资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级下册第四课第二框《依法行使权利》
一、教材解析 本课选自《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二课时内容《依法行使权利》，教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。
二、学情分析 通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。
三、教学目标 1.政治认同：正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。 2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。 3.法治观念：了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。
四、教学重点与难点 教学重点：正确行使权利 教学难点：正确维护权利
五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约6分钟）
教师活动 学生活动
教师设置活动： 1.情境导入：小华和同学小林因为琐事在班里发生矛盾。小华很生气，于是在自己的社交媒体上发了一条状态，指名道姓地辱骂小林，还曝光了小林的一些个人隐私。 2.提出思考：小华做的对吗？如果你是小林，你会怎么做？ 3.展示学习目标 仔细阅读材料，思考教师问题，并积极举手发言。 跟随老师引导，进入课堂学习。 3.自主预习新课。
环节一 行使权利有界限
教学内容：我国公民应该如何行使权利
预设过程（7分钟）
教师活动 学生活动
展示材料：案例一：邻里的噪音风波 情景： 小明的爸爸是个音乐爱好者，最近买了一套高级音响。经常在深夜将音量开的很大，沉浸在音乐中。邻居不堪其扰，上门与他理论，他觉得自己在家听音乐是他的权利，不愿妥协。 2.提问：小明的爸爸做的对吗？为什么？ 如果你是小明，你会如何劝说爸爸？ 3.教师带领学生进行行为分析。 行使的权利： 公民的文化活动自由权、对自家财产（音响）的使用权。 损害的利益： 邻居的安宁权、休息权。巨大的噪音严重影响了他们的正常生活和健康。 法律与道德分析： 《中华人民共和国噪声污染防治法》明确规定，在公共场所、家庭室内等场合，产生的噪声应不影响他人。 《中华人民共和国宪法》第五十一条规定： 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 小明爸爸行使权利的行为超出了“合理”的界限，构成了权利滥用。 4.言语引导，总结基础知识点——我国公民应该如何行使权利 ①任何权利都不是绝对的 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ③ 如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 ④公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 仔细阅读材料。 根据生活实际以及所学知识，积极思考并举手回答问题。 在教师的组织与引导下，了解我国相关法律法规对公民行使权利作出的相关限制性规定。 4.跟随教师引导，了解我国公民应该如何行使权利。
环节二 依法维权有途径
教学内容：公民怎样依法维护权利
预设过程（18分钟）
教师活动 学生活动
1.展示案例二：纠纷如何解决？ 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗时缺苗，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未试机，没有发现出种口被堵塞。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 2.请同学们讨论：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决 你认为哪种解决方式较为合适？ 讨论规则： 组长组织、人人参加，5分钟内完成讨论。 讨论时1人书面记录结论要点，1人代表小组发言。 小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 3.点评学生回答，言语引导，初步了解维护权利守程序——和解、调解、仲裁、诉讼 4.总结知识点：公民怎样依法维权？ 做法： 每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 具体方式： 当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 5.教师讲授和解、调解、仲裁、诉讼，并介绍人民调解、行政调解与司法调解的区别；协商与调解的区别，引用《中华人民共和国仲裁法》规定对仲裁进行解释说明。 6.案例三： 请你分析人民调解在解决民事纠纷中发挥了什么作用？ 小强与小西在学校操场玩耍时，小强不慎致小西受伤。双方家长就赔偿事宜协商不成，产生纠纷。学校所在街道的人民调解委员会获悉后高度重视，及时介入调解。调解员协同当事人的亲属、街道干部、学校老师开展细致耐心的调解工作，促成当事人达成调解协议。心结解开后，两名同学又能愉快地在和谐友爱的校园中接受教育、健康成长。 7.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——我国公民维护权利的方式 8.梳理本课逻辑，总结知识提纲。 1.仔细阅读材料，按要求完成相关问题。 认真参与合作探究活动，积极开展小组讨论并派代表分享探究成果。 3.在教师的引导下，了解维护权利守程序——和解、调解、仲裁、诉讼。 4.理解并识记知识点，在课本上做好笔记。 5.在老师的点拨与自身思考中，理解我国公民维护权利的方式。 6.认真分析，充分认识调解这个维权方法。 跟随教师引导，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 8.梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。
板书设计
八、作业设计 1.某市推行“文明养犬”条例，要求遛狗拴绳、及时清理粪便，但部分养犬人仍我行我素，引发邻里矛盾甚至伤人事件。这一现象警示我们（B） A．法律法规应严惩所有违反公共秩序的行为 B．公民行使权利时不得损害他人的合法权益 C．公共管理职责应该完全交由政府部门承担 D．传统养犬的习惯与现代文明必然产生冲突 2.下列分析正确的是（B ） ①张、杜二人开车发生剐蹭，经协商，责任方张某同意赔偿全部损失，纠纷得以解决——和解 ②李女士因新购买的汽车发动机发生故障，将店家投诉到了市场监督管理局。市场监督管理局进行了相关调解，并出具了调解书——司法调解 ③因不服从所在公司的调岗决定而被公司开除后，王某找当地仲裁机构维权——仲裁 ④某杂志社未经张某同意，擅自使用张某的肖像做封面，被张某起诉至人民法院——行政诉讼 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 3.公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。下列维权方式正确的是（C ） A．小明在校园被同学欺负，他找自己的哥哥教训了欺负他的同学B．小芳在书店买到一本盗版书，她自认倒霉，算了 C．小红的爸爸在工地打工，老板拖欠工资，小红的爸爸向劳动争议仲裁委员会申请仲裁 D．小刚与同学发生矛盾，他拨打110，谎称同学抢劫

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