资源简介

(共25张PPT)
千人糕
千人糕
统编版·语文二年级下册第二单元第6课
第一课时
情境创设
解锁千人糕密码：劳动与美食的奇妙碰撞。
任务一
糕点店探秘之旅：
识字大冒险
千人糕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
自读要求：
①自读课文，读准字音，读通句子。
②圈出生字，画出新词。
③标一标段落序号。
整体感知
思考：课文讲了一件什么事？
爸爸和孩子讨论什么是千人糕，通过爸爸的介绍，孩子明白了一块平平常常的糕，需要经过很多人的劳动才能做成，的确应该叫“千人糕”。
我会认
糕
gāo
糕点
蛋糕
尝
chánɡ
尝试
品尝
嘛
ma
好嘛
对嘛
磨
mò
石磨
磨坊
粉
fěn
粉红
面粉
糖
táng
糖糕
糖果
轻声
后鼻音
料
liào
材料
料理
甘
ɡān
甘甜
回甘
后鼻音
我会认
熬
áo
熬汤
煎熬
销
xiāo
分销
销售
售
shòu
售卖
售出
的
dí
的确
确
què
确认
确定
应
yīng
应该
应当
整体认读音节
蔗
zhè
甘蔗
蔗糖
汁
zhī
果汁
汁水
翘舌音
翘舌音
翘舌音
读一读，记一记
米粉 面粉 粉丝
蛋糕 雪糕 糕点
dàn
品尝 尝鲜 尝试
确定 确实 正确
shí
pǐn
多音字
dí
的确
dī
的士
dì
目的
de
好的
的
生字识记
蛋糕
面粉
图片识记
甘蔗
生字识记
份-亻+米=
消-氵+钅=
粉
销
熟字换偏旁
生字识记
麻+石=
米+斗=
磨
料
口+麻=
石+角=
嘛
确
加一加
生字识记
偏旁识记
糕
糖
粉
料
“米”：米字旁的字多与粮食作物有关。
生字识记
形声字
熬
熬 糖
熬 汤
熬 药
本意为煎干；炒干。也指用小火慢煮。
“敖”表音
“灬”表意，由“火”
演变而成
吃米糕
糕
尝
糖
确
应
磨
粉
甘
销
吃米糕
千人糕
蔗糖
果汁
的确
算了
应该
特别
销售
粉笔
甜菜
劳动
买卖
任务二
千人糕制作车间：文本研读工作坊
聚焦第1~5段
1
2
3
4
5
6
7
从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？
什么是“千人糕”？
默读第1~5自然段
默读要求：不出声，不动唇，不指读。
聚焦第1~5段
爸爸，什么是千人糕？
今天我们来吃千人糕吧。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
需要很多很多人才能做成的糕。
心理描写
读出猜测
读出好奇
交流“特别”的含义
①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
②难道它的味道很特别吗？
第一句读出猜测的语气，重读“特别”，语速稍慢；第二句语气更强。
第一句的“特别”是“非常，十分”的意思，第二句的“特别”是“与众不同”的意思。
两个“特别”的含义相同吗？
朗读指导
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
“笑了”表现了孩子不以为然的心理。孩子尝过千人糕后，觉得千人糕无论样子还是味道都很普通。他对千人糕的态度，也由最初的好奇，变成了不以为然。
语气上扬，读出孩子不以为然的语气。
书写指导
zhuō
演示笔顺
部首：
结构：上下
组词：桌子 课桌
造句：我们要保持桌面干净整洁。
书写指导
chánɡ
部首：
结构：上下
组词：尝试 品尝
造句：我尝试做了一道新的菜。
演示笔顺
书写指导
mǎi
演示笔顺
部首：乛
结构：上下
组词：购买 收买
造句：小刚拿着新买的文具盒看了又看，爱不释手。
教师小结
本节课，我们认识了本课的生字词，知道了千人糕的表层含义。下节课，我们将重点分析课文中的关键语句，理清米糕的制作流程，体会“团结协作、珍惜劳动成果”的道理，让我们带着思考继续学习《千人糕》。千人糕
【教学目标】
1、认识“糕”“确”等16个生字，学习多音字“的”，能够正确书写“买”“桌”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、学会默读课文，掌握默读的读书技巧，并能借助课文内容和插图，说出米糕的制作过程，知道平常的米糕被称作“千人糕”的原因。
3、联系实际生活，叙述身边常见物品的生产过程。
4、体会劳动创造美好生活，劳动成果来之不易。
【教学重难点】
1、重点：认识16个生字，能够正确书写9个生字，并积累词语。
默读课文，借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
能够举例叙述身边常见物品的生产过程。
2、难点：体会劳动创造美好生活，劳动成果来之不易。
【教学过程】
【情境创设】解锁千人糕密码：劳动与美食的奇妙碰撞
第二课时
生字词回顾。
内容回顾。
任务三：劳动智慧博物馆：挖掘背后的劳动故事
1、学习第6~9自然段，了解米糕的制作过程。
指导默读，引导交流，借助图片，展开想象。
（1）学习第7自然段。
师：默读第七自然段，说说千人糕是哪两种东西做成的？
预设：大米，糖。
（2）学习第8自然段。
师：默读第八自然段，想想大米又是怎样来的？
预设：大米是用农民种的稻子加工出来的。
师：它们又是从哪里来的呢？经过了哪些人的劳动？
预设：农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......
