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(共29张PPT)
——感受生命，孕育生命
地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，也是
我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四
百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。一九四九年后，经过修葺开
放，称“地坛公园”。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。
天坛在故宫以南偏东，冬至祭天；
地坛在故宫以北，夏至祭土地神；
日坛在故宫以东，春分祭大明神；
月坛在故宫以西，秋分祭月明神；
先农坛在故宫以南偏西，立春祭先农神。（北京五坛）
请阅读文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。
_____的地坛
______的我 ____地遇见
坍圮(tān) (pǐ) 亘(gèn)古不变 蝉蜕(tuì)
熨(yù)帖 捋(lǚ)触须 猝(cù)然
颓(tuí)墙 倔强(jué)(jiàng) 隽(juàn)永
恪(kè)守 教诲(huì) 窸窣(xī)(sū)
请结合文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。
的我
孤独消沉、失魂落魄、悲观困顿的我
我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿.......
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个 失
魂落魄的人把一切都准备好了。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，
忽然间几乎什么都找不到了…仅为着那儿是可以逃避一个世
界的另一个世界。
我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和
方式想过我为什么要出生。
请结合文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。
宿命般地遇见
______地遇
见
· “地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这
是缘分。”
· “这中间有宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑
在那儿等待了四百多年。”
· “十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入公园中，它为一个失魂
落魄的人把一切都准备好了。”
请结合文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。
_____的地坛
离家近 废弃，被人们抛弃 荒芜冷落
生
命
的
共
鸣
地坛
我
距离
境遇
感受
残疾，被生活、社
会抛弃
离地坛近
失魂落魄
我与地坛地双向奔赴，时间平等地对万物无
任 务 一
观 地 坛 ， 感 悟 生
命
【任务一】感悟生命 ——生命虽衰败，但不会消亡
“我”在地坛看到了什么样的生灵（景物）？对“我”有什么启示？
段落
类别 景物 特点
“我”的行为状 对“我”的启示
态
琉璃 剥蚀
同病相怜，引起共鸣，得到宽
慰
（第3段）它一面剥
蚀了古殿檐头浮夸的
琉璃……又散落了玉
砌雕栏。
建筑
植物
朱红 淡褪
生
命
的
共
鸣
高墙 坍圮
玉砌
摇着轮椅
失魂落魄
散落
雕栏
时间使生命变得坚韧厚重
老柏树 愈见苍幽
（第3段）祭坛四周
的老柏树愈见苍幽，
野草荒藤也都茂盛得
自在坦荡。
生命无论长短，从心自在，
坦荡生存
野草 茂盛得自
荒藤 在坦荡
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉
璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段
高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈
见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，
我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人
把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变
的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉
静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自
己的身影。
①景物描写高度契合作者失
落、悲伤甚至绝望的心境
（蓝色划线句）
②拟人的修辞手法，把古园
拟人化，写出了地坛的沉寂，
沧桑同我灰暗的情绪相契合。
经历了人生的一次巨大苦难，
“我”只想逃离这个沧桑喧
嚣的世界，而地坛的宁静让
我梳理纷乱的思绪。
（沉寂、破败、荒芜、古旧）
【任务一】感悟生命 ——生命虽渺小，但生生不息
“我”在地坛看到了什么样的生灵（景物）？对“我”有什么启示？
段落
类别 景物 特点
“我”的行为状 对“我”的启示
态
（第5段）蜂儿如一
朵小雾稳稳地停在半
空；蚂蚁摇头晃脑捋
着触须，猛然间想透
了什么，转身疾行而
去；瓢虫爬得不耐烦
了，累了，祈祷一回
便支开翅膀，忽悠一
下升空了；树干上留
着一个蝉蜕，寂寞如
