资源简介

内 容 认知水平 题号 题型 分值
核心概念 单元主题 考查要点 知道 理解 应用
物质的运动与相互作用 声音 声音是怎样产生的 √ 一、3 选择 1
声音是怎样传播的 √ √ 一、6二、2、3、5 选择、判读 4
我们是怎样听到声音的 √ 四、2 实验 7
声音的强与弱 √ 三、1 连线 6
声音的高与低 √ 一、10三、1 选择、连线 3
让弦发出高低不同的声音 √ 二、6 判断 1
生命系统的构成层次 呼吸与消化 感受我们的呼吸 √ 一、1四、1 实验 7
呼吸与健康生活 √ 二、1 判断 1
食物中的营养 √ 一、2 、7二、9 选择、判断 3
食物在身体里的旅行 √ √ 一、8 选择 1
物质的运动与相互作用 运动和力 用橡皮筋驱动小车 √ 一、9 选择 1
让小车运动起来 √ 一、4 选择 1
弹簧测力计 √ √ 一、5四、3 实验 6
重力 √ 二、4、7三、2 判断、连线 3
弹力 √ 三、2 连线 1
反冲力 √ 三、2 连线 1
摩擦力 √ 二、8三、2 判断、连线 2
科学探究 细心观察、及时记录、实事求是 √ 二、10 判断 1
2025-2026学年四年级上册科学期末测试双向细目表2025-2026学年科学四年级上册期
严格遵循《小学科学课程标准》核心要求，全面覆盖四年级上册学科知识与能力目标。
坚持“基础为主、适度拓展”，容易题占比约85%，兼顾不同层次学生的学。
突出科学学科实践性，注重考查学生观察、实验操作及知识应用能力，契合科学课兴趣培养宗旨。
控制试题总量与作答时长，题型搭配合理，减轻学生应试压力。
二、试题范围
考查内容涵盖《科学》四年级上册全册核心知识点，包括呼吸与消化、声音、力与运动等重点单元。
题型素材来源：
以教材文本、课后习题为核心依托，聚焦课堂教学中重点讲解的基础知识与技能。
参考教材配套教参的单元分析、实验活动建议，确保试题与教学目标高度契合。
结合学生生活实际场景命题，强化知识与生活的联系，体现科学的实用性。
三、试题结构及分析
选择题（10分）：聚焦学科基础概念与常识，每题设置明确唯一答案，考查学生对核心知识的识记与简单辨析能力，题目难度较低，覆盖全册重点知识点。
判断题（10分）：围绕基础原理、实验现象及生活中的科学常识命题，答案具有明确导向性，既考查知识记忆，也注重对易混淆知识点的区分。
连线题（12分）：分为声音变化与现象、力的名称与实例两类，侧重考查学生对知识间对应关系的理解，题型直观，难度适中，符合四年级学生认知特点。
实验题（18分）：以教材经典实验为原型，包括呼吸运动模拟、鼓膜振动模拟、弹簧测力计使用等实验，考查学生对实验装置、实验过程、实验现象及结论的理解与应用，注重实践能力与逻辑思维的考查，体现科学学科的实验性本质。(
线
封
密
)学
校
班
级
姓
名
考
号
2025—2026学年小学四年级科学第一学期
期末学业水平检测
一、选择题（每小题1分，共10分）
1.下面不参与呼吸的器官是（ ）。
A.肺 B.胃 C.气管
2.人体所需要的营养从（ ）中得到的。
A.运动 B.食物 C.阳光
3.下列声音中，( )属于人为制造的声音。
A.海浪声 B.歌声 C.风声
4.下面交通工具中，用重力作动力的是（ ）。
A.电动车 B.轮船 C.下滑的缆车
5.（ ）是测量力的大小的工具。
A.天平 B.弹簧测力计 C.量筒
6.把闹钟放在玻璃罩内，并把玻璃罩内的空气逐渐抽掉，玻璃罩内闹钟的声音将( )。 A.逐渐变大 B.逐渐变小 C.不变
7.含有淀粉的食物遇碘酒会变（ ）。
A. 蓝色 B.绿色 C.红棕色
8.食物的消化是从（ ）开始的。
A.口腔 B.胃 C.小肠
9.用橡皮筋作动力，驱动小车运动。要让小车行驶得更远，可以（ ）。
A.减少橡皮筋缠绕圈数 B.增加橡皮筋缠绕圈数 C.增加小车重量
10.小提琴在使用前，乐师常调节琴弦的松紧，俗称“定弦”,这主要是为了改变声音的（ ）。
A.强弱 B.振幅 C.音高
二、判断题（每小题1分，共10分）
1.运动可以增大肺活量。 （ ）
2.声音在不同的物体中传播的速度是一样的。 （ ）
3.声音只能向前传播。 （ ）
4.苹果落地是因为受到了拉力的作用。 （ ）
5.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，因为太空中没有空气。 （ ）
