）？ 二、何为学习——探寻学习之广 1.组织学生进行微辩论：学习一定是发生在学校吗？ 2.组织学生进行判断：田艳青以下的行为是在学习吗？为什么？ 3.交流与分享:在生活中，你经历过哪些学习？ 归纳：如何正确认识学习？ 三、如何学习——锻造学习之法 1.材料展示田艳青以学习热忱冲破身体禁锢的事迹 提问：田艳青以学习热忱冲破身体禁锢启示我们该如何学会学习？ 2.图片出示孔子语录 小结：不断完善自己。 3.材料展示田艳青的学习方法 提问：田艳青的高效学习法启示我们该如何学会学习呢？ 4.图片出示孔子语录 5.材料+图片展示艾宾浩斯遗忘曲线图和耶克斯多德森定律 归纳：如何学会学习？ 阅读材料，思考并回答问题。 观看视频 积极参与辩论 根据自己的理解，进行判断 阅读材料，小组讨论，代表发言。 阅读材料，思考并回答问题。 聆听讲解 通过多案例对比和视频，由个体到民族，帮助学生完成“个人命运—国家未来”的价值跃迁，破解“读书无用”认知误区，让学生自我建构“学习意义”双重维度。 通过辩论与判断，澄清学习的内容、途径与表现，突破“学习=上课”误区，正确认识学习。 在学生分享中自然引出“旅游、做饭、做义工”等日常经历，让学生意识到“原来我一直在学习”，增强学习自信与迁移意识。 借田艳青事迹与孔子语录，让学生理解学会学习要保持热忱、培养兴趣，掌握科学方法，构建知识体系，助力学生优化学习习惯，提升学习效果。 艾宾浩斯实验让学生理解“及时复习”的必要，比教师说教更具说服力。耶克斯—多德森动机曲线帮助学生摆脱“越急越学不进去”的恶性循环。
课后实践作业 布置作业：“以学逐梦，践行成长” 实践行动（二选一） 完成作业。 引导学生主动挖掘、整理提升学习效率的方法，将课堂所学转化为实际可操作的策略，强化知识运用能力。
课堂小结 知识思维导图总结
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