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(共22张PPT)
细节见人物 观点品精神
——人物通讯《喜看稻菽千重浪》《心有一
团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读
●通讯： 新闻体裁的一种。 以叙述、 描写和评论等多种方法， 对
事情、 人物、 经验、 问题等进行比较详细、 生动的报道。
●通讯特点： 同时具备新闻性和文学性。 【 新闻性： 其人其事真
实客观、 有报道价值 ——
； 文学性： 观点态度、 语
典型性（ 时代性）
言、 手法 ——
】
●人物通讯： 以写人物的思想和事迹为主的通讯。 着重揭示先进
人物的精神境界， 通过写人物的先进事迹， 反映出人物的先进思
想。
七律· 到韶山
【解析】小标题在人物通讯中的好处：时间顺序，内容指向明确，层次结构鲜
明
1、“英雄”少年——不安分（坚定乐观）
2、种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业）
3、科学队长——愿意教人（热心科普）
4、“接盘”导师——“暖”(担当关爱)
（2）
处
5、生命延续——先锋者（牺牲忘我）
（3）《“探界者”钟扬》使用了小标题,各有什么作用
彩线串珠：以一条明确的主线（彩线）贯穿全文，串联起多个典型、独
立的片段或事例（珠）。
《“探界者”钟扬》
“探界者”：探索边界的人。
探索了哪些边界？
有多重含义：
（1）探学习工作之界；
（2）探植物学之界；
（3）探科普之界；
（4）探教书育人之界；
（5）探生命之界。
这个标题准确概括了文章的主要内容，充分体现了钟
扬把工作做到极致的工匠精神。
活动1：精心选材，以事写人
人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，
并在其中体现作者的立场和态度。本课三篇人物通讯都
选用了具体而真实的事件，阅读这三篇通讯，以表格的
形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场态度。
人物
具体事件
人物精神
作者立场
人物
具体事件
人物精神
敬业、勇于实践
严谨认真、敢于探索
作者立场
2001年春节后第二天，领奖前
仍在稻田里工作
1961年7月找到“天然杂交稻株”第
一代，决心培育出人工杂交稻
严谨、创新、执着、
不迷信权威
提出杂交水稻课题并坚持研究
袁
隆 1964年7月终于找到天然雄性不
育株
不畏艰辛、敢于创新、
奉献
平
坚持真理、
实事求是
1992年针对杂交稻是“三不稻”的
贬斥文章，用事实批判和证明
在电视台活动上，说出自己的梦
有理想、奋斗不息
执着、奉献、创新
1986年提出杂交稻育种设想，
1997年提出超级杂交稻选育
人物
具体事件
人物精神
作者态度
钟扬
人物
具体事件
人物精神
作者态度
考入中科大，进入中科院工 不安于现状，敢于开拓进取
作，“胁迫”妻子结婚
敬
佩、
到大学任教，不讲究住房，致 不追求物质享受，任劳任
力于采集种子
怨、无私奉献，热爱科研
事业，不畏艰辛
钟扬
感动
热心科普，支持建自博馆， 热爱科普事业，无私奉献
跟上海科技馆合作
敢于接收转导师学生
质朴、仁爱、有责任感、
有担当精神
《“探界者”钟扬》
1.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人
生。
“不安分”本是贬义词，此处贬词褒用，用于形容钟扬不
安于现状，而是用于攀登科学高峰，在科研事业上开拓进取
的精神。
2.尽管钟扬对生活品质“不讲究”，但对于种子却一点也“不将
就”。
“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，
两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品
质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致
力于科研一丝不苟的敬业精神 。
人物
具体事件
人物精神
作者态度
张秉
贵
人物
具体事件
人物精神
作者态度
用糖哄哭闹的小孩
耐心细致、周到体贴
主动细心、周到体贴
热情大度、宽容和蔼
爱岗敬业、公私分明
给急着赶火车的顾客先买糖
接待气呼呼的女顾客
女儿生病依然坚守岗位
感动、
敬佩
张秉
照顾买得多的顾客而被买得少 自我反省、不断成长
贵 的顾客质问后受到触动
通过各种渠道丰富商品知识， 主动求知、严于律己、
当好顾客参谋
去吃夜宵得到特意对待而受启
发
热忱敬业
思想觉悟高
【小结】
人物通讯凸显人物特点的方式有很多，或通过描写，或
借助议论；或正面，或侧面。通讯要能够运用典型事件与细节
刻画人物，并能立足于事实材料多角度叙述。同时，也需要体
现鲜明的立场倾向和情感态度。
活动2：对于优秀的人物通讯来说，选材极为重要， 精心选
材才能表现人物，让人感动，给人激励与启迪。请阅读三篇
通讯，简要分析三篇通讯的选材特点，并在此基础上梳理总
结优秀通讯选材的写作特点。
（1）阅读三篇通讯，分析其选材特点，写好笔记，与同学
分享交流。
（2）梳理优秀新闻的写作手法。
●1、 选材特点：
●运用典型事例：三篇通讯中都选择了用典型事例来表现人物精神品质。
●选材具有典型性：例如《喜看稻菽千重浪》中运用“三不稻”的事例
来突出袁隆平对杂交水稻的认知与众不同。
●选材角度多样：例如《喜看稻菽千重浪》分别从袁隆平的工作态度、
学术品格、道德操守、理想志趣等角度进行选材。
●材料层次分明：例如《心有一团火，温暖众人心》的材料安排是层层
深入的，从个人职业素质到为人民服务的精神品质再到公而忘私的崇
高精神到最后认识到“只有低人一等的思想，绝没有低人一等的工作”
的精神升华。
●阅读课文三篇通讯，按照要求分组完成下面的三个学习任务。
