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2025-2026学年七年级历史上学期期末模拟卷（二）（全国通用）
全解全析
（考试时间：50分钟，分值：50分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．测试范围：（1-20课）第1~12课占比30%，13-20课占比70%）。
第Ⅰ卷
一、选择题：本题共20小题，每小题1分，共20分。每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1．（新情境）1．下面的示意图说明（　　）
A．北京人制作石器的技术较为成熟
B．北京人的脑容量比现代人小
C．狩猎是北京人主要的生存方式
D．化石是复原北京人特征的重要证据
【分析】本题考查北京人，掌握相关的基础知识。
【解答】示意图左侧是出土的北京人化石（牙齿、头盖骨等），右侧是基于这些化石得出的北京人身体特征结论，直接体现“化石是复原北京人特征的重要证据”。故D符合题意；示意图仅涉及北京人的化石（牙齿、头盖骨等）及由此得出的身体特征，未提及“制作石器”相关内容，排除A；示意图的结论是北京人头骨、眉骨、下颌等身体形态特征，未涉及“脑容量”的对比，排除B；材料未提及北京人的生存方式（如狩猎），仅围绕化石与身体特征展开，排除C。
故选：D。
【点评】本题考查北京人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道图片说明化石是复原北京人特征的重要证据。
2．（新考法）CCTV纪录片《中国考古探秘》第一集的主题是“河姆渡文明之谜”。下列解说词可能出现在纪录片里的是（　　）
A．木结构水井，黄河下游
B．农具骨耜，粟作农业
C．干栏式建筑，定居生活
D．成套陶器，成套玉器
【分析】本题考查河姆渡人，掌握相关的基础知识。
【解答】距今约7000年的河姆渡人生活在长江流域，他们使用磨制石器、骨器，用耒耜耕地，种植水稻，住干栏式房屋，过着定居生活。故C符合题意；河姆渡人生活在长江流域，排除A；半坡人种植粟，排除B；成套的陶器，成套玉器出自大汶口文化，排除D。
故选：C。
【点评】本题考查河姆渡人，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道河姆渡人住干栏式房屋，过着定居生活。
3．（跨学科）直观的图示能帮助我们有效地记忆和理解历史知识。最适合下面图示标题的是（　　）
A．炎黄联盟的形成 B．禅让制的形成
C．华夏族的形成 D．早期国家的产生
【分析】本题结合图考查禅让制的知识。培养识图分析能力。
【解答】由图知道，陶唐氏、有虞氏、夏后氏等原始部落后来走向联盟，既华夏族形成以后，尧、舜、禹时期，采用民主推举部落联盟首领的办法，选择贤德之人担任部落联盟首领，实行“禅让制”。所以说图表显示了禅让制的形成。
故选：B。
【点评】本题旨在考查学生的识图及结合所学分析问题的能力。重点培养学生的识图分析能力。
4．（跨学科）电影《封神第一部：朝歌风云》讲述商王殷寿与狐妖妲己勾结，暴虐无道，引发天谴。西伯侯之子姬发逐渐发现殷寿的本来面目，反出朝歌。该电影所反映事件的背景应该是（　　）
A．商汤灭夏 B．牧野之战 C．盘庚迁殷 D．国人暴动
【分析】本题考查了牧野之战相关知识，掌握相关基础知识。
【解答】材料体现的是商朝末年武王伐纣，而商汤灭夏是建立商朝，不符合题意，排除A项；
根据材料“商王殷寿与狐妖妲己勾结，暴虐无道，引发天谴。西伯侯之子姬发逐渐发现殷寿的本来面目，反出朝歌”和所学知识可知，商纣王的残暴统治，激起了人民的反抗，公元前1046年武王在牧野伐纣，灭商，B项正确；
盘庚迁殷发生在商朝中后期，使商摆脱了困境，与材料信息不符，排除C项；
国人暴动发生在西周时期，与材料时间不符，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记牧野之战相关知识。
5．（跨学科.语文）《管子 海王篇》相传是春秋时期军事家管仲创作的一篇散文。该文有记载：“今铁官之数曰：一女必有一针一刀……耕者必有一耒一耜一铫（读yao，古代一种大锄）。”此记载主要说明（　　）
A．政府垄断了铁器的生产和销售
B．铁制农具已成为农民必备的生产工具
C．青铜器仍然在农业生产中占主导地位
D．牛耕技术尚未得到应用
【分析】本题主要考查了铁制农具和牛耕技术的出现与推广，掌握相关基础知识。
【解答】材料中未提及政府对铁器生产和销售的垄断相关内容，所以A选项错误；
文中提到“耕者必有一耒一耜一铫”，说明从事耕作的人都必须有相应的农具，结合春秋时期铁器已经出现的史实，可表明铁制农具已成为农民必备的生产工具，B选项正确；
材料强调的是耕者要有农具，没有体现青铜器在农业生产中的地位，且春秋时期铁器已经开始应用于农业生产，并非青铜器占主导，C选项错误；
材料主要围绕农具展开，没有涉及牛耕技术是否应用的信息，D选项错误。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记铁制农具和牛耕技术的出现与推广。
6．（跨学科.语文）根据如表内容，可知作者意在（　　）
石犀 唐 岑参 江水初荡滴，蜀人几为鱼。 向无尔石犀，安得有邑居。 始知李太守，伯禹亦不如。 [注：（1）石犀：石刻的犀牛；（2）江水：岷江]
A．肯定都江堰作用 B．歌颂石犀的作用
C．控诉岷江的水患 D．赞扬大禹的功绩
【分析】考查对都江堰的修建及其作用的评价。
【解答】A.根据材料及注解可知，材料反映的是都江堰及其作用。结合所学可知，公元前256年，秦国蜀郡郡首李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰是一座综合性水利工程，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面作用。建成之后，成都平原成为沃野。A项正确。
B.石犀是李冰治水时制作的石牛，用于镇压水患，但材料并非歌颂石犀本身，而在于强调都江堰的整体作用，排除B项。
C.诗句的重点在于治水成效，而非控诉水患，排除C项。
D.都江堰是秦国蜀郡郡首李冰主持修建，和大禹无关，排除D项。
故选：A。
【点评】考查学生的分析理解能力，掌握都江堰的相关知识。
7．（新情境）某班级开展读书交流活动，下面同学分享的内容凸显了（　　）
A．关爱百姓的理念 B．重视教育的发展
C．强调法治的作用 D．阅读有利于辩论
【分析】本题考查孟子和墨子的思想主张。
