资源简介

(共42张PPT)
大道至简，贵在深研
----高考历史选择题分析
《高考评价体系》的命题指导思想
实现对学科主干知识、学科能力和思想素养
相统一的考核目标，重视“新材料”、“新
情境”的创设与运用，鼓励考生独立思考和
创造性的解决问题。
新高考考试评价体系
一核：是高考评价体系，是高考核心立场。立德树人，服务选拔，导向教学。
为什么考
四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标）
考什么
四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求）
怎么考
“一核”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一核”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。
“一核”为考查目的，即“立德树人（高考的根本任务）、服务选才（高考的基本功能）、引导教学（基础教育对高考的现实要求）”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。
“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。
“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
《中国高考评价体系》依据高校人才选拔要求和国家课程标准，从深化高考内容改革、衔接高中育人方式改革进行顶层设计，构建全面考查的内容体系，是一个以价值为引领、系统、科学、创新的评价体系，实现了高考的三个转变。
在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变；在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变；在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
《高考评价体系》的考核要求
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；
考查学科素养和学习潜力；
注重考查在唯物史观指导下运用学科思维
和学科方法发现问题、分析问题、解决问
题的能力；
考查考生的人文精神与素养，引导其实现
德智体美劳全面发展。
命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，
创设新情境，古今贯通，中外关联，把握
历史发展的基本脉络。
2025年高考命题教育部提出新要求
坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。
加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。
教育部要求加强关键能力、学科素养和思维品质的考查，以引导创新能力的培养。“创新能力培养”旨在引导和启发学生深入研究问题，使学生在面对问题时能够善于分析思考并寻找答案。
注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。
进一步强调对“基础内容”的考查，并要求考生能够融会贯通、灵活运用。“注重基础考查”的目的是确保大多数学生，只要能够理解和牢固掌握必备知识，并能灵活应用和融会贯通，就能够获得相应的分数。
高考选择题的重要性
在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷总分近半（48分）。从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。在绝大多数情况下，选择题的成败直接关系历史考试的成败。
可见，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。对于高考历史来讲，选择题的解答技巧，除了平时多练以外，还必须分析、把握其题型的特点，研究其内在规律，做到胸有成竹。
