资源简介

七上语文《课外古诗词诵读》导学案
一、学习目标
1.基础目标：正确、流利、有感情地朗读《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》四首诗歌，准确默写重点诗句（重点，贴合中考默写考点）。
2.能力目标：掌握诗中重点字词含义，理解诗歌译文；运用想象描绘诗歌画面，通过赏析意象、炼字、修辞手法，把握诗歌主旨（难点，对接语文阅读理解核心考点）。
3.素养目标：在诵读与感悟中，体会诗人的情感态度，结合的自然人文特色，感受古诗词的文化魅力，增强家国情怀与个性解放意识（核心素养，契合语文德育要求）。
二、预习导航（自主学习·元素对接）
（一）作者与背景速记（结合学情简化梳理）
诗歌 作者 核心背景 文化链接
《秋词（其一）》 刘禹锡（唐代，“刘白”“刘柳”之一） 被贬朗州司马，逆境中坚守乐观 历史上有苏轼、韩愈等被贬岭南却造福百姓的文人，他们与刘禹锡一样，都有豁达的人生态度
《夜雨寄北》 李商隐（唐代，“小李杜”之一） 留滞巴蜀，寄怀北方亲友（可能是妻子） 人重亲情、念乡梓，中秋团圆、春运返乡等习俗，与诗中“思归”情感高度契合
《十一月四日风雨大作（其二）》 陆游（南宋爱国诗人） 年近七旬退居家乡，仍渴望收复中原 是近代爱国运动的重要阵地，林则徐虎门销烟、邓世昌甲午殉国等事迹，与陆游的爱国情怀一脉相承
《潼关》 谭嗣同（清末维新派，“戊戌六君子”之一） 14岁随父赴任，目睹国弱，渴望冲破束缚 是改革开放的前沿，“敢闯敢试”的精神，与谭嗣同冲破封建罗网的壮志异曲同工
（二）字词积累
1.重点字音：
寂寥（jì liáo ） 春朝（chūn zhāo ） 碧霄（bì xiāo ）
涨秋池（zhǎng qiū chí ） 西窗烛（xī chuāng zhú ）
戍轮台（shù lún tái ） 夜阑（yè lán ） 铁马（tiě mǎ ）
簇此城（cù cǐ chéng ） 不解平（bù jiě píng ）
2.重点词义：
寂寥：__________
春朝：__________
排：__________
何当：__________
却话：__________
僵卧：__________
戍：__________
夜阑：__________
终古：__________
簇：__________
束：__________
3.易错字提醒（中考高频错字）：“霄”（勿写成“宵”）、“戍”（与“戌”“戊”区分：“戍”shù，中间是“一点”，表守卫；“戌”xū，中间是“一横”，表地支；“戊”wù，中间空缺，表天干）、“簇”（下部是“族”，勿漏“矢”部笔画）、“潼”（左边是“氵”，勿写成“冫”）。
（三）预习任务
1.朗读每首诗至少3遍，标注节奏（参考课件示例），尝试背诵《秋词（其一）》《夜雨寄北》。
2.结合注释，写出每首诗的译文，圈出不懂的字词。
3.思考：的秋天、雨夜、山水分别有什么特点？与诗中描绘的景象有何不同？
三、课堂探究（互动合作·聚焦考点）
（一）逐诗精读·炼字与画面赏析
1. 《秋词（其一）》—— 一反悲秋的豪情
朗读节奏强化：自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。（学生注重粤语声调，可结合粤拼调整朗读语气）
合作探究（中考炼字题型对接）：
a.首句“自古逢秋悲寂寥”中，“自古”二字有何作用？（提示：联系人“约定俗成”的生活习惯，理解“自古”体现的传统思维模式）
b.第三句“排”字被誉为“诗眼”，请赏析其妙处。（明确：“排”是“推开”之意，写出白鹤冲破云层的力量，结合“敢闯敢拼”的精神，体会诗人的昂扬斗志）
