资源简介

1.古诗三首
【教学目标】
1.认识“鸳、鸯”等6个生字，学习多音字“曾”，会写“融、燕”等11个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱。
【教学重点】
借助注释和插图了解诗句的意思。
【教学难点】
想象画面，说出诗中描绘的景象。
【情境任务】
郊外踏青这种民间习俗自古有之，且深受人们的喜爱，而文人墨客们笔下的景色更是美不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊游踏青一日游“，看看诗人们推荐的游玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧！
第一课时
【教学过程】
活动一：游戏导入，了解作者
1.开展“飞花令”游戏，第一轮请学生说说含有“春”字的诗句，第二轮说出有关季节的诗句。
2.过渡：读古诗，我们能从诗人独特的视角中，欣赏到世界非凡的美。今天我们要学的这三首古诗也与季节有关，他们分别是《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，学生齐读，引出新课《古诗三首》。
活动二：初读古诗，读准诗句
师：本课我们有三位诗人给我们推荐了三处郊外美景，他们分别是杜甫、苏轼和曾几。你对他们有什么了解吗？学生交流，出示诗人名片介绍。
1.初读《绝句》
（1）提示诗题：绝句是一种诗歌体裁，每首4句，如果每句诗都有五个字，就称为五言绝句；如每句诗都有七个字，就称为七言绝句。
交流：你还知道哪些五言绝句？
（2）请生范读《绝句》，指导“鸳鸯”一词的读音，其中的“鸯”读yāng。
（3）运用形声字规律识记鸳鸯字音，引导学生发现：鸳鸯两个字的部首都是“鸟”，代表与鸟相关。
（4）出示鸳鸯的图片，理解：鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
2.初读《惠崇春江晚景》
（1）提示：“崇”的读音为翘舌音，可组词“崇拜、崇高”，指导书写“崇”；“惠”可组词“优惠、谢谢惠顾”，提问：“惠崇”在本诗中指的是什么？(预设：北宋一位能诗善画的名僧。)
（2）结合注释理解题目意思。
（3）借助泡泡提示，理解“蒌蒿”是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌发。
（4）出示“河豚”图片，借助注释认识河豚。
3.初读《三衢道中》
（1）齐读诗题，借助注释理解诗题。
学生交流，揭示：三衢道中写的就是诗人曾几在去三衢山的路途中所看到的美景。
（1）相机指导诗中易错字音。
（2）认识“减”，组词“减少、增减”。
（3）学习多音字。
4.根据停顿符号，再读古诗，读出节奏和韵律.
5.自主练习朗读，从诗句信息判断三首诗分别写了什么季节的景象？学生交流，分享理由。
6.书写指导
过渡：
曾几这位推荐人我们是第一次碰到，是我们的新朋友，他拿出了他的绝版攻略图，我们先来学习他写的《三衢道中》，游览三衢风光。
活动三：引领方法，探究学习
（一）读熟诗句，理解诗意。
1.出示“三衢山游览攻略图”，结合诗句含义，完善表格。
出游时间：
地点：
天气：
出游路线：
沿途景物：
（1）“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”
①交流：“梅子黄时”交代了诗人出行的时间，那你知道梅子是什么时候成熟吗？
出示课后资料，了解：梅子一般在每年5、6月份成熟，梅子成熟的时候正是初夏时节，这一时期，长江中下游地区常常阴雨绵绵。
师：梅子成熟时常多雨，而诗人曾几出行时却是晴朗的好天气，并且不只一日如此，而是“日日晴”。体会：你觉得诗人此时的心情如何？（预设：惊喜、意外）
②交流：诗人是通过什么方式到达三衢山的？
借助注释，明白：诗人先乘船到小溪的尽头，再上岸继续走山路游览。学生结合生活经验，体会：诗人游览途中心情又如何？（预设：兴致勃勃，兴趣高涨）
③指导朗读
（2）“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”
①交流：这一句你读懂了什么
预设1：从“来时路”一词，我明白了这一句诗写的是诗人游览完后返程时的情景。
预设2：读了“绿阴不减来时路”，我明白了，诗人返程时树荫并没有减少，可见此刻外面仍有阳光，天气依旧很好。
预设3：我读懂了，诗人不仅看到了地上的绿荫，还听到了山中黄鹂鸟发出了几声鸣叫。
②师：返程之路不亚于来时之景，悦耳黄鹂犹如天籁之音，如此闲适惬意，诗人却要告别美景回家了，想象诗人心中会想什么？学生自由交流。
③指导朗读
2.根据游览攻略图，连起来说说诗句意思。
（二）找出景物，体会特点
1.学生标出诗人观赏到的景物
预设：梅子、小溪、绿阴、黄鹂
2.结合诗句和插图，体会景物特点
①引导学生想象晴天时的画面，溪水在阳光的照耀下是什么样子的等等。
②结合插图，说说梅子成熟时是什么颜色？山间有何景色？
③结合生活经验，思考：绿阴是如何形成的？黄鹂鸟的啼叫给人怎样的感觉？
理解：地上有树荫，既代表此时仍有阳光，也说明此地植物茂盛，树木繁多，山林之大。
偌大的山林，诗人却能清晰得听到黄鹂鸟的啼叫，可见山林幽深宁静。
3.学生交流
我看到（听到/想到）了________________的（景物）。
（三）联系景物，想象整体画面
1.想象这些景物组成了一幅怎样的画面？介绍三衢山的美丽风光。学生交流，互相评价。
2.配乐想象
师描述诗中画面，学生边听边想象。
（四）再次诵读，尝试背诵
1.师生合作，创意诵读
师：黄澄澄的梅子成熟了，挂在枝头，像一个个小灯笼，本以为是阴雨连绵，结果竟连日放晴，真是让人惊喜。
生：（接）梅子黄时日日晴
师：我乘着一叶小舟，驶到小溪尽头，又改步行上山，山景苍翠欲滴，真惹人喜爱啊
生：（接）小溪泛舟却山行
师：返程路上树荫打在地上，影影绰绰，丝毫不比来时的景色逊色，幽深的山林里传来几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉！快哉！
生：（接）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
2.结合板书，全班背诵《三衢道中》。
【课堂小结】
师：这节课我们走进曾几笔下的三衢山道，领略了初夏绿树浓荫、黄鹂啼鸣的生机，感受了诗人的闲适愉悦。这首写景诗用质朴语言绘出美景，下节课我们将学习《绝句》《惠崇春江晚景》，一起探寻更多春日、江景古诗的妙趣。
【作业布置】
1.背诵古诗《三衢道中》。
2.根据古诗内容，发挥想象，完成一幅画作。
【板书设计】
三衢道中
梅子 惊喜
小溪 兴致高涨
（看） 绿荫 兴致更浓
（听） 黄鹂 留恋不舍
第二课时
复习回顾
活动四：运用方法，自主品读
1.品读《绝句》
（1）同桌互读诗歌
（2）结合注释、插图等理解诗句，小组内交流。
（3）在自学的基础上交流分享
①“迟日江山丽，春风花草香。”
交流：春日的太阳既明亮又温暖，在春日的照耀下，大好河山秀丽无比。温暖的春风挟带着花草的清香，令人心旷神怡。
