资源简介

一上《语文园地八》教学设计
教学目标
1. 通过4组表示职业和工作地方的词语认识"工""厂"等5个生字，会写"工""厂"2个生字，认识多种职业，学习在生活中识字的方法。
2. 了解汉字书写先中间后两边、先外后内的笔顺规则，养成按照笔顺规则书写汉字的良好习惯。
3. 巩固学过的生字，拓展积累由熟字组成的12个新词；通过认真观察贺卡的书写格式，学习并尝试着写一句新年祝福语。
4. 能正确朗读并背诵古诗《风》，激发积累古诗的兴趣；多种形式朗读《春节童谣》，了解春节风俗，体会过年的快乐。
教学重难点
了解汉字书写先中间后两边、先外后内的笔顺规则；观察贺卡的书写格式，学习并尝试着写一句新年祝福语；背诵古诗《风》
课时安排
2课时
教学过程
一、了解职业，生活中学习汉字
1. 猜测职业，了解职业特点。（出示图片）同学们，今天老师带来几幅图片，你能根据图片上人物的特点猜测他们是做什么的吗？根据学生的猜测，教师出示词语：学校 老师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人。读一读每组词语，引导学生发现每一组词语的前一个是工作地方，后一个是职业，并用句式"医院里有医生，医生在医院里"说一说，出示填空：()有()，()在()。
2. 说话练习，拓展巩固。让学生仿照例句"我的爸爸是工人，他在工厂里上班"，跟同桌练习介绍自己爸爸或妈妈的职业及上班地点，再向全班分享。
3. 拓展练习，了解更多职业。提问学生还知道哪些职业，长大了想去哪里做什么工作。
4. 识记生字，练写生字。多种形式读词语，注意读准字音，教师指导"工厂""医院""生"的读音及"工""厂"的字形，交流识字方法（学生按读音分类）：
观察读音特点："厂""生"是翘舌音，"厂""生""工"是后鼻音，"医""院"是整体认读音节。
通过字理识记"厂"。
指导书写"工""厂"：学生观察田字格中字形，教师范写讲解，学生完成课本第112页描红（两遍）和临写（一个），最后展示评价。
（设计意图：识字写字是一年级教学重点。本环节结合生活识字，培养学生自主识字能力，让学生发现汉字规律、渗透识字方法，同时整合看图、了解职业、识字写字和说话练习，创设情境，高效达成教学目标。）
二、观察发现，学习新笔顺规则
1. 观察发现笔顺规则。先提问学生写"工""厂"的笔顺规则（"工"先横后竖，"厂"先横再撇），再出示"小""水"，师生共同书空后总结"先中间后两边"的规则；出示"月""问"，指导观察书写过程后总结"先外后内"的规则。学生仔细观察田字格中四字的位置，交流关键笔画，再描红、临写，注意坐姿。
2. 拓展巩固：让学生回顾学过的运用这两种规则的汉字，教师分类板书：先中间后两边（山、业、办），先外后内（同、用、风、内）。
3. 回顾总结本学期笔顺规则：师生共同梳理从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内。
（设计意图：摒弃"教师讲、学生听"模式，让学生自主观察发现笔顺规则，通过拓展练习巩固新知，养成按规则书写的习惯，最后归纳本学期所学规则。）
三、创设情境，轻松玩转字词句
1. 创设情境：以"开火车"形式朗读每节车厢的两个词语。
2. 观察发现：读完后引导学生说说发现，教师出示"读一读"的6组词语，点拨同一个汉字可组成多个不同词语，含义可能不同。
3. 扩词练习：让学生用词语中相同的字再组词（如皮毛、皮肤、皮衣、虎皮等）。
4. 拓展练习：开展"扩词大比拼"游戏，小组抽取学过的汉字进行口头扩词比赛。
（设计意图：通过读词发现特点，感受一字多词，在游戏中练习组词、积累词语，激发学习兴趣，提高巩固生字和运用词语的能力。）
四、日积月累，感受积累的乐趣
1. 猜谜导入：让学生借助拼音读诗句猜谜底，教师出示诗题《风》（唐·李峤），请学生分享猜谜思路。
2. 图文对照，理解背诵：出示打乱的诗句和对应图片，让学生连线并按图画朗读，通过多形式朗读想象风的多变，练习背诵。
3. 想象画"风"：提问学生如何画风，出示风吹芦苇、蒲公英等图片，引导学生说说从哪些现象能看到风的存在。
（设计意图：利用学生猜谜兴趣导入，结合生活经验感受风，通过画配诗、诗配画理解背诵古诗，激发对传统文化的热爱，启发思维。）
五、诵读童谣，了解我国春节习俗
1. 微课导入：介绍春节是中国最盛大的传统节日，时间范围从腊月初八/腊月二十三/二十四到正月十五，除夕和正月初一为高潮，已有4000多年历史，引出《春节童谣》。
2. 朗读童谣：鼓励学生借助拼音读准确、读通顺，再通过多种形式读熟练。
3. 理解童谣：结合绘本《过大年》和插图，帮助学生理解陌生词语（如腊八、糖瓜、熬一宿）。
4. 齐读童谣，情境交流：让学生分享家乡的过年习俗，布置回家后与家长共读童谣、交流民俗特色的任务。
（设计意图：通过朗朗上口的童谣激发阅读兴趣，了解春节习俗，搭建亲子交流话题，落实编者意图，达成教学目标。）
六、学写贺卡，传递节日的祝福
1. 游戏活动：以"砸金蛋"形式展示短信、语音、视频、写信、打电话、送贺卡等新年祝福方式，聚焦小墨给妈妈的手工贺卡。
2. 观察贺卡：让学生说说发现，明确贺卡格式（左上方写祝福对象及冒号，右下方写自己名字和日期，中间写祝福的话且开头空两格），以及可画装饰图案美化。
3. 说祝福语：引导学生说说想给爸爸、妈妈、老师或好朋友的新年祝福。
4. 贺卡试做：学生动手制作贺卡，注意格式正确。
5. 展评贺卡：小组评比后，展示优秀贺卡。
（设计意图：通过游戏激发兴趣，让学生自主发现贺卡格式，在真实情境中练习说祝福语、做贺卡，享受语文学习乐趣，学会传递快乐，树立自信。）
板书设计
语文园地八
笔顺规则 先中间后两边
贺卡

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