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2025-2026学年吉林省长春市第二实验学校教育集团七年级(上)期末道德与法治试卷
一、单选题：本大题共15小题，共30分。
1.进入中学，富有挑战的课程、丰富多彩的社团、各种各样的社会实践，意味着我们站在一个新起点上。这说明初中阶段( )
A.对成长提出了新的要求
B.可以尽情玩乐的自由时光
C.告别童年依赖的终点站
D.充满竞争压力的痛苦时期
2.《礼记·中庸》中记载“凡事预则立，不预则废”,这是在告诉我们( )
A.做好生活规划
B.制定作息表
C.应该持之以恒
D.结交新朋友
3.下图漫画《大和小》,意在告诉我们( )
A.要追求自我满足
B.要敢于追求梦想
C.要正确认识自己
D.要提高生存技能
4.学习是我们现阶段的基本任务，可以提升品德、增强能力、增长智慧。这说明学习是( )
A.立身做人的永恒主题
B.逃避劳动的合理借口
C.获取娱乐的主要途径
D.与人攀比的唯一资本
5.2025年是“十四五”规划收官之年，国家发展蓝图一步步变为现实。这生动说明，实现梦想不能仅停留在口头上，更要落实到行动中。这对我们青少年的启示是( )
A.只顾眼前、忽视长远，逃避时代的责任
B.早立志、立大志，将个人梦融入中国梦
C.少年有梦不应止于心动，更要付诸行动
D.空谈理想、坐等机遇，待梦想自然实现
6.家庭是由婚姻、血缘或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。这揭示了“家”( )
A.是一所昂贵的房子
B.是心灵的港湾和依托
C.是限制自由的牢笼
D.是纯粹的经济共同体
7.习近平总书记指出，全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师的政治地位、社会地位、职业地位。我们尊师重教的原因不包括( )
A.老师是我们锤炼品格的引路人
B.老师是我们学习知识的引路人
C.老师是我们创新思维的引路人
D.老师堪称我国最为崇高的职业
8.正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的( )
A.根本依据
B.唯一因素
C.重要基础
D.必要前提
9.设定合理的人生目标，需要结合自身条件有( )
A.性格、能力
B.家长要求
C.人类的福祉
D.社会需要
10.社会生活中存在各种各样的警示图。下列警示图共同告诫我们(___)
A.关爱生命，乐于助人
B.正视挫折，增强韧性
C.崇尚自由，及时行乐
D.敬畏生命，遵守规则
11.2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024——2035年)》,提出落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。因此，中学生在日常生活中要( )
①及时行乐，追求美好物质生活
②爱护身体，养成健康生活方式
③封闭自己，拒绝现实社交活动
④珍爱生命，积极参加体育锻炼
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
12.在某校学期末的自我评价一栏，小宇这样写道：我是班级的学习委员，同学们都称赞我乐于助人、组织能力强。从小宇自我评价的内容来看，他认识自己的途径是( )
①从社会关系中来认识自己
②从他人评价来认识自己
③从生活实践中来认识自己
④通过生理状况认识自己
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
13.全红蝉与陈芋汐在赛场上相互鼓励，相互欣赏，共同成长进步，为国争光；在生活中，她们又是亲密无间的伙伴，相互照顾，相互支持。这种友谊超越了比赛，成为她们人生中最宝贵的财富。由此可见( )
①友谊是一种亲密的关系
②需要处理朋友之间的矛盾
③友谊是平等的、双向的
④不能代替朋友做任何事情
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
14.2025年5月2日，某地灾害风险隐患信息报送员在巡查时发现，一栋居民楼楼顶的彩钢瓦被大风整体掀翻，坠落后切断了附近高压线，部分残片散落在高压线上，存在人员触电风险，于是立即上报。由于灾害风险隐患发现处置及时，此次事件无人员伤亡。这启示我们( )
①预防灾害发生只是专业人员的责任
②要提高危险预判能力，防患于未然
③增强风险意识，尽量远离危险区域
④危险来临时，要利用各种资源逃生
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
15.教材中引用司马迁《报任安书》的内容：“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》……以此说明古之圣贤在逆境中的作为。据此，下列对“顺境与逆境的关系”的认识正确的有( )
①顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
②在顺境中需警惕骄傲、懈怠等不良心态
③受磨难而奋进，逆境就有可能转化为顺境
④只有逆境才能造就人才，顺境对人成长没有帮助
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
二、分析说明题：本大题共5小题，共40分。
16.阅读材料，回答问题。
严冬时节，吉林省第二实验学校组织学生开展了“我爱上冰雪”主题实践活动，冰雪研学、滑雪讲堂、雪地趣味竞赛等特色活动深受学生欢迎，对此，小吉发表了自己的看法：“冰雪实践活动虽然有趣，但不算是真正的学习，我们的学习应该在学校里。”
(1)你赞同小吉的看法吗 请运用所学知识说明理由。