②“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
交流：春天来了，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢。河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对鸳鸯互相依偎着睡着了。
（4）抓住景物，体会特点
①引导：从诗句中，你观赏到了哪些景物？
预设：迟日 江山 春风 花草 泥 燕子 沙 鸳鸯
②思考：诗人是怎么观赏这些景物的？这些景物是什么样的？
预设1：我看到了在春日暖阳照耀下美丽的山水。
预设2：我闻到了春风中夹杂着清新的花草香气。
预设3：我看到了忙碌地飞来飞去的小燕子和做着美梦的鸳鸯。
预设4：我摸到了湿润的春泥和温暖的河沙。
（5）联系景物，想象画面
交流：春天来了，被春日照耀的山水异常美丽，春风轻轻拂过，送来了淡淡的花草清香，清新舒适，泥土被春日融化了，变得湿软，沙滩被晒得暖暖的，天上的小燕子飞来飞去,忙着衔泥筑巢，沙滩上一对鸳鸯舒舒服服地睡着大觉。
（6）有感情诵读，背诵《绝句》，尝试默写。
2.品读《惠崇春江晚景》
（1）自读要求：结合注释，边读边想古诗意思。
（2）多种方法，自学理解。
（3）组内交流汇报，再全班交流。
（4）抓景物，想象画面美
①交流：我发现诗中的景物有竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
②体会景物特点。
引导：桃花只开放了“三两枝”，春江水变暖，只有“鸭先知”，蒌蒿满地都是，江岸“芦芽短”，这些都说明此时生机初现，正处于早春时节。
引导：江岸的竹子和竹外开放的桃花；江水和水上浮游的鸭子；满地的蒌蒿和才冒尖的芦芽这几种事物都是能从画面中看到的，我们有看到“正是河豚欲上时”吗？
补充课后资料，交流：“正是河豚欲上时”在画面中是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面动物所产生的联想。他告诉人们，在桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦芽冒尖的早春时节也正是河豚上游产卵繁殖的季节。
③借助插图——《春江晚景》，想象诗歌景象。
（5）借助《春江晚景》图，尝试背诵。
【课堂小结】
师：这节课我们品读了两首春日写景诗，从杜甫《绝句》的“江山丽”里赏繁花、戏飞燕，在苏轼《惠崇春江晚景》中看春江、寻河豚。我们体会到诗人藏在景中的喜悦，也学会了抓景物特点品诗的方法。下节课我们还能继续探索更多写景佳作。
【作业布置】
背诵古诗《绝句》《惠崇春江晚景》，默写《绝句》。
【板书设计】
绝句
和谐春景
丽 香
融 飞 暖 睡
视觉 触觉 嗅觉
惠崇春江晚景
早春风光
实景：三两枝 鸭先知 芦芽短
联想：欲上时
第三课时
活动五：迁移运用，思维拓展
一、对比阅读，体会“词”
1.出示白居易《忆江南》与上堂课学的《惠崇春江晚景》。
2.比较异同。
发现：这和诗不一样，每句的字数不完全相同。
3.简介“词”。“词”是我国古代的一种文学体裁，词的句子中有长有短，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能唱的。“忆江南”是词牌名。
4.介绍这首词创作背景：白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。《忆江南》有三首，今天学的是忆江南《其一》。
二、初读《忆江南》
1.听歌曲——忆江南，感受江南水乡风景。
2.师范读该词，提示字音，如“曾”读céng、“谙”读ān。
3.学生自由朗读，借助停顿线，读出节奏，将词读准读熟。
4.男女生比赛读。
三、理解《忆江南》
1.出示注释，帮助理解难懂词语。
旧：从前； 曾：曾经； 谙：熟悉 蓝：蓝草，叶子可制青绿染料
2.借助视频，引导学生想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象。
3.学生交流：我仿佛看到了什么？
4.体会作者对江南的情感。
5.带着情感朗读。
【作业布置】
背诵《忆江南》。
【板书设计】
忆江南
江南好
红胜火 绿如蓝
赞美、怀念1.古诗三首
【教学目标】
1.认识“鸳、鸯”等6个生字，学习多音字“曾”，会写“融、燕”等11个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱。
【教学重点】
借助注释和插图了解诗句的意思。
【教学难点】
想象画面，说出诗中描绘的景象。
【情境任务】
郊外踏青这种民间习俗自古有之，且深受人们的喜爱，而文人墨客们笔下的景色更是美不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊游踏青一日游“，看看诗人们推荐的游玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧！
第一课时
【教学过程】
活动一：游戏导入，了解作者
1.开展“飞花令”游戏，第一轮请学生说说含有“春”字的诗句，第二轮说出有关季节的诗句。
2.过渡：读古诗，我们能从诗人独特的视角中，欣赏到世界非凡的美。今天我们要学的这三首古诗也与季节有关，他们分别是《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，学生齐读，引出新课《古诗三首》。
活动二：初读古诗，读准诗句
师：本课我们有三位诗人给我们推荐了三处郊外美景，他们分别是杜甫、苏轼和曾几。你对他们有什么了解吗？学生交流，出示诗人名片介绍。
1.初读《绝句》
（1）提示诗题：绝句是一种诗歌体裁，每首4句，如果每句诗都有五个字，就称为五言绝句；如每句诗都有七个字，就称为七言绝句。
交流：你还知道哪些五言绝句？
（2）请生范读《绝句》，指导“鸳鸯”一词的读音，其中的“鸯”读yāng。
（3）运用形声字规律识记鸳鸯字音，引导学生发现：鸳鸯两个字的部首都是“鸟”，代表与鸟相关。
（4）出示鸳鸯的图片，理解：鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
2.初读《惠崇春江晚景》
（1）提示：“崇”的读音为翘舌音，可组词“崇拜、崇高”，指导书写“崇”；“惠”可组词“优惠、谢谢惠顾”，提问：“惠崇”在本诗中指的是什么？(预设：北宋一位能诗善画的名僧。)
（2）结合注释理解题目意思。
（3）借助泡泡提示，理解“蒌蒿”是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌发。
（4）出示“河豚”图片，借助注释认识河豚。
3.初读《三衢道中》
（1）齐读诗题，借助注释理解诗题。
学生交流，揭示：三衢道中写的就是诗人曾几在去三衢山的路途中所看到的美景。
（1）相机指导诗中易错字音。
（2）认识“减”，组词“减少、增减”。
（3）学习多音字。
4.根据停顿符号，再读古诗，读出节奏和韵律.