历史选择题的组成
一道高考历史选择题是由这三个部分组成的，所以解题技巧应该围绕“材料”、“设问”和“选项”这三部分展开，
选择题=材料+设问（题干）+选项
历史选择题到底要考什么
从能力方面来看：
（1）考时间、空间等历史要素的识记、理解、运用
（2）考对特定历史材料、观点等的阅读、理解
（3）考对历史概念的正确把握
（4）考对历史图表的有效解读
（5) 考逻辑推理、演绎推理等判断思维能力
从核心素养方面来看：时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀五大方面都可以考查。
如何给选择题分类
如果把选择题细分的话，可以分成程度型、比较型、因果型、逆向型、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等多种类型，但对一般的学生而言分得越细，学生就越记不住。就最近这几年高考情况来看，在吃透历史考查能力与核心素养角度上，历史选择题基本上以材料理解类为主，而知识迁移类选择题较少。因为选择题无非是要考查学生一个历史研究的基本方法：（结）论从史（料）出。选择题的四个答案就是结论，题目就是史料，选择题考查的就是学生的理解能力、逻辑与推理能力，能不能从题目给的史料（文字、图片、数据漫画等形式），通过解读得出正确的结论。
这类选择题在近几年的历史高考题中占比非常大，通过这类选择题全面考查学生的能力和素养，一改以往死记硬背的现象，对材料准确的理解。此类选择题的问法一般会有“材料表明”“据此可知”“这说明了”“这反映了”等形式。
材料解析类选择题技巧点拨
本类题目主要阅读材料（文字、图片、数据等）获取信息（历史要素：时间、地点、人物、原因背景、过程、内容、特点、性质、地位、意义作用影响等），对材料进行解读（知识迁移、逻辑推理等）。史料解析类选择题要注意以下几点：
（1）要看材料，不要受课本结论的影响。这类题目，不能离开材料而去套用课本结论。很多学生容易死记硬背，看到选择题中有一个选项的表述跟课本一模一样，然后就马上选择这个答案，这就违背了历史的基本方法“论从史出”，只看结论，不看史料，不看主题，是不能选对答案的。
（2）要找准材料的主题或主旨，用一句话把整个材料意思概括，材料讲什么就选什么。①把握好材料的主语或主题，与主题无关的不能选②多段材料，选择材料的共同点，或者选一个能概括完整材料的答案，不能选取部分材料而得出答案。③把握选项的关键词，把选项的关键词分成几部份，一一去对材料，材料都有说到就选，材料没有说到的就不选。
材料解析类选择题技巧点拨
（3）绝对化的选项大多是错误的选项（全部、完成、共识、消除等）
（4）注意把握选项的正反两方面，以材料为准，要在材料中找到依据，有依据就选，没有依据就不选（促进了还是阻碍了、有利于还是不利于、增加了还是减少了、直接还是间接、改变了还是不变等等）
（5）没有时间和数据证明的或者没有数据比较的不能选（开始、最早、主要、主导、主流、深入人心、普遍、深远影响、持续、已经等）。为什么有“开始、最早”的选项大多是错误的？因为试题中单一的材料是无法证明此事件从这里开始的，故还是要遵循论从史出的原则。“主要、主导、主流”同理，材料中要有数据能证明占比最多、最大才能得出“主要、主导、主流等”结论。
9招“秒杀”高考历史选择题析（王宗琦）
1.优先关注“阿拉伯”（关注历史年代和数据）
2.“穿衣戴帽”是重点（关注标点符号括号引号书名号的作用）
3.绝对化的选项一般错误
4.省略号后有答案，否则也会被省略
5.抓大放小抓主流，有全集时不选子集
6.矛盾的互补选项中必有一个是答案
7.答案一般是主流，陌生选项不靠谱
8.看见什么选什么（题目考察的是历史现象）
9.看见什么不选什么（题目考察历史本质、规律、特点）
2024年甘肃卷历史选择题命题分析
考情动态
1 在立意上，强调价值立意，注重党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史等“五史”考查。
2 在考点上，侧重考查新课标规定的主干知识和核心考点，偏重教材基础知识的识记、理解和运用，同时也出现一些高频考点。
