资源简介

童心飞扬，欢乐“童”享
统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计
任务三：护纯真童心——《灰雀》教学设计
【教学目标】
1.认识“胸、脯”等5个生字，会写“养、粉”等10个生字，会写“养病、粉红”等11个词语。
2.分角色朗读课文，揣摩人物内心想法。
3.理解课文最后一句话的含义，感受列宁的教育智慧。
4.分析列宁和小男孩的品质。
【教学重点】
分角色朗读课文，揣摩人物内心想法。
【教学难点】理解文章最后一句话的含义，分析列宁和小男孩的品质。
【情境任务】
在童年的漫游里，我们既要迎接外部风雨的挑战，也要迎接内心的每一次迷惘与挣扎。那一个个艰难的抉择，最终都沉淀为生命的厚度，让我们最终获得成长。
《灰雀》的故事里，就有这样一个男孩，他有一个说不出口的秘密，内心在进行着挣扎。今天，我们将走进公园，去聆听列宁和这个小男孩之间的对话，去感受列宁是如何在寒冷的冬天给男孩带来了温暖。
【教学过程】
第一课时
活动一：认识灰雀
1.ppt展示两张灰雀的图片。
2.学生观察这两张图，说一说灰雀的特点。
回答预设：前面的羽毛是红色的，背上的羽毛是灰色的，嘴巴很短，尖尖的……
3.欣赏书中对灰雀的描写。
（1）请找出文中对灰雀描写的句子。点学生回答。
①ppt展示原文：
树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
②认识生字：
胸脯（xiōng pú）： 胸部、胸膛。
婉（wǎn）转：歌声、鸟鸣声等婉转动听。
惹（rě）人喜爱：引来人们的喜欢和爱护。
③特点：胸脯红色、活泼可爱、唱歌动听。
（2）文中第一段写到谁看见了三只灰雀？他喜爱这些灰雀吗？你从哪里看出来的？
①回答预设：列宁看见了三只灰雀，他喜爱这些灰雀。
原文：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀:还经常给
它们带来面包渣和谷粒。
太棒了，这里写到列宁看到灰雀后的表现是：停下开、仰望，还经常带吃的给它们。从这里可以看出列宁非常喜欢这些灰雀。
②认识生字：
仰（yǎng）望：抬起头向上看。（可以让学生做一个仰望的动作。）
4.再读生字。
①出示生字卡
胸脯（xiōng pú） 婉（wǎn）转 惹（rě）人喜爱 仰（yǎng）望
②可以用“惹”组什么词？
招惹 惹祸
活动二：认识作者
作者简介：阿列克谢耶夫，前苏联汉学家、科学院院士。
代表作：《爱打架的孩子》《不屈的小柳树》等。
翻译作品：《中国风情录》《中国古典散文》等。
曾翻译聊斋故事集，并多次出版。
本篇文章由李声权翻译。
活动三：走近列宁
文章的第一段写到列宁很喜欢灰雀。列宁是谁？我们一起来认识吧。
列宁（1870.4—1924.1）,俄国人，伟大的革命家、思想家、政治家，是“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”，是20世纪最有影响力的人物之一。
故事链接：
列宁让路
有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止她说:“不必这样，你端着东西走了半截，而我现在空着手，请你先过去吧!”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。
思考：从这个故事中可以看出列宁是一个怎样的人
回答预设：是一个懂得尊重他人、谦让有礼的人。
今天我们要学习的这篇文章写了与列宁有关的另一个故事，我们一起来阅读吧。
活动四：初读课文，感知内容。
1.会写字学习。
养 粉 歌 仰 粒 遍 者 惜 肯 诚
书写要点：
“粉”：左部的“米”要写窄，最后一笔是点；右部的“分”字，上面的撇捺要舒展，盖住下面的“刀”。
“遍”：先写内再写外，内部的“扁”字要写紧凑，整体靠上，走之底的平捺要写舒展。
2.梳理文章，遇见灰雀。
①标出文章的段落序号。
②划分文章层次。
第一部分（1）：_________________（列宁喜爱灰雀）
第二部分（2-10）：_________________（列宁寻找灰雀，与男孩交谈。）
第三部分（11-13）：_________________（灰雀回来了，列宁很开心。）
③这篇文章主要写了一件什么事？根据下面的提示，从文中找出关键信息。
时间：_________________________（一年冬天）
地点：_________________________（公园里）
人物：_________________________（列宁和一个小男孩）
事情：_________________________（列宁发现灰雀不见了，询问小男孩）
结果：_________________________（灰雀回来了）
思考：灰雀到哪里去了，是怎么回来的？
【作业布置】