师：省略号省略了什么？种稻子还需要什么？
（3）学习第9自然段。
师：默读第九自然段，想想糖是怎样来的？
课件出示熬糖的图片，请学生说说熬糖需要哪些工具，怎样熬的？
请学生说说甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？
（4）教师小结：米和糖是制作米糕的主要原材料，单是材料就要成百上千人的劳动。
（5）师：米糕做好了，还需要哪些人的劳动才能到我们面前呢？
请学生默读并对照课文插图，说说米糕包装、送货、销售的情景。
朗读指导：重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂。
2、学生借助插图，完整讲述米糕的制作过程。
大米（农民种稻子：种子、农具、肥料、水……）→磨成粉；糖（甘蔗汁、甜菜汁熬出来：甘蔗、甜菜有人种，熬糖需工具、火……）→米糕做好（包装、送货、销售）。
3、师：除了课文中提到的，还有哪些人参与了米糕的制作？
让学生展开想象，自由发言，体会制作米糕需要很多人的劳动。
教师小结：小小的米糕，竟然需要这么多材料，这么多工序，这么多人的劳动。
4、学习第10~11自然段。
请学生齐读这两个自然段。
思考：孩子为什么说这糕的确应该叫 “千人糕”？
引导学生理解一块平平常常的米糕，经过了种植、加工、运输、销售等多个环节，凝聚了无数人的劳动，所以叫“千人糕”，从而体会劳动成果的来之不易。
任务四：劳动星球探索：联想类似的劳动成果
1、联系生活，举例说说常见生活事物的制作过程。
让学生联系自己的生活，举例说说还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的。
预设：衣服，从棉花种植、采摘，到纺织成布，再到裁剪制作成衣服，最后销售到商场，需要农民、工人、设计师、销售人员等很多人的劳动。
2、拓展讨论。
师：我们应该怎样珍惜劳动成果？
预设1：不浪费粮食。
预设2：爱护学习用品。
3、生字书写。
（1）教师带领学生学习生字书写。
（2）学生描红、书空练习书写。
4、教师总结。
师：这节课我们通过学习《千人糕》，知道了一块小小的米糕凝聚了成千上万人的劳动，生活中的每一样东西都来之不易。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜每一份劳动成果，尊重每一位劳动者。
【作业布置】
1、回家后，把《千人糕》的故事讲给家人听，并和他们讨论一下生活中还有哪些东西是经过很多人劳动才得到的。
2、选择一种自己喜欢的食物，了解它的制作过程，用图画或简单的文字记录下来。
【板书设计】
千人糕
需要很多很多人
稻 加工 大米 磨成 粉
种 糕
甘蔗、甜菜 榨 汁 熬 糖
包装 送货 销售
共同劳动 团结合作 劳动不易(共24张PPT)
千人糕
千人糕
统编版·语文二年级下册第二单元第6课
第二课时
夹 米 糕
糕
尝
嘛
磨
糖
蔗
汁
甘
熬
售
销
粉
料
的
应
确
任务三
劳动智慧博物馆：
挖掘背后的劳动故事
聚焦第7自然段
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
磨
千人糕是哪两种东西做成的？
聚焦第8自然段
大米是怎样来的？
加工
······
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
聚焦第8自然段
省略号省略了什么？
种稻子需要的东西还有很多。
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
耕地
插秧
浇灌
打农药
收割
晾晒
聚焦第9自然段
糖是怎样来的？
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
聚焦第9自然段
米糕做好了，还需要哪些人的劳动才能到我们面前呢？
包装
送货
销售
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
朗读指导
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
重读“就算”、“还得”、“又”，突出劳动的繁杂。
借助插图，发挥想象
默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
除了课文中提到的，还有哪些人参与了米糕的制作？
米糕的制作要经过种植水稻、收割水稻、磨成米粉，种植甘蔗或甜菜、熬糖、烹饪成米糕，还要经过包装、送货、销售等劳动。
聚焦第10、11自然段
爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”
孩子为什么说这糕的确应该叫 “千人糕”？
一块平平常常的米糕，经过了种植、加工、运输、销售等多个环节，凝聚了无数人的劳动，所以叫 “千人糕”。
劳动成果来之不易
任务四
劳动星球探索：
联想类似的劳动成果
·
我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
种植
采摘
纺织成布
销售
制作
运输
拓展讨论
我们应该怎样珍惜劳动成果？
书写指导
jù
演示笔顺
部首：八
结构：上下
组词：玩具 工具
造句：爸爸给小华买了一个新玩具。
书写指导
gān
演示笔顺
部首：甘
结构：独体
组词：甘心 甘蔗
造句：这口井里的水很甘甜。
书写指导
zhī
部首：氵
结构：左右
组词：汁水 果汁
造句：妈妈给我榨了一杯橙汁。
演示笔顺
