资源简介

(共41张PPT)
孔
雀
东
南
飞
并
序
回忆自己了解的古代爱情悲剧
这些爱情悲剧都有一个共同点：批判封建礼教对自由爱情的戕
害。今天就让我们学习《孔雀东南飞》，了解刘兰芝与焦仲卿这对
有情人是如何被拆散的！
关于作品
《孔雀东南飞》选自徐陵编的《
台新咏》卷一，原题为《古诗为
仲卿妻作》。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国
古代最早的一首长篇叙事诗(共357
句，1785字，小序10句，53字），
故事发生在汉末建安年间，是以真
人真事为基础创作的。
关于作品
评价
“古今第一首长诗”
“长诗之圣”
“百代之下，当无继者”
“一篇让你每读必哭的爱情绝唱”
与北朝的《木兰诗》并称“乐府
双璧”
关于“乐府”
汉代的音乐机关
政治讽喻诗
“汉乐府”原指汉武帝
刘彻设的“乐府”，就是掌
管音乐的官府。它的任务是
制定乐谱、采集歌词和训练
乐工。后来把乐府官署所采
到了唐代，乐府诗
撇开音乐，注重诗的社
会内容，成为一种新乐
府，实际成为一种批判
现实的讽刺诗。
集、创作的歌词也称“乐府”
或“乐府诗”，就成了一种
音乐性的诗体名称了。
汉乐府民歌的特
征
常
用
铺
排
缘 感
和
比
兴
事 于
而 哀
发 乐
叙
事
成
分
占
很
大
比
重
言
体
居
多
言
体
和
五
诗末揭示
写作目的
关于背景
故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治
并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天
不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深很广，
揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的
罪恶。
在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与
焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤作了此诗。
常识补充
封建礼教的“三从四德”：
在家从父，出嫁从夫，夫死从子。妇德、妇言、妇容、妇工。
《礼记· 本命》“七出”之罪 ：
妇有七去，不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，
窃盗去。
解读小序
要求：读诗前小序，结合注解，准确解释关键词句，体会作用
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏， 为仲卿母所
遣，自誓不嫁。其家 逼之，乃投水而死。仲卿闻之， 亦
自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。
① 交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。
② 一“遣”一“逼”，写出了封建家长的专横，集中体现了故事
的矛盾冲突，全诗围绕这两字展开故事情节。
③ 为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用
整体感知
比兴开头（1）（引子）
兰芝抗婚（13-23）（高潮）
兰芝归家，官府托媒，
兰芝抗婚
1
2
3
4
5
6
孔雀东南飞，五里一徘徊
兰芝被休（2-6）（开端）
双双殉情（24-31）（结局）
兰芝自请遣归，仲卿向
母求情，终不获允。
焦仲卿、刘兰芝的诀别殉情
魂化鸳鸯（32）（尾声）
夫妻誓别（7-12）（发展）
焦、刘两家合葬已逝子女
刘兰芝辞别焦家
引子
n→状，向东南 n→v，飞五里 流连
孔雀东南飞，五里一徘徊。
汉代诗歌常用鸿鹄徘徊比喻夫妻离别；
“飞来双白鹄，乃从西北来。十十将五五，罗列其不行。忽然卒疲
病，不能飞相随。五里一反顾，六里一徘徊。” ——《飞鹄行》
①比兴，以孔雀徘徊起兴，以孔雀失偶比喻夫妻离散，并用以兴起刘
兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情。
②为全诗奠定深沉悲哀的基调；
③统摄全篇，引起下文故事；
刘兰芝的形象
文本研读· 人
物
刘兰芝
提示：
熟读文本，结合相关情
节和刻画人物的手法，小
组合作完成人物形象的分
析
刘兰芝的形象
自请遣归
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，
十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，
相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，
君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
多才多艺、知书达礼
挑剔，也表现了刘兰芝洞 勤劳能干、头脑清醒
察世情的聪慧。
故：既显示了焦母的故意
自尊刚烈、勇于反抗
常识补充
比较表
夜间时辰 五夜
五更
现今时间
黄昏
人定
夜半
鸡鸣
平旦
甲夜
乙夜
丙夜
丁夜
戊夜
一更
二更
三更
四更
五更
19-21
21-23
23-1
1-3
3-5
十二时辰表
十 夜 鸡 平 日 食 隅 日 日 晡 日 黄 人
二
时 半 鸣 旦 出 时 中 中 昃 时 入 昏 定
时 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
辰
现代 23 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21
时间 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
刘兰芝的形象
第8段
告别夫君
新妇谓府吏：
一语否定，正视现实，
头脑清醒，不抱幻想。
勿复重纷纭。往昔初阳岁，
谢家来贵门。奉事循公姥，
进止敢自专？昼夜勤作息，
伶俜萦苦辛。谓言无罪过，
回顾出嫁和婚后情形，
批驳婆婆对自己“自专”
指责，强调自己的勤劳
守礼。
供养卒大恩；仍更被驱遣，
何言复来还！
正视现实，对“复来还”不抱任何希望，
自尊自爱勇于反抗
刘兰芝的形象
第9段
精心打扮
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
光彩照人
足下蹑丝履，头上玳瑁光。 清丽雅致
从容冷静
倔强傲然
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
刘兰芝的形象
思考：写兰芝严妆的作用是什么？
铺陈(赋)手法，着意写刘兰芝的衣履佩饰、姿态容颜
①突出她的美,为下文写“两度提亲”的情节张本;
②表现了她的自尊、倔强、人格独立。这也是兰芝
对婆婆不动声色的反抗。