3 在情境上，都创设情境与教材主干知识或者必备知识相结合考查，命制出贴近考生生活的试题。
4 在题设上，运用多元史料，增强试题的开放性，同时重视学科核心素养的渗透和解题运用。
选择题：选择题知识分布上10道中国史，6道世界史。
中国古代史5题（先秦、秦汉、魏晋、唐宋、明清时期各一题)，
知识涵盖内容包括：
时间阶段 题号 试题情景切入点 必备知识 考察范围
中国古 代 史 1 新石器时代中期社会结构和居住形态的变化 构建学习情境 新石器时代中期的社会发展 文化史
2 秦代“式”的概念 构建学习情境 秦朝高度组织化的行政管理体系 政治史
3 是孝文帝改革刑律的特点和目的 构建社会情境 北魏孝文帝改革内容及道德教化 文化史
4 李素家族的历史背景 构建学习情境 唐代社会文化及民族交融的历史 政治史
5 明朝中后期民间私商带回白银 构建生活情境 明朝中后期经济状况 经济史
知识分布
中国近代史3题（晚清、民国、新民主主义革命时期各一题），
中国现代史2题（改革开放前、改革开放后各一题），
知识涵盖内容包括：
题号 试题情景切入点 必备知识 考察
范围
中国 近 代 史 6 19世纪中国与世界贸易 国际经济关系对国内经济结构影响 经济史
7 1915年日本提出“二十一条” 民国初期政府的政策（中国民众国家意识的觉醒与强化） 政治史
8 陕甘宁边区大生产运动 特定历史时期社会变革中性别角色演化 政治史
中国 现 代 史 9 新中国的外交（乒乓外交） 国家外交和民族精神层面(体育、文化和政治多个领域的内容) 政治史
10 1990年到2012年中国私人汽车拥有量统计图 经济体制改革 (对中国汽车行业的影响) 经济史
知识分布
世界古代史2题（世界上古史、中古史各一题）、
世界近代史1题（近代史初期一题）、
世界现代史3题（19世纪末、20世纪初及21世纪各一题），知识涵盖
时间 题号 试题情景切入点 必备知识 考察
范围
世界 古代史 11 军功财产的特殊性以及帝国统治 古罗马时期的家庭财产制度 经济史
世界 中世纪史 12 巴黎大学教师执教资格授予权 中世纪城市与王权 政治史
世界 近代史 13 西班牙国王下令绘制并广泛发行美洲地图 16世纪欧洲的殖民扩张与争夺 文化史
世界 现代史 14 意大利国旗同色的红白绿三色披萨 19世纪末意大利统一 政治史
15 20世纪初英国伦敦居民的生活 20世纪初的全球化贸易 经济史
16 法国著名服装设计师皮尔·卡丹来华组建新中国第一支服装模特队 改革开放初期中国的社会文化变迁 文化史
知识分布
（2024·甘肃高考·1）新石器时代中期，大多数聚落出现结构复杂的“大房子”，与众多中小型居址形成明显对比。“大房子”是部落公共活动中心，或部落首领住宅兼公共事务场所。“大房子”的出现反映了这一时期（　　）
A．社会矛盾逐渐加剧 B．部落组织日益复杂
C．劳动分工更加明确 D．国家形态初步具备
劳动分工是指成员从事的不同劳动种类的区分，二者不属于同一范畴
“大房子” 是活动、管理场所，这与社会矛盾不属于同一范畴
“万邦”时代。阶级阶层分化比较明显才意味着国家形态初步具备
新石器时代中期，大多数聚落出现与众多中小型居址形成明显对比的部落公共活动中心，或部落首领住宅兼公共事务场所，这反映出部落组织活动及其管理有了明确的场所，是部落组织日益复杂的体现，故选B项；
解题关键：时空观念；运用所学知识。
√
（2024·甘肃高考·2）秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存、其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代（ ）
A．统一了文字度量衡 B．依靠严刑峻法统治
C．文书行政的标准化 D．地方治理日趋完善
文字、长度、容量和重量等方面的统一，与“式”所体现的文书制作格式和规范不是同一范畴，
“式”不仅仅针对地方的治理，且材料中不能看到不断完善的趋势
“式”的推行重点在于规范文书行政，而非强调严刑峻法统治
据材料可知，秦政权制定的“式”作为文书制作的格式和规范，里耶秦简中的行政文书严格遵循“式”的要求，这说明了秦代文书行政的标准化，C项正确；
解题技巧：理解材料文本
文书的法制化、统一化、标准化。