抄写本课生字词。
【课堂小结】
这节课我们认识了灰雀，还学会了很多生字词，真是收获满满。同时，还通过我们的共同努力，一个关于诚实与守护的温暖故事，已经展现在我们面前。下节课，就让我们化身“心理侦探”，深入人物的内心，去破解列宁和男孩心中的秘密！
【板书设计】
灰雀
灰雀 列宁（尊重他人、谦让有礼）
喜爱童心飞扬，欢乐“童”享
统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计
任务三：护纯真童心——《灰雀》教学设计
【教学目标】
1.认识“胸、脯”等5个生字，会写“养、粉”等10个生字，会写“养病、粉红”等11个词语。
2.分角色朗读课文，揣摩人物内心想法。
3.理解课文最后一句话的含义，感受列宁的教育智慧。
4.分析列宁和小男孩的品质。
【教学重点】
分角色朗读课文，揣摩人物内心想法。
【教学难点】理解文章最后一句话的含义，分析列宁和小男孩的品质。
【情境任务】
在童年的漫游里，我们既要迎接外部风雨的挑战，也要迎接内心的每一次迷惘与挣扎。那一个个艰难的抉择，最终都沉淀为生命的厚度，让我们最终获得成长。
《灰雀》的故事里，就有这样一个男孩，他有一个说不出口的秘密，内心在进行着挣扎。今天，我们将走进公园，去聆听列宁和这个小男孩之间的对话，去感受列宁是如何在寒冷的冬天给男孩带来了温暖。
【教学过程】
第二课时
活动一：生字复习
养病 粉红 歌唱 仰望 或者 严寒
本来 可惜 肯定 微笑 诚实
活动二：寻找灰雀
白桦树上那几只灰雀多可爱呀，列宁每次都要到树下看看它们。可是有一天列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了，灰雀去哪里了？现在我们一起去帮列宁寻找这只灰雀吧。
列宁在找灰雀时，遇到了一个小男孩，我们去听听他们说了什么吧。
1.分角色朗读课文。要求分析当时人物心里想的内容，读出语气。
①找出文中列宁和小男孩的对话。
列宁：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩：“没……我没看见。”
列宁：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁：“会飞回来 ”
男孩：“一定会飞回来!”
列宁：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
②分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
心理：问一下男孩看他知不知道灰雀的下落。
语气：从“？”可知，这句话应该是关心和询问的语气。
男孩说：“没……我没看见。”
心理：我抓走了灰雀，但现在不敢承认。列宁先生这么关心灰雀，我有点害怕和愧疚。
语气：句中“……”在这里表示说话断断续续，说明小男孩说这句话不是很果断，所以应该是吞吞吐吐、紧张、害怕的语气。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
心理：列宁其实已经猜到灰雀可能被男孩抓走了，但他没有直接批评，而是用这句话来让男孩意识到事情的严重后果，从而感到心疼和后悔。
语气：列宁觉得灰雀不会回来了，很失落，所以应该读出失落、担忧的语气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
思考：列宁为什么“自言自语”？
①给男孩留面子：不直接戳穿他，避免让他难堪。
②让男孩自己醒悟：通过表达对灰雀的担心和惋惜，来触动男孩的内心，让他自己感到愧疚，从而主动改正错误。
③给男孩改错的机会：让男孩主动还回灰雀。
心理：强调灰雀的“好”和“可惜”，让小男孩意识到带走灰雀是不对的。
语气：失落、可惜的语气。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
心理：用肯定的语气想说服列宁，让他放心。
语气：“一定”是确定的意思，说明男孩非常肯定灰雀会回来，因此应该用肯定、坚定的语气回答。而且男孩为了保证灰雀会飞回来，他很急切地说灰雀还活着，因此这句话还应该读出急切的语气。
列宁问：“会飞回来 ”
心理：鼓励男孩，巩固他把灰雀送回来的决心。
语气：表现出一点“意外”，但不是怀疑的语气，带着一丝鼓励和期待。
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
心理：我要让列宁先生相信我的保证！
语气：“！”表示强烈的感情，这里应该读出肯定的语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
动作：看看男孩，又看看灰雀。
看看男孩：包含了确认、理解和安慰的意思。
又看看灰雀：这个动作将大家的注意力引向了灰雀，巧妙地转移了焦点。
