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《穿井得一人》
第六单元第24课寓言四则
一、教学目标
1．疏通文意，把握寓言的故事情节。
2．分析寓言的故事情节，领会其中蕴含的道理。
二、教学过程
（一）【导语设计】
解释成语——以讹传讹
把本来不正确或不符合实际情况的话又不正确地传出去，越传越错。
今天我们要学习的这篇文言文《穿井得一人》就与这个成语有关，我们一起去看看究竟发生了什么事情吧。
二、教学过程
（二）【背景介绍】
1、作家简介
⑴《穿井得一人》出自《吕氏春秋》，该书由战国末期吕不韦（政治家、思想家）集合门客编写。吕不韦，战国末卫国濮阳人，曾任秦国丞相。《吕氏春秋》融合诸子百家思想，语言平实，善用寓言故事说理，风格兼具逻辑性与通俗性。
二、教学过程
（二）【背景介绍】
1、作家简介
⑵著作：《吕氏春秋》，又称《吕览》，战国末期杂家代表作。由吕不韦门客集体编撰，汇合儒、法、道等各家思想，内容涉及政治、伦理、历史等，以寓言、故事阐明道理，旨在为统治者提供治国借鉴。
二、教学过程
（二）【背景介绍】
2、写作背景
战国末期，社会动荡，思想多元。吕不韦为巩固秦国统治，组织门客编撰《吕氏春秋》，试图融合各家学说构建治国理念。书中《察传》篇强调辨察传言真伪的重要性，《穿井得一人》即为此思想服务，通过故事警示世人勿轻信传闻，体现全书重视实证、反对盲从的倾向。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
　　
打水浇田
待，等到
挖井
译文：宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”
疏通文意 理清结构
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
国人道之，闻之于宋君。
　　
听到
讲述
知道、听说
译文：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
派
向
应答，回答
劳力
在
译文：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。” 寻到的消息如此，还不如不知道。
二、教学过程
（三）【整体感知】
1、字词积累
⑴溉（≠概）：“溉汲”指打水浇田，从“氵”；“概”表大略（如“大概”）。
⑵汲（≠吸）：“溉汲”指从井里打水，从“氵”+“及”；“吸”指吸入（如“呼吸”）。
⑶穿（≠串）：“穿井”指打井，从“穴”；“串”表连贯（如“串联”）。
⑷道（≠到）：“国人道之”指谈论，从“辶”；“到”表到达（如“到达”）。
⑸闻（≠问）：“闻之于宋君”中“闻”是“使……听到”，从“门”；“问”表询问。
二、教学过程
（三）【整体感知】
字词 诗句出处 教材注释/语境解析
溉汲 家无井而出溉汲 打水浇田（溉：浇灌；汲：从井里打水）
及 及其家穿井 等到
穿井 及其家穿井 打井
告 告人曰 告诉
闻 有闻而传之者 听说
二、教学过程
（三）【整体感知】
字词 诗句出处 教材注释/语境解析
传之者 有闻而传之者 传播这话的人
国人 国人道之 居住在国都中的人
道 国人道之 讲述
闻 闻之于宋君 使……听到
令 宋君令人问之于丁氏 命令
于 宋君令人问之于丁氏 向
对 丁氏对曰 回答
使 得一人之使 劳力
二、教学过程
（三）【整体感知】
字词 句子（篇目） 释义
闻 有闻而传之者 动词，“听说”
闻之于宋君 使动用法，“使……听到”
闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） 使动用法，“使……听到”
道 国人道之 动词，讲述
不足为外人道也（《桃花源记》） 动词，“讲述”
士不可以不弘毅，任重而道远（《论语》） 名词，“道路”
⑴一词多义
二、教学过程
（三）【整体感知】
字词 句子（篇目） 释义