√
（2024·甘肃高考·3）北魏孝文帝留心刑法，多次下诏改定刑律，其中太和元年诏令提到“参详旧典，务从宽仁”“民由化穆，非严刑所制”“齐之以法，示之以礼”。从上述诏令可知，孝文帝修定律法（　　）
A．深受儒家影响 B．借鉴南朝经验 C．沿袭鲜卑传统 D．意在托古改制
√
“借鉴南朝经验”不合题意，与材料提及“参详旧典”有出入
不合史实，与鲜卑传统侧重严刑峻法相悖
孝文帝修定律法是为了更好地治理国家、巩固统治
据材料北魏孝文帝改定刑法提到“参详旧典，务从宽仁”“齐之以法，示之以礼”可知，孝文帝修定律法时强调要礼法结合，体现了儒家的仁政、德治、礼法并用的理念，故选A项
解题关键：基础知识运用
法律儒家化（儒家伦理道德向法律渗透）
4．据碑志记载，李素，波斯人。唐天宝年间，其祖奉命出使中国，获赐李姓；其父李志，任广州别驾；李素与其子李景亮，博学攻文，恪勤奉忠，先后任翰林待诏。从李素家族的经历可以看出，唐代
A．兼容并蓄促进文化认同
B．民族迁徙改变政治格局
C．使节往来增进文明互鉴
D．科举考试扩大统治基础
A
皇族姓氏（民族平等观念）
外族人受到重用（民族政策开放）
认可、学习汉文化
符合题意
材料未体现民族迁徙（出使中国）
材料未体现使节往来（只体现了“来”，没有体现“往”。）
材料未体现科举考试（李素家族主要人员做官是由于皇帝赏赐，并非科举入仕。）
解题关键：理解材料文本
（2024·甘肃高考·5）明朝中后期，商品经济繁荣。海禁之时，民间多私携物品往交趾诸处，经日本转手贩卖，换取日本长崎银，将至中国，凿沉其舟，携银以归。私商冒险带回白银的深层原因是，当时明朝（　　）
A．东南沿海倭患严重 B．白银主要来自日本
C．海上商业贸易发达 D．经济高度依赖白银
材料中明朝采取了海禁的政策，不利于海上商业贸易的发展
东南沿海倭患严重是海禁的原因之一，但不是私商冒险带回白银的深层原因
材料中没有对明朝白银的来源进行对比，
据材料并结合所学可知，明朝中后期，商品经济繁荣，货币在经济活动中的作用愈发重要，白银成为主要的流通货币，经济运转对白银的需求量大增。因此，民间私商冒险从海外带回白银，深层原因是当时明朝经济高度依赖白银，故选D项
解题关键：理解材料文本
设问角度：商品经济繁荣，对白银的需求量大。
（2024·甘肃高考·6）19世纪70年代，英、日等国一方面以廉价棉纱倾销中国，另一方面从中国大量进口棉花，致使中国市场棉贵纱贱。到19世纪80年代，中国棉纱进口量与棉花出口量都大幅增加。纱进棉出的“纱花对流”现象加剧，这表明当时中国（　　）
A．民族企业生产力迅速提高 B．自给自足的自然经济解体
C．卷入国际分工和贸易格局 D．传统家庭手工业日渐兴盛
解题关键：时空定位，理解材料文本
中国日益被卷入资本主义世界市场
当时中国民族企业刚刚起步不久， “迅速提高”说法有误
传统家庭手工业逐渐破产，
鸦片战争后，自然经济开始解体，在近代史经济结构中仍占据主导地位，
据材料信息可知，19世纪七八十年年代，中国的棉花和棉纱的生产和销售明显受到列强主导的国际市场影响，这说明中国卷入资本主义世界市场，故选C项
（2024·甘肃高考·7）1915年，日本提出“二十一条”要求，国人视以为耻，各地掀起“纪念国耻”运动。国耻日的选择，一般以5月7日即日本提出最后通牒之日为国耻日。但自5月20日之后，越来越多的人接受以5月9日即北洋政府接受条约之日为国耻日。这一转变说明（　　）
A．北洋时期政治上分崩离析 B．国人认为救亡应以自强为本
C．北洋政府的外交彻底失败 D．国人思想受新文化运动影响
√
绝对化原则：这一表述过于绝对化
绝对化原则：这一表述过于绝对化
逻辑推理错误、史实错误：新文化运动与题目中国耻日选择的变化无直接联系。且新文化运动以1915年9月《新青年》的创办为开始标志
据材料可知，国耻日从日本提出要求的日期转变为北洋政府接受条约的日期，显示了国人对于政府无能、未能有效抵抗外部压力的不满，同时也体现了他们认识到只有通过自强才能真正避免国耻，故选B项
解题关键：时空观念；理解材料文本。
突出政府的软弱无能（强调自强）
