资源简介

小学Scratch编程完整教案：防疫小卫士——病毒捕捉小游戏制作
一、基础信息
1.课时标题：Scratch创意编程——病毒捕捉防疫小游戏设计
2.课时时长：40分钟
3.简要教学过程概述：本节课以“防疫抗疫”为主题，结合“捕捉病毒”的游戏情境，将游戏制作任务拆解为“搭建核心角色与场景”“实现角色交互逻辑”“设置动态背景与游戏判定”三个子任务。采用“情境导入-任务驱动-实践创新”的教学模式，让学生掌握变量、鼠标跟随、碰撞检测、广播、角色移动等编程知识，在制作游戏的过程中了解防疫常识，提升编程实践与逻辑思维能力。
4.已完成的Scratch源程序核心功能：设置猎手、三个不同类型病毒、两个炸弹、GameOver提示及两个背景共九个角色；猎手跟随鼠标移动并播放背景音乐；不同病毒按固定/随机方向移动，被猎手捕捉后增加对应分值并随机重置位置；炸弹随机出现，猎手触碰后广播“GameOver”；GameOver角色接收广播后显示并停止全部脚本；两个背景交替滑行，实现动态星空效果。
二、教学目标分层设计
（一）知识与技能
1.掌握Scratch中变量的创建、初始化与修改（设定值、增加），理解“得分”变量在游戏中的计数作用；
2.学会使用“移到鼠标指针”指令，实现猎手跟随鼠标移动的交互功能；
3.掌握“重复执行”“碰到边缘就反弹”指令，实现角色的持续移动与边界反弹；
4.理解“碰到角色”碰撞检测指令，能结合条件判断实现“捕捉得分”“触碰结束”的游戏逻辑；
5.学会使用“广播”与“接收广播”指令，实现炸弹与GameOver角色的联动；
6.掌握动态背景的制作方法，通过两个背景角色交替滑行模拟运动效果；
7.能根据需求设置角色的移动速度、方向、等待时间等参数，优化游戏体验。
（二）过程与方法
1.通过分析“捕捉病毒”的游戏需求，将复杂游戏拆解为可执行的编程子任务，培养问题分解能力；
2.经历“角色搭建-逻辑编写-测试调试-优化完善”的游戏制作流程，提升项目规划与执行能力；
3.在小组合作中，学会分工协作（如负责角色设计、核心代码编写、测试优化），提升交流与问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受编程与生活场景的紧密联系，激发对创意编程的兴趣和探索欲望；
2.在游戏制作与试玩过程中，了解防疫抗疫的重要性，树立健康防护意识；
3.体验从“想法”到“作品”的创作成就感，培养耐心、细致的做事态度和创新思维。
三、教学重难点分析
（一）重点
1.猎手跟随鼠标移动与碰撞检测的实现（捕捉病毒得分、触碰炸弹结束）；
2.变量“得分”的使用与不同病毒的分值设置；
3.广播与接收广播的逻辑联动，实现游戏结束判定；
4.动态背景的交替滑行效果制作。
（二）难点
1.不同病毒移动逻辑的区分（固定方向、随机方向、跳跃出现），确保运动效果符合设计；
2.动态背景的坐标设置与滑行时间同步，避免场景卡顿或断裂；
3.合理调整角色移动速度、出现频率等参数，平衡游戏难度；
4.理解“得分”变量对病毒一移动速度的影响（得分越高速度越快）。
（三）突破策略
1.情境类比法：用“现实中捕捉目标”类比游戏逻辑，“猎手（手）跟随鼠标（眼睛）移动→碰到病毒（目标）得分→碰到炸弹（危险）停止”，帮助学生理解交互流程；
2.分步拆解法：将游戏制作拆分为3个梯度子任务，每个任务聚焦1-2个核心知识点，降低学习难度；
3.可视化演示：教师通过大屏幕实时展示角色坐标变化、碰撞检测效果、广播联动过程，用不同颜色标注核心指令，明确逻辑关系；
4.参数模板法：提供预设的角色坐标、移动速度、滑行时间等参数模板，让学生先模仿再调整，重点关注效果变化；
5.试错调试法：鼓励学生自主测试游戏，通过“试玩-调整参数-再试玩”的方式，找到最优设置，突破难度。
四、教学环节科学设计
（一）导入：情境激趣，明确任务（7分钟）
1.情境导入：教师结合防疫常识提问：“同学们，在防疫期间，我们要远离病毒、做好防护。如果能化身‘防疫小卫士’，用编程制作一个捕捉病毒的小游戏，是不是很有意义？”
2.游戏体验：教师展示成品“病毒捕捉小游戏”，邀请1-2名学生上台试玩，演示“跟随鼠标移动猎手→捕捉病毒得分→触碰炸弹结束”的核心玩法，让学生直观感受游戏效果。
3.明确任务：引出本节课核心任务——制作“病毒捕捉防疫小游戏”，拆解核心功能：“猎手跟随鼠标”“病毒移动与得分”“炸弹触发结束”“动态背景”。
