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(共26张PPT)
统编版语文三年级下册第三单元
梳理与交流 | 词句段运用 | 日积月累
语
语
文
文
园
园
地
地
梳理与交流
梳理与交流
板
块
一
本单元我们学习的课文中，有的写作者探寻了海底世界，有的写作者验证了石蜂辨别方向的能力，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
本单元我们学习了关键句，了解了关键句能帮助我们概括一句话的大意。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米······还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
可以直接用关键语句概括一段话的大意
缸里的小虾非常有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用······小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的对面上。
可以直接用关键语句概括一段话的大意
海底世界是否没有一点儿声音？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂······它们吃东西的时候发出一种声音，活动的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括
根据开头部分的提示，再结合文中的具体描述，这个自然段的大意可以概括为：海底的动物会发出各种各样的声音。
一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括
根据提示有时需要添加内容，有时需要删减内容。
关键语句可能在一段话中的不同位置（开头、中间、结尾）。
借助关键语句概括一段话大意：
1、读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键句可能出现的位置；
2、借助关键语句概括，删减或增加内容；
3、读读自己写出来的句子，试着再简练些。
阅读时，你是怎样概括一段话的大意的？和同学交流。
词句段运用
词句段运用
板
块
二
这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
自由读读下面两段话，想一想：这两段话分别写的是什么？
观察
思考
这段话写了石蜂在狂风中飞得很低，引发了“我”的好奇。
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
这段话写了相距一百米的两个路口拥堵情况差别很大，“我”感到疑惑。
自由读读下面两段话，想一想：这两段话分别写的是什么？
观察
思考
含羞草很有意思，如果触碰一下它，它的叶片就会合拢收缩，过一会儿后，叶片又会慢慢张开。更奇怪的是，同样的触摸，它有时收缩得快，有时收缩得慢。这是什么原因呢？
读完以上两段话，照样子写一写你的观察和思考。
读完以上两段话，照样子写一写你的观察和思考。
春天来了，小麻雀在枝头叽叽喳喳，燕子在电线杆上休憩，为什么麻雀喜欢停在树枝上，而燕子却喜欢停在电线上呢？
改正符号：用于修正错误的标点符号、错别字、用法不当的词语或短语等。
删除符号：删除多余的标点符号、字、词、短语等。
增补符号：补充缺漏的标点符号、字、词、短语等。
回顾已学修改符号
对调符号：表示相邻的字、词、短语位置颠倒。
移动符号：表示不相邻的字、词、短语位置颠倒。
新学修改符号
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不大怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。
下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
它的
子
的
（1）他不但跑得特别快，所以跑得十分轻松。
（2）这次比赛胜利了，很开心。
（3）我急忙赶快放下书，跑出了教室。
用修改符号修改下列病句。
病句修改练习
而且
我们
病句修改练习
尝试用修改符号修改自己的习作吧！
日积月累
日积月累
板
块
三
滁州西涧
【唐】韦应物
独怜幽草/涧边生，上有黄鹂/深树鸣。
春潮带雨/晚来急，野渡无人/舟自横。
chú
jiàn
yōu
读一读，读准字音，读出节奏。
韦应物（737年～792年），唐代诗人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园派诗人，后人每以“王孟韦柳”并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
韦应物的诗歌创作成就最大。其诗多写山水田园，清丽闲淡，和平之中时露幽愤之情。反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。
诗人介绍
【滁州】在今安徽滁州。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
【独怜】唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作“芳”。生：一作“行”。
【深树】枝叶茂密的树。深，《才调集》作“远”。树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。
【春潮】春天的潮汐。
【野渡】郊野的渡口。横：指随意漂浮。
再读古诗，根据注释，理解诗意
滁州西涧