【解答】根据材料及所学可知，孟子主张的“仁政”（反对过分盘剥民众）、墨子主张的“兼爱”“非攻”（反对攻伐、残害生命），核心均围绕“关爱百姓、维护民众利益”展开，A正确。材料未涉及教育相关内容，排除B；强调法治是法家的思想主张，与孟子、墨子无关，排除C；材料未体现阅读与辩论的关联，排除D。
故选：A。
【点评】本题考查学生准确理解孟子和墨子的思想主张。
8．（新情境）甲骨文是刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，其造字方法多种多样（如图）。这说明甲骨文（　　）
A．已经具备了汉字的基本结构
B．造字方法主要以象形文为主
C．记载了我国商周时期的历史
D．是我国年代最早的成熟文字
【分析】本题主要考查了甲骨文的历史地位，掌握相关基础知识。
【解答】结合所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。根据表格，甲骨文包含象形、会意、形声、指事等多种造字方法，而这些是汉字的基本造字结构，说明甲骨文已经具备了汉字的基本结构，故A项正确；根据材料“造字方法多种多样”可知，甲骨文造字方法多样，并非“主要以象形文为主”，排除B项；题干未涉及甲骨文记载的历史内容，无法得出相关结论，排除C项；“年代最早的成熟文字”是甲骨文的地位表述，但题干强调的是造字方法多样，与“年代最早”无关，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记甲骨文的历史地位。
9．（新情境）秦朝出土简牍记载：“县吏失奸者，谓之‘不胜’；知而不奏，谓之‘不忠’；不敢执法，谓之‘不廉’。三者皆当治罪。”同时，地方官员须定期上报治绩，稍有懈怠即遭贬责。据此可知，当时秦朝（　　）
A．强化地方官吏执法责任
B．推行民间自主管理制度
C．鼓励官吏自由裁量执法
D．注重基层经济体制建设
【分析】本题考查了秦朝巩固统一的措施，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】材料规定官吏三类失职行为（失察奸邪、知情不报、执法不力），均需治罪，说明秦朝对官吏执法责任的严格要求，直接对应题干中“失职治罪”和“严查懈怠”的内容，A项正确；“民间自主管理”在题干中未提及（如乡里自治），秦朝推行的是中央集权的官僚制度，排除B项；秦朝以严苛法治著称，要求官吏严格依法办事，而非鼓励自由裁量，排除C项；题干聚焦官吏执法与问责，未涉及经济体制（如土地、赋税制度），排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查了秦朝巩固统一的措施，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
10．（新情境）湖北云梦睡虎地秦简《田律》记录了秦代关于农田耕作和山林保护的相关内容，如不准采刚发芽的植物，不准捕捉幼兽、卵，不准毒杀鱼鳖等。由此可知当时的人们（　　）
A．构建了完备的法律体系
B．具备勤劳的优良品质
C．掌握了先进的农业技术
D．注重与自然和谐共生
【分析】考查秦代的生态保护意识。
【解答】A.材料内容主要体现了这时期人与自然的和谐共生关系，没有涉及法律体系的建设，排除A项。
B.材料说明了秦朝时人们注重人与自然的和谐关系，不是强调勤劳的品质，排除B项。
C.先进的农业技术与材料没有直接关系，排除C项。
D.根据材料“记录了秦代关于农田耕作和山林保护的相关内容，如不准采刚发芽的植物，不准捕捉幼兽、卵，不准毒杀鱼鳖”可知，材料充分说明了秦朝时人们已经意识到人与环境之间的对立统一关系，主张不准采刚发芽的植物，不准捕捉幼兽、卵等，说明人们注重与自然和谐共生，D项正确。
故选：D。
【点评】考查学生的分析理解能力，掌握秦代的生态保护的相关知识。
11．（新情境）《史记 平准书》记载当时（文景时期）：“京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。材料说明这一时期（　　）
A．社会经济呈现繁荣的局面
B．中央与地方的矛盾已解决
C．西汉文化影响力向外扩散
D．中央财政机构内腐败不堪
【分析】本题考查了“文景之治”，需要学生阅读史料并结合所学汉初的统治的相关知识作出回答。
【解答】根据题干“京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”可知，这说明在文景时期物资极为丰富，府库充盈，反映出当时社会经济的发展和繁荣，故A项正确；
题干反映的是文景时期物资极为丰富，府库充盈，并没有涉及中央与地方矛盾的内容，故B项错误；
题干反映的是文景时期物资极为丰富，府库充盈，没有体现文化向外扩散，故C项错误；
题干反映的是文景时期物资极为丰富，府库充盈，这并不等同于中央财政机构腐败，故D项错误。
故选：A。
【点评】本题以“文景之治”为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
12．（跨学科）如图是西汉初期中央与封国力量对比，为解决这一问题，汉武帝采取的措施是（　　）
A．实行了禅让制度 B．采取王位世袭制
C．武力平定诸侯之乱 D．采纳“推恩”建议
【分析】本题主要考查推恩令，掌握相关基础知识。
【解答】汉初实行郡国并行制，导致王国问题，威胁中央集权。汉武帝继位后，接受主父偃的建议，颁布推恩令，削弱王国势力，使诸侯国再也无力与中央对抗，D项正确；禅让制是尧舜禹时期民主推举部落联盟首领的制度，排除A项；王位世袭制确立于夏朝，封建社会实行皇位世袭制，但与题干信息不符，排除B项；武力平定诸侯之乱是汉景帝时平定了七国之乱，排除C项。
故选：D。
【点评】本题主要考查推恩令，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
13．他重建了汉朝，以“柔道”治国，简政安民，释放奴婢，整顿吏治，节省开支，并广设学校，致力文教。后世称“他”的统治时期为（　　）
A．文景之治 B．汉武盛世 C．光武中兴 D．百家争鸣
【分析】本题考查光武帝巩固统治的措施。光武帝末年社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”。
【解答】根据所学可知，汉光武帝刘秀以柔治国，颁布了一些有利于奴婢的政令。他先后九次颁发了释放奴婢和禁止残害奴婢的命令。之后多次下令免罪徒为庶民，轻徭薄赋，发放赈济，兴修水利，并减四百余县，精简官吏。光武帝时期，允许胡人内迁，缓和民族矛盾。光武帝末年社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”，C项正确；文景之治是汉文帝和汉景帝时期，汉文帝、汉景帝注重农业生产，奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑，排除A项；汉武盛世是汉武帝统治时期，排除B项；百家争鸣是战国时期出现，排除D项。