神态：微笑。
这个“微笑”是整句话，甚至是整个故事的点睛之笔。它包含了多重含义：
①欣慰的笑：为灰雀的归来而感到高兴。
②赞赏的笑：对男孩信守承诺、勇敢改正错误的行为表示赞许。
③释然的笑：一场内心的风波终于以最完美的方式平息了。
④安抚的笑：告诉小男孩事情已经过去了，我为你感到骄傲。
心理：避免让男孩尴尬，告诉他“这件事已经过去，我依然信任你”。
语气：看到灰雀后列宁是非常开心的，应该是高兴、欣慰的语气。
③分角色朗读。
学生扮演人物角色，注意人物的语气。并且鼓励学生表演时加上表情和动作。
2.绘制心理变化曲线图，体会小男孩内心的挣扎与转变。
3.感悟智慧
（1）聚焦结尾句：
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
①在没有得到答案时，如果是你，你会继续问小男孩吗？
学生自由回答。
②列宁是怎么做的？
列宁没有继续追问。
③如果列宁继续追问小男孩，小男孩会怎么样？
引导说出：不好意思、脸红、觉得被看穿、有点尴尬
④从列宁的做法中，可以看出列宁怎样的品格？
（善解人意、尊重他人）
⑤分析小男孩有什么品格？
（诚实，知错就改）
（2）列宁说话的智慧
①自言自语地说（呵护自尊）
②看看男孩，又看看灰雀，微笑着说（表达赞赏）
③没有继续追问（完成守护）
活动三：故事分享会
联系生活，简单说一说自己曾经做错事，后来勇敢改正的经历，或者被别人宽容对待的感受。
【课堂小结】
列宁用他的宽容和智慧，小心翼翼地保护了小男孩那颗勇于认错、纯真的心。正是这种尊重和信任，让小男孩在温暖与力量中完成成长，而不是在尴尬的批评中退缩。
希望同学们学习列宁善解人意和尊重他人的品质，同时也学习小男孩知错能改的精神，努力成为一个能温暖守护他人心灵的人，成为一个值得被信赖的人。
【板书设计】
灰雀
列宁：善解人意、尊重他人
小男孩：诚实，知错就改
向列宁保证灰雀会回来
初见列宁，被问到灰雀
放回灰雀后，再次遇见列宁
听到列宁说灰雀怕冷、会死
故事节点
决心、坚定
担心、愧疚
慌张、紧张
内心变化
不安
列宁——
温柔的守护者(共41张PPT)
任务三
护纯真童心
情境任务
在童年的漫游里，我们既要迎接外部风雨的挑战，也要迎接内心的每一次迷惘与挣扎。那一个个艰难的抉择，最终都沉淀为生命的厚度，让我们最终获得成长。
《灰雀》的故事里，就有这样一个男孩，他有一个说不出口的秘密，内心在进行着挣扎。今天，我们将走进公园，去聆听列宁和这个小男孩之间的对话，去感受列宁是如何在寒冷的冬天给男孩带来了温暖。
统编版小学语文三年级下册第六单元
第一课时
活动一：认识灰雀
观察这两张图，说一说灰雀的特点。
胸脯（xiōng pú）：
婉（wǎn）转：
惹（rě）人喜爱：
特点：胸脯红色、活泼可爱、唱歌动听。
找出文中对灰雀描写的句子。
胸部、胸膛。
树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
歌声、鸟鸣声等婉转动听。
引来人们的喜欢和爱护。
思考
仰（yǎng）望：抬起头向上看。
喜爱
文中第一段写到谁看见了三只灰雀？
他喜爱这些灰雀吗？
你从哪里看出来的？
列宁
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
再读生字
(招惹)
(惹祸)
xiōng pú
wǎn
yǎng
rě
胸
脯
婉
转
仰
望
惹
人
喜
爱
活动二：认识作者
作者：阿列克谢耶夫，前苏联汉学家、科学院院士。
翻译作品：《中国风情录》《中国古典散文》等。
曾翻译聊斋故事集，并多次出版。
代表作：《爱打架的孩子》《不屈的小柳树》等。
本篇文章由李声权翻译。
活动三：走近列宁
列宁（1870.4—1924.1）,俄国人，伟大的革命家、思想家、政治家，是“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”，是20世纪最有影响力的人物之一。
故事链接
列宁让路
有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止她说:“不必这样，你端着东西走了半截，而我现在空着手，请你先过去吧!”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。
从这个故事中可以看出列宁是一个怎样的人
列宁是一个懂得尊重他人、谦让有礼的人。
活动四
初读课文，感知内容。
养
粉
歌
仰
粒
遍
者
惜
肯
诚
书写指导
yǎng
fěn
gē
yǎng
lì
biàn
zhě
xī
kěn
chéng
书写要点
左部的“米”要写窄，最后一笔是点；右部的“分”字，上面的撇捺要舒展，盖住下面的“刀”。
书写要点
先写内再写外，内部的“扁”字要写紧凑，整体靠上，走之底的平捺要写舒展。
梳理文章，遇见灰雀
第一部分（ ）： .
