资源简介

(共22张PPT)
找春天
找春天
第一课时
统编版小学语文二年级下册
寻找春天的奇妙密码
情境创设
活动一
勇闯魔法森林
初读课文，扫清障碍
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子；
2、标出段落符号；
3、圈画出文中的生字词以及不认识的字。
要求
我会认
tuō
脱
脱下
洒脱
ǎo
袄
棉袄
袄子
méi
眉
眉毛
眉目
zhē
遮
遮掩
遮住
yǎn
掩
掩护
掩盖
tàn
探
探头
探视
fú
符
符号
音符
jiě
解
解冻
解释
chù
触
接触
触摸
dù
杜
杜鹃
杜绝
juān
鹃
杜鹃花
tǔ
吐
吐露
吞吐
yá
芽
嫩芽
豆芽
生字识记
加一加
口
土
吐
木
杜
生字识记
讠
月
脱
+
=
说
换一换
-
生字识记
比一比
角
虫
触
解
角
刀
牛
偏旁：角
生字识记
偏旁识字
袄
偏旁：衤
被、裤、裙、袜……
生字识记
图片识字
杜 鹃
嫩 芽
识字巩固
脱掉棉袄
遮遮掩掩
接触
扬眉吐气
探出头
嫩芽
符号
杜鹃
解冻
活动二
探寻生机密码
朗读课文，整体感知
寻找春天
找到春天
感受春天
奔向田野
小草探头
野花早开
树木吐芽
小溪解冻
看
听
闻
触
精读课文，感受春天
小朋友是带着怎样的心情找春天的呢？从文中找一找。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
急切
激动
兴奋
精读课文，感受春天
小朋友们是怎样找春天的？
害羞的小姑娘
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
遮遮掩掩
躲躲藏藏
春天是什么样子的？
精读课文，感受春天
比作 。
春天
害羞的小姑娘
初春的朦胧之美
小小朗读家
再次齐读1~3自然段，感受激动、急切、喜悦之情。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
第二个“春天来了”，声调可略高。
重读“脱掉”“冲出”“奔向”。
“找”字要重读，“哇”字要读得缓而长。
生字书写
点击演示笔顺
chōng
部首：冫
结构：左右
组词：冲洗、冲突
造句：运动员们飞快地向终点冲去。
生字书写
点击演示笔顺
xún
部首：彐
结构：上下
组词：寻找、寻求
造句：那个人四处张望，像是在寻找什么。
生字书写
méi
部首：目
结构：半包围
组词：眉毛、眉目
造句：弯弯的眉毛像小船。
点击演示笔顺
生字书写
点击演示笔顺
tǔ
部首：口
结构：左右
组词：吐出、吐司
造句：春天，小草吐出了嫩芽。
教师小结
这节课我们学习的生字，感受到了小朋友们想要去找春天的急切心情。下节课，我们将继续探寻春天到底是什么样子的！2.找春天
【教学目标】
1、认识“脱、袄”等13个生字，能够正确书写“冲、寻”等8个生字。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章内容，能够表达，说说孩子们找到的春天是什么样的。
4、感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1、重点：
识字写字，有感情朗读课文，通过词句体会春天特点。
理解课文内容，能用自己的语言说说文中孩子们找到的春天是什么样的。
2、难点：让学生体会作者发现春天的喜悦，激发学生对大自然的热爱。
【教学过程】
【情境创设】寻找春天的奇妙密码
第一课时
导入：
课件播放春天的图片合集，合集中展现田野里嫩绿的麦苗、盛开的野花、解冻的小溪等画面。
师：小朋友们，在这个美丽的画面里，春天已经悄悄来到我们身边啦，让我们赶紧跟着春姑娘一起出发找春天吧！
教师板书课题《找春天》，学生齐读课题。
活动一：勇闯魔法森林
1、初读课文，扫清障碍。
学生自主朗读课文。
要求：读准字音，读通句子；
标出段落符号；
圈画出文中的生字词以及不认识的字。
师：这篇课文一共有几个自然段？
预设：8个自然段。
2、教师讲解会认字。
教师带领学生学习会认字，引导学生给会认字组词。
师：这些字你们都认识吗？谁能来给这些字组词呢？
3、生字识记。
师：我们之前学习识记生字的方法，你是怎样记住这些字的？
（1）识记方法：
加一加：口+古=吐；木+土=杜
换一换：说-讠+月=脱
比一比：触 解
偏旁识字：袄
看图识字：杜鹃、嫩芽
动作演示：探出、触摸、遮遮掩掩
（2）识字游戏。
师：谁能来试一试，读对的同学可以获得一张 “小精灵识字卡片”。
4、指名分段读课文，其他学生认真倾听。
教师适时给予鼓励。
师：读得真不错，你已经成功打败了生字小怪兽，为我们的冒险之旅开了个好头！