之 有闻而传之者 代词，代“丁氏穿井得一人”这事
闻之于宋君 代词，代“丁氏穿井得一人”这事
复投之（《狼》） 代词，指代“骨头”
学而时习之（《论语》） 代词，指代“学过的知识”
⑴一词多义
二、教学过程
（三）【整体感知】
字词 句子（篇目） 古义 今义
国人 国人道之 居住在国都中的人 指本国的人（泛指全国人民）
⑵古今异义
二、教学过程
（三）【整体感知】
字词 句子（篇目） 释义
闻 闻之于宋君 使……听到
⑶字类活用
二、教学过程
（三）【整体感知】
2、重点句子
⑴宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
译：宋国的丁氏，家里没有井，要到外面打水浇田，经常要一个人住在外面。
⑵及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
译：等到他家打了井，（丁氏）告诉别人说：“我家打井得到了一个人。”
二、教学过程
（三）【整体感知】
2、重点句子
⑶有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
译：有个听说这话并传播它的人（说）：“丁氏打井挖到了一个人。”
⑷国人道之，闻之于宋君。
译：居住在国都中的人都在讲述这件事，（这件事）被宋君听到了。
二、教学过程
（三）【整体感知】
2、重点句子
⑸宋君令人问之于丁氏。
译：宋君派人向丁氏询问这件事。
⑹丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
译：丁氏回答说：“（是）得到一个人的劳力，不是在井里挖到一个人啊。”
二、教学过程
（四）【文本探究】
1.本文的情节脉络是怎样的？请简要概括。
起因（丁氏家无井，需专人在外溉汲）→发展（丁氏穿井后说“吾穿井得一人”，传言变为“丁氏穿井得一人”，国人相传至宋君）→高潮与结局（宋君派人查证，丁氏说明真相“得一人之使，非得一人于井中”）。
二、教学过程
（四）【文本探究】
2.文中“国人道之”这一情节在结构上有何作用？
承接上文丁氏的表述，推动情节发展，为下文宋君查证真相做铺垫，突出传言扩散之广，强化“以讹传讹”的主题。
二、教学过程
（四）【文本探究】
3.赏析“吾穿井得一人”这句话的表达效果。
这句话是故事的源头，“得一人”在丁氏语境中是“得到一个人的劳力”，但因表述简洁未明确含义，为后续的误传埋下伏笔，体现了语言表达不清晰可能导致的误解，推动情节发展。
二、教学过程
（四）【文本探究】
4.“丁氏对曰：‘得一人之使，非得一人于井中也’”这句话有何含义？
这句话揭示了真相，与传言“丁氏穿井得一人”形成鲜明对比，既澄清了误解，又点明了“传言与事实”的差距，凸显“需实地查证，勿轻信传闻”的主旨。
二、教学过程
（四）【文本探究】
5.本文通过故事表达了怎样的主旨？
通过丁氏穿井的传言被以讹传讹的故事，讽刺了道听途说、不加核实便传播信息的行为，告诫人们对传闻要实地查证，不可轻信盲从。
6.“国人道之”反映了当时人们怎样的心理？
反映了人们对新奇事件的好奇、盲目跟风传播的心理，体现了缺乏理性判断、轻易相信并扩散传言的社会现象。
二、教学过程
（四）【文本探究】
7.文中宋君的形象有何特点？请结合内容分析。
宋君是理智、明智的形象。面对“国人道之”的传言，他没有轻信，而是“令人问之于丁氏”，通过实地查证弄清真相，体现了他不盲从、重实证的特点。
8.“传之者”的行为反映了其怎样的形象特点？
“传之者”是盲目传播、缺乏理性的形象。他们听到丁氏的话后，未加核实便将“得一人之使”误传为“得一人于井中”，体现了其轻信、盲从、乐于传播新奇传言的特点。
三、作业布置
（1）复习并能够准确解释《穿井得一人》中的文言重点词“溉汲”、“闻”、“国人”、“使”。
（2）阅读《杞人忧天》，理解文章大意，并至少从两个不同角度解读故事寓意。

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