书写指导
tián
演示笔顺
部首：舌
结构：左右
组词：甘甜 甜美
造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿成了香甜的蜂蜜。
书写指导
cài
演示笔顺
部首：艹
结构：上下
组词：白菜 川菜
造句：清蒸扇贝是妈妈的拿手好菜。
书写指导
láo
演示笔顺
部首：力
结构：上下
组词：劳动 勤劳
造句：我们要做一个勤劳的好孩子。
书写指导
yīnɡ
部首：广
结构：半包围
组词：应该 应当
造句：我们应当遵守校纪校规。
演示笔顺
教师总结
这节课我们通过学习《千人糕》，知道了一块小小的米糕凝聚了成千上万人的劳动，生活中的每一样东西都来之不易。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜每一份劳动成果，尊重每一位劳动者。
作业布置
1、回家后，把《千人糕》的故事讲给家人听，并和他们讨论一下生活中还有哪些东西是经过很多人劳动才得到的。
2、选择一种自己喜欢的食物，了解它的制作过程，用图画或简单的文字记录下来。千人糕
【教学目标】
1、认识“糕”“确”等16个生字，学习多音字“的”，能够正确书写“买”“桌”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、学会默读课文，掌握默读的读书技巧，并能借助课文内容和插图，说出米糕的制作过程，知道平常的米糕被称作“千人糕”的原因。
3、联系实际生活，叙述身边常见物品的生产过程。
4、体会劳动创造美好生活，劳动成果来之不易。
【教学重难点】
1、重点：认识16个生字，能够正确书写9个生字，并积累词语。
默读课文，借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
能够举例叙述身边常见物品的生产过程。
2、难点：体会劳动创造美好生活，劳动成果来之不易。
【教学过程】
【情境创设】解锁千人糕密码：劳动与美食的奇妙碰撞
第一课时
情境导入
1、师：同学们，你们都喜欢吃什么糕点呀？
学生自由回答。
师：同学们，你们吃过香甜软糯的米糕吗？可你们知道吗，有一种糕叫“千人糕”，可为什么叫“千人糕”呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
2、教师板书课题，学生齐读。
任务一：糕点店探秘之旅：识字大冒险
1、初读课文，初步感知。
学生自由朗读课文。
课件出示自读要求：自读课文，读准字音，读通句子。
圈出生字，画出新词。
标一标段落序号。
师：读完了这篇课文，谁能说一说这篇课文讲了什么内容？
预设1：课文先写爸爸告诉儿子什么是千人糕，然后为孩子讲述千人糕制作的劳动过程，最后孩子理解了什么是千人糕。
预设2：爸爸和孩子讨论什么是千人糕，通过爸爸的介绍，孩子明白了一块平平常常的糕，需要经过很多人的劳动才能做成，的确应该叫“千人糕”。
2、检查交流，识记字词。
（1）课件出示会认生字。
教师带领学生学习会认字，读准字音，学会组词。
师：“嘛”是轻声；“蔗”“汁”“售”是翘舌音；“应”是整体认读音节；“的”是多音字。
（2）出示课后习题，由生字组成的词语。
请学生读一读，记一记。
（3）认识多音字“的”。
课件展示“的”的四种读音。
（4）交流识字方法。
图片识字：蛋糕；面粉；甘蔗
熟字换偏旁：份-亻+米=粉；消-氵+钅=销
加一加：麻+石=磨；口+麻=嘛；米+斗=料；石+角=确
偏旁识记：“糕”“糖”“粉”“料”都是米字旁。
形声字识记：“熬”上半部分“敖”表音，下半部分“灬”表意，由“火”演变而成。本意为煎干；炒干。也指用小火慢煮。
（5）识字游戏。
任务二：千人糕制作车间：文本研读工作坊
1、读好对话，认识千人糕。
（1）请学生默读课文第1~5自然段，想一想：什么是千人糕？
课件出示默读要求：不出声，不动唇，不指读。
师：文中哪句话说指出什么是“千人糕”？
预设：需要很多很多人才能做成的糕。
（2）师：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？
学生汇报交流。
课件出示句子。
教师指导学生朗读。
爸爸，什么是千人糕？
读好好奇的语气：产生疑问，对千人糕很感兴趣，有疑问，想弄明白。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
读好猜测：千人糕真的有我们想象中的那么大吗？
（3）交流“特别”的含义。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
难道它的味道很特别吗？
师：两个“特别”的意思相同吗？
点拨：第一句的“特别”是“非常，十分”的意思，第二句的“特别”是“与众不同”的意思。
朗读指导：第一句读出猜测的语气，重读“特别”，语速稍慢；第二句语气更强。
（4）朗读指导。
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
语气上扬，读出孩子不以为然的语气。
（5）分角色朗读对话。
2、书写生字。
学生书空、描红练习，教师巡视检查。
3、课堂小结。
师：本节课，我们认识了本课的生字词，知道了千人糕的表层含义。下节课，我们将重点分析课文中的关键语句，理清米糕的制作流程，体会“团结协作、珍惜劳动成果”的道理，让我们带着思考继续学习《千人糕》。
【板书设计】
千人糕
需要很多很多人

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