（1）三篇通讯都运用了描写来刻画人物，请结合文本举例分析，要求每
篇通讯至少举一例。
（2）《喜看稻菽千重浪》擅长以多视角来表现人物，请结合文本具体分
析；《心有一团火，温暖众人心》运用了点面结合的手法来刻画人物，
请结合文本具体分析；《“探界者”钟扬》运用了正侧结合的手法，分
阶段、多角度来描写人物，请结合文本具体分析。
总结归纳交流，并交流分享
【 示 例 】
细节①：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩大的试
验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土
壤。”
【分析】“眯起”“打量”“跨过”“走进”“蹲下”等
描写；“出神地”神态描写，展现了袁隆平扎根土地、
实干、心系稻田的形象，突出他工作认真、敬业的精神。
细节②： 老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里， 又拿出几块用
小纸袋装好， 塞进孩子的衣兜里， 把剩下的糖果包捆结实递给顾客。
【 分析】 “拿出”“放回”“又拿出包好”“塞进”“包捆结实”
等一些列动作细节， 可见其热心、 细心、 周到、 体贴入微。
细节③： “而钟扬却背着他经典的黑色双肩包， 穿着磨白了的牛仔
裤， 戴着一顶宽檐帽， 迈着长期痛风的腿， 在青藏高原上刷新一个
植物学家的极限， 连藏族同事都称他为‘钟大胆’。 ”
【 分析】 这是肖像描写， 可见钟扬的朴实以及对工作的认真， 体现
他执着于事业和不畏艰辛的精神品质。
（ 2） 《 喜看稻菽千重浪》 擅长以多视角来表现人物， 请结合文本具体分析；
《 心有一团火， 温暖众人心》 运用了点面结合的手法来刻画人物， 请结合文
本具体分析； 《 “探界者”钟扬》 运用了正侧结合的手法， 分阶段、 多角度
来描写人物， 请结合文本具体分析。
【 示例】
《 喜看稻菽千重浪》 第一部分开头写自己跟在袁隆平身后走下稻田时的“错
觉”， 第三部分开头写袁隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说”， 都来自
亲历者（ “我”） 的视角。 而第一部分中发现“一株奇特的稻禾”,第二部分
中发现“这株洞庭早籼天然雄性不育株”， 当时作者并不在场， 相关的描写
应来源于采访中袁隆平的回忆（ 第三人称视角） 。 不同视角既增加了作品的
真实感人， 也有利于表现人物的精神风貌， 揭示人物的内心世界。
《 心有一团火， 温暖众人心》 中“张秉贵常说： ‘我们售货员要全心全意’”
至“是伟大的社会主义事业的重要组成部分”这三段运用了点面结合手法。
中间一段属于面的描写， 从面上刻画张秉贵“主动、 热情、 诚恳、 耐心、 周
到”的劳模形象； 另外两段文字写张秉贵钻研商品知识和顾客关心他的具体
事例， 属于点的描写。 点面结合的手法， 能多方面地描写张秉贵的劳模形象
特征， 使之更加鲜明突出。
《 “探界者”钟扬》 运用正侧结合的手法
●①正面刻画： a.刻画人物语言。 文章每一部分都有直接引用的钟扬的话。 b.
刻画人物行为、 事迹。 如不挑剔住房， 赴西藏采集种子， 热心科普事业等。
● ②侧面刻画： a.通过他人之口讲述钟扬的事迹； b.运用对比衬托手法， 如
写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比， 藏族同事对其“大胆”的
评价等。
活动3： 阅读课文， 按要求完成学习任务.
作者在记述新闻事实时， 常常表达自己的观点， 请阅读课文， 理解文中事实
与观点的关系。
事实是实际发生或已知存在的事实，可以进行测量、观察和验证，得到
证据、统计、文献等的支持。
观点是一个人对某事或某人的看法或感受，受到个人的感受、思想、观
念、态度、经历以及价值观等的高度影响，无法通过具体证据进行检验。
事实or观点？
例一：那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖
着讲义来，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾
头散籽，呈现一派丰收景象。
例二：他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的早熟、迟熟……
——做了详尽记录。经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离
规律。
例三：1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水
稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是
第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的
雄蕊他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不
育植株，终于找到了。
例四：袁隆平的实践让他发现了真理:只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂
交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。
例五：科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现
真理，并能验证真理。
例六：就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。

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