资源简介

第五单元　生物与环境
考点1　环境中的生态因素[宜宾2024.16B；绵阳2024.41(2)]
1. 概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。
2. 生态因素的分类
非生物因素：如光、温度、水、空气等
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
考点2　生物与环境的关系[宜宾3年2考；绵阳3年2考；达州3年3考]
1. 生态因素影响生物
非生物因素对生物的影响
光：如鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中
① ：如阔叶林分布在低海拔地区，针叶林分布在高海拔地区
水：如沙漠中只有靠近水源的地方才出现绿洲
空气：如播种前需要先松土
生物因素对生物的影响
捕食：如异色瓢虫捕食蚜虫
② ：如稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水
合作：如蚂蚁合作搬运食物
实验：探究非生物因素对某种动物的影响 详见P110纵横过实验
2. 生物适应环境：如生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
3. 生物影响环境：如蚯蚓在土壤中活动，能够疏松土壤。
4. 生物既能适应环境，又能影响环境：如沙漠中植物根系发达，同时还能防风固沙。
考点3　生态系统(宜宾3年3考；绵阳3年3考；达州3年3考)
1. 概念：在一定的空间范围内，③ 与环境相互作用所形成的统一的整体。如一片森林、一块农田、一条河等。
2. 组成成分
生物部分
生产者：主要指植物(通过光合作用制造有机物)
消费者：主要指动物(不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食)
分解者：主要指④ (可将有机物分解成无机物供植物重新利用)
生产者、消费者和分解者的关系示意图
非生物部分：阳光、空气和水等
3. 营养结构
食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着⑧ 和⑨ 　　流动的
食物链
概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系
书写原则
(1)任何一条食物链都起始于⑩ ，终止于最高级消费者
(2)箭头由被捕食者指向捕食者，表示物质和能量流动的方向
(3)食物链中包含生态系统中的生产者和各级消费者，不包括 和 部分易错点拨
数食物网中食物链的条数时，从生产者数到食物链的末端(即最高营养级)为一条食物链，不能重复。
表示方法：如草→兔→狐
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网
4. 基本
功能
生态系统的两大基本功能是能量流动和物质循环
主要渠道：食物链和食物网
能量的最终来源：
能量流动：光能通过生产者的 ，转化为储存在有机物中的化学能，沿食物链流动，被各种生物所利用
物质循环：二氧化碳、水等物质，随着各种生物的生命活动，在生物体和无机环境之间循环
考点4　生物圈[绵阳2024.41(1)第1空]
1. 概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。
2. 范围：包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈。
3. 多种多样的生态系统
森林生态系统：在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“ ”之称
湿地生态系统：具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“ ”之称
农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类相对较少
其他生态系统：海洋生态系统、淡水生态系统、草原生态系统等
4. 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
考点5　生态安全 教材新增 [宜宾3年3考；绵阳2024.41(1)第2空；达州3年3考]
1. 人类活动对生态环境的影响
污染物的积累：污染物沿着食物链传递并逐渐积累，同一条食物链中，营养级别越高的生物体内污染物积累得越
生态系统服务：人类从生态系统获得的各种惠益，是人类生存和发展的基础教材新增
生态系统的自我调节能力
生态系统具有自我调节能力：一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有 调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能
