资源简介

(共23张PPT)
第七单元
一首歌，一幅画，一件小工
艺品…一段美好的艺术之旅。
⊙借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
⊙写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
《蒙娜丽莎的微笑》
1
岛
《向日葵》
1
《星空》
2
《清明上河图》
1
息
《五牛图》
鹏
部编版小学语文六年级上册
书戴嵩画牛
1
题跋
凡写在字画、书籍等前面的文字称为“题”
在后面的称为“跋”，总称为“题跋”。
X
=VC
助手综合
笔记视频图片
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《斗牛图》
大熊奈整课蹬
诚天战更為居
放雙牛湖角又畫
角
《书戴嵩画牛》中，苏轼
牧童与斗牛图“蜀中有
38
也认为牧童的说法是对…
杜处士，好书画，所宝…
14:22
g时光啊
7074-11-29
Q246
得竿斜阳
210
《斗牛图》错了吗？乾隆皇听说有“谜案”？竟是质疑戴
张
帝的题跋故事
嵩的《斗牛图》画错啦？
配克术素养充电站
圆B站精选
⑨没找到答案
2024-4-27
108赞
试试向热心薯民提问
戴嵩齐白石画牛“谬”否？-中工网
66
戴嵩《斗牛图》尾巴在
2021年2月21日戴嵩画牛“掉尾而斗”
哪|
并没有出错，且证明他对斗牛观察入
微，对牛的各种姿态了如指掌。而那
唐戴嵩《斗牛图》[萌萌
位牧童是以偏概全，少见多怪。一…
哒R]《斗牛图》是唐代…
去发布问题
。中工网
到由之指
2024-12-26
3
乾隆第一次看到《平
牧童指错《斗牛
国》
城看点直计
图》
苏轼为何要给
在画的空白处写了一段
题
芝术须敬真
《书戴嵩画牛》
想是童指点后
蜀中杜处士雅好书可】
题跋？
姓细嘴，海客便意共装。称日为抽显”
那阳春光明，社士将作置于院中石率细
《书戴嵩画牛》三处题跋
怕有牧牵牛而过，见画中两牛相斗尾却如前
杆，拍手大笑："先生，这画话得离高！社处士忙
最近在和组里同事一起…
牛斗时力聚于角，
见过的斗牛没有
了
被牧童指
铅风的
但其中暗含的创作意图要结合青是深天分析
平头小羊驼老师
371
苏轼与戴嵩虽相隔数百年但他为《斗牛国
酒我，却巧炒地借面牛之事，闸发了关于艺术生
吟韵正音
结合注音与预习，读准字音，读通句子。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩
《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：
“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今
乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：
器“耕当问奴，
织当问婢。”不可改也。《书戴嵩画牛》
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季学期
课题 《书戴嵩画牛》 课型 思辨性阅读课
学校 执教
教材分析
一、文化自信：传承中华智慧与批判精神
. 传统文化载体
文言文《书戴嵩画牛》是宋代苏轼的题跋，承载了中国古代书画艺术评论传统，传递“实践出真知”
“兼听则明”的哲学思想。
教学设计中通过“谬案”情境还原古代文人的艺术鉴赏场景，引导学生感受传统文化中理性思辨的智
慧。
二、语言运用：文言实践与表达训练
. 语言基础构建
. （对应新课标“语言积累与梳理”）
正音训练（“处”“数”等字音）、关键句翻译（“尾搐入两股间”“掉尾而斗”），夯实文言字词基础。
复述故事环节训练学生将文言转化为口语的能力。
三、思维能力：深化思维能力的培养
新课标要求第三学段学生能“联系上下文推想词句意思，辨别词语感彩，敢于提出看法并作
出判断”。本文通过牧童质疑名画家戴嵩《斗牛图》的情节（“掉尾而斗”的细节谬误），引导学生分析
权威与真知的关系，培养批判性思维和实证精神。
思辨焦点：艺术之美与生活真实的冲突。
能力落脚点：质疑权威的依据（牧童的放牧经验）、辩证看待专业与常识。
四、审美创造：艺术鉴赏与价值判断