活动二：探寻生机密码
1、精读课文，感受春天。
（1）学生默读课文。
师：现在，让我们一起去寻找春天生机的密码吧！
师：请小朋友们朗读课文，看看课文讲了什么吧？
（2）全班汇报。
2、学习1~3自然段。
（1）学习1~2自然段。
1）请学生齐读1~2自然段。
师：你获得了哪些信息？
预设：我们要去找春天。
师：小朋友是带着怎样的心情找春天的呢？从文中找一找。
2）学生再次齐读1~2自然段，读出寻找春天兴奋、急切、激动的语气。
（2）学习第3自然段。
师：小朋友们是怎样找春天的？
理解词语“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”；联系上下文，理解“害羞”一词，再次齐读。
师：请同学们做出“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的动作。
明确：“遮遮掩掩”形容躲藏、隐藏；“躲躲藏藏”指遮遮掩掩，不敢正面面对。
师：这句话把春天比作了什么？
师：请同学们做出害羞的动作。
师：那春天为什么像害羞的小姑娘呢？
引导学生体会春天刚刚到来时的羞涩与含蓄，初春的朦胧之美。
3、学习生字书写。
（1）教师示范书写，带领学生学习生字的拼音、组词、结构等。
（2）学生书空、描红练习。
4、教师小结。
师：这节课我们学习的生字，感受到了小朋友们想要去找春天的急切心情。下节课，我们将继续探寻春天到底是什么样子的！
【板书设计】
找春天
寻找春天——脱、冲、奔(共28张PPT)
找春天
找春天
第二课时
统编版小学语文二年级下册
找春天
遮掩
符号
杜鹃
脱下
棉袄
嫩芽
探寻
眉毛
活动三
奔赴活力派对
1
2
3
4
5
6
7
8
学习第4~7自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
我们找到了_____，它就像春天的_____。
小草
眉毛
我们找到了___________，它就像春天的_____。
早开的野花
眼睛
我们找到了_______________，它就像春天的_____。
树木吐出的嫩芽
音符
我们找到了___________，它就像春天的_____。
解冻的小溪
琴声
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
外形相似
“探”字写出了小草的可爱，展现了春天到来时的生机勃勃。把“小草”比作“眉毛”，突出小草纤细、嫩绿的特点。
疑问句，朗读时要读出孩子天真，读出疑问的语气。
比喻句、拟人句
外形相似
“一朵两朵”说明野花稀少，很难发现，也表达了发现之后的喜悦之情。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
外形相似
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
声音相似
“叮叮咚咚”表现出小溪的欢快、活泼、灵动。
句式练习
____________________________，
那是春天的________________吧？
柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰身吧？
阳光透过树叶的缝隙洒下，那是春天的画笔吧？
小小朗读家
齐读4~7自然段，感受春天的生机勃勃。
解冻的小溪叮叮咚咚，
那是春天的琴声吧？
小草从地下探出头来，
那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，
那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符吧？
四个疑问句重音落在“眉毛”“眼睛”
“音符”“琴声”上，要读出小朋友们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
重读“听到、看到、闻到、触到”。读出孩子们急切想与大家分享的喜悦、激动的心情。
朗读第8自然段
从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度对春天进行全方位的感知与描绘，表达了对春天的喜爱与赞美之情。
思考：孩子们如何在这些地方找到春天的？
孩子们还从哪些地方找到了春天？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
生字书写
部首：门
结构：半包围
组词：听闻、新闻
造句：小狗闻了闻地上的骨头。
wén
点击演示笔顺
生字书写
点击演示笔顺
部首：木
结构：左右
组词：柳树、柳枝