故选：C。
【点评】本题考查对光武帝巩固统治的措施及其影响的把握，旨在考查学生解读材料、调用所学知识分析理解的能力。
14．（新情境）如图资料卡反映了西汉（　　）
资料卡 《汉书 西域记》记载，西汉设置西域都护后，在西域的精绝国设有一名都尉为行政长官，并有两名将军和一名译长，构成军事管理机构。
A．张骞通西域的史实
B．大力开辟海上交通
C．建立刺史制度监察地方
D．对西域地区的有效管辖
【分析】本题主要考查西域都护设置。公元前60年（汉宣帝时），西汉设置西域都护，总管西域事务。
【解答】汉武帝两次派张骞出使西域，汉朝和西域的交往日益密切。公元前60年（汉宣帝时），西汉设置西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始正式隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分，西域都护设置体现了西汉对西域地区的对西域地区的有效管辖，D项正确；西域都护设置于公元前60年，属于西汉汉宣帝时期，张骞通西域发生在汉武帝时期，且张骞通西域的作用是促进了西汉与西域的相互了解与往来，排除A项；题干涉及的是对西域的管理，而不是开辟海上交通，排除B项；建立刺史制度监察地方是汉武帝针对地方豪强势力而采取的措施，而不是针对西域地区，排除C项。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。注意掌握西域都护设置的时间、目的和意义。
15．年代标尺可以直观呈现不同历史时期政权的更迭。关于如图年代标尺中①处的表述正确的是（　　）
A．秦国建立 公元前2世纪前期
B．秦国建立 公元前2世纪后期
C．秦朝建立 公元前3世纪前期
D．秦朝建立 公元前3世纪后期
【分析】本题主要考查秦朝建立和公元纪年法。世纪的计算方法是：年份的百位数字加1即为世纪数，公元前的世纪，数字越大表示时间越早；年代则是年份的十位数字。
【解答】观察题干年代标尺可知，①处对应的时间是公元前221年。公元前221年秦朝建立，这是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，按照世纪和年代的计算方法，属于公元前3世纪后期。故公元前221年应该为公元前3世纪晚期；公元后反之。由此可知，公元前221年为公元前3世纪后期，D项正确；“秦国建立”发生在公元前770年左右，与①处时间不符，排除AB项；公元前221年为公元前3世纪后期，排除C项。
故选：D。
【点评】本题主要考查秦朝建立和公元纪年法，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。
16．（跨学科）同学们围绕“曹操”这一主题开展了诗歌诵读展示交流活动。下面最适合引用的诗句是（　　）
A．儒坑未冷骊山火，三月青烟绕翠岑
B．胜负阪泉非要事，农耕开创铸鸿篇
C．威神可畏凛如在，有台今亦祠轩辕
D．至死未称九五尊，独霸北方三家分
【分析】本题考查对诗句内容的理解以及与主题的匹配。
【解答】“九五尊”常代表皇帝，曹操一生没有称帝，并且在三国时期独霸北方，形成魏、蜀、吴三分天下的局面，诗句“至死未称九五尊，独霸北方三家分”与曹操的生平事迹紧密相关，符合“曹操”这一主题，D正确。“儒坑未冷骊山火，三月青烟绕翠岑”，此句描述的是秦始皇焚书坑儒相关的历史事件，与曹操毫无关联，A错误。“胜负阪泉非要事，农耕开创铸鸿篇”，阪泉之战是黄帝和炎帝之间的战争，主要体现的是农耕文明开创等内容，和曹操没有关系，B错误。“威神可畏凛如在，有台今亦祠轩辕”，这里是在祭祀轩辕黄帝，表达对黄帝威严神灵的敬畏，与曹操的主题不契合，C错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查曹操，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
17．据史料记载，西晋时期内迁的鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，内迁的匈奴铁弗部自称是大禹的后代。据此可以得出符合史实的结论是，西晋时期（　　）
A．民族交融得到一定发展
B．鲜卑与黄帝有血缘关系
C．诸侯王的势力日益强大
D．江南地区得到迅速开发
【分析】本题考查西晋时期民族内迁的相关内容。
【解答】根据材料可知，少数民族通过宣称与汉族祖先有渊源，主动融入华夏文化体系，体现了民族间的文化交融，A正确；黄帝是传说中的华夏族祖先，鲜卑族的此类宣称是出于文化认同或政治需求，并非真实的血缘关系，排除B；题干未提及西晋诸侯王的相关信息，与材料无关，排除C；西晋时期江南开发主要与北方人口南迁相关，而题干聚焦于北方内迁民族的文化认同，两者无直接关联，排除D。
故选：A。
【点评】本题考查学生准确理解西晋时期民族内迁的相关内容。
18．（项目式学习）下列关于北朝政权更替示意图的说法正确的是（　　）
A．北魏的分裂是由于淝水之战的失败
B．北齐采取了一系列改革使国力强大
C．北周统一北方为隋朝统一全国奠基
D．六镇兵变的打击使西魏被北周取代
【分析】本题考查北朝的更替，掌握相关的基础知识。
【解答】577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。故C符合题意；前秦的分裂是由于淝水之战的失败，排除A；北周采取了一系列改革使国力强大，排除B；六镇兵变发生在北魏时期，排除D。
故选：C。
【点评】本题考查北朝的更替，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。
19．司马迁在《史记》中将黄帝塑造为华夏始祖，北齐史家魏收在《魏书》中总结孝文帝改革成就、将黄帝进一步塑造成北朝各族共同祖先。给上述事实提炼一个主题，较为合理的是（　　）
A．制度沿革与社会转型 B．中外交往与文明互鉴
C．民族交融与华夏认同 D．科技创新与文化繁荣
【分析】本题考查中国古代民族交融，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。
【解答】根据材料可知，《史记》中将黄帝塑造为华夏始祖，而少数民族也将皇帝视为祖先，体现的是民族交融和华夏认同，C正确；材料不涉及制度的沿革，排除A；材料不涉及外国，强调的是国内民族的交融，排除B；材料和科技、文化无关，排除D。