生态系统自我调节能力的强弱：生态系统的结构越复杂，动植物的种类越丰富，其自我调节能力就越
生态系统的自我调节能力是有 的：如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化
2. 维护生态安全的对策
合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源
防治环境污染
保护和修复自然生态系统
易错字练习
真实情境学考点
1. 校园的小池塘表面漂浮着水生植物，其中还有一些浮游动物和其他微小生物，如真菌和细菌等，这些属于生态系统中的 部分，而水、空气属于生态系统中的 部分，因此校园的小池塘 (选填“能”或“不能”)看作一个生态系统。
2. 教材新增素材 大气中二氧化碳浓度增加，造成的温室效应是全球性的，也会波及各种类型的生态系统，请从促进二氧化碳吸收或减少二氧化碳排放的角度提出一条中学生力所能及的措施 。
一题串讲 “一境到底”串讲课时知识
(2021成都24题改编)为改善城市生态环境，成都市因地制宜治理自然生态系统，修建了多处城市公园，白鹭湾湿地生态公园即是其中之一。某校生物兴趣小组对白鹭湾湿地生态公园进行调查研究后，根据调查结果绘制出下图，图1表示白鹭湾湿地生态系统的食物网，图2表示该食物网中各环节的生物所构成的能量金字塔。回答下列问题：
图1
图2
环境中的生态因素
(1)在生态学中，把空气、阳光、土壤及河虾、食草鱼类等影响白鹭生活和分布的因素统称为 。河虾与食草鱼类之间的关系是 。
生物与环境的关系
(2)雨季水位上升时，食草鱼类等水中生物扩散，白鹭需扩大觅食范围；旱季水位下降时，食草鱼类等水中生物集中浅滩，白鹭觅食效率提高，从而影响繁殖率与幼鸟成活率。这体现了生物与环境间的关系是 。
生态系统的组成
(3)此湿地生态系统的组成成分，除图中所示外，还包括细菌、真菌等分解者和 ，图中河虾属于生态系统中的 者。
食物链和食物网
(4)据图1可知，该食物网中共有 条食物链，其中最长的一条食物链是： 。
物质循环和能量流动
(5)输入白鹭湾湿地生态系统的能量在沿食物链逐级传递时，每一环节都要把其中一部分能量用于维持自己的生命活动，因此，能量在传递过程中会 。根据图2所示的能量金字塔推测，丁对应图1中的生物是 。
生态系统的自我调节能力
(6)某段时间公园管理处向水体中投放了一定数量的食草鱼类，短期内白鹭的数量会明显 ，但一段时间之后白鹭数量又趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的 能力。
有毒物质的积累
(7)如果该生态系统受到有毒物质污染，一段时间后，图示生物体内积累有毒物质最多的是 。
生态安全
(8)在引入新的物种时，要防止造成外来物种入侵，外来物种入侵对该湿地生态公园的危害是
。
(9)新考法　举例类开放性 为保护白鹭湾湿地生态公园的自然生态环境，当你去白鹭湾游览时，应当注意：
。
纵横过实验
实验5　探究非生物因素对某种动物的影响(绵阳2023.43)
纵向实验逐个过　一题多设问
例1　同学们在打扫校园时发现砖块下有许多鼠妇，搬开砖块后鼠妇很快爬到了其他隐蔽的地方。针对这一现象，同学们捕捉了生长状况相近的10只鼠妇，统一在黑暗条件下饲养，一段时间后进行了如下探究实验：
步骤1：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上透明玻璃板，将盖纸板一侧的内壁涂黑或贴上黑纸，形成阴暗和明亮两种环境。
步骤2：在实验装置两侧中央各放入5只鼠妇，实验前先静置2分钟。之后每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数量并记录。
步骤3：统计10次数据并计算平均值，记录情况如下表：
时间/min 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 平均值
明亮处/只 3 5 3 2 2 3 4 1 2 0 2.5
阴暗处/只 7 5 7 8 8 7 6 9 8 10 7.5
科学探究的一般步骤
(1)该实验探究的问题是 会影响鼠妇的分布吗？
(2)我们作出的假设是“光对鼠妇的分布有影响”，作出这一假设的依据是 。
(3)根据表中数据可知，阴暗处的鼠妇数量多于明亮处的鼠妇数量，由此可以得出的结论：光
(填“会”或“不会”)影响鼠妇的分布，且鼠妇喜欢生活在 处。
科学探究的三原则
(4)铁盘一侧盖纸板，一侧盖透明玻璃板，形成阴暗和明亮两种环境，这样处理可起到 作用。
(5)实验中除了光照因素不同外，湿度、温度等其他条件均应相同且适宜，目的是 。
实验操作的注意事项
(6)实验时同学们在铁盘底部铺一层细湿土，这样做的原因： 。
(7)实验结束后，对鼠妇的处理： 。
全国视野·新考法
(8)[证据推理]根据实验结果，推测同学们在捕捉鼠妇时，鼠妇应装在 (填“棕色”或“透明”)瓶中。
(9)[批判性思维]小川在做该实验时，有一组数据出现异常，于是想舍弃这组数据，这种想法是否正确？请说明理由： 。