6.物体振动的幅度越大，声音越强。 （ ）
7.重力的方向总是竖直向下的。 （ ）
8.鞋底美丽的花纹是为了减小摩擦力，走路快一些。 （ ）
9.食物在冰箱中保存不会变质。 （ ）
10.我们学习科学应该遵循细心观察、及时记录、实事求是的原则。（ ）
三、连线题（共12分）
1.把下面各现象与它们声音的变化连起来。(8分)
(
听到的声音高
听到的声音低
听到的声音强
听到的声音弱
)拨动拉得较紧的橡皮筋
拨动拉得较松的橡皮筋
用力敲击锣
轻轻敲击锣
鼓皮振动得快
鼓皮振动得慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子
弹拨伸出桌面距离短的尺子
2.将下面各种情况所受的力与相应的名称连线。(4分)
背书包时，书包对肩的压力 弹力
弹簧拉长时产生的力 摩擦力
将吹足气的气球的气嘴放开后产生的力 重力
当停止踩自行车时,使自行车慢慢停下来的力 反冲力
四、实验题（共18分）
1.下图演示的是人体的呼吸运动，请根据图回答问题。（6分）
（1）写出下面字母所代表的结构名称。
A.____________ B.___________C._____ _____D.___________
（2）当用手向上推橡皮膜时，气球变瘪表示（ ）过程;松开橡皮膜时，气球鼓起来表示（ ）过程。
2.如右图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒了一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。（7分）
这是模拟（ ）的装置。
A.物体振动产生声音 B耳朵鼓膜振动 C.液体溶解
实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）。
A.低 B.强 C.弱
实验中敲击音叉发出的声音通过（ ）传到气球皮上。
A.音叉 B.空气 C.杯子
实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A.被音叉吸引 B.不动 C.在气球皮上跳动
通过这个实验，我们可以知道我们的耳朵里有一个（ ），它很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。
A.耳道 B.鼓膜 C. 听小骨
6.音叉发出较强的声音时，气球皮（ ），音叉发出较弱的声音时，气球皮（ ）。
A.振动幅度大 B.振动幅度小 C.振动快
3.弹簧测力计是测量力大小的一种工具。（5分）
（1）如图所示的弹簧测力计，每次测量的力不能超过刻度标出的_______，每一小格表示的力是_______牛，现在的读数是________。
（2）下列说法正确的是（ ）。
A．弹簧拉长时才会产生弹力
B．弹簧压缩时也会产生弹力
C．弹簧不发生形变时也有弹力存在
（3）在体验中，我们发现，弹簧的长度与拉力大小的关系是（ ）。
A．拉力越小，弹簧伸长越长 B．拉力越大，弹簧伸长越长
C．拉力越大，弹簧伸长越短参考答案
选择
1. B 2. B 3. B 4. C 5. B 6. B 7.A 8. A 9. B 10.C
二、判断
√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.√
三、连线
(
听到的声音高
听到的声音低
听到的声音强
听到的声音弱
)1. 拨动拉得较紧的橡皮筋
拨动拉得较松的橡皮筋
用力敲击锣
轻轻敲击锣
鼓皮振动得快
鼓皮振动得慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子
弹拨伸出桌面距离短的尺子
2.
背书包时，书包对肩的压力 弹力
弹簧拉长时产生的力 摩擦力
将吹足气的气球的气嘴放开后产生的力 重力
当停止踩自行车时,使自行车慢慢停下来的力 反冲力
实验题
（1）A.气管 B.肺 C.胸廓 D.膈肌（2）呼气、吸气
2.（1）B （2）B （3）B （4）C （5）B （6）A、B
3.（1）最大刻度 0.2 3.6牛 （2）B （3）B

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