5.自主练习朗读，从诗句信息判断三首诗分别写了什么季节的景象？学生交流，分享理由。
6.书写指导
过渡：
曾几这位推荐人我们是第一次碰到，是我们的新朋友，他拿出了他的绝版攻略图，我们先来学习他写的《三衢道中》，游览三衢风光。
活动三：引领方法，探究学习
（一）读熟诗句，理解诗意。
1.出示“三衢山游览攻略图”，结合诗句含义，完善表格。
出游时间：
地点：
天气：
出游路线：
沿途景物：
（1）“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”
①交流：“梅子黄时”交代了诗人出行的时间，那你知道梅子是什么时候成熟吗？
出示课后资料，了解：梅子一般在每年5、6月份成熟，梅子成熟的时候正是初夏时节，这一时期，长江中下游地区常常阴雨绵绵。
师：梅子成熟时常多雨，而诗人曾几出行时却是晴朗的好天气，并且不只一日如此，而是“日日晴”。体会：你觉得诗人此时的心情如何？（预设：惊喜、意外）
②交流：诗人是通过什么方式到达三衢山的？
借助注释，明白：诗人先乘船到小溪的尽头，再上岸继续走山路游览。学生结合生活经验，体会：诗人游览途中心情又如何？（预设：兴致勃勃，兴趣高涨）
③指导朗读
（2）“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”
①交流：这一句你读懂了什么
预设1：从“来时路”一词，我明白了这一句诗写的是诗人游览完后返程时的情景。
预设2：读了“绿阴不减来时路”，我明白了，诗人返程时树荫并没有减少，可见此刻外面仍有阳光，天气依旧很好。
预设3：我读懂了，诗人不仅看到了地上的绿荫，还听到了山中黄鹂鸟发出了几声鸣叫。
②师：返程之路不亚于来时之景，悦耳黄鹂犹如天籁之音，如此闲适惬意，诗人却要告别美景回家了，想象诗人心中会想什么？学生自由交流。
③指导朗读
2.根据游览攻略图，连起来说说诗句意思。
（二）找出景物，体会特点
1.学生标出诗人观赏到的景物
预设：梅子、小溪、绿阴、黄鹂
2.结合诗句和插图，体会景物特点
①引导学生想象晴天时的画面，溪水在阳光的照耀下是什么样子的等等。
②结合插图，说说梅子成熟时是什么颜色？山间有何景色？
③结合生活经验，思考：绿阴是如何形成的？黄鹂鸟的啼叫给人怎样的感觉？
理解：地上有树荫，既代表此时仍有阳光，也说明此地植物茂盛，树木繁多，山林之大。
偌大的山林，诗人却能清晰得听到黄鹂鸟的啼叫，可见山林幽深宁静。
3.学生交流
我看到（听到/想到）了________________的（景物）。
（三）联系景物，想象整体画面
1.想象这些景物组成了一幅怎样的画面？介绍三衢山的美丽风光。学生交流，互相评价。
2.配乐想象
师描述诗中画面，学生边听边想象。
（四）再次诵读，尝试背诵
1.师生合作，创意诵读
师：黄澄澄的梅子成熟了，挂在枝头，像一个个小灯笼，本以为是阴雨连绵，结果竟连日放晴，真是让人惊喜。
生：（接）梅子黄时日日晴
师：我乘着一叶小舟，驶到小溪尽头，又改步行上山，山景苍翠欲滴，真惹人喜爱啊
生：（接）小溪泛舟却山行
师：返程路上树荫打在地上，影影绰绰，丝毫不比来时的景色逊色，幽深的山林里传来几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉！快哉！
生：（接）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
2.结合板书，全班背诵《三衢道中》。
【课堂小结】
师：这节课我们走进曾几笔下的三衢山道，领略了初夏绿树浓荫、黄鹂啼鸣的生机，感受了诗人的闲适愉悦。这首写景诗用质朴语言绘出美景，下节课我们将学习《绝句》《惠崇春江晚景》，一起探寻更多春日、江景古诗的妙趣。
【作业布置】
1.背诵古诗《三衢道中》。
2.根据古诗内容，发挥想象，完成一幅画作。
【板书设计】
三衢道中
梅子 惊喜
小溪 兴致高涨
（看） 绿荫 兴致更浓
（听） 黄鹂 留恋不舍
第二课时
复习回顾
活动四：运用方法，自主品读
1.品读《绝句》
（1）同桌互读诗歌
（2）结合注释、插图等理解诗句，小组内交流。
（3）在自学的基础上交流分享
①“迟日江山丽，春风花草香。”
交流：春日的太阳既明亮又温暖，在春日的照耀下，大好河山秀丽无比。温暖的春风挟带着花草的清香，令人心旷神怡。
②“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
交流：春天来了，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢。河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对鸳鸯互相依偎着睡着了。
（4）抓住景物，体会特点
①引导：从诗句中，你观赏到了哪些景物？
预设：迟日 江山 春风 花草 泥 燕子 沙 鸳鸯
②思考：诗人是怎么观赏这些景物的？这些景物是什么样的？
预设1：我看到了在春日暖阳照耀下美丽的山水。
预设2：我闻到了春风中夹杂着清新的花草香气。
预设3：我看到了忙碌地飞来飞去的小燕子和做着美梦的鸳鸯。
预设4：我摸到了湿润的春泥和温暖的河沙。
（5）联系景物，想象画面
交流：春天来了，被春日照耀的山水异常美丽，春风轻轻拂过，送来了淡淡的花草清香，清新舒适，泥土被春日融化了，变得湿软，沙滩被晒得暖暖的，天上的小燕子飞来飞去,忙着衔泥筑巢，沙滩上一对鸳鸯舒舒服服地睡着大觉。
（6）有感情诵读，背诵《绝句》，尝试默写。
2.品读《惠崇春江晚景》
（1）自读要求：结合注释，边读边想古诗意思。
（2）多种方法，自学理解。
（3）组内交流汇报，再全班交流。
（4）抓景物，想象画面美
①交流：我发现诗中的景物有竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
②体会景物特点。
引导：桃花只开放了“三两枝”，春江水变暖，只有“鸭先知”，蒌蒿满地都是，江岸“芦芽短”，这些都说明此时生机初现，正处于早春时节。
引导：江岸的竹子和竹外开放的桃花；江水和水上浮游的鸭子；满地的蒌蒿和才冒尖的芦芽这几种事物都是能从画面中看到的，我们有看到“正是河豚欲上时”吗？
补充课后资料，交流：“正是河豚欲上时”在画面中是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面动物所产生的联想。他告诉人们，在桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦芽冒尖的早春时节也正是河豚上游产卵繁殖的季节。
③借助插图——《春江晚景》，想象诗歌景象。
（5）借助《春江晚景》图，尝试背诵。
【课堂小结】
师：这节课我们品读了两首春日写景诗，从杜甫《绝句》的“江山丽”里赏繁花、戏飞燕，在苏轼《惠崇春江晚景》中看春江、寻河豚。我们体会到诗人藏在景中的喜悦，也学会了抓景物特点品诗的方法。下节课我们还能继续探索更多写景佳作。
【作业布置】