刘兰芝的形象
写刘兰芝与婆婆、小姑告别有何不同？有何用意？
这番话表面上是自谦自责，实际上是
昔作女儿时，生小出野里,
，与那个“怒不止”的婆婆在修
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
养和性格上
。体现了她
的
。使焦母所说的“此妇无礼节，
举动自专由”成为无稽之谈。
却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；
今日被驱遣，小姑如我长。
勤心养公姥，好自相扶将。
初七及下九，嬉戏莫相忘。”
因为她看着小姑长大，现在就要离别，
不觉悲从中来，体现了刘兰芝
的性格。
感君区区怀！
第12段
阿女含泪答：“兰芝初还时，
君既若
府吏见丁宁， 结誓不别离。
君当作
夫妻盟誓
今日违情义，恐此事非奇。
蒲苇纫
我有亲
自可断来信， 徐徐更谓之。
对爱情忠贞不渝
恐不任我意，逆以煎我怀。
思考： 夫妻道口盟誓这一情节， 在诗中有着怎样的
作用？
①再次强调了这对夫妇感情上的互相理解，互相眷念，
他们的分别是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基
石；
②在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了
对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如
我意”， 这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了
伏笔。
阿兄形象：
见利忘义，不顾亲情；尖酸刻薄，趋炎附势
第19~20段 阿兄逼婚
阿兄得闻之，怅然心中烦。
举言谓阿妹，作计何不量。 质问
先嫁得府吏，后嫁得郎君。
思考：面对兄长的威逼利诱，兰芝
一口应婚，这与她对母亲的态度形
成鲜明的对比，为什么？
否泰如天地，足以荣汝身。 利诱
不嫁义郎体，其往欲何云。
兰芝仰头答，理实如兄言。
谢家事夫君，中道还兄门。
处分适兄意，那得自任专。
虽与府吏要，渠会永无缘。
登即相许和，便可作婚姻。
威胁
因为她深知阿兄的性格为人，她
知道哀求不会有效，而且她也不屑去
哀求。她的突然允诺，是对前途完全
绝望的表现，不动声色拿定了主意，
决心以死来反抗家里的安排。
所以表面上是突然，实际上却是
深思熟虑的结果，也暗示了悲剧结局。
自尊刚强，果决干脆
第21段
思考：作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚
事的排场，其用意是什么？
太守迎娶
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，
踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。
杂彩三百匹，交广市鮭珍。从人四五百，郁郁登郡门。
衬托刘兰芝不为富贵所动的品质。
形成凄悲对照，强化了悲剧性。
反衬刘兰芝内心的痛苦和悲伤。
刘兰芝的形象
思考:在“双双殉情”这一节中，刘兰芝具有怎样的性格？
第26段
新妇谓府吏：“何意出此言！
同是被逼迫，君尔妾亦然。
黄泉下相见，勿违今日言！”
于爱情忠贞不渝，自
尽殉情，表现出性格
刚烈的一面。
第30段
其日牛马嘶，新妇入青庐。
奄奄黄昏后，寂寂人定初。
“我命绝今日，魂去尸长留！”
揽裙脱丝履，举身赴清池。
刘兰芝的形象
足 头 腰 耳 指 口 步
容貌美丽，精妙世无双
形象美
刘
兰
芝
人
物
形
象
勤劳能干：兰芝自诉
完
美
品质美 心地善良：
辞别小姑
知书达礼：拜别婆婆
聪慧自尊
精神美 果决坚强 焦母
勇于反抗
兄长
才华美 诗书礼乐 女红
手法：铺陈，直接描写，侧面烘托 ，对比
文本研读· 人物：焦仲卿
提示：
熟读相关的情节和刻画人物
的手法，小组合作完成人物形象
的分析
文本研读· 人物：焦仲卿
场景一：求情未允(3-5)
忠于爱情、守礼尽孝，性格懦弱
性格软弱、做事犹疑、心存幻想
场景二：夫妻话别相约(7)
场景三：道口明誓(11-12)
深情忠诚、心存幻想
讥讽怨恨，满腔酸楚
场景四：相约黄泉聚首(24-26)
场景五： 拜别阿母(27、29)
场景六：双双徇情（30-31）
孝顺
不忍独生，有为爱而死的忠贞不渝。
他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，
更有为爱而死的忠贞不渝
比较鉴别
刘、焦两人的性格差异
刘兰芝
焦仲卿
对命运、前途有清
醒认识，有准确的
预见力。
对未来的预想
等待、幻想
别后重逢时
殉情场面
讥讽、责难、且无所作为
迟疑徘徊、犹豫不决
抱有幻想、懦弱
通情达理
义无反顾、
果断坚决
始终清醒、
坚强
总特点
文本研读· 人物：焦母/刘兄
1、焦母：专横跋扈，独断专行、自以为是、蛮横无理
塑造该人物的方法：正面描写（个性化的语言和行动刻画）
⑴斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。
⑵兰芝道别时“怒不止”。
⑶得知儿子要殉情仍不理解儿子，觉得刘兰芝贫贱配不上
儿子，仍说要为其求娶东家贤女。
2、刘兄：见利忘义，不顾亲情， 尖酸刻薄，趋炎附势
塑造该人物的方法：语言描写
——都是封建家长的代表
19:28
人物形象小结
探究悲剧根源
封建礼教
说
兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，虽然温顺，能干，但
骨子里有倔劲，因而为焦母所不容；
无子说
兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝；
仲卿，从小生活在母亲的淫威之中，养成懦弱无能的性格。
当他面对母亲的威逼，不可能主动争取婚姻的幸福。
仲卿懦弱
探究悲剧根源
焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母为娶进罗敷而逼走兰芝；
门阀说
恋子说
焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱
情。（焦母丈夫早逝，恋子情结）
艺术特色
1.赋比兴手法的巧妙运用。
2.通过对人物行动的刻画和个性化的语言描写；
来塑造鲜明而有个性的人物形象。
3.现实主义和浪漫主义的结合。
铺陈
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；
箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。
踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。
杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
个性化的语言