(10)[方案设计]同学们若要探究“土壤湿度对鼠妇的影响”，下列对照实验最符合要求的是 (填序号)。
①常温与低温　　②阴暗与潮湿　　③潮湿与干燥　　④密闭与敞开
(11)[学以致用]鼠妇能够啃食叶片，对农作物造成危害，请你根据实验结果为农业生产提出一条建议：
。
横向实验思维训练评价实验方案
例2　下表为某生物学兴趣小组的同学们探究“水温变化对金鱼呼吸频率的影响”的实验设计，实验方案及结果如下表。回答下列问题。
分组 实验材料及处理 水温/℃ 呼吸频率(次/分)平均值
A 3条金鱼，小鱼缸，温度计，1 000 mL温水 25 89
B 3条金鱼，小鱼缸，温度计，在1 000 mL温水中另加热水 35 97.5
C 3条金鱼，小鱼缸，温度计，1 000 mL温水冰箱冷藏 15 35
请找出该实验设计中的不合理之处，并进行改正： 。
四川3年真题及拓展
命题点1　生物与环境的关系(绵阳2023.43；达州2023.22)
1. (2025乐山19题)去年秋天因持续性高温天气，导致桂花延迟开放。这体现了(　 )
A. 环境影响生物
B. 环境依赖生物
C. 生物影响环境
D. 生物改变环境
2. (2023达州22题)浮萍是一种漂浮植物，通过植株上细小的纤毛形成的一层空气带而浮在水面上生长，通常用种子进行繁殖。下列叙述正确的是(　 )
A. 葫芦藓和浮萍都是通过种子进行繁殖的
B. 浮萍的生长只需要含氮、磷、钾的无机盐
C. 浮萍能浮在水面上生长，体现了生物对环境的适应
D. 细胞不需要的物质一定不能通过浮萍细胞的细胞膜
命题点2　生态系统的基本功能
3. (2025成都20题)物质循环是生态系统的重要功能之一，生态系统中碳循环的途径如图所示。下列叙述错误的是(　 )
第3题图
A. ①是生产者的光合作用，碳由此途径进入生物体内
B. ②③是生物的呼吸作用，碳可经此途径返回无机环境
C. ④⑤是微生物的分解作用，能补充大气中的二氧化碳
D. 组成生物体的碳，能在生物与无机环境之间往返循环
拓展
3.1 结合生物数量柱状图
如图是生态系统中某条食物链中生物的相对数量图，请你推测丙可能是生态系统生物成分中的 ，若甲代表的生物大量增加，则短期内乙的数量变化趋势为 。
第3.1题图
命题点　3 人类活动对生物圈的影响及环境保护(宜宾3年2考；达州2025.4)
4. (2024宜宾5题)塞罕坝地区曾经是植被稀少，黄沙漫天的地方，经过人工治理后，现在是郁郁葱葱的林场。下列关于塞罕坝的叙述错误的是(　 )
A. 塞罕坝地区的变化体现人类活动对环境的影响
B. 塞罕坝林场有利于维持生物圈中的碳氧平衡
C. 林场植被的蒸腾作用增加了塞罕坝地区降水量
D. 为了科学化管理林场，禁止开发利用林木资源
5. (2023宜宾9题)每年的6月5日为“世界环境日”，环境保护已引起全球关注，下列有关叙述错误的是(　 )
A. 减少燃烧石油、煤炭等燃料，可以控制酸雨的产生
B. 严禁秸秆焚烧，可以预防火灾和减少对大气的污染
C. 减少含钾、含硼的有机物排放，可以预防赤潮产生
D. 垃圾分类回收，有利于资源的再次利用和保护环境
命题点4　生态系统的综合考查 (宜宾3年3考；绵阳3年3考；达州3年3考)
6. (2025达州23题)生物与环境保持着十分密切的联系，并形成多种多样的生态系统。下列叙述正确的是(　 )
A. 生态系统由生产者、消费者、分解者组成
B. 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网循环流动
C. 生物圈是地球上最大的生态系统，其自动调节能力是无限的
D. 保护生态系统的多样性是保护生物多样性的措施之一
7. (2023达州23题)花萼山生物种类繁多，生态环境优美，是人们康养度假的胜地。某校生物研学小组对该生态环境进行了调查，绘制了图一花萼山森林生态系统部分成分示意图(①～④表示某种生理活动，a、b、c表示丙中的三种生物)和图二生态系统组成图解。下列分析错误的是(　 )
第7题图
A. 花萼山生态系统的能量最终来自于图一中乙合成的有机物
B. 图一中③对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起重要作用
C. 一般情况下，花萼山生态系统比农田生态系统的自动调节能力更强一些
D. 图一中甲对应图二中③，若图一受有毒物质污染，则食物网中c有毒物质积累最多
8. (2025宜宾21题)蜀南竹海风景秀丽、四季宜游，有着连天蔽日的山野竹林，拥有丰富的动植物资源。下图为该生态系统中的部分食物网示意图。请回答下列问题：
第8题图
(1)生态系统由生物部分和 共同组成，其中楠竹和榕树属于 者。
(2)图中共有 条食物链，若大山雀被大量捕杀，短期内猫头鹰数量会 (填“增加”或“减少”)。
(3)在生态系统中，随着动物的摄食过程，食物中的能量沿着 流动。