（二）新知探究：任务驱动，分步实现（18分钟）
子任务1：搭建核心角色与基础设置（6分钟）
1.教师演示：
打开Scratch软件，删除默认小猫角色，导入猎手、病毒一（绿色）、炸弹一、GameOver、背景一、背景二角色；
创建“得分”变量，设置为“适用于所有角色”；
猎手角色代码：添加“当绿旗被点击”→“将得分设为0”→“重复执行”→“移到鼠标指针”→“重复执行播放声音（Dance Magic）等待播完”，讲解：“实现猎手跟随鼠标移动并循环播放背景音乐”。
2.学生模仿：学生导入核心角色，创建“得分”变量，编写猎手基础代码，教师巡视指导，确保变量创建正确、猎手能跟随鼠标移动。
3.尝试变式：引导学生替换猎手角色（如医生、护士造型），修改背景音乐，培养个性化创作意识。
子任务2：实现病毒移动与得分逻辑（6分钟）
1.教师演示（以病毒一为例）：
病毒一代码：添加“当绿旗被点击”→“面向135方向”→“等待0.5秒”→“重复执行”→“移动（得分/3）步”→“碰到边缘就反弹”；
添加条件判断：“如果碰到猎手，那么移到随机位置→将得分增加1→播放声音（Squeaky Toy）等待播完”，讲解：“病毒按固定方向移动，被捕捉后得分并重置位置”；
简单演示病毒二代码：“面向（-180到180之间取随机数）方向”→“移动10步”→“碰到猎手增加2分”，对比说明“固定方向”与“随机方向”的区别。
2.学生模仿：学生为病毒一、病毒二编写代码，测试移动与得分效果，教师重点指导“得分/3”的运算设置和条件判断的逻辑。
3.尝试变式：引导学生修改病毒一的面向方向（如90度）、病毒二的移动步数（如8步），观察效果变化。
子任务3：设置游戏结束与动态背景（6分钟）
1.教师演示：
炸弹一代码：添加“当绿旗被点击”→“重复执行”→“移到随机位置”→“等待（1到3之间取随机数）秒”→“如果碰到猎手，那么广播（GameOver）”，讲解：“炸弹随机出现，触碰后发送结束指令”；
GameOver角色代码：添加“当绿旗被点击→隐藏”→“当接收到（GameOver）→显示→播放声音（Tada）等待播完→停止全部脚本”，讲解：“接收广播后显示并结束游戏”；
动态背景代码：背景一添加“当绿旗被点击”→“重复执行”→“移到x:0,y:370”→“2秒内滑行到x:0,y:0”；背景二添加“当绿旗被点击”→“重复执行”→“移到x:0,y:0”→“2秒内滑行到x:0,y:-370”，讲解：“两个背景交替滑行，模拟动态星空”。
2.学生模仿：学生为炸弹一、GameOver角色和两个背景编写代码，测试游戏结束逻辑与动态背景效果，教师指导广播消息名称的一致性和背景坐标的准确性。
3.尝试变式：引导学生修改炸弹的等待时间（如0.5到2秒），调整背景滑行时间（如3秒），观察游戏难度和背景速度的变化。
（三）巩固拓展：分层任务，创意提升（10分钟）
基础任务（全员必做）：完善游戏核心功能
1.为病毒三编写代码：实现“跳跃出现”效果（重复执行“移到随机位置→等待0.3秒”），被猎手碰到后增加3分；
2.为炸弹二编写代码：参考炸弹一逻辑，设置“闪动出现”（重复执行“显示→等待0.2秒→隐藏→等待0.2秒”），触碰后广播“GameOver”；
3.测试游戏整体流程，确保得分、结束逻辑正常。
提高任务（选做）：丰富游戏体验
1.为角色添加特效：病毒被捕捉时闪烁3次（重复执行“显示→等待0.1秒→隐藏→等待0.1秒”3次）；
2.在舞台显示“得分”变量，让玩家实时查看分数；
3.调整病毒一的移动速度公式（如“得分/4”），平衡游戏难度。
挑战任务（选做）：创新游戏功能
1.增加“生命值”变量（初始3条命），触碰炸弹后生命值减少1，生命值为0时游戏结束；
2.设计“关卡进阶”：得分达到20分时，病毒移动速度整体加快，或新增一种移动轨迹更复杂的病毒；
3.添加“道具”角色（如口罩、疫苗），碰到后获得“无敌状态”（5秒内触碰炸弹不结束游戏）。
学生自主选择任务完成，小组内可相互交流思路，教师重点辅导挑战任务的学生，提供必要的技术支持。
（四）分享评价：多元展示，互助提升（5分钟）
1.学生展示：邀请2-3名完成不同层级任务的学生上台展示作品，讲解自己的编程思路和创新点（如“我添加了生命值功能”“我设计了关卡进阶”），并演示游戏玩法。
2.多元评价：
评价维度 自评 （★/3） 互评 （★/3） 教师评 （★/3）
