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导入新课
“你行你上，不行别说”
“送来的时候好好地，怎么到医院就不行了呢”
“你都那么有钱了，给别人多捐点算什么”
发现潜藏的
逻辑谬误
学习活动
01
02
03
了解概念，学会辨识概念间的关系；
了解逻辑，掌握逻辑的四个基本规律；
运用逻辑规律，辨别语言表述中的逻
辑错误。
了解概念
概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性。
我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事
物或现象区别开来。
概念的内涵和外延
概念由内涵和外延组成。
概念的内涵：是概念所反映的对象的根本属性。例如：“商品
是用来交换的劳动产品”。其中，“用来交换的劳动产品”就
是概念“商品”的内涵。
概念的外延：指概念所反映的对象的具体范围。例如：“商品
包括电子产品、日常生活用品、衣服等”，这就是从外延角度
说明“商品”的概念。
有什么
概念间的关系
相容关系：
“全同关系” “包含关系”交叉关系”
所有的a是b，
并且所有的 b是a 并且有的a不是b
所有的b都是a，
有一部分a是b，有一部分b是a
概念间的关系
不相容关系：
“矛盾关系”
“反对关系”
a是a，b是b，
并且不是a就是b
a是a，b是b，
但是除了a和b还有其他
说说下列句子的毛病，并修改
概
念
混
乱
答：1.“家乡”和“人”是不相容关系，删去“的家乡”或删去“人”。
2. “桃花”是花，与“树木”不相容，应改为“桃树”。
3. 《中国少年报》属于报纸，不能算是课外书，应删去。
4.“黄瓜”是蔬菜，与“水果”不相容，应删去或改“水果”为“果蔬”。
5. “心脏、肺”和“内脏”存在包含关系，删去“内脏”。
对应连线
番茄和西红柿
怒和情绪
交 叉 关 系
包 含 关 系
全 同 关 系
反 对 关 系
矛 盾 关 系
网红和实力演员
男和女
圣人和罪犯
认识逻辑规律
逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律——
“同一律” 01
02 “矛盾律”
04
03
“排中律”
“充足理由律”
认识逻辑规律
1.同一律
同一律要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始
终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。
逻辑错误：偷换概念、偷换论题
例1
鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，
所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
分析：偷换概念，违反了同一律 集合概念——个体概念
认识逻辑规律
例2
“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”
“没有关系，汤不烫，我不痛。”
分析 偷换论题，违反同一律 卫生状态——汤的温度
张老师班会课上说：“同班同学要互相关照”，小王借作业给小
明抄，被老师批评时反问道：“你不是说同班同学应该互相关照吗？”
认识逻辑规律
2.矛盾律
两个命题互相矛盾，这两个命题不能同真，也不能同假。
两个命题互相反对，这两个命题不能同真，但可以同假。。对两
命题互相矛盾，这两个命题不能同真，也不能同假。两个反对或
逻辑错误：自相矛盾
盾 的例判3 断不能同时承认它们都是真的，其中至少有一个是假的。
“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按
门铃，都没有人来开门，我只好走了。”
分析：自相矛盾，违反了矛盾律。
认识逻辑规律
自相矛盾，违反矛盾律。
认识逻辑规律
3.排中律
“排中律”要求两个相互矛盾的判断必有一真。概念间的关
系应为“矛盾关系”。。对两个命题互相矛盾，这两个命题
不能同真，也不能同假。两个反对或矛盾的判断不能同时承
逻辑错误：模棱两可
认它们都是真的，其中至少有一个是假的。
例4
有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都
不赞成。读，太花时间；不读，又有点可惜。
分析：值得与不值得相互矛盾，不能都否定，都否定违反了排中律。
例5
你是否已经停止了对我的毁谤 请回答“是”或者“不是”
!