(4)生态系统中的细菌和真菌能将有机物分解为二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物制造成有机物。由此可见，生物对于自然界中的 起着重要作用。
(5)[做法类开放性] 为保护蜀南竹海的生态环境，在旅行中，我们应该怎么做？
(写出一点即可)。
9. (2024达州54题)达州市宣汉县巴山大峡谷是国家AAAA级旅游景区，森林覆盖率80％以上，是观景和避暑圣地。某校生物兴趣小组对该生态系统进行了调查，并绘制了如下示意图，图1为该景区内部分生物间的关系图，图2表示某条食物链中各生物体内有机物的相对含量，请根据所学知识回答下列问题：
(1)若要构成一个完整的生态系统，除图1中所示的生物部分外，还需要补充分解者和 。
(2)若图2对应的是图1中含食草昆虫的一条食物链，则图2中的甲对应的是图1中的 。
第9题图
(3)在该食物网中猫头鹰与蛇之间的关系是 。　
(4)若有毒物质流入该生态系统，一段时间后，图2中体内积累有毒物质最多的生物是 (填图2中标号)。
10. 教材新增素材 (2023绵阳41题改编)“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等措施，使二氧化碳的排放量和吸收量相互抵消，最终实现“碳”的“零排放”。为减少化石燃料的大量燃烧，生物柴油作为化石柴油的绿色替代品备受人们的关注。下图为生态系统的碳循环示意图(虚线框中为草原生态系统的部分食物网)。回答下列问题：
第10题图
(1)图示中，有 条食物链，其中最短的食物链是 ，构成该食物网的生物包括生产者和 。
(2)大多数细菌和真菌作为生态系统成分中的 ，能够把动植物遗体分解成 、水和无机盐，参与碳循环等过程。
(3)藻类能大量累积油脂，是生产生物柴油的良好原料，其大多生活在水中， (填“有”或“没有”)根、茎、叶的分化。养殖藻类用于生产生物柴油可实现“碳”的“零排放”，原因是藻类通过 (填生理过程)吸收大量的二氧化碳，几乎抵消生物柴油燃烧时释放的二氧化碳。
拓展
(3.1)新考法·举例类开放性
为了早日实现碳达峰、碳中和的目标，除了以上提到的措施，作为一名中学生，我们还能做到哪些低碳行为？ 。
全国视野分层练
一阶基础训练
1. (2025枣庄)蛇、蟾蜍等动物有冬眠的习性，导致其冬眠的非生物因素主要是(　 )
A. 空气 B. 土壤 C. 水 D. 温度
2. (2025湖南)梭梭的根系连成片可阻挡风沙，减缓沙丘的流动。这体现生物与环境的关系是(　 )
A. 生物影响环境
B. 生物适应环境
C. 生物依赖环境
D. 环境影响生物
3. 新考法方案评价与优化 (2025资阳)下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是(　　)
位置 鼠妇 光照 温度 湿度
纸盒左侧 20只 明亮 15 °C 适宜
纸盒右侧 20只 阴暗 30 °C 适宜
A. 左右两侧都应保持在阴暗环境中
B. 左右两侧的温度都应保持30°C
C. 左右两侧鼠妇的数量可以不同
D. 左右两侧的湿度可以不同
4. (2025黑白卷)如图是某地为推动实施乡村振兴战略所建立的人工生态系统——桑基鱼塘，该生态系统将植桑养蚕同池塘养鱼相结合，实现较高的生态效益，下列说法正确的是(　 )
第4题图
A. 蚕和鱼体内的能量可被桑树重新利用
B. 桑基鱼塘能够提高物质的循环利用率
C. 桑基鱼塘中的食物链为桑树→蚕→鱼→细菌和真菌
D. 桑基鱼塘中生物生命活动所需的能量最终来源于桑树
5. 新考法生态安全 (2025安徽)良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。为了保护与修复黄河生态环境，维护生态安全，我国从合理利用和保护自然资源、防治环境污染等方面，提出了一系列的对策。下列与这些对策相关的叙述中，属于防治环境污染的是(　 )
A. 坚持节水优先，合理利用水资源
B. 实行黄河流域重点水域禁渔期制度
C. 禁止开展可能造成水土流失的生产建设活动
D. 推进生活垃圾处理、污水治理和农村厕所改造
6. (2025聊城)某农田生态系统中，如图表示甲乙丙丁四种生物体内的农药相对含量。下列说法正确的是(　 )
第6题图
A. 该生态系统中的食物链是甲→乙→丙→丁
B. 甲的生物数量最多
C. 该生态系统的能量最终来源于甲
D. 丁的细胞结构含有叶绿体
二阶综合提升
7. 一题多设问(2025河北改编)马铃薯是重要的粮食作物。马铃薯甲虫取食马铃薯植株的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量下降，是马铃薯毁灭性害虫，防治难度大。图1为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。
第7题图1
回答下列问题。
(1)马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自 。这些有机物不仅供自身需要，还能作为动物的食物来源，马铃薯是农田生态系统中的 (填“生产者” 或“消费者”)。