基础功能实现（跟随鼠标+捕捉得分+游戏结束+动态背景）
代码逻辑规范性（变量使用、广播对应、条件判断）
游戏体验（流畅度、难度合理性）
创意设计（特效添加、功能拓展、角色优化）
合作交流（小组内分享、互助）
3.教师总结：肯定学生的作品亮点，针对共性问题（如背景滑行不同步、广播消息不匹配、病毒移动异常）进行集中讲解，强调防疫抗疫的重要性，引导学生养成健康的生活习惯。
（五）小结与延伸（2分钟）
1.课堂小结：回顾本节课核心知识点——变量、鼠标跟随、碰撞检测、广播、动态背景，梳理“角色搭建→逻辑编写→联动测试→优化效果”的游戏制作流程。
2.拓展延伸：
思考题：除了“捕捉病毒”，还可以制作哪些防疫主题游戏（如“口罩佩戴提醒”“洗手步骤小游戏”）？
拓展任务：回家后尝试完善挑战任务中的功能，或制作“洗手步骤动画”，下节课分享交流。
五、教学资源清单
（一）教师用
1.PPT课件要点：
防疫抗疫相关图文/短视频（如病毒传播、健康防护常识）；
游戏核心功能拆解示意图；
角色与背景素材包（猎手、病毒、炸弹、GameOver提示、星空背景）；
核心指令功能讲解（变量、鼠标跟随、碰撞检测、广播）；
常见问题及解决方法（如背景滑行不同步、得分不增加、游戏不结束）；
优秀作品案例展示。
2.常见问题预案：
问题1：猎手不跟随鼠标→检查“移到鼠标指针”是否放在“重复执行”循环内；
问题2：病毒被捕捉不得分→检查条件判断是否为“碰到猎手”，“将得分增加”指令是否添加；
问题3：触碰炸弹不结束游戏→检查广播消息名称是否一致，GameOver角色是否添加“接收广播”指令；
问题4：背景效果异常→检查两个背景的滑行时间、坐标设置是否一致，确保交替衔接自然。
3.差异化辅导策略：
基础薄弱学生：提供详细的步骤分解任务卡和参数模板，一对一指导核心指令的拖拽与组合，确保完成基础功能；
中等水平学生：鼓励尝试提高任务，引导添加特效和优化游戏体验；
高水平学生：支持挑战任务，提供“生命值”“关卡进阶”等进阶功能的代码思路提示。
（二）学生用
1.任务卡：分步骤列出“搭建核心角色→编写病毒与猎手逻辑→设置游戏结束→制作动态背景”的操作要点，标注核心指令位置；
2.学习单：包含游戏核心机制分析表、核心指令功能表、拓展任务设计方案；
3.关键指令提示卡：打印“移到鼠标指针”“碰到角色”“广播”“接收广播”“重复执行”等核心指令的图标及功能说明，方便学生查阅。
六、与课标对应
1.对应《中小学信息技术课程标准》“程序设计模块”要求：
初步了解程序设计的基本思想和方法，能使用可视化编程工具编制简单的互动游戏作品；
培养计算思维，能将生活需求抽象为编程任务，通过分解、建模、判断等方法解决问题；
提升数字化学习与创新能力，能运用编程工具进行个性化创作，表达创意和主题思想；
增强信息意识，了解变量、广播、侦测等编程核心概念，形成规范的编程习惯和逻辑思维；
渗透德育与健康教育目标，培养防疫抗疫意识和健康生活习惯，促进综合素质发展。
七、板书设计建议
板块分类 具体内容 视觉辅助/备注
本节课主题 Scratch编程——病毒捕捉防疫小游戏 右侧贴猎手、病毒、炸弹简笔画
核心角色与功能 1. 猎手：跟随鼠标+播放音乐
2. 病毒：移动+被捕捉得分（1/2/3分）
3. 炸弹：随机出现+广播“GameOver”
4. GameOver：接收广播→显示+停止游戏
5. 背景：交替滑行→动态效果 用箭头标注“猎手→捕捉病毒→得分”“猎手→触碰炸弹→广播→游戏结束”流程
核心指令清单 1. 动作类：移到鼠标指针、移动X步、碰到边缘就反弹、移到随机位置
2. 控制类：重复执行、如果……那么、广播、接收广播、停止全部脚本
3. 变量类：新建变量、设定值、增加
4. 侦测类：碰到角色
5. 外观类：显示/隐藏
6. 声音类：播放声音等待播完 用不同颜色粉笔区分指令类别（变量=蓝色、广播=红色、侦测=绿色）
编程思路 角色搭建→核心逻辑（移动+得分）→联动判定（游戏结束）→背景优化 用流程图符号（椭圆=启动/结束、矩形=步骤、菱形=判断）呈现
防疫主题提示 1. 远离病毒：游戏中躲避病毒，生活中做好防护
2. 积极抗疫：捕捉病毒得分，生活中主动防疫 用红色爱心图标标注，强化德育主题

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