【唐】韦应物
独怜幽草/涧边生，上有黄鹂/深树鸣。
春潮带雨/晚来急，野渡无人/舟自横。
滁州城西郊的一条小溪
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。
春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。
解诗意
《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝。作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
感诗情
课堂总结
在本次语文园地学习中，我们收获了概括段意的方法、观察思考的表达技巧，还积累了古诗《滁州西涧》。这些知识将助力我们在今后的阅读中更快把握文意，在写作中更精准表达思考，期待我们带着这些收获，在语文学习的道路上继续探索，不断成长。
1、请同学们阅读一篇短文，画出其中的关键句，并概括段落大意，写在作业本上。短文可从课本或课外读物中选择。
2、背诵古诗《滁州西涧》。
作业布置语文园地
【教学目标】
1、知道如何用关键词句概括段落大意。
2、能够观察生活，并主动思考，提出问题，能够照样子写一写自己的观察和思考。
3、学习对调符号和修改符号，能够用修改符号修改病句病段。
4、积累并背诵古诗《滁州西涧》，体会古诗的韵律美，激发对古诗的喜爱之情。
【教学过程】
板块一：梳理与交流
1、教师带领学生回顾本单元所学课文。
2、重点强调本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意。”
教师引导学生回顾、总结“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。
3、小结：
①读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键句可能出现的位置；
②借助关键语句概括，删减或增加内容；
③读读自己写出来的句子，试着再简练些。
4、巩固训练。
板块二：词句段运用
1、带领学生进行观察与思考。
（1）教师引导学生分别对两段话进行分析。
师：自由读读下面两段话，想一想：这两段话分别写的是什么？
预设1：第一段话写了石蜂在狂风中飞得很低，引发了“我”的好奇。
预设2：第二段话写了相距一百米的两个路口拥堵情况差别很大，“我”感到疑惑。
明确：两段话都是前面是观察，后面是自己的思考、提出的问题。
（2）自由表达。
师：读完以上两段话，照样子写一写你的观察和思考。
预设1：含羞草很有意思，如果触碰一下它，它的叶片就会合拢收缩，过一会儿后，叶片又会慢慢张开。更奇怪的是，同样的触摸，它有时收缩得快，有时收缩得慢。这是什么原因呢？
预设2：春天来了，小麻雀在枝头叽叽喳喳，燕子在电线杆上休憩，为什么麻雀喜欢停在树枝上，而燕子却喜欢停在电线上呢？
2、修改病段。
（1）教师带领学生回顾已学符号。
师：同学们，我们之前学习了什么修改符号呀？
预设：改正符号、删除符号、增补符号。
（2）学习新符号。
师：今天我们再来学习两个新符号——对调符号、移动符号。
明确：对调符号：表示相邻的字、词、短语位置颠倒。
移动符号：表示不相邻的字、词、短语位置颠倒。
（3）出示课本练习。
师：下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
学生自主完成练习。
教师讲解，学生订正。
（4）巩固练习。
（5）用修改符号修改自己的习作。
板块三：日积月累
1、教师范读古诗《滁州西涧》。
2、学生自主诵读古诗。
明确自读要求：读准字音、读出节奏。
滁州西涧
【唐】韦应物
独怜幽草/涧边生，上有黄鹂/深树鸣。
春潮带雨/晚来急，野渡无人/舟自横。
3、认识诗人。
韦应物（737年～792年），唐代诗人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园派诗人，后人每以“王孟韦柳”并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
韦应物的诗歌创作成就最大。其诗多写山水田园，清丽闲淡，和平之中时露幽愤之情。反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。
4、理解诗意。
滁州西涧：滁州城西郊的一条小溪。
古诗译文：
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。
春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。
5、感悟诗情。
《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝。作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
6、课堂总结。
师：在本次语文园地学习中，我们收获了概括段意的方法、观察思考的表达技巧，还积累了古诗《滁州西涧》。这些知识将助力我们在今后的阅读中更快把握文意，在写作中更精准表达思考，期待我们带着这些收获，在语文学习的道路上继续探索，不断成长。
【作业布置】
1、请同学们阅读一篇短文，划出其中的关键句，并概括段落大意，写在作业本上。短文可从课本或课外读物中选择。
2、背诵古诗《滁州西涧》。
【板书设计】
语文园地
梳理与交流：借助关键词句概括段落大意
词句段运用：观察与思考
病句病段修改 修改符号：对调符号、移动符号
日积月累：《滁州西涧》唐 韦应物

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