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(共17张PPT)
统编版小学语文三年级下册第二单元口语交际
劝
告
了解“劝告”
活动一
如果你在旁边看到这样的现象，会怎么做？
面对他人的不良言行时，通过讲道理使别人接受意见，改正不良言行。
劝告
活动二
比较“劝告”，提炼要点
有三位高年级同学看到这个小同学在滑扶梯，分别来劝他。请你模仿他们的语气来读一读。
你这样做太危险了，有可能会撞到别人。
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的!
提醒、告诫
关心、温和
批评 、指责
他们分别是用什么语气劝说的呢？
…
这位小同学最有可能接受谁的劝告？为什么？
讨论
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
为什么不会听他的劝告？
批评指责的口吻让人不舒服
语气太强硬
劝告时要注意语气，批评指责对方不会让人心服口服。
说说谁的劝告更好？
小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的!
你这样做太危险了，有可能会撞到别人。
指出这种行为给自己造成的后果
指出这种行为给他人造成的后果
站在他本人的角度上来劝说，可能更容易被对方接受。
小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的!
有称呼
语气温和
从别人角度着想
活动三
开展实践，练习“劝告”
注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从对方的角度着想，这样对方更容易接受。
提示
有同学抄袭作业
如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
同桌练习
XX同学，抄作业是个不好的习惯，会影响你自己的学习……
不会的话，你可以……
劝告时从对方的角度着想，给他讲清这样做不好的道理，会更容易被接受。
我们在劝说时也可以礼貌地提出建议。
如果你看到下列不良现象，怎样劝告呢？
选择一种情境，和同桌练习
应该分别选择什么时机去劝告？
有同学乱穿马路
表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是几个小时
有称呼
不指责，语气合适
讲道理、提建议
从别人角度着想
耐心听别人讲完。
边听边思考：想想哪些劝告会成功？对于不成功的劝告，你想提出什么建议？
交流展示
如果对方还是不接受你的劝告，你打算怎么办？
劝告有时候未必都能成功，要调整好心态，不必强求他人接受；
注意事项
注意场合，在规劝他人时要注意对象的反应，保护好自己。
课堂总结
让我们将今天学到的方法尝试着运用于现实生活中，劝一劝身边有不良行为习惯的人，为我们的文明社会尽一份力量！
但在规劝他人的同时，也要保护好自己哦。口语交际：劝告
【教学目标】
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.鼓励学生遇到不良现象时，要善于选取适当方法勇于劝说，以理服人，以情动人。
【教学重难点】
1.重点：在具体的情境中选择恰当的方式尝试劝告别人。
2.难点：注意说话的语气和技巧，从对方的角度进行劝说。
【教学过程】
活动一：情境引入，了解“劝告”
1.播放学生从扶手上滑下来的视频。
（1）提问：你觉得这样的行为怎么样？（不好）如果你在旁边，会怎么做？
（2）预设：我会劝他不要这样做，这样是不对的。
2.看到这种现象，同学们会制止他这样做，这就是劝告，也是本节课我们要练习的话题。
3.理解劝告。劝告就是面对他人的不良言行时，通过讲道理使别人接受意见，改正不良言行。
活动二：比较“劝告”，提炼要点
1.出示课文中劝告的情境。请你读一读，注意句子中的标点，他们 说话的语气是怎样的？
2.学生模仿语气读，比较效果
（1）第一种：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人。”
①提问：这位同学用什么语气劝说的？（提醒、告诫）
②师：他告诫了该同学的行为可能会给他人造成不好的后果。
（2）第二种：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”
①提问：你是用什么语气读的？（批评）
②师：这位同学以批评为主，充满了指责的语气。
（3）第三种：“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的！”
①提问：她是用什么语气劝说的呢？
②师：这位同学用关心的语气阻止了对方的不当行为。
3.组织学生讨论，总结交际要点
（1）听了三位高年级同学说的，如果你是这位小同学，最有可能接受谁的劝告？为什么？说清楚你的理由和想法。
（2）学生交流不选第二位同学的理由。
预设1：这位同学语气太严厉了，有点凶。
预设2：第二位同学一直在批评指责我犯了错，让人听起来心里不舒服。
要点：看来劝告时语气很重要，批评指责对方不会让人心服口服。
（3）比较第一、三位同学，说说谁的劝告更好？
预设1：第三位同学更好，因为她在劝告前还加上了“小同学”的称呼，让人觉得友好、有礼貌。
要点：劝告时还可以给对方加上有礼貌的称呼。
预设2:第一位同学说了这种行为会给他人造成的后果，而第三位同学却是为小同学自己着想，我觉得第三位同学的劝告更能让人接受。
要点：对别人进行劝告时，如果能站在他的角度上来劝说，可能更容易被接受。
活动三：开展实践，学习“劝告”
1.创设情境，练习“劝告”
（1）出示情境：同学在抄别人的作业。如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
（2）同桌合作练习。
（3）指名一组学生表演，师生点评。
（提示：根据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。）
预设：学生能说出抄作业给对方带来的不良后果。
要点：劝告时从对方的角度着想，给他讲清这样做不好的道理，会更容易被接受。
（4）师生共演，深入学习
①师扮演抄作业的人，学生来劝告。师给劝告的学生设置障碍。
师：我也不想抄的，可是我想了好久，就是想不出来。
生：不会的话，你可以向老师或者同学请教呀。
师：可是我现在找不到人呢。
生：那我可以来教你这道题，要不要我给你讲一讲？
师：真的？那谢谢你哦。
②师：我一开始接受他的劝告了吗？（没有）他说了什么我才接受了？（他说他可以教）
要点：我们在劝说时也可以礼貌地提出建议。
2.出示几种情境，巩固练习。
（1）如果你看到下列不良现象，会怎样劝告呢？
有同学乱穿马路。
表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是几个小时。
（2）选择一种情境，合作练习。
（3）提示：应该选择什么时机去劝告？（如：远离马路后；表哥打完一局游戏后）
（4）学生交流展示，出示评价表
有称呼
不指责，语气合适
讲道理、提建议
从别人角度着想
①耐心听别人讲完。
②边听边思考：想想哪些劝告会成功？对于不成功的劝告，你想提出什么建议？
3.如果对方仍然不接受你的劝告，你会怎么办？（相机引导学生理解劝告有时候未必都能成功，要调整好心态，不必强求他人接受；注意场合，在规劝他人时要注意对象的反应，保护好自己。）
4.课堂总结。
师：让我们将今天学到的方法尝试着运用于现实生活中，劝一劝身边有不良行为习惯的人，为我们的文明社会尽一份力量！但在规劝他人的同时，也要保护好自己。
【板书设计】
口语交际：劝告
注意语气 不指责 多从他人角度着想
加称呼 讲道理 提建议

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