（2024·甘肃高考·8）大生产运动中，陕甘宁边区政府动员妇女参加纺织生产。当时有报道称：白三老婆参加纺织组解决了全家穿衣的困难，丈夫更尊敬她了。参加纺织组的妇女身上都有几十块钱，有了财产使用权，不像以前完全依赖公婆丈夫。根据以上材料可知，妇女在大生产运动中（　　）
A．家庭经济地位得到提高 B．实现性别平等同工同酬
C．成为边区劳动生产主力 D．物质需求达到高度自足
√
边区劳动生产主力并非是女性
“实现”表述过于绝对化
“高度自足”表述过于绝对化
据材料可知，妇女通过参加纺织生产，不仅解决了家庭的穿衣问题，还获得了财产使用权，这明显提高了她们在家庭中的经济地位。她们不再像以前那样完全依赖丈夫和公婆，而是能够自主地掌握一定的经济资源，故选A项
解体技巧：理解材料文本
历史事件
（2024·甘肃高考·9）1959年，容国团在第25届世乒赛夺冠，激发了中国人民的爱国主义情怀；自1961年起，中国队连续在三届世乒赛中战绩辉煌，宣告世界乒坛“中国时代”的到来；70年代初，“乒乓外交”打破中美关系僵局。综上可知，这一时期我国乒乓球运动（　　）
A．掀起全球乒乓球热潮
B．实现了体育强国梦想
C．兼具媒介和政治属性
D．已成为民族文化象征
中国世乒赛夺冠激发了中国人民的爱国主义情怀，且中国队在乒乓赛中的优秀战绩提高了中国在国际上的影响力，70年代，“乒乓外交”打破了中美关系僵局，乒乓球成为中美关系改善的重要媒介，由此可见中国的乒乓球运动兼具媒介和政治属性，
史实错误.“掀起全球乒乓球热潮”
史实错误.“实现了”表述错误
主旨不符；主旨是乒乓球在我国政治和文化方面的属性
√
解题关键：理解材料文本
激发人民的爱国情怀
（2024·甘肃高考·10）下图为1990年到2012年中国私人汽车拥有量统计图。图中数据反映出（　　）
A．私人汽车成为主要交通出行工具
B．汽车制造业成为新型支柱性产业
C．人民群众对自驾游兴趣日益增长
D．市场经济改革推动了交通现代化
时间：1990-2012；
主题：中国私人汽车拥有量统计图
自1992年以来，中国经历了深入的市场经济改革，市场经济改革带来的经济活力和消费能力的提升，是推动私人汽车拥有量增长和交通现代化的重要因素，故选D项
①审题干获信息
②分析数据图提炼信息
③联系所学明确选项
柱状数据图。上下左右看趋势：自1992年以来，私人汽车拥有量显著增加，这反映了交通基础设施的改善和交通现代化的推进
√
解题关键：时空定位，运用所学知识
私人汽车拥有量上升趋势明显
（2024·甘肃高考·10）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出
A．军队是皇帝的独裁工具
B．家长制不利于帝国统治
C．帝国法律尊重个人财产
D．军功财产获取极为不易
罗马帝国时期，帝国法律更加尊重个人的财产。
C
符合题意
表述有误，家长制有利于帝国统治，子女在非军队服役期间所获财产依然由家长所有和支配，帝国统治并未反对家长制。
材料未涉及军队的存在是为了皇帝的独裁。
材料未体现军功财产获取的难易程度
解题关键：理解材料文本；运用所学知识。
(2024·甘肃高考·12)13世纪，巴黎大学成立之初，主座教堂主事(高级神职人员)掌握授予教师执教资格的专有权。之后，教皇颁布谕令，规定主事只能根据教师行会多数人的意见，决定是否向申请者授予执教资格。执教资格授予权的变化表明，巴黎大学中(　　)
A．教师摆脱教会管控 B．教师行会地位上升
C．主事权力彻底废除 D．世俗自由风气盛行
　根据材料“规定主事只能根据教师行会多数人的意见，决定是否向申请者授予执教资格”，可知，巴黎大学的执教资格授予权从主座教堂主事掌握到根据教师行会多数人的意见决定，这说明巴黎大学中教师行会地位上升，B项正确
√
过于绝对
材料只能得出教师行会地位上升
解题关键：理解材料文本
时空定位：中古欧洲
（2024·甘肃高考·13）16世纪下半叶，西、葡、法三国争相殖民美洲。1562年，西班牙国王下令绘制了当时最大的美洲地图，要求特别标注出各国的领地分布；地图刊印后，在西欧广为发行。西班牙国王此举旨在（　　）
A．彰显西班牙拥有高超绘图水平
B．通过大量刊行该地图赚取利润
C．明确西班牙在美洲的势力范围
D．向西欧普及美洲相关地理知识
并非根本目的
并非根本目的
并非根本目的
最近原则:目的最近.
阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益
√
解题关键：阶级分析法；明确设问角度。
时空定位：欧洲早期殖民扩张时期
(2024·甘肃高考·14)意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱。1889年，意大利国王携王后访问南部的那不勒斯，王后盛赞一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨，曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国，成为国民美食。王室试图利用披萨
A．消弭贫富分化 B．强化国家认同
C．推广传统美食 D．凸显南部特色
√
意大利王后夸赞与意大利国旗同色的披萨最终成为国民美食，当人们吃这种披萨的时候会想到意大利国旗，有利于提高意大利民众对国家的认同感，故选B项；A项与材料主旨不符；材料中王室为国家政治服务，推广美食是手段，排除C项；材料并没有刻意凸显区域，排除D项。
解题技巧：理解材料文本
强化民众民族意识、国家意识。
(2024甘肃高考·15)20世纪初的英国伦敦居民，可能身着英制衬衫，戴着瑞士手表，端着中国茶杯，喝着印度红茶，打电话订购美洲烟草。伦敦居民之所以能享有如此丰富的物质生活，原因是(　　)
A．伦敦工业制造业高度发达 B．英国社会福利制度很完善
C．英国流行奢靡的消费观念 D．伦敦是全球重要贸易中心
√
新航路开辟后，欧洲贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸；工业革命完成后，英国成为“世界工厂”和世界贸易中心，更多种类的商品出现在英国，故选D项；伦敦居民享受的外国商品，并不是伦敦本土工业制造的，排除A项；二战后，英国率先构建了社会保障体系，排除B项；材料未涉及商品价格，无从判断是否奢靡，排除C项。
时空定位：世界市场最终形成
解题关键：理解材料文本
伦敦是全球重要贸易中心，世界各地的商品汇聚于此。
16．1978年，法国著名服装设计师皮尔·卡丹来华，帮助组建了新中国第一支服装模特队。1981年，模特队在北京的公开表演引起广泛关注，登上三十多国媒体头条。这一系列活动表明当时中国
A．与法国关系进入新阶段
B．开始引领国际服饰潮流
C．服饰审美发生巨大变化
D．在国际舞台展现新风貌
D
时空定位：改革开放
摆脱封闭和保守，以开放的姿态走向世界。
符合题意
材料未体现，且明显夸大，服装设计师来华属于民间交流合作，并非政府行为。
材料未体现“开始”
表述过于夸大
解体关键：理解材料文本
高考选择题命题的常用技术
概念类 实质类 排序类
比较类 否定类 因果类
推理类 最佳类 主旨类
……
知己知彼，百战不殆
高考历史选择题选项的常见陷阱
以偏概全类
表述绝对类
答非所问类
时空错位类
因果倒置类
违背常理类
主次颠倒类
偷梁换柱类
学生普遍存在的选择障碍
做错选择的“六种表现”
①常识错误：知识结构混乱，概念
不清晰。
②审题不明：不能准确把握、理解
试题主旨。
③思维缺陷：缺乏开放性、逻辑性、
批判性。
④历史认知单一：缺乏多角度思考问
题的意识。
⑤过于依赖教材观点：忽略材料的优
先原则和意图。
⑥相似题：见到似曾相识的题目兴奋
浮躁。
错题归因
一、基础不牢，地动山摇
二、思维不全，错误连连
三、技巧不熟，跌跌撞撞
四、心态不稳，前功尽弃
定时空
抓主体
定重点明逻辑
明意图
确定时间与空间
寻找关键词：中心词 确定主体内容
寻找关键词：连词
转折·并列·因果等
看清设问
原因·本质·目的等
把握选项与题干的关系：方向正确、程度恰当
错误选项
方向性错误
程度性错误
时间程度
开始了？完成了？
结束了？
空间程度
轻重程度
绝对？一定？完全？
细小事件与重大结论？
全面程度
片面体现材料？
夸大体现材料？
选择题答题核心技能
材料
选项
上海 中国？
时空与材料不符
和材料无关
不符合史实
有没有
对不对
时空错位
答非所问
和材料主旨相反
与设问不符
对不对
以偏概全
表述绝对
全不全
对不对
排除
寄语
高考历史试题对知识、能力的考查方式多种多样，具有很大的灵活性，甚至有些试题是几种干扰方式并用。因此，我们在复习备考时需要铭记：“储备扎实的历史知识作为基础，针对材料和选项展开对应性分析，最终确定干扰类型和破解方法，力求做到论从史出，决胜高考!”

基础
方法
思维
心态
成功
教材知识是前提；
逻辑思维是关键；
核心素养是灵魂。
敬请各位专家同仁批评指正
谢谢大家！

展开更多......

收起↑