故选：C。
【点评】本题考查中国古代民族交融，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
20．《齐民要术》采集了诸多民间农谚，如“以时及泽，为上策也”“有闰之岁，节气近后，宜晚田”“湿耕泽锄，不如归去”。上述谚语体现了先民（　　）
A．注重兴修水利 B．具有重农轻商思想
C．重视农具革新 D．强调遵循自然规律
【分析】本题考查《齐民要术》中农谚体现的古代农业思想，核心考点为“古代农业遵循自然规律的生产思想”。
【解答】A．“以时及泽”“湿耕泽锄”强调农事需结合天气与土壤湿度，但未提及兴修水利的具体措施，排除A；
B．题干农谚聚焦农业生产技术，未体现“重农轻商”的社会观念，排除B；
C．农谚中未涉及农具（如铁犁、牛耕等）的革新内容，排除C；
D．“以时及泽”“节气近后”“湿耕泽锄”均体现根据自然节气、土壤湿度等条件安排农事，直接反映遵循自然规律的农耕智慧，D项正确。
故选：D。
【点评】本题通过农谚考查学生对古代农业思想的理解能力，需从材料中提取关键信息（如“节气”“土壤湿度”）并联系课本中“农本思想”与“天人合一”理念。建议学生答题时注意区分“生产技术”与“思想观念”，避免混淆具体措施与抽象理念。
第Ⅱ卷
二、非选择题（本题共5小题，共30分）
21．（5分）阅读下列材料，回答问题：
材料一：
材料二：丝绸之路开辟后，无数的商人和商队在这条遥远漫长的古道上奔波……丝绸之路作为人类互动的鲜活例证，对世界历史进程尤其是东西方文明之间的交流互动产生了巨大作用。丝绸之路上的互动主要涉及外交、商业、艺术和科技等，形成了独特的商贸文化、风土人情文化、物种文化、农耕文化、工业文化、宗教文化等，不断促进着多民族多文化的融合发展。
——摘编自姜国峰《汉代丝绸之路文化生成与传播的历史镜像》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出图1、图2所反映内容的联系。（2分）
（2）根据材料二，概括丝绸之路的影响。（2分）
（3）某校计划筹办“丝绸之路”文化长廊，请你为文化长廊拟一条标语。（1分）
【分析】本题以文字、图片材料为背景依托，主要考查了张骞出使西域、丝绸之路的开辟以及影响、丝绸之路的影响、为“丝绸之路”文化长廊拟一条标语，掌握相关基础知识。
【解答】（1）联系：根据材料一图1反映是张骞出使西域；图2反映是丝绸之路的路线。并结合所学知识可知，图1反映是张骞出使西域为图2丝绸之路的路线的开通奠定了基础。也就是张骞出使西域促进了丝绸之路的开通。
（2）影响：根据材料二“丝绸之路开辟后，无数的商人和商队在这条遥远漫长的古道上奔波”可知，丝绸之路推动东西方贸易发展；根据材料二“丝绸之路作为人类互动的鲜活例证，对世界历史进程尤其是东西方文明之间的交流互动产生了巨大作用”可知，丝绸之路促进东西方文明交流；根据材料二“丝绸之路上的互动主要涉及外交、商业、艺术和科技等，形成了独特的商贸文化、风土人情文化、物种文化、农耕文化、工业文化、宗教文化等，不断促进着多民族多文化的融合发展”可知，丝绸之路促进多民族文化融合发展，形成了独特文化。
（3）标语：本题是开放性题目，围绕筹办“丝绸之路”文化长廊，设计标语，如丝绸之路，文明交汇，传承千年，再创辉煌；丝路传承，文化盛宴，感受千年丝绸文化魅力等。
故答案为：
（1）张骞出使西域促进了丝绸之路的开通。（2分）
（2）推动了东西方贸易发展；促进了东西方文明交流；形成了独特文化；促进了多民族多文化融合发展。（2分）
（3）丝绸之路，文化之桥。（1分）
【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记张骞出使西域、丝绸之路的开辟以及影响、丝绸之路的影响、为“丝绸之路”文化长廊拟一条标语。
22．（6分）农业是国民经济的基础，其发展历史源远流长。阅读下列材料，回答问题。
材料一 楚国铁农具种类相当齐全。春秋中期，楚人创建了筑陵续水的水利工程，其排灌系统的体系之完备为列国所罕见。吴起变法时，针对楚国地广人稀这一突际，向楚悼王明确提出移民垦殖。此举对开发周边地区，扩大耕地面积，带去先进的生产方法，起到了巨大作用。楚国发达的农业，不仅造就了农家学派及其创立者——许行，而且催育了我国最早的农学著作——《神农》。
——陈绍辉：《火耕水耨 粟支富足——楚国的农业与水利》
（1）根据材料一概括战国时期楚国农业发达的原因。（至少2点）（2分）
材料二　下面是《汉书》中对文帝和景帝时期部分诏令的记载。
　　（文帝）诏曰：“农，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不务本而事末，故生不遂。……其赐天下民今年田租之半。” ——《汉书 文帝纪》 　　（景帝）诏曰：“农，天下之本也。黄金、珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其终始。……其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。” ——《汉书 景帝纪》
（2）根据材料二，指出两位皇帝统治时出现的盛世局面的名称。（1分）结合所学知识，归纳他们重视农业生产的表现。（1分）
材料三 东晋建立前后，自北方南来的人口中，有许多农民，为开发南方增添了天量的劳动力。他们的南来使铁制的锰、铲、锄和犁锋等工具及深耕细作、积肥粪田等技术得到推广，因之南朝时期的农业技术有很大的进步。
——《简明中国古代史》
（3）根据材料三并结合所学知识，概括东晋南朝时期江南地区经济发展的原因。（至少写出2点）（2分）
【分析】本题考查了人口的南迁和江南地区的开发、春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广、文景之治，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】（1）原因：根据材料一“楚国铁农具种类相当齐全”可知，战国时期楚国农业发达的原因是铁农具种类齐全；根据材料一“春秋中期，楚人创建了筑陵续水的水利工程，其排灌系统的体系之完备为列国所罕见。”可知，战国时期楚国农业发达的原因是水利工程完备；根据材料一“吴起变法时，针对楚国地广人稀这一突际，向楚悼王明确提出移民垦殖。此举对开发周边地区，扩大耕地面积，带去先进的生产方法，起到了巨大作用。”可知，战国时期楚国农业发达的原因是移民垦殖，开发周边地区；有先进的生产方法。