背诵古诗《绝句》《惠崇春江晚景》，默写《绝句》。
【板书设计】
绝句
和谐春景
丽 香
融 飞 暖 睡
视觉 触觉 嗅觉
惠崇春江晚景
早春风光
实景：三两枝 鸭先知 芦芽短
联想：欲上时
第三课时
活动五：迁移运用，思维拓展
一、对比阅读，体会“词”
1.出示白居易《忆江南》与上堂课学的《惠崇春江晚景》。
2.比较异同。
发现：这和诗不一样，每句的字数不完全相同。
3.简介“词”。“词”是我国古代的一种文学体裁，词的句子中有长有短，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能唱的。“忆江南”是词牌名。
4.介绍这首词创作背景：白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。《忆江南》有三首，今天学的是忆江南《其一》。
二、初读《忆江南》
1.听歌曲——忆江南，感受江南水乡风景。
2.师范读该词，提示字音，如“曾”读céng、“谙”读ān。
3.学生自由朗读，借助停顿线，读出节奏，将词读准读熟。
4.男女生比赛读。
三、理解《忆江南》
1.出示注释，帮助理解难懂词语。
旧：从前； 曾：曾经； 谙：熟悉 蓝：蓝草，叶子可制青绿染料
2.借助视频，引导学生想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象。
3.学生交流：我仿佛看到了什么？
4.体会作者对江南的情感。
5.带着情感朗读。
【作业布置】
背诵《忆江南》。
【板书设计】
忆江南
江南好
红胜火 绿如蓝
赞美、怀念(共34张PPT)
大任务二
搜集生灵明信片
郊外踏青一日游
探秘动物一日游
公园漫步一日游
郊外踏青这种民间习俗自古有之，且深受人们的喜爱，而文人墨客们笔下的景色更是美不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊外踏青一日游”，看看诗人们推荐的游玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧！
《古诗三首》
《忆江南》
情
境
任
务
四、
壹
解
作
者
了
游
戏
导
入
飞
花
令
第一轮
春
季
节
第二轮
古
诗
三
首
部编版小学语文三年下册第一单元第一课
《绝句》
《惠崇春江晚景》
《三衢道中》
诗
人
名
片
唐代诗人
杜
甫
杜子美，少陵野老，与李白合称“李杜”，后人称其为诗圣。
别称
对中国古典诗歌影响深远，诗歌多反应现实社会，被称为“诗史”。
成就
《绝句》等
作品
诗
人
名
片
苏
北宋诗人
轼
苏子瞻，东坡居士
别称
苏洵之子，苏辙之兄
关系
在诗、词、文等领域都富有创造性，“唐宋八大家”之一。
成就
《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等
作品
诗
人
名
片
曾
南宋诗人
几
曾吉甫，茶山居士
别称
孔武仲外甥，师从韩驹，对杜甫极为推崇。
关系
为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。
评价
《三衢道中》等
作品
贰
准
诗
句
读
初
读
古
诗
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
像这样的五言绝句，你还知道……
指一种诗歌题材，每首四句，每句有五个字或七个字。
yuān
鸳
yāng
鸯
鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
惠崇是北宋的一位名僧，能诗善画，绘有《春江晚景》。
“惠崇”是指什么呢？
这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。描写的是《春江晚景》图上的景色。
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
chóng
晓
诗
题
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
蒌
蒿
蒌蒿是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌发。
“蒌蒿”是什么？你能猜出来吗？
chóng
lú
芦
yá
芽
芦苇新长出来的新芽，也就是芦苇芯，也叫做芦笋、芦尖。
hé
河
tún
豚
学名河鲀，鲜美无比，但其肝脏、鱼子、血液等有剧毒。
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
去三衢的路途中（所见的美景）
晓
诗
题
三
qú
衢
“三衢”是一个地名，在今浙江衢州一带。
读准多音字
曾
céng 曾经 何曾
zēng 曾孙 曾祖父
我的曾(zēng)祖父曾(céng)是一名勇敢的军人。
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
读
出
节
奏
这三首诗分别写的是什么季节的景色呢？
融
燕
鸳
鸯
惠
崇
芽
梅
泛
减
书
写
指
导
rónɡ
yàn
yuān
yānɡ
huì
chónɡ
yá
méi
fàn
jiǎn
四、
叁
究
学
习
探
引
领
方
法
三
衢
道
中
宋
曾几
①【小溪泛尽】乘小船到小溪的尽头。
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
①
③
②
②【却】再，又。
③【阴】树荫。
注释
步骤一：读熟诗句，理解诗意
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
三衢山游览攻略
出游地点：
时间：
出行路线：
沿途景物：
天气：
借助多种形式，结合诗句含义，完善“三衢山游览攻略”上的信息。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
交代时间
交代当时天气
交代出行路线
梅
子
梅子一般在每年5、6月份成熟，梅子成熟的时候正是初夏
黄
时
时节，这一时期，长江中下游地区常常阴雨绵绵，三衢正处于这一带地区。
见此情形，曾几会有怎样的心情呢？
坐完小舟又改走山路，诗人的兴致真好啊！同学们，你们出去玩时也是这样吗？
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
晓
诗
意
梅子成熟了的时候，连续几日都是晴朗的好天气，我乘着小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，又改走山路继续前行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
见此情形，曾几会有是什么心情？
踏上归途
这句诗你读懂了什么？
此情此景，诗人可能会想些或说些什么？
看见
听见
