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新课导入
本单元围绕理论学习展开讨论。正确的理论，需要人们用学来
的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。
俗话说：“活到老，学到老。3”0 学习对每个人很重要，对一个
集体、一个政党更加重要。在马克思主义理论传播到中国的过程中，
我们应该如何学习，毛泽东告诉了我们答案。
今天，我们一起研读他的《改造我们的学习》。
1. 联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。
2. 把握文章的主要观点，分析文章各部分间的逻辑关系，梳
理文章的思路。
3. 理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用；学习本文论
证思路的严谨性和作者分析问题的方法。
4. 提高对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
作者简介
毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭
人。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶
级革命家政家、军事家、书法家。中国共产
党、中国人民解放军和中华人民共和国的主
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要缔造者和领导人。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人
物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最
具影响100人之一。
作者简介
毛泽东的文章主要有四个特点:
1. 是有气势，即有革命家的气势——“ 理直气壮，舍我其谁” ;
2. 是有思想，即有思想家的高度——“ 理从事出，片言成典” ;
3. 是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富，文库史海，
随手拈来;
4. 是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、
幽默。
写作背景
抗日战争相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义
的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。
为了提高全党的马列主义水平，党在延安和各抗日根
据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育
的运动。
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毛泽东于1941年和1942年分别作了《改造我们的学
习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党
“ 整顿三风” ，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派
主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。
文体知识
政论文是以政治问题为主要内容的
论述文。
它内容广泛，形式多样。
论述政治问题的，自然是政论文；
从政治角度论述社会问题和思想问
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题的社会论文、思想论文，也可以归入
政论文；
报纸杂志的社论、评论员文章、观
察家评论等大多数也是政论文。
文体知识
政论文主要有如下三个方面的特点：
（1）政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚
的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治
敏锐性。
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（2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们
行动的指导。
（3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文
的周密性。
题目解说
《改造我们的学习》
这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动
的主要文献之一。
“ 改造” 是指这篇文章的具体目的；“ 我们” 指的是中共党员；
“ 学习” 指的学习的方法和学习的制度。
既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变
学风方面的问题。
整体感知
开篇立论：提出要改造学习。
第一部分（一）：总结历史和经验
第二部分（二）：指出党内存在的问题及
危害。
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第三部分（三）：把“ 主观主义” 和“ 马
克思列宁主义” 两种态度相对照。
第四部分（四）：提出改造学风的建议。
整体感知
运用跳读法，速读《改造我们的学习》一文，划出文章首尾出现的提示性语句，把
握文章论述的核心问题和逻辑框架。
主张
（是什么）
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。（第1段）
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理由
其理由如次：（第1段） （为什么）
提议
（怎么做）
依据上述意见，我有下列提议：（第19段）
论证框架
引论
（提出问题）
提出主张：主张将全党的学习方法和学习制度改造一下
本论
（分析问题）
阐述理由
结论
（解决问题）
提出建议：三点建议
文本分析——第一部分
第一部分共7句话，请认真阅读，划分层次并总结层意。
第一部分可以划分为四层。
第1句为第一层：概括党的二十年理论与实践相结合的情况；
第2句为第二层：概括党的认识得30 到提高与丰富；
第3句至第6句为第三层：概叙党探索救国之路取得的成绩；
第7句为第四层：肯定党的成绩。
7句话中哪一句是中心句？文中是如何论证的？
文本分析——第一部分
7句话中哪一句是中心句？文中是如何论证的？
中心句：第①句是中心句。
论证方法：
① 第②句使用对比论证。将我党“ 在幼年时期” 与“ 现在” ，“ 何等肤浅”
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与“ 深刻得多，丰富得多” 进一步对比，讲述我党对马克思列宁主义的认
识在不断加深。
这段文字实际上是从正面论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有
把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学
风要进行彻底的改造。
文本分析——第一部分
第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪
些方面？
① 对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。
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② 马克思列宁主义和中国革命具体实践结合,使中国
革命的面目为之一新。
③ 对中国革命具体实践的认识更进一步。
论证框架
提出主张：主张将全党的学习方法和学习制度改造一下
现有优点
阐述理由
提出建议：三点建议
文本分析——第二部分
第二节的论证思路是怎样的？用了什么论证方法？
①先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；
②接着分析缺点的三大表现——不注重研究现状、不注重研究历史、
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不注重马克思列宁主义的应用；
③再分析存在这些缺点的根源（“ 想当然” 发号施令、不懂历史、
理论和实际分离）及危害（谬种流传，误人不浅）。
文本分析——第二部分
第二部分主要使用了例证法。
① 在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个
方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。
② 在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲
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学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经
济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引
导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能
应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事
例加以证明。