（2）名称：根据材料二“农，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不务本而事末，故生不遂。……其赐天下民今年田租之半。”、“农，天下之本也。黄金、珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其终始。……其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。”可知，汉文帝、汉景帝时期，注重农业生产，提倡以农为本，重视“以德化民”。当时社会政治清明，经济发展，人民生活安定，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。表现：依据以上材料并结合所学可知，汉文帝、汉景帝时期，重视农业生产的表现有：减轻赋税；要求各级官吏关心农桑。
（3）原因：根据材料三“东晋建立前后，自北方南来的人口中，有许多农民，为开发南方增添了天量的劳动力。他们的南来使铁制的锰、铲、锄和犁锋等工具及深耕细作、积肥粪田等技术得到推广，因之南朝时期的农业技术有很大的进步。”并结合所学可知，东晋南朝时期南方地区地区农业发展变化的原因有：①北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术；②南方自然条件优越；③江南战乱少，社会安定；④南下移民和当地民众的共同努力。⑤统治者重视农业生产。
故答案为：
（1）原因：①铁农具种类齐全；②水利工程完备；
③移民垦殖，开发周边地区；④有先进的生产方法。（任意两点2分）
（2）盛世：文景之治。（1分）
表现：减轻赋税；要求各级官吏关心农桑。（1分）
（3）主要原因：①北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术；②南方自然条件优越；③江南战乱少，社会安定；④南下移民和当地民众的共同努力。⑤统治者重视农业生产。（任意两点2分）
【点评】本题考查了人口的南迁和江南地区的开发、春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广、文景之治，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。
23．（6分）阅读下列材料，回答问题。
材料一：东汉末期，天下分崩离析，军阀割据混战。……赤壁之战后，曹操无力南下。刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中，有了立足之地。孙权在长江中下游的地位进一步巩固，并向岭南发展。此后，三国鼎立的局面形成……280年，西晋灭吴，统一全国。
（1）据材料一，指出赤壁之战后形成了怎样的局面？（2分）
材料二：他（五世纪末）迁都之后欲革易旧俗，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（2）结合所学知识，指出材料二中的改革者，并概括他改革的措施。（2分）
（3）根据上述材料和问题，概括我国历史发展的总趋势。（2分）
【分析】本题以二则材料为背景依托，考查北魏孝文帝改革、三国鼎立。
【解答】（1）局面：根据材料“赤壁之战后，曹操无力南下。刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中，有了立足之地。孙权在长江中下游的地位进一步巩固，并向岭南发展。此后，三国鼎立的局面形成……280年，西晋灭吴，统一全国。”可知，赤壁之战后形成了三国鼎立的局面。
（2）改革者：根据材料结合所学可知，材料二中的改革者是北魏孝文帝。措施：根据材料“迁都之后欲革易旧俗，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。”结合所学可知，孝文帝改革的措施有迁都洛阳；说汉语，改汉姓，穿汉服，与汉族通婚，采取汉族官制。
（3）总趋势：根据材料“既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液”结合所学可知，我国历史发展的总趋势为国家统一；民族交融。
故答案为：
（1）局面：三国鼎立。（2分）
（2）改革者：北魏孝文帝。措施：迁都洛阳；说汉语，改汉姓，穿汉服，与汉族通婚，采取汉族官制。（2分）
（3）总趋势：国家统一；民族交融。（2分）
【点评】本题考查准确解读材料信息的能力，熟记北魏孝文帝改革、三国鼎立相关知识。
24．（7分）中华民族灿烂辉煌的文化承载着生生不息的民族力量和自信。阅读下列材料，完成相关问题。
材料一：中华优秀传统文化是“民族文化血脉”。中华民族发展过程中，从《竹书纪年》……到文学、史学、农学、医学等，……为人类文明与进步做由不可磨灭的贡献。
——摘编自《习近平与中国优秀传统文化》
（1）根据材料一并结合所学，列举春秋战国至三国两晋南北朝时期的农学、医学方面的优秀著作及其作者。（2分）
材料二：书法与汉字，相伴而生。汉代造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件。人们对书法美的不懈追求，推动了书法艺术的持久发展。西晋设置书博士，教学生学习书法，规定用锤、胡书法作为标准字体。魏晋时期，书法艺术提高到了一个新阶段。
——摘编自《中国历史》
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳书法艺术在魏晋时期发展的条件。用史实说明“魏晋时期，书法艺术提高到了一个新段”。（3分）
材料三：要推动中华民族优秀传统文化创造性转化、创造性发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。要把坚持马克思主义同弘扬中华优秀传统文化有机结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路。
——习近平
（3）根据材料三，谈谈我们应该如何对待传统文化。（2分）
【分析】考查春秋战国至三国两晋南北朝时期农学、医学成就和书法艺术。
【解答】（1）根据所学可知，春秋战国至三国两晋南北朝时期农学的成就有贾思勰的《齐民要术》；医学上的成就有东汉末年名医张仲景的《伤寒杂病论》。
（2）根据材料二“汉代造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件“可知，书法艺术在魏晋时期发展的条件是造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件；根据“人们对书法美的不懈追求，推动了书法艺术的持久发展”可知，书法艺术在魏晋时期发展的条件是人们对书法美的不懈追求；根据材料“西晋设置书博士，教学生学习书法，规定用锤、胡书法作为标准字体”可知书法艺术在魏晋时期发展的条件是书法家们的刻苦努力；统治者的重视。根据所学可知，魏晋时期，钟繇独创楷书书法，刚柔兼并；王羲之的《兰亭集序》，“飘若浮云，娇若金龙”，被称为“天下第一行书”。这些都说明魏晋时期书法书法艺术提高到了一个新的阶段。