第二部分（ ）： .
第三部分（ ）： .
文章层次
1
列宁喜爱灰雀。
2-10
列宁寻找灰雀，与男孩交谈。
11-13
灰雀回来了，列宁很开心。
时间： .
地点： .
人物： .
事情： .
结果： .
一年冬天
公园里
列宁和一个小男孩
列宁发现灰雀不见了，询问小男孩
灰雀回来了
一年冬天，列宁在公园里发现灰雀不见了，于是询问一个小男孩关于灰雀的下落，后来灰雀又回来了。
这篇文章主要写了一件什么事？
思考：灰雀到哪里去了，是怎么回来的？
作业布置
抄写本课生字词。
课堂小结
这节课我们认识了灰雀，还学会了很多生字词，真是收获满满。同时，还通过我们的共同努力，一个关于诚实与守护的温暖故事，已经展现在我们面前。下节课，就让我们化身“心理侦探”，深入人物的内心，去破解列宁和男孩心中的秘密！
统编版小学语文三年级下册第六单元
第二课时
活动一：生字复习
养病
粉红
歌唱
仰望
或者
严寒
本来
可惜
肯定
微笑
诚实
活动二：寻找灰雀
白桦树上那几只灰雀多可爱呀，列宁每次都要到树下看看它们。可是有一天列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了，灰雀去哪里了？
找出文中列宁和小男孩的对话。
列宁：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩：“没……我没看见。”
列宁：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁：“会飞回来 ”
男孩：“一定会飞回来!”
列宁：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
分析人物心里想的内容，并判断语气。
心理：问一下男孩看他知不知道灰雀的下落。
语气：关心和询问。
列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
分析人物心里想的内容，并判断语气。
男孩说：“没……我没看见。”
心理：我抓走了灰雀，但现在不敢承认。列宁先生这么关心灰雀，我有点害怕和愧疚。
语气：吞吞吐吐、紧张、害怕。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
语气：失落、担忧。
心理：列宁其实已经猜到灰雀可能被男孩抓走了，但他没有直接批评，而是用这句话来让男孩意识到事情的严重后果，从而感到心疼和后悔。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
①给男孩留面子：不直接戳穿他，避免让他难堪。
②让男孩自己醒悟：通过表达对灰雀的担心和惋惜，来触动男孩的内心，让他自己感到愧疚，从而主动改正错误。
③给男孩改错的机会：让男孩主动还回灰雀。
思考：列宁为什么“自言自语”？
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
语气：失落、可惜。
心理：强调灰雀的“好”和“可惜”，让小男孩意识到带走灰雀是不对的。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
语气：肯定、坚定、急切。
心理：用肯定的语气想说服列宁，让他放心。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁问：“会飞回来 ”
语气：意外、鼓励和期待。
心理：鼓励男孩，巩固他把灰雀送回来的决心。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
语气：肯定。
心理：我要让先生相信我的保证！
动作
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
看看男孩
又看看灰雀
包含了确认、理解和安慰的意思。
这个动作将大家的注意力引向了灰雀，巧妙地转移了焦点。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
神态
微笑
欣慰的笑：为灰雀的归来而感到高兴。
赞赏的笑：对男孩信守承诺、勇敢改正错误的行为表示赞许。
释然的笑：一场内心的风波终于以最完美的方式平息了。
安抚的笑：告诉小男孩事情已经过去了，我为你感到骄傲。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