分析：“你是否已经停止了”隐含了一个前提：“你曾经对我进行毁谤”。
无论回答“是”或“不是”，均间接承认了这一前提的真实性，而该前提可
能是虚假的。还存在着第三种情况，违反了排中律。
认识逻辑规律
4.充足理由律
要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。
一要有理由；二要理由真；三是必然推导。对两个命题互相
矛盾，这两个命题不能同真，也不能同假。两个反对或矛盾的
逻辑错误：强加因果
判断不能同时承认它们都是真的，其中至少有一个是假的。
例6
《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不
迟，偏偏在这时候，——这就可见是一个谬种！”。
分析：前提错误，违反了充足理由律。
课堂小结
小结：逻辑规律与谬误
违反“同一律”就会犯“偷换概念”“混淆概念”的逻辑错
误，主要表现为“划分不当”“发生歧义”“以偏概全”等；
违反“矛盾律”就会犯“自相矛盾”的逻辑错误；
违反“排中律”就会犯“模棱两可”的逻辑错误；
违反“充足理由律”就会犯“强加因果”“无中生有”的逻辑
错误。
试卷中的常见考察题型：论述类文本选择题、病句题、衔接题 。
对两个命题互相矛盾，这两个命题不能同真，也sh（（同假。两
日常逻辑错误
思考研讨
学会分辨现实的逻辑错误，请用学会的逻辑规律
指出下列句子违反了何种逻辑规律。
日常逻辑错误
例子
逻辑错误分析
甲讨论的是小明的球技，
乙转而讨论甲行不行。偷
换论题，违反同一律。
一个群体概念，一个个体
概念。偷换概念，违反同
一律。
两种观点都否定，违
反排中律。
日常逻辑错误
例子
逻辑错误分析
条件不充分，违反
充足理由律。
“遇难”和“唯一幸免”
矛盾，违反矛盾律。
条件不充分，违反
充足理由律。
课堂总结
全同关系
交叉关系
矛盾关系
包含关系
反对关系
相容关系
概 念
不相容关系
发现潜藏的
逻辑谬误
同一律
排中律
矛盾律
逻辑基本规
律
充足理由律
辨别谬误
课堂练习
A
1. 下各组概念中，具有交叉关系的一组是 ( )
A.教工和共产党员
C.天体和月亮
B.桌子和椅子
D.动物和植物
B
2.下列各句中，没有逻辑错误的一项是 ( )
A．吴晗说过：“我们中国人是有骨气的。”所以我们每个中国人都是有骨气的。
B．因为经常去北京、上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。
C．会议开了一半了，张主任还没来，一定不是生病了就是路上又堵车了。
D．别看咱们组的李师傅貌不惊人，年纪又大，但思考问题时比谁都周密。
课堂练习
3.赏析故意违反逻辑的语言艺术
例1.有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
在表面的自相矛盾中，表达诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅
先生的敬仰。
例2.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人
很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，
话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我
们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
吉姆是个老农，突发奇想要读大学，社区学院负责人热情接待了他，
介绍说
第一学期有四门课：英语、数学、科学和逻辑。
“逻辑 什么是逻辑 ”
“我给你举个例子吧，你有割草机吗？”吉姆问负责人回应。
他很自豪地回答：“有啊。”
“如果你有割草机，那么从逻辑上说你就有草坪的。”
“是的，我确实有草坪。”
“如果你有草坪，从逻辑上说你就一定有房子啦。”
“是啊，我确实有房子。”
“如果你有房子，从逻辑上说你就有家庭了。”
“是的，我确实有家庭。”
“如果你有家庭，从逻辑上说你就一定有老婆，有了老婆，从逻辑上
说你就不是单身狗了。”
“一点儿不错，我不是单身狗!哎呀，真的无法相信，你仅凭知道我
有割草机就知道了所有这一切!”吉姆失声喊了出来。
“是的，这就是逻辑。”负责人道。
吉姆迫不及待地告诉老朋友鲍勃这个好消息：“我要
上大学了，第一学期要学逻辑。”
“什么是逻辑 ”鲍勃不解地问。
“我给你举个例子：你有割草机吗 ”
“没有”
“那你一定是个单身狗。”
逻辑就是环环相扣、顺理成章、水到渠成，操之过急、不
按规律办事、急于求成则欲速则不达；逻辑就是思维规律和客
观规律，它无处不在，起到传情达意、沟通交流的关键作用。

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