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
晓
诗
意
山路上绿树成荫，和来时的水路相比，毫不逊色，深林里传来了四五声黄鹂鸟的叫声，更增添了些乐趣。
三衢山游览攻略
出游地点：
时间：
天气：
出行路线：
沿途景物：
梅子黄时（夏）
三衢山
晴
乘船——山行
梅子
小溪
绿阴
黄鹂
想必你已经完善好三衢山的浏览攻略了吧，来看看和蛙蛙我填的一不一样呢？
借助这份攻略，连起来说一说诗句的意思吧！
步骤二：抓住景物，体会特点
标出诗中景物。
结合诗句，借助插图等说说这些景物分别是怎样的？
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
梅子
小溪
绿阴
黄鹂
黄鹂
小溪
绿阴
梅子
梅子成熟时是什么颜色？
溪水在阳光的照耀下是什么样子？
黄鹂给你留下了什么印象？
……
我看到/听到/想到了______________的（景物）。
流
提
示
交
步骤三：联系景物，想象画面
想象这些景物组成了一幅怎样的画面？用你自己的话来介绍一下三衢山的美丽风光吧!
在音乐中想象三衢山的美景吧！
返程路上树荫打在地上，影影绰绰，丝毫不比来时的景色逊色。
幽深的山林里传来几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉！快哉！多么美丽的三衢风光！
黄澄澄的梅子成熟了，挂在枝头，像一个个小灯笼，本以为这几日是阴雨连绵，结果竟连日放晴，真是让人惊喜啊。
我乘着一叶小舟，驶到小溪尽头，又改步行上山，山景苍翠欲滴，真惹人喜爱啊！
和老师合作，尝试背诵吧！
梅子黄时日日晴
小溪泛尽却山行
绿阴不减来时路
添得黄鹂四五声
步骤四：再次朗读，尝试背诵
返程路上树荫打在地上，影影绰绰，丝毫不比来时的景色逊色。
幽深的山林里传来几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉！快哉！多么美丽的三衢风光！
黄澄澄的梅子成熟了，挂在枝头，像一个个小灯笼，本以为这几日是阴雨连绵，结果竟连日放晴，真是让人惊喜啊。
我乘着一叶小舟，驶到小溪尽头，又改步行上山，山景苍翠欲滴，真惹人喜爱啊！
这节课我们走进曾几笔下的三衢山道，领略了初夏绿树浓荫、黄鹂啼鸣的生机，感受了诗人的闲适愉悦。这首写景诗用质朴语言绘出美景，下节课我们将学习《绝句》《惠崇春江晚景》，一起探寻更多春日、江景古诗的妙趣。
课堂小结(共30张PPT)
大任务二
搜集生灵明信片
郊外踏青一日游
探秘动物一日游
公园漫步一日游
郊外踏青这种民间习俗自古有之，且深受人们的喜爱，而文人墨客们笔下的景色更是美不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊外踏青一日游”，看看诗人们推荐的游玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧！
《古诗三首》
《忆江南》
情
境
任
务
四、
壹
解
作
者
了
游
戏
导
入
飞
花
令
第一轮
春
季
节
第二轮
古
诗
三
首
部编版小学语文三年下册第一单元第一课
《绝句》
《惠崇春江晚景》
《三衢道中》
诗
人
名
片
唐代诗人
杜
甫
杜子美，少陵野老，与李白合称“李杜”，后人称其为诗圣。
别称
对中国古典诗歌影响深远，诗歌多反应现实社会，被称为“诗史”。
成就
《绝句》等
作品
诗
人
名
片
苏
北宋诗人
轼
苏子瞻，东坡居士
别称
苏洵之子，苏辙之兄
关系
在诗、词、文等领域都富有创造性，“唐宋八大家”之一。
成就
《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等
作品
诗
人
名
片
曾
南宋诗人
几
曾吉甫，茶山居士
别称
孔武仲外甥，师从韩驹，对杜甫极为推崇。
关系
为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。
评价
《三衢道中》等
作品
贰
准
诗
句
读
初
读
古
诗
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
像这样的五言绝句，你还知道……
指一种诗歌题材，每首四句，每句有五个字或七个字。
yuān
鸳
yāng
鸯
鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
惠崇是北宋的一位名僧，能诗善画，绘有《春江晚景》。
“惠崇”是指什么呢？
这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。描写的是《春江晚景》图上的景色。
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
chóng
晓
诗
题
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
蒌
蒿
蒌蒿是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌发。
“蒌蒿”是什么？你能猜出来吗？
chóng
lú
芦
yá
芽
芦苇新长出来的新芽，也就是芦苇芯，也叫做芦笋、芦尖。
hé
河
tún
豚
学名河鲀，鲜美无比，但其肝脏、鱼子、血液等有剧毒。
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
去三衢的路途中（所见的美景）
晓
诗
题
三
qú
衢
“三衢”是一个地名，在今浙江衢州一带。
读准多音字
曾
céng 曾经 何曾
zēng 曾孙 曾祖父
我的曾(zēng)祖父曾(céng)是一名勇敢的军人。
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
读
出
节
奏
这三首诗分别写的是什么季节的景色呢？
融
燕
鸳
鸯
惠
崇
芽
梅
泛
减
书
写
指
导
rónɡ
yàn
yuān
yānɡ
huì
chónɡ
yá
méi
fàn
jiǎn
伍
维
拓
展
思
迁
移
运
用
江
南
忆
唐
白居易
日
积
月
累
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
忆江南
对
比
阅
读
二者有何异同？
忆
江
这是一首“词”，词是我国古代的一种文学体裁，可配曲吟唱。忆江南是词牌名。
南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
忆江南
白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的就是他当时观光游览当地风景时所留下的印象。
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
忆江南