（3）根据材料三“要推动中华民族优秀传统文化创造性转化、创造性发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。要把坚持马克思主义同弘扬中华优秀传统文化有机结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路”结合所学可知，我们要推动优秀传统文化创造性转化和创造性发展；坚持守正创新，文化自信；激活优秀传统文化的生命力，构筑中国精神，中国力量；把马克思主义同优秀传统文化相结合等。
故答案为：
（1）农学的成就：贾思勰的《齐民要术》；医学上成：张仲景的《伤寒杂病论》。（2分）
（2）条件：造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件；人们对书法美的不懈追求；书法家们的刻苦努力；统治者的重视。史实：钟繇独创楷书书法，刚柔兼并；王羲之的《兰亭集序》，“飘若浮云，娇若金龙”，被称为“天下第一行书”。（3分）
（3）推动优秀传统文化创造性转化和创造性发展；坚持守正创新，文化自信；激活优秀传统文化的生命力，构筑中国精神，中国力量；把马克思主义同优秀传统文化相结合等。（2分）
【点评】考查学生的分析理解能力、识记能力和归纳总结能力，掌握春秋战国至三国两晋南北朝时期农学、医学成就和书法艺术。
三．论述题（共1小题）
25．（6分）下面是田余庆的《秦汉魏晋史探微》中的一段文字，请阅读并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文，谈谈你对魏晋南北朝时期历史特征的看法。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整）
在分裂再现之时，中国人并不自安于分裂，纷争各方总是力求寻得恢复统一的路径，人们生活的各个方面，包括思想、感情、文化交流、经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统一的条件，使统一成为全社会不可抗拒的潮流。 ——摘编自田余庆《秦汉魏晋史探微》
【分析】本题主要考查魏晋南北朝时期历史特征，要求学生提取材料信息并结合所学知识作出回答。
【解答】根据题干材料“在分裂再现之时，中国人并不自安于分裂，纷争各方总是力求寻得恢复统一的路径，人们生活的各个方面，包括思想、感情、文化交流、经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统一的条件，使统一成为全社会不可抗拒的潮流。”并结合所学知识可知，统一是中国历史发展的主流，分裂动荡是历史发展的“变态”，可以拟定观点为：分裂中孕育新统一。根据题干要求“写一篇80—120字的小短文，谈谈你对魏晋南北朝时期历史特征的看法。”结合三国两晋南北朝时期的历史特征展开论述：三国鼎立局面下，魏蜀吴三国都采取各种措施，发展经济，恢复生产。从东汉未年的群雄并起、政权林立到三国时的局部统一，人口在不断增多，经济在恢复和发展，所以是历史的进步，三国分立中酝酿着统一，为西晋的大一统奠定了基础。西晋虽统一了全国，但不久又陷入分裂的局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，这些都为统一局面的再度出现奠定了基础。总之，魏晋南北朝的阶段特征之一是分裂中孕育新统一。注意：观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整。
故答案为：
观点：分裂中孕育新统一。（1分）
论述：三国鼎立局面下，魏蜀吴三国都采取各种措施，发展经济，恢复生产。从东汉未年的群雄并起、政权林立到三国时的局部统一，人口在不断增多，经济在恢复和发展，所以是历史的进步，三国分立中酝酿着统一，为西晋的大一统奠定了基础。西晋虽统一了全国，但不久又陷入分裂的局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，这些都为统一局面的再度出现奠定了基础。（4分）总之，魏晋南北朝的阶段特征之一是分裂中孕育新统一。（1分）
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期历史特征，考查学生论证和探讨问题的能力。
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2025-2026学年七年级历史上学期期末模拟卷（二）（全国通用）
（考试时间：50分钟，分值：50分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．测试范围：（1-20课）第1~12课占比30%，13-20课占比70%）。
第Ⅰ卷
一、选择题：本题共20小题，每小题1分，共20分。每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1．（新情境）1．下面的示意图说明（　　）
A．北京人制作石器的技术较为成熟
B．北京人的脑容量比现代人小
C．狩猎是北京人主要的生存方式
D．化石是复原北京人特征的重要证据
2．（新考法）CCTV纪录片《中国考古探秘》第一集的主题是“河姆渡文明之谜”。下列解说词可能出现在纪录片里的是（　　）
A．木结构水井，黄河下游
B．农具骨耜，粟作农业
C．干栏式建筑，定居生活
D．成套陶器，成套玉器
3．（跨学科）直观的图示能帮助我们有效地记忆和理解历史知识。最适合下面图示标题的是（　　）
A．炎黄联盟的形成 B．禅让制的形成
C．华夏族的形成 D．早期国家的产生
4．（跨学科）电影《封神第一部：朝歌风云》讲述商王殷寿与狐妖妲己勾结，暴虐无道，引发天谴。西伯侯之子姬发逐渐发现殷寿的本来面目，反出朝歌。该电影所反映事件的背景应该是（　　）
A．商汤灭夏 B．牧野之战 C．盘庚迁殷 D．国人暴动
5．（跨学科.语文）《管子 海王篇》相传是春秋时期军事家管仲创作的一篇散文。该文有记载：“今铁官之数曰：一女必有一针一刀……耕者必有一耒一耜一铫（读yao，古代一种大锄）。”此记载主要说明（　　）
A．政府垄断了铁器的生产和销售
B．铁制农具已成为农民必备的生产工具
C．青铜器仍然在农业生产中占主导地位