c.拓展思考：的秋天多晴暖天气，有“秋老虎”“簕杜鹃盛开”等景象，你能模仿诗句，写一句赞美秋景的诗吗？（示例：“南粤秋来无寂寥，簕鹃如火胜春朝”）
2. 《夜雨寄北》—— 穿越时空的思念
译文核对：你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。何时你我能重新聚首，在西窗下一起剪烛夜谈，再诉说今夜巴山夜雨时我对你的思念。
合作探究（中考情感分析题型对接）：
a.诗中两次出现“巴山夜雨”，分别指什么？这样重复有何效果？（提示：联系人中秋“赏月思亲”的习俗，理解时空转换中的思念之情）
b.的雨夜常伴着台风、凉茶、家人团聚的场景，与“巴山夜雨”的孤寂形成对比，请说说诗人是如何通过“现实之境”与“想象之境”表达思念的？
3. 《十一月四日风雨大作（其二）》—— 老骥伏枥的爱国
重点突破：“僵卧孤村不自哀”中“僵”“孤”二字的表达效果。（明确：写出诗人卧病在床、孤苦无助的处境，结合近代史上“老当益壮”的爱国志士，体会“反衬”手法对凸显爱国壮志的作用）
合作探究（中考主旨题型对接）：
a.诗人“夜阑卧听风吹雨”，为何会梦见“铁马冰河”？（联系虎门销烟、三元里抗英等爱国历史，理解诗人“以梦寄志”的写法）
b.作为学子，你从陆游“年既老而不衰”的壮志中，获得了哪些成长启示？
4. 《潼关》—— 少年意气的突围
画面描绘：请结合诗中“高云”“秋风”“河流”“群山”等意象，用文字勾勒潼关的壮阔景象（提示：可对比韶关丹霞山、梅州五指山的“秀”，体会潼关的“雄”）。
合作探究（中考修辞手法题型对接）：
a.诗中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”运用了什么修辞手法？有何作用？（明确：拟人，赋予山水人的情感，结合“改革开放打破束缚”的历史，体会诗人追求个性解放的少年意气）
b.14岁的谭嗣同与正值青春的你，都有“冲破束缚”的渴望，请说说你想冲破的“束缚”是什么（如学习压力、思维局限等）。
（二）群诗对比·主题归类（语文整合考点）
主题类型 诗歌 核心情感 文化呼应
乐观励志 《秋词（其一）》 逆境中昂扬向上 “敢为人先”的创新精神
思乡怀人 《夜雨寄北》 对亲友的深切思念 “家国同构”的亲情观念
爱国情怀 《十一月四日风雨大作（其二）》 收复国土的壮志 近代爱国革命传统
个性解放 《潼关》 冲破束缚的豪情 改革开放的开拓精神
四、拓展延伸（特色实践）
1.对比阅读：诗人张九龄《望月怀远》（“海上生明月，天涯共此时”）与《夜雨寄北》，同为“思亲”主题，两首诗的表达手法有何不同？（结合沿海“望月”的独特场景分析）
2.实践活动：
1：探访的爱国古迹（如虎门销烟遗址、三元里人民抗英斗争纪念馆），撰写一段50字左右的感悟，结合陆游的爱国情怀，抒发你的家国之志。
2：以“的秋/雨/山”为主题，模仿四首诗的风格，写一首短诗（4句即可），融入粤语词汇或特色景物（如木棉花、珠江、骑楼等）。
五、课堂小结
四首诗虽出自不同时代、不同诗人，却都藏着最真挚的情感：刘禹锡的“秋之昂扬”、李商隐的“思之深切”、陆游的“国之赤诚”、谭嗣同的“志之豪迈”。结合的自然之美、人文之韵与历史之重，我们不仅读懂了诗歌的文字，更读懂了诗人的精神——这正是中华诗词穿越千年的力量，也是学子应传承的文化基因。
六、分层作业（贴合中考要求）
（一）基础层（必做）
1.默写四首诗歌，注意易错字（重点关注中考默写高频句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”）。