小吉主动参与冰雪滑雪体验，运动前认真热身、牢记安全指引；在练习中多次摔倒却不气馁，坚持调整动作，最终掌握基础技巧，在科学健身中收获了快乐与成就感
(2)依据材料，运用所学知识回答小吉积极参与冰雪运动具有怎样的好处
17.初中学习生活在琳琳的成长中留下了难忘的印记。下面是琳琳同学分享的初中生活片段，请你阅读并回答问题。
片段一进入初中后，我感受到了巨大的学习压力。在摸索中，我不断提升自己，学习成绩稳中有升，因为表现突出，当选为学校的“学习之星”
(1)如果你是琳琳，作为“学习之星”,请你向其他同学介绍两条学习的好经验。
片段二班集体的生活温馨和谐。班主任王老师用无私奉献、平等真诚的爱赢得了大家的尊重，班级师生关系十分融洽。同学们互帮互助、团结友爱，为集体发展各尽所能，共建美好集体
(2)材料中可以看出师生交往的良好状态是怎样的
(3)划线句子的做法启示我们怎样共建美好集体
18.家是成长的港湾，某校七年级组织学生开展“感恩父母，构建美好家庭”的主题班会。下面是班会的三个内容，请你阅读并完成相关问题。
19.2025年3月31日是第30个“全国中小学生安全教育日”。我校中学部据此开展了系列活动，请你参与。
活动一学校积极开展消防应急演练活动。随着火警警报响起，全校各个班级迅速组织行动，按照事先制定的紧急疏散程序有序地撤离教室。在疏散至安全区域后，由教导处老师对相关消防知识进行宣讲和活动总结
(1)依据材料，运用所学知识回答开展上述活动的原因。
活动二为预防安全事故的发生，引导同学们掌握安全常识，你所在班级准备编制《中学生安全手册》(下表)
(2)请你参与完善下列手册。
20.“请党放心，强国有我”,有志气、有骨气、有底气的中国人将创造出更多的佳绩!某校七年级学生围绕”请党放心，强国有我”为题出了一期板报，请你欣赏并作答。
(1)清洁工虽然平凡，但他们用点滴付出诠释着责任与担当，以朴实行动彰显城市文明的底色。这体现了他们怎样积极的人生态度
(2)材料启示我们如何在奉献中实现人生价值
(3)朱婷的行为启示我们当个人利益和集体利益发生冲突时应怎么做
(4)划线部分启示我们要如何树立正确的人生目标
(5)践行“强国有我”的誓言，需要我们强健体魄，也需要滋养心灵。请你为同学们提供两条具体做法
答案
1-5AACAC 6-10BDCAD 11-15CAABC
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（1）不赞同。理由：①初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等；②学习并不局限于学校，我们生活中的所看、所听、所闻、所做，都可以学习。③冰雪实践活动具有教育价值，能激发学习兴趣，是学习的重要形式。
（2）①有利于树立生命安全意识，遵守规则，学会自我保护，珍视生命健康；②有利于培养直面挫折的勇气。坚韧不拔的意志和积极乐观的心态；③有利于在实践锻炼中提升运动能力，促进身体素质和协调性发展；④有利于在挑战自我中获得积极情感体验，增强自信，实现身心健康成长和全面发展。
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（1）①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加
社会实践活动，到社会大课堂去读好无字之书，获得更多的启迪。
（2）彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
（3）建设美好集体，需要我们树立主人翁意识，自觉承担集体责任。
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（1）成年子女有赠养、扶助和保护父母的法定义务。
（2）家风：勤俭持家，诚实守信；良好家风作用；家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯。优良家风引导我们向上向善，促进家庭成员之间的理解与尊重，传承传统美德，营造和谐家庭氛围。
（3）建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重；对待父母长辈，要孝顺敬顺；在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免，我们要学会插问他思考，有多少难量，主动化解矛盾，增进情感；家庭成员之间相互信任、体谅和包容。
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（1）有利于增强同学们的安全意识、自我保护意识，提升同学们的安全防范能力，引导同学们掌握自救自护的方法。
(2)①防跃跳事故：上下楼梯靠右行，不拥挤、不推诿；②防地震事故：地震发生时就近躲避在坚固物体下面；待震动稍停，快速跑到
楼下空旷的地方；从安全通道撤离，不能乘坐电梯。
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（1）积极进取、乐于奉献、勇于担当的积极人生态度。
（2）①立足岗位作贡献。②在踏实奋进中绽放人生的光彩。③在奉献中走向伟大，成就精彩人生，当我们将个人的命运和他人、集体民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
（3）当个人利益和集体利益发生冲突时，应以集体利益为重，个人利益服从国家和集体利益，要有强烈的责任感和使命感
（4）人生目标的树立要与国家、民族和人民的需要相结合，要有家国情怀和担当精神
（5）积极参加体育锻炼，增强体质；多读书、读好书，提升思想道德修养和科学文化素养。

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