书画艺术审美启蒙
以《斗牛图》为媒介，引导学生关注细节（牛尾姿态），渗透“艺术源于生活却高于”的审美理念。
学情分析
一、古文基础扎实，迁移能力待强化
优势：学生具备文言字词积累（如多音字辨析、句式翻译），能独立完成《书戴嵩画牛》
的基础文本解读。
短板：将文言智慧（如“耕当问奴”）迁移至生活场景时，缺乏关联能
力。二、批判性思维萌芽
学生开始敢于质疑，但易陷入片面否定或盲目服从。需引导其“敢于提出看法并作出判
断”（新课标要求）
缺乏农业生产观察，对“耕当问奴，织当问婢”的实践智慧理解受限。
教学目标
1.学生能正确、流利地朗读课文。
2.结合同桌合作翻译，学生能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。
3.通过提取板书原文，学生能够结合原文、资料，有理有据地思辨及表达。
4.通过佳作谬作之辩，学生初步养成“敢于质疑——寻找依据——善查资料”的思辨方式。
教学重难点
教学重点：根据文章内容以及补充资料有理有据地思辨及表达。
教学难点：在反复斟酌，形成结论的过程中，学生养成正确的信息明辨意识，不盲判、不盲
从。
板书设计
课前互动
设计意图：
1. 名画快闪 通过古画快闪激发兴
快速出示隐藏名画，说名字。 趣。
教学流程
一、导入（2 分钟）
设计意图：
1. 实画热议导入
通过古画激发兴趣，以
实物展示《斗牛图》并解课题。
《斗牛图》开启学习。
AI 视频讲解题跋的意思。
二、吟韵正音（8 分钟）
1. 初读课文
学生自由初读课文，划分节奏
抽读学生读原文并正音（1 人） 设计意图：
教师出示划分情况，抽读学生读原文（1 人） 通过读课文，正字音，
2 熟读课文 划节奏等熟读课文。
①古卷读（自由读）
②古卷读（配乐齐读）
三、释文述事（6 分钟）
1. 感悟文章大意
①结合注释等方法，同桌讨论交流古文大意。 设计意图：
②展示汇报（一人读原文，一人翻译） 通过多种方式理解大
2. 初述故事 意。
一名同学用自己的话初步说说这个故事。
四、据文辨画（15 分钟）
1. 引出辩题：佳作 or 谬作
学生独立思考，在原文中圈画依据
2. 小组内讨论
设计意图：
3. 小组展示
1. 通过在原文中找依
①双方依次揭下左侧板书（课文原文）并据此说明理由，后贴至右侧
据，用原文做依据来
板书（《斗牛图》卷轴两侧）
发表看法，达成有理
教师相机引导想象，深化理解
有据发表观点的素养
②自由补充
目标。
学生举手发言，揭文发言贴板书。
2.通过想象，学生加深
△预设观点
对课文的理解，不断
谬作依据：
深入思考。
1.力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗（牧童熟知牛性）
2.拊掌大笑，谬矣（牧童对自己的判断十分确信）
3.处士笑而然之（杜处士也相信牧童的判断）
4.古语有云：“耕当问奴，织当问婢”（古人哲理，苏轼也相信牧童
的判断）
佳作依据：
1.蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数（杜处士见多识广）
2.有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴（杜处士珍爱《斗牛图》肯
定研究深入）
3.一日曝书画；常以自随（杜处士与很多人同赏过，众多大家背书）
5.此画斗牛也；力在角（《斗牛图》画得美）
4. 小结
教师根据右侧板书小结双方论据。
五、援证再思（6 分钟）
1.引导查资料
勾连 11 课及 7 单元交流平台内容（遇到疑问要再行查证）点明要有补充的资
设计意图：
料
通过援证再思，训练
2. 依次出示两种资料并展开讨论
学生整合材料、言之
资料一：戴嵩的人物资料
有据的能力。
资料二：斗牛视频
六、总结升华（3 分钟）
1.谈收获
2.师总结升华 设计意图：
同学们，这节课我们以《斗牛图》的热议出发，先在文中找依据， 学生再次感悟如何明
再查资料补充思考，哪怕最后观点不同，我们都做到了“言之有物、言 辨。
之有据”——这就是课堂上最珍贵的思辨能力！
课后任务
把故事讲给家人听，和他们有理有据辩一辩。

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