心理：避免让男孩尴尬，告诉他“这件事已经过去，我依然信任你”。
语气：高兴。
分角色朗读
学生扮演人物角色，注意人物的语气。表演时加上表情和动作。
心理变化图
慌张、紧张
故事节点
内心变化
初见列宁，被问到灰雀
听到列宁说灰雀怕冷、会死
向列宁保证灰雀会回来
放回灰雀后，再次遇见列宁
担心、愧疚
决心、坚定
不安
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
结尾句：
感悟智慧
列宁的做法
思考：
在没有得到答案时，如果是你，你会继续问小男孩吗？
思考
如果列宁继续追问小男孩，小男孩会怎么样？
不好意思、脸红、觉得被看穿、有点尴尬。
列宁
男孩
人物品质
善解人意、尊重他人
诚实，知错就改
说话的智慧
①自言自语地说
②看看男孩，又看看灰雀，微笑着说
③没有继续追问
列宁——
温柔的守护者
呵护自尊
表达赞赏
完成守护
活动三：故事分享会
联系生活，简单说一说自己曾经做错事，后来勇敢改正的经历，或者被别人宽容对待的感受。
课堂小结
列宁用他的宽容和智慧，小心翼翼地保护了小男孩那颗勇于认错、纯真的心。正是这种尊重和信任，让小男孩在温暖与力量中完成成长，而不是在尴尬的批评中退缩。
希望同学们学习列宁善解人意和尊重他人的品质，同时也学习小男孩知错能改的精神，努力成为一个能温暖守护他人心灵的人，成为一个值得被信赖的人。(共41张PPT)
任务三
护纯真童心
情境任务
在童年的漫游里，我们既要迎接外部风雨的挑战，也要迎接内心的每一次迷惘与挣扎。那一个个艰难的抉择，最终都沉淀为生命的厚度，让我们最终获得成长。
《灰雀》的故事里，就有这样一个男孩，他有一个说不出口的秘密，内心在进行着挣扎。今天，我们将走进公园，去聆听列宁和这个小男孩之间的对话，去感受列宁是如何在寒冷的冬天给男孩带来了温暖。
统编版小学语文三年级下册第六单元
第一课时
活动一：认识灰雀
观察这两张图，说一说灰雀的特点。
胸脯（xiōng pú）：
婉（wǎn）转：
惹（rě）人喜爱：
特点：胸脯红色、活泼可爱、唱歌动听。
找出文中对灰雀描写的句子。
胸部、胸膛。
树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
歌声、鸟鸣声等婉转动听。
引来人们的喜欢和爱护。
思考
仰（yǎng）望：抬起头向上看。
喜爱
文中第一段写到谁看见了三只灰雀？
他喜爱这些灰雀吗？
你从哪里看出来的？
列宁
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
再读生字
(招惹)
(惹祸)
xiōng pú
wǎn
yǎng
rě
胸
脯
婉
转
仰
望
惹
人
喜
爱
活动二：认识作者
作者：阿列克谢耶夫，前苏联汉学家、科学院院士。
翻译作品：《中国风情录》《中国古典散文》等。
曾翻译聊斋故事集，并多次出版。
代表作：《爱打架的孩子》《不屈的小柳树》等。
本篇文章由李声权翻译。
活动三：走近列宁
列宁（1870.4—1924.1）,俄国人，伟大的革命家、思想家、政治家，是“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”，是20世纪最有影响力的人物之一。
故事链接
列宁让路
有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止她说:“不必这样，你端着东西走了半截，而我现在空着手，请你先过去吧!”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。
从这个故事中可以看出列宁是一个怎样的人
列宁是一个懂得尊重他人、谦让有礼的人。
活动四
初读课文，感知内容。
养
粉
歌
仰
粒
遍
者
惜
肯
诚
书写指导
yǎng
fěn
gē
yǎng
lì
biàn
zhě
xī
kěn
chéng
书写要点
左部的“米”要写窄，最后一笔是点；右部的“分”字，上面的撇捺要舒展，盖住下面的“刀”。
书写要点
先写内再写外，内部的“扁”字要写紧凑，整体靠上，走之底的平捺要写舒展。
梳理文章，遇见灰雀
第一部分（ ）： .
第二部分（ ）： .
第三部分（ ）： .
文章层次
1
列宁喜爱灰雀。
2-10
列宁寻找灰雀，与男孩交谈。
11-13
灰雀回来了，列宁很开心。
时间： .
地点： .
人物： .
事情： .
结果： .