听完这首歌，你是否也能读一读，读出节奏，读出江南水乡风景的秀美呢？
注释
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
忆江南
①
②
③
④
① 【旧】从前。
② 【曾】曾经。
③ 【谙】熟悉。
④ 【蓝】蓝草，叶子可制青绿染料。
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
忆江南
灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。
这样的景色让我怎能不常常回忆呢
江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
小组汇报诗意
当读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”时，你好像看到了怎样的画面呢？
日出江花红胜火
春来江水绿如蓝
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
忆江南
再读一遍，蛙蛙我好像能体会到白居易当时的感情！你能体会到吗？
对江南的赞美怀念
1.背诵三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。默写《绝句》。
2.任选一首古诗，根据诗歌内容，发挥想象，完成一幅画作。
作业布置(共37张PPT)
大任务二
搜集生灵明信片
郊外踏青一日游
探秘动物一日游
公园漫步一日游
郊外踏青这种民间习俗自古有之，且深受人们的喜爱，而文人墨客们笔下的景色更是美不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊外踏青一日游”，看看诗人们推荐的游玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧！
《古诗三首》
《忆江南》
情
境
任
务
四、
壹
解
作
者
了
游
戏
导
入
飞
花
令
第一轮
春
季
节
第二轮
古
诗
三
首
部编版小学语文三年下册第一单元第一课
《绝句》
《惠崇春江晚景》
《三衢道中》
诗
人
名
片
唐代诗人
杜
甫
杜子美，少陵野老，与李白合称“李杜”，后人称其为诗圣。
别称
对中国古典诗歌影响深远，诗歌多反应现实社会，被称为“诗史”。
成就
《绝句》等
作品
诗
人
名
片
苏
北宋诗人
轼
苏子瞻，东坡居士
别称
苏洵之子，苏辙之兄
关系
在诗、词、文等领域都富有创造性，“唐宋八大家”之一。
成就
《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等
作品
诗
人
名
片
曾
南宋诗人
几
曾吉甫，茶山居士
别称
孔武仲外甥，师从韩驹，对杜甫极为推崇。
关系
为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。
评价
《三衢道中》等
作品
贰
准
诗
句
读
初
读
古
诗
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
像这样的五言绝句，你还知道……
指一种诗歌题材，每首四句，每句有五个字或七个字。
yuān
鸳
yāng
鸯
鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
惠崇是北宋的一位名僧，能诗善画，绘有《春江晚景》。
“惠崇”是指什么呢？
这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。描写的是《春江晚景》图上的景色。
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
chóng
晓
诗
题
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
蒌
蒿
蒌蒿是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌发。
“蒌蒿”是什么？你能猜出来吗？
chóng
lú
芦
yá
芽
芦苇新长出来的新芽，也就是芦苇芯，也叫做芦笋、芦尖。
hé
河
tún
豚
学名河鲀，鲜美无比，但其肝脏、鱼子、血液等有剧毒。
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
去三衢的路途中（所见的美景）
晓
诗
题
三
qú
衢
“三衢”是一个地名，在今浙江衢州一带。
读准多音字
曾
céng 曾经 何曾
zēng 曾孙 曾祖父
我的曾(zēng)祖父曾(céng)是一名勇敢的军人。
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
读
出
节
奏
这三首诗分别写的是什么季节的景色呢？
融
燕
鸳
鸯
惠
崇
芽
梅
泛
减
书
写
指
导
rónɡ
yàn
yuān
yānɡ
huì
chónɡ
yá
méi
fàn
jiǎn
肆
主
品
读
自
运
用
方
法
熟读古诗
理解诗意
壹
抓住景物
体会特点
贰
联系景物
整体想象
叁
再次朗读
尝试背诵
肆
小组合作学习《绝句》和《惠崇春江晚景》吧，蛙蛙我呀，先带大家回顾一下之前学习到的方法吧！
绝
句
唐
杜甫
① 【迟日】春日。
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
①
②
② 【泥融】泥土变得湿软。
注释
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
在春日的照耀下，大好河山秀丽无比。
温暖的春风挟带着花草的清香。
冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢。
沙滩被太阳晒得暖暖的，一对鸳鸯互相依偎着睡着了。
小组汇报诗意
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
诗中描写了哪些景物？
交流诗中景物
迟日
江山
春风
花草
沙
泥
燕子
鸳鸯
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
体会景物特点
思考：杜甫是怎么观赏这些景物的？
看到的
闻到的
摸到的
我们可以从视觉、嗅觉、触觉等方面来体会这些景物的特点呢！
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
体会景物特点
一上一下， 一飞一睡，一动一静，一忙一闲，真是相映成趣！
燕子“动”
鸳鸯“静”
思考：杜甫是怎么观赏这些景物的？
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句
我看到……
想象诗歌场景
我闻到……
我想到……
