资源简介

(共23张PPT)
跨学科主题学习
用编码维持秩序--探究红色研学中的编码
（黔教版）四年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够理解编码对社会秩序的重要性，在生活中主动使用编码规范信息管理，养成有序处理信息的习惯。
能够借助简单的数字化工具（如画图软件）制作编码图，结合多学科知识完成编码报告，提升创新表达能力。
能设计红色研学编码时，学习分类、归纳、有序排列信息，培养用规则解决问题的思维。
能够通过观察生活中的编码，感受编码在社会生活中的广泛应用，主动关注信息的有序性。
03
新知讲解
学校假期开展“寻访红色足迹”研学活动，各中队预先制订寻访计划，组织班级同学赴革命老区，重走长征路，感悟革命先烈的丰功伟绩。小智在父母和老师的指导下，制订研学方案:人员、地点、线路……既丰富多彩，又井井有条。
在研学的过程中，同学们体会最深的是编码在生活中的广泛应用。不同的场所、不同的领域采用了不同的编码规则，使研学过程秩序井然。
让我们一起走进红色研学之旅吧!
项目情景
03
新知讲解
1.感受编码在社会生活中的广泛应用。
2.根据研学过程中开展的编码研究，结合语文、艺术、科学道德与法治等学科知识，形成红色研学编码报告，提升运用跨学科知识的能力。
3.理解编码在社会生活与秩序管理中的重要作用，能将编码用于分析与解决真实问题。
项目目标
03
新知讲解
本项目围绕“探究红色研学中的编码”展开研究。为了确保项目的顺利开展，可以按以下环节进行项目规划:
项目分析
01
制订项目规划
6~8人一组，分组展开讨论，制订项目规划
02
选择研究内容
对研学中涉及的编码开展研究
03
设计项目活动
依据项目研究内容及项目目标，设计项目活动
04
预设项目成果
形成研学编码报告，建议活动包含研学日记、研学线路图、研学绘画作品等，并制作演示文稿进行展示
03
新知讲解
出行离不开身份证
无论选用何种出行方式，都需要身份证为我们提供身份信息。思考身份证号码中蕴含的编码信息，探究身份证号码唯一性的秘密。
项目实施建议
03
新知讲解
研学过程编码多
比较机票、火车票、汽车票、房间号的编码，找出编码之间的规律，探究古今编码加密的方法。
项目实施建议
03
新知讲解
项目实施建议
03
新知讲解
编码创新研学绘
发挥创意，将研学过程中的编码体验画出来。
项目实施建议
03
新知讲解
分享研学编码报告
小组规划并制作研学编码报告，用演示文稿或演讲的方式在班级中分享。
反思自己及小组成员在学习过程中的表现，总结有哪些收获，达成了哪些目标。
项目实施建议
03
新知讲解
小智所在班级计划将“寻访红色足迹”研学活动拓展至全国范围，志在走遍祖国的每一个省份，并将“红色足迹”信息制作成一张“寻访红色足迹”编码图。请小组协作，构思设计编码图的要点，并为小智提供编码建议。
项目拓展
设计 “寻访红色足迹” 编码图，需包含核心要素：省份简称（如 “京”“沪”）、红色地点类型（如纪念馆、故居，用字母 J/G 区分）、建立年份（如 “1921”）。建议采用 “省份 + 类型 + 年份” 三级编码（如 “陕 J1935” 代表陕西 1935 年建的纪念馆），确保简洁、有序，方便后续整理与展示。
03
新知讲解
公路指示牌上的编码
04
课堂练习
1、下列哪个是生活中编码的作用？（ ）
A. 让信息更混乱 B. 提高管理效率 C. 增加记忆难度
2、为 “北京 1949 年建立的革命纪念馆” 设计编码，最合理的是（）
A. 北 1949 B. 京 J1949 C. 1949 京
3、学习编码主要是为了（）
A. 学会复杂的符号
B. 用编码解决真实问题
C. 只在课堂上使用
B
B
B
04
课堂练习
4、下列属于生活中编码的有（）
A. 身份证号 B. 姓名 C. 邮政编码 D. 电话号码
5、设计红色研学编码时，需要考虑的要素有（）
A. 地点所在省份 B. 红色地点类型
C. 自己的喜好 D. 建立年份
6、学习编码能提升的能力有（）
A. 信息整理能力 B. 跨学科运用能力
C. 混乱思考能力 D. 问题解决能力
A、C、D
A、B、D
A、B、D
05
拓展延伸
1、编码还有哪些作用？
05
拓展延伸
2、学习编码在社会生活与秩序管理中的重要作用什么好处？
编码能让信息更规范统一，比如身份证号、邮政编码，避免混乱；提高管理效率，像超市扫码结账、图书馆借书，快速准确；还能帮助我们在海量信息中快速查找，比如用学号找同学、用订单号查物流，让生活和社会秩序更有条理。
05
拓展延伸
3、青少年如何更好的完成编码在社会生活与秩序管理中的作用？
青少年要先主动观察生活中的编码（如公交站牌、商品条码），了解其含义；学习简单编码规则，尝试用编码整理自己的物品（如给书籍编号）；在小组活动中用编码解决问题（如研学分组编号），逐步学会用编码让事情更有序。
05
拓展延伸
4、如何让编码在社会生活与秩序管理中发挥重要作用？
首先，编码要简单易懂，避免复杂符号，让不同人都能看懂；
其次，要统一规则，比如同一类信息用相同编码方式（如所有纪念馆都用 “J”），不随意更改；还要结合实际需求，比如研学编码要方便记录和查找；
最后，通过学习和实践，让更多人了解编码的作用，主动使用编码管理信息，才能让编码在社会生活中真正发挥作用。
07
课堂总结
《用编码维持秩序--探究红色研学中的编码》课程小结：今天我们围绕 “红色研学编码” 展开了学习。首先，我们发现生活中到处都有编码。接着，我们尝试为红色地点设计编码，学会了用 “省份 + 类型 + 年份” 的规则，让复杂的信息变简单。在这个过程中，我们不仅用到了信息技术知识，还结合了语文、艺术等学科，感受到了跨学科学习的乐趣。最后我们明白了编码能帮我们解决生活中的问题，有着重要作用。
08
板书设计
用编码维持秩序--探究红色研学中的编码
一、学习项目情景和目标
二、完成项目实施建议
课后作业:
1、结合语文（写一段红色地点介绍）、艺术（画编码图）、科学（解释编码的有序性），完成一份简单的 “红色地点编码报告”。
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