D．牛耕技术尚未得到应用
6．（跨学科.语文）根据如表内容，可知作者意在（　　）
石犀 唐 岑参 江水初荡滴，蜀人几为鱼。 向无尔石犀，安得有邑居。 始知李太守，伯禹亦不如。 [注：（1）石犀：石刻的犀牛；（2）江水：岷江]
A．肯定都江堰作用 B．歌颂石犀的作用
C．控诉岷江的水患 D．赞扬大禹的功绩
7．（新情境）某班级开展读书交流活动，下面同学分享的内容凸显了（　　）
A．关爱百姓的理念 B．重视教育的发展
C．强调法治的作用 D．阅读有利于辩论
8．（新情境）甲骨文是刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，其造字方法多种多样（如图）。这说明甲骨文（　　）
A．已经具备了汉字的基本结构
B．造字方法主要以象形文为主
C．记载了我国商周时期的历史
D．是我国年代最早的成熟文字
9．（新情境）秦朝出土简牍记载：“县吏失奸者，谓之‘不胜’；知而不奏，谓之‘不忠’；不敢执法，谓之‘不廉’。三者皆当治罪。”同时，地方官员须定期上报治绩，稍有懈怠即遭贬责。据此可知，当时秦朝（　　）
A．强化地方官吏执法责任
B．推行民间自主管理制度
C．鼓励官吏自由裁量执法
D．注重基层经济体制建设
10．（新情境）湖北云梦睡虎地秦简《田律》记录了秦代关于农田耕作和山林保护的相关内容，如不准采刚发芽的植物，不准捕捉幼兽、卵，不准毒杀鱼鳖等。由此可知当时的人们（　　）
A．构建了完备的法律体系
B．具备勤劳的优良品质
C．掌握了先进的农业技术
D．注重与自然和谐共生
11．（新情境）《史记 平准书》记载当时（文景时期）：“京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。材料说明这一时期（　　）
A．社会经济呈现繁荣的局面
B．中央与地方的矛盾已解决
C．西汉文化影响力向外扩散
D．中央财政机构内腐败不堪
12．（跨学科）如图是西汉初期中央与封国力量对比，为解决这一问题，汉武帝采取的措施是（　　）
A．实行了禅让制度 B．采取王位世袭制
C．武力平定诸侯之乱 D．采纳“推恩”建议
13．他重建了汉朝，以“柔道”治国，简政安民，释放奴婢，整顿吏治，节省开支，并广设学校，致力文教。后世称“他”的统治时期为（　　）
A．文景之治 B．汉武盛世 C．光武中兴 D．百家争鸣
14．（新情境）如图资料卡反映了西汉（　　）
资料卡 《汉书 西域记》记载，西汉设置西域都护后，在西域的精绝国设有一名都尉为行政长官，并有两名将军和一名译长，构成军事管理机构。
A．张骞通西域的史实
B．大力开辟海上交通
C．建立刺史制度监察地方
D．对西域地区的有效管辖
15．年代标尺可以直观呈现不同历史时期政权的更迭。关于如图年代标尺中①处的表述正确的是（　　）
A．秦国建立 公元前2世纪前期
B．秦国建立 公元前2世纪后期
C．秦朝建立 公元前3世纪前期
D．秦朝建立 公元前3世纪后期
16．（跨学科）同学们围绕“曹操”这一主题开展了诗歌诵读展示交流活动。下面最适合引用的诗句是（　　）
A．儒坑未冷骊山火，三月青烟绕翠岑
B．胜负阪泉非要事，农耕开创铸鸿篇
C．威神可畏凛如在，有台今亦祠轩辕
D．至死未称九五尊，独霸北方三家分
17．据史料记载，西晋时期内迁的鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，内迁的匈奴铁弗部自称是大禹的后代。据此可以得出符合史实的结论是，西晋时期（　　）
A．民族交融得到一定发展
B．鲜卑与黄帝有血缘关系
C．诸侯王的势力日益强大
D．江南地区得到迅速开发
18．（项目式学习）下列关于北朝政权更替示意图的说法正确的是（　　）
A．北魏的分裂是由于淝水之战的失败
B．北齐采取了一系列改革使国力强大
C．北周统一北方为隋朝统一全国奠基
D．六镇兵变的打击使西魏被北周取代
19．司马迁在《史记》中将黄帝塑造为华夏始祖，北齐史家魏收在《魏书》中总结孝文帝改革成就、将黄帝进一步塑造成北朝各族共同祖先。给上述事实提炼一个主题，较为合理的是（　　）
A．制度沿革与社会转型 B．中外交往与文明互鉴
C．民族交融与华夏认同 D．科技创新与文化繁荣
20．《齐民要术》采集了诸多民间农谚，如“以时及泽，为上策也”“有闰之岁，节气近后，宜晚田”“湿耕泽锄，不如归去”。上述谚语体现了先民（　　）
A．注重兴修水利 B．具有重农轻商思想
C．重视农具革新 D．强调遵循自然规律
第Ⅱ卷
二、非选择题（本题共5小题，共30分）
21．（5分）阅读下列材料，回答问题：
材料一：
材料二：丝绸之路开辟后，无数的商人和商队在这条遥远漫长的古道上奔波……丝绸之路作为人类互动的鲜活例证，对世界历史进程尤其是东西方文明之间的交流互动产生了巨大作用。丝绸之路上的互动主要涉及外交、商业、艺术和科技等，形成了独特的商贸文化、风土人情文化、物种文化、农耕文化、工业文化、宗教文化等，不断促进着多民族多文化的融合发展。
——摘编自姜国峰《汉代丝绸之路文化生成与传播的历史镜像》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出图1、图2所反映内容的联系。（2分）
（2）根据材料二，概括丝绸之路的影响。（2分）
（3）某校计划筹办“丝绸之路”文化长廊，请你为文化长廊拟一条标语。（1分）
22．（6分）农业是国民经济的基础，其发展历史源远流长。阅读下列材料，回答问题。
材料一 楚国铁农具种类相当齐全。春秋中期，楚人创建了筑陵续水的水利工程，其排灌系统的体系之完备为列国所罕见。吴起变法时，针对楚国地广人稀这一突际，向楚悼王明确提出移民垦殖。此举对开发周边地区，扩大耕地面积，带去先进的生产方法，起到了巨大作用。楚国发达的农业，不仅造就了农家学派及其创立者——许行，而且催育了我国最早的农学著作——《神农》。
——陈绍辉：《火耕水耨 粟支富足——楚国的农业与水利》
（1）根据材料一概括战国时期楚国农业发达的原因。（至少2点）（2分）
材料二　下面是《汉书》中对文帝和景帝时期部分诏令的记载。
　　（文帝）诏曰：“农，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不务本而事末，故生不遂。……其赐天下民今年田租之半。” ——《汉书 文帝纪》 　　（景帝）诏曰：“农，天下之本也。黄金、珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其终始。……其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。” ——《汉书 景帝纪》