春
江
崇
惠
景
晚
宋
苏轼
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
①【惠崇】北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
①
②
②【芦芽】芦苇的嫩芽。
注释
③
③【河豚】一种肉味鲜美的鱼，肝脏、血液等有毒性，需处理后才可食用。
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
竹林外绽放了两三枝粉嫩的桃花。
水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。
岸边长满了初生的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。
这正是河豚要逆江而上产卵的季节。
小组汇报诗意
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
诗中描写了哪些景物？
交流诗中景物
竹
桃花
春江水
鸭
蒌蒿
芦芽
河豚
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
体会景物特点
桃花只开放了“三两枝”，春江水变暖，只有“鸭先知”，蒌蒿满地都是，江岸“芦芽短”，这些都说明此时生机初现，处于早春时节。
春江晚景图里有河豚吗？
观察一下课文里的插图，说一说你的发现！
图里并没有河豚，那诗人为什么要写呢？有人可以告诉蛙蛙吗？
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
河
豚
春季是河豚产卵的季节，每年初春，河豚都会逆江而上，在淡水
欲
上
中产卵。因为这气温已经开始回升了，有利于新出生小鱼的生长。
“正是河豚欲上时”在画面中是没有的，这是诗人苏轼通过观察岸上、水面动物所产生的联想。
借助旁边的插图，想象一下诗歌景象，再尝试着背一背，蛙蛙我可是会背了哦！
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
这节课我们品读了两首春日写景诗，从杜甫《绝句》的“江山丽”里赏繁花、戏飞燕，在苏轼《惠崇春江晚景》中看春江、寻河豚。我们体会到诗人藏在景中的喜悦，也学会了抓景物特点品诗的方法。下节课我们还能继续探索更多写景佳作。
课堂小结1.古诗三首
【教学目标】
1.认识“鸳、鸯”等6个生字，学习多音字“曾”，会写“融、燕”等11个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱。
【教学重点】
借助注释和插图了解诗句的意思。
【教学难点】
想象画面，说出诗中描绘的景象。
【情境任务】
郊外踏青这种民间习俗自古有之，且深受人们的喜爱，而文人墨客们笔下的景色更是美不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊游踏青一日游“，看看诗人们推荐的游玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧！
第一课时
【教学过程】
活动一：游戏导入，了解作者
1.开展“飞花令”游戏，第一轮请学生说说含有“春”字的诗句，第二轮说出有关季节的诗句。
2.过渡：读古诗，我们能从诗人独特的视角中，欣赏到世界非凡的美。今天我们要学的这三首古诗也与季节有关，他们分别是《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，学生齐读，引出新课《古诗三首》。
活动二：初读古诗，读准诗句
师：本课我们有三位诗人给我们推荐了三处郊外美景，他们分别是杜甫、苏轼和曾几。你对他们有什么了解吗？学生交流，出示诗人名片介绍。
1.初读《绝句》
（1）提示诗题：绝句是一种诗歌体裁，每首4句，如果每句诗都有五个字，就称为五言绝句；如每句诗都有七个字，就称为七言绝句。
交流：你还知道哪些五言绝句？
（2）请生范读《绝句》，指导“鸳鸯”一词的读音，其中的“鸯”读yāng。
（3）运用形声字规律识记鸳鸯字音，引导学生发现：鸳鸯两个字的部首都是“鸟”，代表与鸟相关。
（4）出示鸳鸯的图片，理解：鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
2.初读《惠崇春江晚景》
（1）提示：“崇”的读音为翘舌音，可组词“崇拜、崇高”，指导书写“崇”；“惠”可组词“优惠、谢谢惠顾”，提问：“惠崇”在本诗中指的是什么？(预设：北宋一位能诗善画的名僧。)
（2）结合注释理解题目意思。
（3）借助泡泡提示，理解“蒌蒿”是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌发。
（4）出示“河豚”图片，借助注释认识河豚。
3.初读《三衢道中》
（1）齐读诗题，借助注释理解诗题。
学生交流，揭示：三衢道中写的就是诗人曾几在去三衢山的路途中所看到的美景。
（1）相机指导诗中易错字音。
（2）认识“减”，组词“减少、增减”。
（3）学习多音字。
4.根据停顿符号，再读古诗，读出节奏和韵律.
5.自主练习朗读，从诗句信息判断三首诗分别写了什么季节的景象？学生交流，分享理由。
6.书写指导
过渡：
曾几这位推荐人我们是第一次碰到，是我们的新朋友，他拿出了他的绝版攻略图，我们先来学习他写的《三衢道中》，游览三衢风光。
活动三：引领方法，探究学习
（一）读熟诗句，理解诗意。
1.出示“三衢山游览攻略图”，结合诗句含义，完善表格。
出游时间：
地点：
天气：
出游路线：
沿途景物：
（1）“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”
①交流：“梅子黄时”交代了诗人出行的时间，那你知道梅子是什么时候成熟吗？
出示课后资料，了解：梅子一般在每年5、6月份成熟，梅子成熟的时候正是初夏时节，这一时期，长江中下游地区常常阴雨绵绵。
师：梅子成熟时常多雨，而诗人曾几出行时却是晴朗的好天气，并且不只一日如此，而是“日日晴”。体会：你觉得诗人此时的心情如何？（预设：惊喜、意外）
②交流：诗人是通过什么方式到达三衢山的？
借助注释，明白：诗人先乘船到小溪的尽头，再上岸继续走山路游览。学生结合生活经验，体会：诗人游览途中心情又如何？（预设：兴致勃勃，兴趣高涨）
③指导朗读
（2）“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”
①交流：这一句你读懂了什么
预设1：从“来时路”一词，我明白了这一句诗写的是诗人游览完后返程时的情景。
预设2：读了“绿阴不减来时路”，我明白了，诗人返程时树荫并没有减少，可见此刻外面仍有阳光，天气依旧很好。
预设3：我读懂了，诗人不仅看到了地上的绿荫，还听到了山中黄鹂鸟发出了几声鸣叫。