(2)马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的 和能量流入马铃薯甲虫体内。马铃薯甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等流向分解者，作为分解者的生物主要是 。
(3)胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估，农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链 。
(4)[措施类开放性]上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施 。
拓展
(5)[证据推理]如图2表示马铃薯的根吸收
第7题图2
营养物质的运输路线，据图推测M代表的营养物质是 ，N代表的营养物质是 。
8. 新考法探究实践 为探究影响小型生态系统稳定性的因素，爱科学生物兴趣小组的同学设计并制作了能长时间维持平衡的生态瓶。
【生态瓶制作】
(1)在四个大小、形状相同的生态瓶(分别编号为A、B、C、D)中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥，河泥中的微生物属于生态瓶中的 。
(2)向B、C、D瓶中分别放入等量的水藻，水藻属于生态瓶中的 。
(3)向四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条。
(4)把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中，生态系统中，阳光、空气、水属于 。
【成果展示】
第8题图
【分析评价】
记录小鱼的生存时间。实验结果如表所示：
生态瓶编号 A B C D
瓶小鱼生存时间(天) 3 11 25 2
(5)比较A、B、C三个生态瓶中小鱼的生存时间可知，生态系统中成分越 ，维持平衡时间越长。
(6)水藻在生态瓶中除了给小鱼提供食物外，还能通过 给小鱼提供氧气。比较C、D两个生态瓶中小鱼的生存时间可知，水藻在 的条件下，才能释放氧气。
(7)[做法类开放性]为使生态瓶维持平衡的时间更长一些，小组同学还可以怎么做？ 。
第五单元　生物与环境
考点梳理
①温度　②竞争　③生物　④细菌和真菌　⑤生产者　⑥消费者　⑦分解者　⑧食物链　⑨食物网　⑩生产者
分解者　 非生物　 太阳　 光合作用　 地球之肺　 地球之肾　 多　 自我　 强　 一定限度
真实情境学考点
1. 生物　非生物　能
2. 积极参加植树活动(或低碳出行等，合理即可)
一题串讲
(1)生态因素　竞争　(2)环境影响生物　(3)非生物部分　消费　(4)4　浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭
(5)逐级递减　白鹭　(6)增加　自我调节　(7)白鹭　(8)与公园内的生物竞争空间、营养等资源，使公园的生物多样性受到严重威胁(合理即可)　(9)保护环境，不随地乱扔垃圾，保护各种生物(合理即可)
纵横过实验
例1　(1)光(或光照)　(2)生活中看到鼠妇多在砖块下等阴暗角落活动　(3)会　阴暗　(4)对照
(5)控制单一变量　(6)鼠妇适宜生活在潮湿的环境中　(7)放回适合它们生存的自然环境中　(8)棕色
(9)不正确，科学探究要遵循实事求是的原则　(10)③　(11)夜间大棚内适当补光(合理即可)
例2　B组设计不合理，加热水增加了水量，导致变量不唯一，应改为用水浴锅隔水加热保温(合理即可)
四川3年真题及拓展
1. A　2. C　3. C　3.1 生产者　增加　4. D　5. C　6. D　7. A　
8. (1)非生物部分　生产　(2)5(或五)　减少　(3)食物链和食物网　(4)物质循环　(5)不乱扔垃圾(合理即可)
9. (1)非生物部分　(2)食虫鸟　(3)捕食和竞争　(4)丁
10. (1)2　草→鼠→鹰　消费者　(2)分解者　二氧化碳　(3)没有　光合作用　(3.1)出行时选择步行或骑自行车、少用一次性筷子、尽量少用塑料袋等(合理即可)
全国视野分层练
1. D　2. A　3. A　4. B　5. D　6. D　
7. (1)太阳(或太阳能)　生产者　(2)物质　腐生性的细菌和真菌(或腐生性微生物；大多数细菌和真菌)　(3)马铃薯→马铃薯甲虫→胡峰(或马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽)　(4)合理灌溉(或中耕松土；地膜覆盖)　(5)有机物　水和无机盐
8. (1)分解者　(2)生产者　(4)非生物部分　(5)复杂(或多)　(6)光合作用　有光　(7)适当增加生物种类(合理即可)

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