资源简介

(共32张PPT)
《世说新语》二则
《咏雪》
《陈太丘与友期》
01
02
学习目标
借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
03
了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
——《世说新语》
《世说新语》原书共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《世说新语》善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。
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文学常识
刘义庆（403-444），南朝宋文学家，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
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作者介绍
咏雪
1、读准下列红体字的读音。
俄而雪骤 差可拟
zhòu
chā n
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识文辨字
2.大声朗读课文。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。
要求：读准字音 读出重音
读出停顿 读出语气
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3.根据课文注释疏通文意。
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文言文翻译五字法：
留：文言文中沿用至今意义不变的词语，以及人名、地名、官职等专有名词予以保留；
换：把古今异义词换成相应的现代汉语词语；
调：特殊句式翻译时根据现代汉语的语法习惯调整语序；
补：文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出；
删：删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义的虚词。
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探究活动一
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女
事情：与儿女讲论文义
2.小组合作探究：谢太傅一家有怎样的家庭氛围 你是通过哪些词句感受到的？
融洽、欢乐、轻松、温馨
“内集”“欣然”“大笑乐”
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探究活动一
1.自读“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句。
小组讨论：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？
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探究活动二
2.你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻那个更好？
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探究活动二
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
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探究活动二
深度构建
文言文翻译五字法：
留：文言文中沿用至今意义不变的词语，以及人名、地名、官职等专有名词予以保留；
换：把古今异义词换成相应的现代汉语词语；
调：特殊句式翻译时根据现代汉语的语法习惯调整语序；
补：文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出；
删：删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义的虚词。
用现代汉语翻译下列重点句子。
(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2).撒盐空中差可拟。
(3).未若柳絮因风起。
深度构建
课后拓学
一、巩固知识
1、背诵全文。
2、在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
完成对应练习册
《陈太丘与友期行》
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文学常识
陈太丘指陈寔shí，字仲躬，颍川许县。东汉时期官员、名士。
陈寔曾任太丘长，后世称为“陈太丘”。
中平四年（187年），陈寔在家中逝世，享年八十四。谥号文范先生，葬于郎城。
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识文辨字
与友期行
太丘舍去

尊君在不
zāi
相委而去
非人哉
友人惭
qī
shě
fǒu
cán
wěi
自学反馈
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。
1.朗读课文，读准字音，读出节奏。
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2.请同学们对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。
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陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
约定
正午时分
译文：陈太丘和友人相约同行，约定在正午时分。过了正午（友人）没有到，陈太丘丢下（友人）而离开，他 离开以后（友人）才到。陈元方当时七岁，在家门外玩耍。
舍弃
离开
才
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客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
译文：客人问元方：“你父亲在不在？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很长时间（而您）没有到，他已经离开了。”友人就生气地说：“简直不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。”
同“否”，不。
哉，语气助词，表示感叹，相当于“啊”。
舍弃
离开
自学反馈
译文：元方说：“您和我父亲约定在正午时分。到了正午（还）不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根本）没有回头看。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
信用
拉，牵拉。
回头看。
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探究活动一
《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品
行正直，合乎道义。
小组合作探究：元方和友人分别是怎样的人？从文章哪里看出？
元方：知书达理，有礼貌，落落大方
友人：无信，无礼，知错就改
研究分享
探究活动一
朗读课文，对比“君”“尊君”与“家君”的不同。
君：敬辞，是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
尊君：敬辞是对别人父亲的一种尊称。
家君：谦辞，是对人称自己的父亲。
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小组合作探究：元方“入门不顾”的行为是否失礼？
探究活动二
深度构建
《陈太丘与友期》全文仅有103个字，却叙述了一个完整的故事（关于守信与不守信的一场辩论），刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。
总结归纳
深度构建
用现代汉语翻译下列重点句子。
1.陈太丘与友期行，期日中。
2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
3.尊君在不？
4.元方入门不顾。
当堂检测
课后拓学
一、巩固知识
1．背诵全文。
2．在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
1．完成《学习之友》对应练习册。
2．学习书31页“古代常见的敬辞与谦辞”知识卡。
3. 创编表演。
要求：
1．揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。
2．以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。
3．以小组为单位，不准带书，可用现代语言，也可用文言。
注：小组上场“一人当解说，一人扮演元方，一人扮演友人。
谢谢！
勤勉博学 知行合一

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