造句：柳树抽出了柔嫩的枝条。
liǔ
生字书写
点击演示笔顺
部首：艹
结构：上下
组词：坦荡、飘荡
造句：山谷里回荡着澎湃的涛声。
dàng
生字书写
点击演示笔顺
部首：木
结构：左右
组词：桃花 桃子
造句：桃园里桃花盛开，犹如天边的一片朝霞。
táo
文章结构
第一部分（1-3段）
描写春天到来了，孩子们到田野里找春天。
第二部分（4-7段）
抓住小草、野花、树木的嫩芽、小溪等景物，写出早春的特点。
第三部分（8段）
写孩子们找到春天时的欣喜之情。
拓展延伸
春暖花开
春色满园
草长莺飞
柳绿花红
春和景明
生机勃勃
春意盎然
万象更新
欣欣向荣
湖光山色
惠风和畅
天朗气清
讨论交流
1、和同学说一说春天给你留下了怎样的印象。
2、说一说自己还发现了春天的哪些美景。
教师总结
春天是一个充满希望和活力的季节，希望同学们能走进大自然，去发现更多春天的美。
作业布置
1、背诵课文，把春天的美读给家人听。
2、画一幅自己心中春天的画，并用学过的句式“______，那是春天的______吧？”在画旁边写几句话。2.找春天
【教学目标】
1、认识“脱、袄”等13个生字，能够正确书写“冲、寻”等8个生字。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章内容，能够表达，说说孩子们找到的春天是什么样的。
4、感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1、重点：
识字写字，有感情朗读课文，通过词句体会春天特点。
理解课文内容，能用自己的语言说说文中孩子们找到的春天是什么样的。
2、难点：让学生体会作者发现春天的喜悦，激发学生对大自然的热爱。
【教学过程】
【情境创设】寻找春天的奇妙密码
第二课时
生字词复习
活动三：奔赴活力派对
1、学习4~7自然段。
（1）教师范读4~7自然段。
学生认真聆听，思考我们找到的春天是什么样的？
我们找到了 ，它就像春天的 。
（3）小组讨论交流：“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指什么？
（4）小组派代表汇报，教师总结。
（5）逐句进行讲解。
1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
课件展示小草从地下生长的动画。
师：小朋友们，你们瞧，小草从地下长出来，是不是像探出了小脑袋呀？那为什么说它是春天的眉毛呢？
引导学生从颜色、形状等方面感受小草嫩绿、纤细的特点，体会比喻、拟人的修辞手法。
预设：小草和眉毛外形相似。
2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
展示野花、嫩芽、小溪的图片，引导学生从颜色、数量、声音等方面感受春天的美好。
（6）句式练习： ，那是春天的 吧？
预设1：柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰鼓吧？
预设2：阳光透过树叶的缝隙洒下，那是春天的画笔吧？
预设3：解冻的湖水波光粼粼，那是春天的镜子吧？
（7）请学生自由朗读4~7自然段，感受春天的生机勃勃。
朗读指导：四个疑问句重音落在“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”上，要读出小朋友们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。
2、学习第8自然段。
（1）指名学生朗读第8自然段。
请学生思考： 孩子们如何在这些地方找到春天的？
孩子们还从哪些地方找到了春天？
（2）学生齐读。
朗读指导：重读“听到、看到、闻到、触到”。读出孩子们急切想与大家分享的喜悦、激动的心情。
3、书写指导。
教师带领学生学习生字。
4、总结全文，拓展延伸。
（1）引导学生回顾课文内容，说一说春天给你留下了怎样的印象。
（2）拓展：让学生说一说自己还发现了春天的哪些美景。
（3）教师总结：春天是一个充满希望和活力的季节，希望同学们能走进大自然，去发现更多春天的美。
【作业布置】
1、背诵课文，把春天的美读给家人听。
2、画一幅自己心中春天的画，并用学过的句式“______，那是春天的______吧？”在画旁边写几句话。
【板书设计】
找春天
寻找春天——脱、冲、奔
找到春天 小草——春天的眉毛
野花——春天的眼睛
嫩芽——春天的音符
小溪——春天的琴声
感受春天——看、听、闻、触
喜爱大自然、赞美春天

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