2.解释下列词语：寂寥、春朝、何当、却话、戍、夜阑、簇、束。
（二）提升层（选做）
1.从四首诗中任选一句，写一段100字左右的赏析（可从炼字、修辞、情感等角度，结合元素分析）。
2.给远方的亲友写一封信，化用《夜雨寄北》的诗句，表达你的思念之情（融入的生活场景，如“待我归粤日，共饮凉茶话家常”）。
（三）拓展层（选做）
1.搜集近代维新派人物（如康有为、梁启超）的事迹，与谭嗣同的“变法救国”精神对比，写一篇200字左右的短文。
2.拍摄一张的秋景/山景/雨夜照片，配上周诗中的诗句，发布在社交平台（附30字解读，说明照片与诗句的关联）。
七、语文备考小贴士
1.默写题：中考常考查“名句+易错字”，需重点关注“霄”“烛”“戍”“簇”等字的写法，可结合粤拼记忆读音，减少写错概率。
2.赏析题：答题时需遵循“手法+分析+情感+文化呼应”的思路（如赏析“排”字，可联系“闯”的精神），贴合中考评分标准。
3.积累题：平时可多积累本地诗人的作品（如张九龄、屈大均），在作文或赏析中引用，增强答题的“特色”。
参考答案
二、预习导航参考答案
（二）字词积累参考答案
1.重点字音（已标注粤拼，无需额外解答）
2.重点词义：
寂寥：寂静冷落，空旷无人，诗中指秋天给人的冷清萧条之感。
春朝：春天的早晨，这里泛指春天。
排：推开，冲破（如“排云而上”即冲破云层向上飞）。
何当：何时将要，表期盼。
却话：回头说，追述，指重逢后诉说此刻的情景。
僵卧：躺卧不起，形容老病缠身的状态。
戍：守卫，特指守卫边关。
夜阑：夜将尽，夜深时分。
终古：自古以来，久远。
簇：簇拥，环绕。
束：拘束，限制。
（三）预习任务参考答案
1.朗读节奏（参考示例）：
《秋词（其一）》：自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。
《夜雨寄北》：君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
《十一月四日风雨大作（其二）》：僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台。夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
《潼关》：终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
2.诗歌译文：
《秋词（其一）》：自古以来，无数文人墨客一到秋天就悲叹冷清萧条，我却认为秋天远胜过春天。晴朗的天空中，一只白鹤冲破云层，一飞冲天，我的诗兴也被它带到了辽阔的蓝天。
《夜雨寄北》：你问我回家的日子，我还没有确定的归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。何时你我才能重新相聚，在西窗下一起剪去烛花，再回头诉说今夜巴山夜雨时我对你的思念之情。
《十一月四日风雨大作（其二）》：我静静地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境感到悲哀，心中还想着替国家守卫边关。夜深了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着铁甲的战马驰骋在冰河之上、征战疆场的情景，又进入了我的梦境。
《潼关》：自古以来，这巍峨的潼关就被高远的云层团团簇拥着；清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散、传向远方。黄河奔流向平坦广阔的原野，似乎还嫌河床束缚了它的奔腾之势；秦岭山脉进入潼关境内便突兀而起、耸入云天，全然不知何为平坦。