论证框架
提出主张：主张将全党的学习方法和学习制度改造一下
现有优点
研究现状
对照
存在缺点
研究历史
阐述理由
学习国际的革命经验
文章一二部分围绕“马克思列宁主
义真理和中国革命实践相结合”这一
核心观点，从正反两面对照着来论证
“学习改造”的必要性。
提出建议：三点建议
文本分析——第三部分
作者将“主观主义态度”和“马克思列宁主义”态度进行了对照。作者是从哪几
个角度对二者进行对比的，得出了什么结论？
角度
主观主义态度
马克思主义态度
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文本分析——第三部分
角度
主观主义态度
马克思主义态度
有的放矢
无的放矢
表现
归类
马克思列宁主义
实事求是
经验主义和教条主义
夸夸其谈，华而30 不实
特点
危害
害人、害己、害革命
实质
“ 大敌” ，党性不纯
党性的表现
打倒它
共产党员应具备
立场态度
文本分析——第三部分
根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的
结论。
改造的目标：
消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。
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改造的关键之处：
①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的
行为；倡导注重实际，实事求是的行为。
②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实
际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。
文本分析——第三部分
分析“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，
讽刺了哪类人？
含义：这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。前一句把那些学习根基不深厚的
人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才
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实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。
讽刺：作者用此比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主
观主义学风，讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒
有虚名，而无实学的主观主义者。
论证框架
提出主张：主张将全党的学习方法和学习制度改造一下
现有优点
研究现状
对照
存在缺点
研究历史
阐述理由
递进
学习国际的革命经验
主观主义态度
对比两种态度
马克思主义态度
提出建议：三点建议
文本分析——第四部分
文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习
提出了什么应对的方法？
① 研究现状：向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理
论和方法，对敌友我各方面的动态进行调查和研究，引出应有的
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和必要的结论。
② 研究历史：聚集人材，先分工分部门，再合作综合。克服无组织
状态。
③ 学习国际革命经验：以研究中国革命实际问题为中心，以马列主
义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。
论证框架
提出主张：主张将全党的学习方法和学习制度改造一下
现有优点
研究现状
对照
存在缺点
研究历史
阐述理由
递进
学习国际的革命经验
主观主义态度
对比两种态度
马克思主义态度
研究周围环境：系统周密
并列
提出建议：三点建议
研究中国史：分工合作
研究马列主义：灵活全面
总结归纳
主观主义态度和马克思列宁主
回顾历史， 苏联成功的经验是工
人阶级武装夺取城市政权的道路，
而中国共产党走得是土地革命农村
包围城市的道路。 为什么会这样呢？
毛主席发现， 中国是一个农业大
国， 所以中国最大的无产阶级是农
民， 因而通过土地革命解放农民是
中国革命的主题。 而这条成功的道
路正是把马克思主义基本原理和中
国革命实践相结合的结果， 也是马
克思主义学风的体现。
是从自己的经验或者从书本上
的教条出发， 而不去实践获得
真知识。 以认识（ 理论） 为主
导。
是从客观存在着的实际事物出
发， 从中引出规律， 作为我们
的向导。 以实践为主导。
总结归纳
全文在论述过程中，始终贯串着“ 理论和实际统一” 这一条红线：
要改造（主张）—为什么要改造（理由）—怎么改造（提议）。
深刻地批判了理论与实际分离的3主0 观主义的学风；
精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风；
号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注
重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世
界和改造世界的历史任务。
文章用了哪些论证方法？试分析其作用。
①举例论证：文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据，第
二部分的后半部分运用具体事例做论据，论证充分有力。
②引用论证：多次引用革命导师的论断，增强了说服力。引用对联进行批判，
增加了形象性。(第三部分）
③比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间
竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，这些都形象生动地把有主观主义作风表现了出来，有
辛辣的批评作用，增强了论证效果。
④对比论证： 文章的第一部分 从正面来论证 “改造我们的学习”的重要性，指
出了很好的现象，第二部分又 从反面来论证 “改造我们的学习”的必要性，点
明了很大的缺点， 形成对比 。第三部分中，把主观主义的态度与马克思列宁主
义的态度加以对比，收到更好的论证效果。 鲜明的对比，既有利于揭示主观主义
的态度的实质和危害，也有利于正确观点的确立。
本文语言哪些写作特色，试从词语运用、句式、修辞等角度结合文本进行分析说明。
①用词生动形象、通俗易懂。
一是表现在作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语上。如用谚语“闭塞
眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用口语“ 对于自己
的祖宗,则对不住,忘记了” 说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼风趣；
用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者
的不细心调查研究,空谈理论,无知、教条，都很形象、深刻，同时也很简练。
二是表现在灵活使用一些文言词语、古文今用上。如“言必称希腊”“无实事
求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”
“懂得甚少”等，言简意赅，富于表现力。
② 运用多种修辞手法来增强行文气势。
如用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观
主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通
俗易懂。
如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿
了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革
命”运用排比，语意跌宕,层层深入。
如 “不以为耻，反以荣”“华而不实,脆而
不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心” 等
运用对偶，都增加了语言的生动性。
③运用多种句式使行文灵活自如，节奏富于变化。
一是长短结合，多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问
题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是为了单
纯地学理论而去学理论。”“不是……而是”是一个长复句，而“找观点，找方法”
又是这一复句中前一分句中的短句。长短句结合使得表意严密、灵活，行文简洁明
快，节奏感强。
二是整散结合。如:“这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中
国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学
来的据说是万古不变条。”“对……对……”是整句，“他们心……就是…”是散句。
整散结合，使得语句灵活自然，语气舒卷自如。

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