仲卿劝母时，焦母说：“何乃太区区！此妇无
礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自
由！” 这个蛮横无礼的女性一意独断专行，对
儿子软硬兼施，要其速遣兰芝，以维护她的家
长权威，充分暴露了封建家长制摧残青年的丑
恶本质。
“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天
地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？” 刘
兄对妹妹的这几句话，训斥粗暴、盛气凌人，趋炎附
势、见利忘义的市侩面孔暴露无遗。
浪漫主义手法

诗歌尾声，在刘、焦合葬的墓地，松柏、
梧桐枝枝叶叶覆盖相交，成为连理枝，象
征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，
死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，
是他们爱情与幸福的歌唱、悲愤与压抑的
控告。故事的尾声与我国一些民间文学相
似，如梁山伯与祝英台“彩虹万里百花开，
蝴蝶双双对对来”，牛郎织女的“七夕相
会”等。

结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人
们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
比较阅读，同中见异
对比阅读
情节
人物形象
艺术手法
语言风格
都反映婚姻爱情 女主人公 都用了赋比兴
题材（母题）， 勤劳、美丽 手法，都是现
都具有代表性。 自尊、痴情 实主义风格
同
受家长制压迫，
第三人称叙事，多用浅白的口
刘兰芝多才多
孔雀东南飞 双双殉情，悲剧
性更强。
手法灵活，情
节跌宕起伏。
艺、不慕名利，
忠于爱情。
语、句式灵活，
对话生动。
异
男主人公变心，女主人公刚烈、
第一人称叙事，通篇四言句式，
抒情性强。 语言更为典雅。
诗经· 氓 女主人公清醒、
清醒、决绝。
决绝。
词 语 知 识
偏义复词：两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使
用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
便可白公姥，及时相遣归。
昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
我有亲父兄，性情暴如雷。
我有亲父母，逼迫兼弟兄。
其日牛马嘶，新妇入青庐。
词 语 知 识
现代汉语中的偏义复词
①国家意在“国”，“家”的意义消失。
②窗户意在“窗”，“户”（门）的意义消失。
③动静意为“动作或说话的声音”，“静”的意义消失。
④灯火意在“灯”，“火”的意义消失，特别是现代的照明
不再用明火。
⑤睡觉意在“睡”，“觉”（醒）的意义消失。
词 语 知 识
总结：“相”字在文言中用法及意义
一、副词用法（最为常见）
1. 表互相、彼此。指动作由双方共同发出，彼此交互。
“相见常日稀” 彼此见面
“六合正相应” 互相匹配
“黄泉下相见” 在黄泉下彼此见面
“枝枝相覆盖，叶叶相交通” 互相覆盖，互相连接
2.表偏指一方（单向）。只指向动作的一方，相当于“我”“你”“他”。
这是本诗学习的重点与难点。
“久久莫相忘” “嬉戏莫相忘” 不要忘记我（刘兰芝）；
“及时相遣归” 送我（刘兰芝）回去；
“誓天不相负” 决不会对不起你（刘兰芝）
“誓不相隔卿” 发誓不与你（焦仲卿）分离
“好自相扶将” 好好服侍她（婆婆）
“蹑履相逢迎” 快步上前迎接他（太守的儿子）
总结与记忆技巧： 先判“单向”或“互相”若动作只能由一人发出（如
“遣归”“扶将”），则为偏指一方，再根据上下文判断具体指“谁”。
若动作需双方参与（如“见”“忘”），则为互相。
词 语 知 识
总结：“见”字在文言中用法及意义
见＋动词
①表被动：信而见疑,忠而被谤
②表示对方对自己怎么样，相当于“我”“你”“他”
A.府吏见丁宁
B.慈父见背

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