（2）根据材料二，指出两位皇帝统治时出现的盛世局面的名称。（1分）结合所学知识，归纳他们重视农业生产的表现。（1分）
材料三 东晋建立前后，自北方南来的人口中，有许多农民，为开发南方增添了天量的劳动力。他们的南来使铁制的锰、铲、锄和犁锋等工具及深耕细作、积肥粪田等技术得到推广，因之南朝时期的农业技术有很大的进步。
——《简明中国古代史》
（3）根据材料三并结合所学知识，概括东晋南朝时期江南地区经济发展的原因。（至少写出2点）（2分）
23．（6分）阅读下列材料，回答问题。
材料一：东汉末期，天下分崩离析，军阀割据混战。……赤壁之战后，曹操无力南下。刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中，有了立足之地。孙权在长江中下游的地位进一步巩固，并向岭南发展。此后，三国鼎立的局面形成……280年，西晋灭吴，统一全国。
（1）据材料一，指出赤壁之战后形成了怎样的局面？（2分）
材料二：他（五世纪末）迁都之后欲革易旧俗，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（2）结合所学知识，指出材料二中的改革者，并概括他改革的措施。（2分）
（3）根据上述材料和问题，概括我国历史发展的总趋势。（2分）
24．（7分）中华民族灿烂辉煌的文化承载着生生不息的民族力量和自信。阅读下列材料，完成相关问题。
材料一：中华优秀传统文化是“民族文化血脉”。中华民族发展过程中，从《竹书纪年》……到文学、史学、农学、医学等，……为人类文明与进步做由不可磨灭的贡献。
——摘编自《习近平与中国优秀传统文化》
（1）根据材料一并结合所学，列举春秋战国至三国两晋南北朝时期的农学、医学方面的优秀著作及其作者。（2分）
材料二：书法与汉字，相伴而生。汉代造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件。人们对书法美的不懈追求，推动了书法艺术的持久发展。西晋设置书博士，教学生学习书法，规定用锤、胡书法作为标准字体。魏晋时期，书法艺术提高到了一个新阶段。
——摘编自《中国历史》
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳书法艺术在魏晋时期发展的条件。用史实说明“魏晋时期，书法艺术提高到了一个新段”。（3分）
材料三：要推动中华民族优秀传统文化创造性转化、创造性发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。要把坚持马克思主义同弘扬中华优秀传统文化有机结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路。
——习近平
（3）根据材料三，谈谈我们应该如何对待传统文化。（2分）
25．（6分）下面是田余庆的《秦汉魏晋史探微》中的一段文字，请阅读并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文，谈谈你对魏晋南北朝时期历史特征的看法。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整）
在分裂再现之时，中国人并不自安于分裂，纷争各方总是力求寻得恢复统一的路径，人们生活的各个方面，包括思想、感情、文化交流、经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统一的条件，使统一成为全社会不可抗拒的潮流。 ——摘编自田余庆《秦汉魏晋史探微》
1 / 5中小学教育资源及组卷应用平台
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参考答案
一、选择题：本题共20小题，每小题1分，共20分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C B B B A A A A D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D C D D D A C C D
二、非选择题：本题共5小题，共30分。
21．（5分）答案为：
（1）张骞出使西域促进了丝绸之路的开通。（2分）
（2）推动了东西方贸易发展；促进了东西方文明交流；形成了独特文化；促进了多民族多文化融合发展。（2分）
（3）丝绸之路，文化之桥。（1分）
22.（6分）答案为：
（1）原因：①铁农具种类齐全；②水利工程完备；
③移民垦殖，开发周边地区；④有先进的生产方法。（任意两点2分）
（2）盛世：文景之治。（1分）
表现：减轻赋税；要求各级官吏关心农桑。（1分）
（3）主要原因：①北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术；②南方自然条件优越；③江南战乱少，社会安定；④南下移民和当地民众的共同努力。⑤统治者重视农业生产。（任意两点2分）
23.（6分）（1）局面：三国鼎立。（2分）
（2）改革者：北魏孝文帝。措施：迁都洛阳；说汉语，改汉姓，穿汉服，与汉族通婚，采取汉族官制。（2分）
（3）总趋势：国家统一；民族交融。（2分）
24.（7分）答案为：
（1）农学的成就：贾思勰的《齐民要术》；医学上成：张仲景的《伤寒杂病论》。（2分）
（2）条件：造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件；人们对书法美的不懈追求；书法家们的刻苦努力；统治者的重视。史实：钟繇独创楷书书法，刚柔兼并；王羲之的《兰亭集序》，“飘若浮云，娇若金龙”，被称为“天下第一行书”。（3分）
（3）推动优秀传统文化创造性转化和创造性发展；坚持守正创新，文化自信；激活优秀传统文化的生命力，构筑中国精神，中国力量；把马克思主义同优秀传统文化相结合等。（2分）
25.（6分）答案为：
观点：分裂中孕育新统一。（1分）
论述：三国鼎立局面下，魏蜀吴三国都采取各种措施，发展经济，恢复生产。从东汉未年的群雄并起、政权林立到三国时的局部统一，人口在不断增多，经济在恢复和发展，所以是历史的进步，三国分立中酝酿着统一，为西晋的大一统奠定了基础。西晋虽统一了全国，但不久又陷入分裂的局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，这些都为统一局面的再度出现奠定了基础。（4分）总之，魏晋南北朝的阶段特征之一是分裂中孕育新统一。（1分）
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