资源简介

(共23张PPT)
记 念 刘 和 珍 君
—— 鲁迅
记 念 刘 和 珍 君
—— 寻找散文的行文线索
许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”
行文思路:作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的路线，回答的是先写什么、后写什么的问题.
1. 区别线索和行文思路
线索:是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
高考常就线索本身设置题型，考查的重点往往是线索的作用。
2. 明确高考线索题型考查方向
【真题回顾】
（高考江苏卷·王安忆《比邻而居》）文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
（高考湖北卷·罗琅《耳边杜鹃啼》）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
散文常用的线索有事物线索、人物线索、景物线索、事件线索、行程线索、情感线索、时间线索、空间线索等。当然，复杂的文字作品，线索不止一条。
3. 掌握散文常用的线索
3. 掌握散文常用的线索
（1）事物线索：以某一具体物象为核心，串联全文内容与情感
核心特征：物象在文中反复出现，既是描写对象，也是情感 / 主旨的载体（托物言志、借物抒情）。
朱自清《背影》、茅盾《白杨礼赞》、琦君《桂花雨》
3. 掌握散文常用的线索
（2）人物线索：以某一人物的活动、见闻或性格为核心，串联内容
核心特征：人物是全文描写中心，所有场景、事件围绕人物展开；可分为 “文中人物” 或 “作者‘我’”（第一人称线索）。
鲁迅《藤野先生》、朱德《回忆我的母亲》
3. 掌握散文常用的线索
（3）事件线索：以某一具体事件的发生、发展、结局为核心脉络，串联内容
核心特征：事件为完整叙事单元，有起因、经过、结果；围绕事件展开细节描写，通过事件折射主题。
鲁迅《一件小事》、莫怀戚《散步》
3. 掌握散文常用的线索
（4）情感线索：以作者 / 人物的情感变化为脉络，组织材料
核心特征：文中有明确的情感词（如 “焦虑→平静”“厌恶→赞美”），或通过场景、细节暗示情感起伏，是抒情散文的核心线索。
宗璞《紫藤萝瀑布》、汪曾祺《昆明的雨》、杨朔《荔枝蜜》
3. 掌握散文常用的线索
（5）时间线索：按时间推移顺序组织材料，有明确时间标志
核心特征：文中出现明显时间词（年份、季节、时段，如 “童年→少年→成年”“春天→夏天”），多用于记叙事件发展、人物成长。
朱自清《春》、刘绍棠《榆钱饭》、鲁迅《从百草园到三味书屋》
3. 掌握散文常用的线索
（6）空间线索：按地点 / 视角转换组织材料，多为游记、写景散文
核心特征：文中有明确方位词（地点名词、方位词，如 “从 A 到 B”“室内→室外”）或行踪提示词（“走进→登上→离开”），使景物 / 场景立体可感。
叶圣陶《苏州园林》、阿来《一滴水经过丽江》
那么我们应该如何在散文中寻找行文线索呢？我们可以用“三看”法：
4. 学会寻找散文的线索
一看题材特征：
二看文章标题：
三看重点句子：
我们抓线索要了解散文分类和表现手法，散文类别的表现手法不同，那么线索也就不相同。
一般而言，以物喻人的散文一般以作者对物的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
有的标题直接揭示线索。
一是注意文中反复出现的词语，句子。二要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”和“理”，通常是文章组织材料的重要线索。
文本探究：寻找散文的结构线索
《记念刘和珍君》的行文线索
思考：为什么鲁迅迟迟没有动笔写？在文中寻找具体的依据。
以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。鲁迅悲痛于刘和珍的牺牲，愤恨于反动文人的污蔑，这让他无话可说。
探究：其实纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。找出句子，分析作者情感。
《记念刘和珍君》的行文线索
开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。
探究：其实纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。找出句子，分析作者情感。
《记念刘和珍君》的行文线索
在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”，这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。
《记念刘和珍君》的行文线索
探究：其实纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。找出句子，分析作者情感。
这惨象就是反动政府的残忍行径，流言就是走狗文人的无处嘴脸，而这两方面恰是衰亡民族之所以默无声息的缘由，这一切正是由于反动统治者下劣凶残的迫害所致。鲁迅概括尽反动派及其走狗文人的残暴和死难青年的惨状，倾泻作者的满腔愤怒。
《记念刘和珍君》的行文线索
探究：其实纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。找出句子，分析作者情感。
惨案才过去没有多久，就早已有庸人忘却这惨痛的记忆，所以，鲁迅必须要说，要说出这三个女子在枪弹中互相救助，在这惨剧中表现出的沉勇与友爱，这精神令人惊心动魄，在这伟大精神的反衬下，更揭露执政府屠杀的凶残暴虐，中外杀人者显得更加卑劣。出于对爱国学生的爱，对执政府的恨，鲁迅必须要写下来要说出来所有的这一切。
《记念刘和珍君》的行文线索
探究：其实纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。找出句子，分析作者情感。
行文至此，说不出话，不是无话可说，而是愤怒，而是悲痛。刘和珍已经逝去，尽管，在这“并非人间”的世上活着，有许多是“苟活者”，但倘若苟活者能够从这壮烈的事件中看到一点希望，哪怕这希望是依稀的，是渺茫的，但是“真的猛士”将会越来越多，先驱者的壮烈精神将激励鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争，去前进。这句结尾的话中既有对反动派的愤慨，也有对逝者的缅怀，更有对未来革命斗争的期待。
《记念刘和珍君》的行文线索
探究：其实纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。找出句子，分析作者情感。
纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的，但作者在表达时处于要说和说不出话来之间。作者说不出话来，也许是太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起；但最终还是要说，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者的心胸，情不自禁要张口说出。
这种悲与愤的情感交织在一起，恰恰就是这篇散文的行文线索。
《记念刘和珍君》的行文线索
回想：我们是用哪一种方法找到的线索。
《记念刘和珍君》的行文线索
深入思考：鲁迅以悲愤之情为线索组织全篇有何作用？
以感情为线索组织材料，贯穿全篇，在说与不说的看似矛盾一下，使行文富于变化。
更在这样的变化中使情感浓厚，不断深化。
技法提炼：分析线索作用
另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
【答题技巧】从结构和内容两方面分析
结构方面：组织材料，贯穿全文
使结构清晰，情节集中
使行文富于变化
内容方面：表达某种情感或思想
揭示主题
呈现某种情景或状态

展开更多......

收起↑