一年冬天
公园里
列宁和一个小男孩
列宁发现灰雀不见了，询问小男孩
灰雀回来了
一年冬天，列宁在公园里发现灰雀不见了，于是询问一个小男孩关于灰雀的下落，后来灰雀又回来了。
这篇文章主要写了一件什么事？
思考：灰雀到哪里去了，是怎么回来的？
作业布置
抄写本课生字词。
课堂小结
这节课我们认识了灰雀，还学会了很多生字词，真是收获满满。同时，还通过我们的共同努力，一个关于诚实与守护的温暖故事，已经展现在我们面前。下节课，就让我们化身“心理侦探”，深入人物的内心，去破解列宁和男孩心中的秘密！
统编版小学语文三年级下册第六单元
第二课时
活动一：生字复习
养病
粉红
歌唱
仰望
或者
严寒
本来
可惜
肯定
微笑
诚实
活动二：寻找灰雀
白桦树上那几只灰雀多可爱呀，列宁每次都要到树下看看它们。可是有一天列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了，灰雀去哪里了？
找出文中列宁和小男孩的对话。
列宁：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩：“没……我没看见。”
列宁：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁：“会飞回来 ”
男孩：“一定会飞回来!”
列宁：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
分析人物心里想的内容，并判断语气。
心理：问一下男孩看他知不知道灰雀的下落。
语气：关心和询问。
列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
分析人物心里想的内容，并判断语气。
男孩说：“没……我没看见。”
心理：我抓走了灰雀，但现在不敢承认。列宁先生这么关心灰雀，我有点害怕和愧疚。
语气：吞吞吐吐、紧张、害怕。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
语气：失落、担忧。
心理：列宁其实已经猜到灰雀可能被男孩抓走了，但他没有直接批评，而是用这句话来让男孩意识到事情的严重后果，从而感到心疼和后悔。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
①给男孩留面子：不直接戳穿他，避免让他难堪。
②让男孩自己醒悟：通过表达对灰雀的担心和惋惜，来触动男孩的内心，让他自己感到愧疚，从而主动改正错误。
③给男孩改错的机会：让男孩主动还回灰雀。
思考：列宁为什么“自言自语”？
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
语气：失落、可惜。
心理：强调灰雀的“好”和“可惜”，让小男孩意识到带走灰雀是不对的。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
语气：肯定、坚定、急切。
心理：用肯定的语气想说服列宁，让他放心。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁问：“会飞回来 ”
语气：意外、鼓励和期待。
心理：鼓励男孩，巩固他把灰雀送回来的决心。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
语气：肯定。
心理：我要让先生相信我的保证！
动作
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
看看男孩
又看看灰雀
包含了确认、理解和安慰的意思。
这个动作将大家的注意力引向了灰雀，巧妙地转移了焦点。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
神态
微笑
欣慰的笑：为灰雀的归来而感到高兴。
赞赏的笑：对男孩信守承诺、勇敢改正错误的行为表示赞许。
释然的笑：一场内心的风波终于以最完美的方式平息了。
安抚的笑：告诉小男孩事情已经过去了，我为你感到骄傲。
分析人物心里想的内容，并判断语气。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
心理：避免让男孩尴尬，告诉他“这件事已经过去，我依然信任你”。
语气：高兴。
分角色朗读
学生扮演人物角色，注意人物的语气。表演时加上表情和动作。
心理变化图
慌张、紧张
故事节点
内心变化
初见列宁，被问到灰雀
听到列宁说灰雀怕冷、会死
向列宁保证灰雀会回来
放回灰雀后，再次遇见列宁
担心、愧疚
决心、坚定
不安
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
结尾句：
感悟智慧
列宁的做法
思考：
在没有得到答案时，如果是你，你会继续问小男孩吗？
思考
如果列宁继续追问小男孩，小男孩会怎么样？
不好意思、脸红、觉得被看穿、有点尴尬。
列宁
男孩
人物品质
善解人意、尊重他人
诚实，知错就改
说话的智慧
①自言自语地说
②看看男孩，又看看灰雀，微笑着说
③没有继续追问
列宁——
温柔的守护者
呵护自尊
表达赞赏
完成守护
活动三：故事分享会
联系生活，简单说一说自己曾经做错事，后来勇敢改正的经历，或者被别人宽容对待的感受。
课堂小结
列宁用他的宽容和智慧，小心翼翼地保护了小男孩那颗勇于认错、纯真的心。正是这种尊重和信任，让小男孩在温暖与力量中完成成长，而不是在尴尬的批评中退缩。
希望同学们学习列宁善解人意和尊重他人的品质，同时也学习小男孩知错能改的精神，努力成为一个能温暖守护他人心灵的人，成为一个值得被信赖的人。

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