一间空屋；露水在草
叶上滚动，聚集，压
淡定从容
蜂儿
蚂蚁
瓢虫
保持内心安宁
悠闲自在
猛然想透
生
命
的
共
鸣
转变思考角度，果断付诸
实践
耗在地坛
看书想事
颓废苦闷
植物、
动物
在困境中实现超越
爬得累了
改变轨迹
经历煎熬
重获新生
蜕变的痛苦与新生的必然
短暂的生命也可辉煌
蝉蜕
露水
弯了草叶，轰然坠地，
摔开万道金光。
虽微小短暂
但也精彩绽放
①比喻，将蜂儿比作成“一朵
小雾”生动形象地写出了蜂儿
停在空中如雾的形态，又有袖
珍的花朵的美
②拟人，赋予蚂蚁、瓢虫等小
动物人的情态。
③以动衬静、夸张，写露水，
用“轰然”修饰露珠“坠地”
大词小用。
④夸张，用摔开与万道金光，
夸张地突出了露珠坠地时的灿
烂
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇
头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什
么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，
累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空
了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空
屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草
叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都
是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片
刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜
（并不衰败）
但并不衰败 。
【任务一】感悟生命 ——生命会自己找到出路，向死而生
“我”在地坛看到了什么样的生灵（景物）？对“我”有什么启示？
段落
类别 景物 特点
“我”的行为状 对“我”的启示
态
落日 灿烂
高歌
将生命的光辉发挥到极致
（第7段）譬如祭坛
石门中的落日，寂静
的光辉平铺的一刻，
地上的每
被映照得
园中最为
间……譬如秋风忽至，人
再有一场早霜，落叶
或飘摇歌舞或坦然安
卧，满园中播散着熨
帖而微苦的味道。
默坐呆想、
在困境中活出自己的精彩 生
雨燕
地坛的景物是“荒芜”的，但是作者为何又说它“并不衰
败”？是否矛盾？
命
的
共
鸣
镇静、始终
伫立
沉浸其中；
从茫然到
坦然
古柏
坚韧不拔、不悲不喜、泰然自
草木和 灼烈而清纯
泥土 的气味
飘摇歌舞，坦
苦难的洗礼能激发出生命的
真
落叶
对生命的释然和坦然
然安卧
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上
的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的
时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬
如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在
哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑
六个譬如的排比铺陈，从视
觉、听觉、嗅觉的角度描写
了地坛中的景物，从灿烂的
夕阳、高歌的雨燕、孩子的
脚印、苍黑的古柏、暴雨中
草木和泥土的气味，到秋风
的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的 里落叶的味道，都显示了生
命的激情，验证着活着的意
义。由此，作者感受到了生
命的力量与永恒，获得了活
着的勇气和力量。
时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那
儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；
譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥
土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，
再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播
重拾力量
（
的）我走近（
散着熨帖而微苦的味道。
地坛
生机勃勃
【任务一】感悟生命 ——影响“我”对生命的理解
3、5、7三段环境描写能替换顺序吗？为什么？
地坛：精神栖息地
心境
景物
接眼
纳界
万开
物阔
理心
解路
生历
命程
初遇地坛：建筑、植物
亲近地坛：植物、动物
困于苦难、生命凋零
抵抗苦难、生命生生不息
超越苦难、生命用自己的方式活着
感悟地坛：植物、动物、人
（生灵）
生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是
命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而
感受幸福。所以一切人都是平等的，我们毫不特殊。 ——《病隙随
笔》
无论外界环境如何变化，生命的过程依旧继续精彩，所以“我”也不应因
为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有精彩而有意义。
【任务一】感悟生命
文中有一个高频字——“想”，第一节中作者专心“想”的是些
什么问题呢？
“我一连几小时专心致志地想关于死的，也以同样的耐心和方
式想过我为什么要出生。”
“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完