②师：返程之路不亚于来时之景，悦耳黄鹂犹如天籁之音，如此闲适惬意，诗人却要告别美景回家了，想象诗人心中会想什么？学生自由交流。
③指导朗读
2.根据游览攻略图，连起来说说诗句意思。
（二）找出景物，体会特点
1.学生标出诗人观赏到的景物
预设：梅子、小溪、绿阴、黄鹂
2.结合诗句和插图，体会景物特点
①引导学生想象晴天时的画面，溪水在阳光的照耀下是什么样子的等等。
②结合插图，说说梅子成熟时是什么颜色？山间有何景色？
③结合生活经验，思考：绿阴是如何形成的？黄鹂鸟的啼叫给人怎样的感觉？
理解：地上有树荫，既代表此时仍有阳光，也说明此地植物茂盛，树木繁多，山林之大。
偌大的山林，诗人却能清晰得听到黄鹂鸟的啼叫，可见山林幽深宁静。
3.学生交流
我看到（听到/想到）了________________的（景物）。
（三）联系景物，想象整体画面
1.想象这些景物组成了一幅怎样的画面？介绍三衢山的美丽风光。学生交流，互相评价。
2.配乐想象
师描述诗中画面，学生边听边想象。
（四）再次诵读，尝试背诵
1.师生合作，创意诵读
师：黄澄澄的梅子成熟了，挂在枝头，像一个个小灯笼，本以为是阴雨连绵，结果竟连日放晴，真是让人惊喜。
生：（接）梅子黄时日日晴
师：我乘着一叶小舟，驶到小溪尽头，又改步行上山，山景苍翠欲滴，真惹人喜爱啊
生：（接）小溪泛舟却山行
师：返程路上树荫打在地上，影影绰绰，丝毫不比来时的景色逊色，幽深的山林里传来几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉！快哉！
生：（接）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
2.结合板书，全班背诵《三衢道中》。
【课堂小结】
师：这节课我们走进曾几笔下的三衢山道，领略了初夏绿树浓荫、黄鹂啼鸣的生机，感受了诗人的闲适愉悦。这首写景诗用质朴语言绘出美景，下节课我们将学习《绝句》《惠崇春江晚景》，一起探寻更多春日、江景古诗的妙趣。
【作业布置】
1.背诵古诗《三衢道中》。
2.根据古诗内容，发挥想象，完成一幅画作。
【板书设计】
三衢道中
梅子 惊喜
小溪 兴致高涨
（看） 绿荫 兴致更浓
（听） 黄鹂 留恋不舍
第二课时
复习回顾
活动四：运用方法，自主品读
1.品读《绝句》
（1）同桌互读诗歌
（2）结合注释、插图等理解诗句，小组内交流。
（3）在自学的基础上交流分享
①“迟日江山丽，春风花草香。”
交流：春日的太阳既明亮又温暖，在春日的照耀下，大好河山秀丽无比。温暖的春风挟带着花草的清香，令人心旷神怡。
②“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
交流：春天来了，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢。河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对鸳鸯互相依偎着睡着了。
（4）抓住景物，体会特点
①引导：从诗句中，你观赏到了哪些景物？
预设：迟日 江山 春风 花草 泥 燕子 沙 鸳鸯
②思考：诗人是怎么观赏这些景物的？这些景物是什么样的？
预设1：我看到了在春日暖阳照耀下美丽的山水。
预设2：我闻到了春风中夹杂着清新的花草香气。
预设3：我看到了忙碌地飞来飞去的小燕子和做着美梦的鸳鸯。
预设4：我摸到了湿润的春泥和温暖的河沙。
（5）联系景物，想象画面
交流：春天来了，被春日照耀的山水异常美丽，春风轻轻拂过，送来了淡淡的花草清香，清新舒适，泥土被春日融化了，变得湿软，沙滩被晒得暖暖的，天上的小燕子飞来飞去,忙着衔泥筑巢，沙滩上一对鸳鸯舒舒服服地睡着大觉。
（6）有感情诵读，背诵《绝句》，尝试默写。
2.品读《惠崇春江晚景》
（1）自读要求：结合注释，边读边想古诗意思。
（2）多种方法，自学理解。
（3）组内交流汇报，再全班交流。
（4）抓景物，想象画面美
①交流：我发现诗中的景物有竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
②体会景物特点。
引导：桃花只开放了“三两枝”，春江水变暖，只有“鸭先知”，蒌蒿满地都是，江岸“芦芽短”，这些都说明此时生机初现，正处于早春时节。
引导：江岸的竹子和竹外开放的桃花；江水和水上浮游的鸭子；满地的蒌蒿和才冒尖的芦芽这几种事物都是能从画面中看到的，我们有看到“正是河豚欲上时”吗？
补充课后资料，交流：“正是河豚欲上时”在画面中是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面动物所产生的联想。他告诉人们，在桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦芽冒尖的早春时节也正是河豚上游产卵繁殖的季节。
③借助插图——《春江晚景》，想象诗歌景象。
（5）借助《春江晚景》图，尝试背诵。
【课堂小结】
师：这节课我们品读了两首春日写景诗，从杜甫《绝句》的“江山丽”里赏繁花、戏飞燕，在苏轼《惠崇春江晚景》中看春江、寻河豚。我们体会到诗人藏在景中的喜悦，也学会了抓景物特点品诗的方法。下节课我们还能继续探索更多写景佳作。
【作业布置】
背诵古诗《绝句》《惠崇春江晚景》，默写《绝句》。
【板书设计】
绝句
和谐春景
丽 香
融 飞 暖 睡
视觉 触觉 嗅觉
惠崇春江晚景
早春风光
实景：三两枝 鸭先知 芦芽短
联想：欲上时
第三课时
活动五：迁移运用，思维拓展
一、对比阅读，体会“词”
1.出示白居易《忆江南》与上堂课学的《惠崇春江晚景》。
2.比较异同。
发现：这和诗不一样，每句的字数不完全相同。
3.简介“词”。“词”是我国古代的一种文学体裁，词的句子中有长有短，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能唱的。“忆江南”是词牌名。
4.介绍这首词创作背景：白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。《忆江南》有三首，今天学的是忆江南《其一》。
二、初读《忆江南》
1.听歌曲——忆江南，感受江南水乡风景。
2.师范读该词，提示字音，如“曾”读céng、“谙”读ān。
3.学生自由朗读，借助停顿线，读出节奏，将词读准读熟。
4.男女生比赛读。
三、理解《忆江南》
1.出示注释，帮助理解难懂词语。
旧：从前； 曾：曾经； 谙：熟悉 蓝：蓝草，叶子可制青绿染料
2.借助视频，引导学生想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象。
3.学生交流：我仿佛看到了什么？
4.体会作者对江南的情感。
5.带着情感朗读。
【作业布置】
背诵《忆江南》。
【板书设计】
忆江南
江南好
红胜火 绿如蓝
赞美、怀念

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