3.思考示例：的秋天多晴暖干燥，簕杜鹃盛开、榕树常青，没有诗中“寂寥”之感，反而充满生机；的雨夜常伴着湿润的水汽，多是家人团聚、品凉茶的温馨场景，与“巴山夜雨”的孤寂不同；的山水多清秀灵动（如丹霞山、珠江），而潼关的山水则雄浑壮阔，尽显豪迈之气。
三、课堂探究参考答案
（一）逐诗精读·炼字与画面赏析参考答案
1. 《秋词（其一）》
1.“自古”二字点明“悲秋”是自古以来代代相传的传统思维模式，时间跨度长、影响范围广，为下文诗人“我言秋日胜春朝”的观点做铺垫，形成鲜明对比，突出诗人敢于打破传统、与众不同的豁达心态。（联系人“中秋赏月”“冬至祭祖”等约定俗成的习俗，可更易理解“自古”所体现的根深蒂固的传统观念）
2.“排”字是“推开、冲破”之意，精准写出白鹤冲破云层的动态与力量感，既表现了白鹤的矫健昂扬，又暗喻诗人冲破逆境、不甘沉沦的精神品质。结合人“敢闯敢拼”的创业精神与改革勇气，更能体会到这种“不可阻挡的向上力量”。
3.拓展写作示例：①南粤秋来无寂寥，簕鹃如火映云霄；②珠江秋汛千帆竞，胜过春朝万物娇。
2. 《夜雨寄北》
1.第一次“巴山夜雨”指诗人当下所处的现实之境（巴蜀雨夜，雨水涨池），是孤寂思念的触发点；第二次指诗人想象中重逢后追述的情景，是温暖期盼的载体。重复使用“巴山夜雨”，既形成音韵上的回环往复之美，又实现了时间（当下—未来）、空间（巴蜀—长安）的转换，将诗人的思归之情与妻子的盼归之意紧密相连，让情感表达更真挚深沉。（联系人中秋“千里共婵娟”的思亲习俗，可深刻理解这种“时空交错中的思念”）
2.诗人以“巴山夜雨涨秋池”的凄寒现实，烘托内心的孤寂思念；又以“共剪西窗烛”的温暖想象，寄托对重逢的期盼。现实之冷与想象之暖形成鲜明对比，既突出了当下思念的深切，又让这份情感有了慰藉与寄托，体现了“以乐景写哀情，哀情更浓”的表达效果。的雨夜多是家人团聚的温馨场景，与诗中现实之境的孤寂形成反差，更能凸显诗人对亲友的思念之深。
3. 《十一月四日风雨大作（其二）》
1.“风吹雨”既指现实中风雨交加的天气，又暗喻当时南宋王朝风雨飘摇、内忧外患的局势。诗人年老体弱、退居孤村，却心系国家，“铁马冰河”的梦境是他爱国壮志的直接体现——即便现实中无法驰骋疆场，梦中仍渴望收复中原、报效国家。联系虎门销烟中林则徐“苟利国家生死以”的决心、三元里人民抗英的英勇，可见这种“以梦寄志”的爱国情怀是中华民族的精神内核。
2.启示示例：作为学子，无论身处何种境遇，都应坚守理想与担当。陆游年近七旬仍不改收复国土的壮志，这种“年既老而不衰”的执着精神，激励我们在学习中不畏困难、在成长中胸怀家国，传承近代以来的爱国传统，努力成为有理想、有担当的时代新人。
4. 《潼关》
1.运用了拟人的修辞手法。“簇”字赋予高云人的动作，写出潼关被云环绕的巍峨之势；“犹嫌束”“不解平”赋予河流、群山人的情感与性格，将黄河的奔腾不羁、群山的桀骜不驯刻画得生动形象。这种手法既突出了北方山水的壮阔豪迈，又借山水的“冲破束缚”，抒发了诗人渴望打破封建桎梏、追求个性解放、改造国家命运的少年意气。结合作为改革开放前沿“打破思想束缚、敢闯敢试”的历史，更能体会这种“突围”精神的时代价值。
2.示例：我想冲破的“束缚”是思维上的局限。平时学习中，我常习惯于按固定模式解题，缺乏创新思路；生活中，也容易被“年龄小、能力不足”的想法束缚，不敢尝试新事物。谭嗣同14岁便有“冲破罗网”的壮志，激励我要勇敢突破思维定式，敢于挑战自我，在探索中成长。
（二）群诗对比·主题归类（无额外答案，表格已明确核心内容）