全想透的。”
是否找到了答案？
关于生的问题
“ 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天
交给他的一个事实。
第
六
段
对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了
答案，于是“我”便坦然地面对 人生的挫折与磨难，视“死”如
“节日”，从而获得活下去的信心。
这却不是在某一个瞬间就能完全想透的。不是能够一次性解决的事，
怕是活多久就要想它多久了。
在地坛的景色中得到启示
“古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变。”
志不残
身残
古园成为精神乐园
（我常常要到那园子里去）
任 务 二
话 母 亲 ， 孕 育 生 命
文本研读
哪句话把“我”“地坛”“母亲” 三者联系在了一
起？
“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛
去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
母亲在家中等“我”
3
2
1
母亲去园中找“我”
母亲送“我”出门
【任务二】回忆母亲 ——告诉我如何对待自己的生命
阅读文章（二）部分，填写表格。
母亲为“我”做的事
当时的“我” 现 在 的 母亲对“我”的启示
“我”
母亲送我出门：无言目 脾气坏道极点，
送，长久站立；既疼爱 发了疯一样地
爱的最高形式，是理
解与尊重；学会换位
思考。
愧疚悔恨
儿子也理解儿子
离开家
母亲在家中等我：坐卧难
安，做过最坏的准备；承
受苦难，希望我走向幸福
母 亲 过 世 后 珍爱生命、寻找意义；
不曾过问
才 有 余 暇 设 为爱承担责任。
想
超越苦难，传播爱与希
不理睬母亲， 我已经懂了，
母亲去园中找我：默默
陪伴和守护
望；人生总是来不及，
要珍惜当下。
倔强和羞涩
可是已经来
不及了
【任务二】回忆母亲 ——告诉我如何对待自己的生命
（第16段）年年月月我都要想。母亲盼望我找到的那条路到底是
什么……她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱……
母爱：精神支柱
坐在山上，眺望地坛的方向，想我曾经的那些想：“我用纸笔在
报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母
亲盼望我找到的那条路到底是什么？”
有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这57年我都干什么了？
——扶轮问路，扶轮问路啊！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至
爱的境界。
——《扶轮问路》
“我”懂得超越苦难、热爱命运、“要好好儿活……”
一写地坛，一写母亲，二者之间的关联：
对象
地坛
特点
荒芜
但并不衰败
感悟
作用
不应因残疾而改变 我的精
生命的本色
神家园
爱不张扬、坚
忍、理解宽容
直面不幸
坚忍生活
我的精
神支柱
母亲
二者都对作者活下去起了很大作用，地坛让作者感悟生命应该
乐观、坚强、豁达；母亲用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活
的勇气。
这些都是作者由自伤走向自强的精神源泉，地坛是史铁生获得
生存的地方，也是他感受到理智而深沉的母爱的地方。
地坛与母亲——共塑“新”生命
地坛
古老苍凉而又生机勃勃，包容丰富而又沉静超然
母亲 宽容、厚重、有一股强大的生命力
我的新生的力量不仅是地坛给予的，也是母亲的
理解、支持、坚忍、期盼所赋予的。地坛不仅让我感
知并理解了生命，也让我感知并理解了母亲的爱。它
不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含
着我对母亲的怀念与愧悔。
荒芜
生机
地坛
思考
追寻
“我”与地坛
（明线：人与
景）
残疾自伤
走出阴影
“我”
精神家园
我与地坛
（节选）
理解
希望
母亲
“我”与母亲
（暗线：人与
人）
追忆、怀念
感悟、认识
解答
“我”
精神支柱
这篇散文通过写作者与地坛的关系，表
达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母
亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的
母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们可
以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的
思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。
任 务 三
感 悟 生 命 ， 孕 育 生
命
《用生命影响生命》
【印度】泰戈尔
把自己活成一道光，
因为你不知道，
谁会借着你的光，
走出了黑暗。
请保持心中的善良，
因为你不知道，
谁会借着你的善良，
走出了绝望。
请保持你心中的信仰，
因为你不知道，
谁会借着你的信仰，
走出了迷茫。
请相信自己的力量，
因为你不知道，
谁会因为相信你，
开始相信了自己……
愿我们每个人都能活成一束光，
绽放着所有的美好！
【作业】与生命对话
1.请以“我与
”（人、景、物选其一）为题，写出你独特的
生命感悟，字数不少于200字。
2.补充阅读《我与地坛》（三）（四）部分，思考地坛中形形色色
的人们对史铁生的影响（学习提示）。

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