四、拓展延伸参考答案
1.对比阅读：《望月怀远》与《夜雨寄北》同为思亲主题，表达手法有三点不同：①触发意象不同：《望月怀远》以“海上明月”为触发点，借沿海“海上生明月”的壮阔景象，由景生情，抒发“天涯共此时”的普世思念；《夜雨寄北》以“巴山夜雨”为核心意象，借凄寒雨夜烘托孤寂思念。②情感表达角度不同：《望月怀远》侧重“我思人”，由自己望月思念远方亲友，情感更显开阔；《夜雨寄北》通过“君问归期”的问答，兼顾“人思我”与“我思人”，情感更显真挚细腻。③表现手法不同：《望月怀远》以实景抒情为主，意境雄浑；《夜雨寄北》运用虚实结合（现实雨夜与想象剪烛夜谈），时空交错，情感更具层次感。
2.实践活动：
1：感悟示例：站在虎门销烟遗址，看着当年销毁鸦片的遗迹，我想起陆游“尚思为国戍轮台”的壮志。林则徐以民族大义为重，虎门销烟彰显民族气节；陆游晚年仍心系国土，二者皆为爱国典范。作为学子，我当传承这份赤诚，以报国为志，努力学习。
2：短诗示例（秋景）：“南粤秋晴无寂寥，榕阴叠翠鸟声娇。珠江帆影随波去，胜却春朝万里潮。”；（山景）：“丹霞赤壁破云出，不与平芜竞浅舒。恰似岭南豪杰气，敢凭奇峻展宏图。”
六、分层作业参考答案
（一）基础层
1.默写重点诗句：
《秋词（其一）》：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
《夜雨寄北》：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《十一月四日风雨大作（其二）》：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
2.重点词语解释（同“预习导航·字词积累参考答案”）。
（二）提升层
1.赏析示例（以《潼关》“河流大野犹嫌束”为例）：“嫌”字运用拟人手法，将黄河人格化，赋予其不满束缚、渴望自由奔腾的情感。黄河奔流入广阔原野，本已壮阔，却仍“嫌”河床拘束，既写出黄河的奔腾不羁，又暗喻诗人渴望打破封建桎梏、追求个性解放的少年意气。结合改革开放中“打破体制束缚、敢闯敢试”的精神，更能体会到这种“冲破束缚”的豪情，让诗句既有山水之壮，又有人文之魂。（98字）
2.书信示例：
亲爱的外婆：
展信安！你上次问我何时回家，我还未能确定归期。此刻广州正下着夜雨，湿润的风裹着木棉花的香气，让我愈发想念你做的陈皮鸭。何当共坐家中骑楼，共饮凉茶话家常，我定要细细告诉你，这异乡夜雨里，我对你的思念有多深。
愿你安康顺遂，待我归粤之日，便是团圆之时。
外孙/外孙女：XXX
X年X月X日
（三）拓展层
1.短文示例：谭嗣同与维新派康有为、梁启超同为清末变法救国的先驱，其精神一脉相承。谭嗣同以“我自横刀向天笑”的豪情，用生命践行变法理想，渴望打破封建束缚、挽救民族危亡；康有为、梁启超在发起维新运动，创办万木草堂，传播新思想，力图通过制度变革让国家富强。二者皆胸怀家国、勇于突破，谭嗣同的“死节”彰显了变法的决心，康梁的“奔走”推动了思想的觉醒。他们的精神与“敢为人先、爱国奉献”的传统相融，激励着后人在国家危难时挺身而出，在时代变革中勇立潮头。（196字）
2.照片配文示例（秋景照片+《秋词（其一）》诗句）：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”广州秋日的晴空下，簕杜鹃热烈绽放，恰似刘禹锡笔下的昂扬秋意。南粤无寂寥，秋光胜春朝，这份生机与豪情，穿越千年仍令人动容。（32字）

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