资源简介

(共27张PPT)
古诗二首
古诗二首
咏柳
第一课时
小学语文二年级
诗歌中的春天
情境创设
赏柳咏春之美
活动一
穿越情境，品味《咏柳》
要求： 1、借助拼音，自主朗读；
2、圈画生字。
【唐】贺知章
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
yǒnɡ
hè
zhuānɡ
sī
tāo
cái
jiǎn
走近作者
贺知章（约659年－约744年），字季真，晚年自号四明狂客、秘书外监，唐代诗人、书法家、政治家。主要作品《咏柳》《回乡偶书二首》。
创作背景
唐玄宗天宝三载（744），贺知章奉诏告老回乡，百官送行。他坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅。此时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴，即景写下了这首诗。
我会认
咏
yǒng
歌咏
吟咏
妆
zhuāng
化妆
梳妆
丝
sī
丝带
丝绸
贺
hè
祝贺
庆贺
裁
cái
裁剪
裁缝
剪
jiǎn
剪刀
剪纸
你有什么好的方法记住这些字？
生字识记
加一加
咏
口
永
口
永
贺
加
贝
剪
前
刀
生字识记
比一比
裁
做衣服要剪裁
载
有车能把人货载
栽
要木就得把树栽
再读古诗，读出节奏
【唐】贺知章
咏柳
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？
仔细观察图片，思考：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风：神奇、活力
柳叶
碧玉
柳条
丝绦
二月春风
剪刀
像
像
像
小组讨论：想象画面，说说这首诗讲了怎样的春日美景。
理解诗意
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这里比喻春天嫩绿的柳叶
装饰，打扮
满
比喻轻柔婀娜的柳条
裁剪
好像，如同
译文：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
理解诗意
练习
不知细叶谁裁出， 。
二月春风似剪刀
传颂柳之赞歌
活动二
shī
点击演示笔顺
部首：讠
结构：左右
组词：诗人 古诗
造句：唐朝是中国古诗的极盛时期。
bì
点击演示笔顺
部首：石
结构：上下
组词：碧绿 碧玉
造句：春天，田野上一片碧绿。
zhuānɡ
部首：丬
结构：左右
组词：妆发 化妆
造句：姐姐喜欢尝试不同的化妆风格。
点击演示笔顺
lǜ
点击演示笔顺
部首：纟
结构：左右
组词：绿色 绿叶
造句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
sī
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部首：一
结构：上下
组词：丝带 丝绦
造句：上课的时候，我总是认认真真地听课，一丝不苟地做好笔记。
jiǎn
点击演示笔顺
部首：刀
结构：上下
组词：剪刀 裁剪
造句：春节期间，我学会了剪窗花。
课堂小结
本节课我们走进了贺知章的《咏柳》。我们不仅认识了生字，还熟读成诵了这首诗。诗中把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦，用生动的比喻写出了春天柳树的柔美姿态。大家要记住，观察景物可以学习诗人的方法，抓住特点展开想象。希望课后大家也能留心身边的春景，感受春天的美好！古诗二首
第一课时
【教学目标】
1、认识“咏、贺”等6个生字，能够规范书写“诗、碧”等5个生字，积累词语。
2、能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。
3、能够边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，体会春天的美好，感受春风的魅力。
4、激发喜爱春天、喜爱大自然的情感。
【教学重难点】
1、重点：能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗大意，并背诵古诗。
2、难点：边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，感受大自然的神奇。
【教学过程】
【情境创设】诗歌中的春天
导入
课件播放春天的鸟鸣声、流水声等自然音效，同时在屏幕上展示春天的风景图片，如绿草如茵、鲜花盛开、柳树摇曳等。引导学生闭上眼睛，静静地聆听和感受。
师：同学们，刚才你们仿佛置身于一个怎样的世界？能描述一下你们脑海中浮现的画面吗？
鼓励学生用自己的语言表达对春天的感受，从而引出本节课要学习的两首古诗，揭示课题《古诗二首》。
穿越情境，品味《咏柳》
活动一：赏柳咏春之美
1、了解作者。
教师带领学生初步了解作者（贺知章），可讲解贺知章与李白的故事，例如金龟换酒。
2、了解创作背景。
3、自主朗读，学习生字。
识字“咏”“妆”“丝”“贺”“裁”“剪”。
（1）学生自主朗读《咏柳》，圈出生字词，运用学习《村居》时掌握的识字方法，自主学习生字的读音和字形。同桌之间互相交流识字方法，互相检查生字认读情况。
（2）教师正音，带领学生认读生字。
生字识记：加一加：咏=口+永；前+刀=剪；加+贝=贺
比一比：“裁”，做衣服要剪裁；“载”，有车能把人货载；“栽”，要木就得把树栽。
4、情境再现，理解诗意。
（1）多媒体展示一棵高大的柳树，柳枝细长，随风飘舞的画面。
师：同学们，眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？
引导学生观察柳树的形态，引出诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（2）讲解诗句：诗人把柳树比作碧玉，让学生想象碧玉的翠绿、光滑，体会柳树的生机勃勃；“万条垂下绿丝绦”形象地写出了柳枝像无数条绿色的丝带垂下来，展现了柳树的柔美。
（3）课件展示春风吹拂，柳叶飘动的画面。
师：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？
引出诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。让学生理解诗人把春风比作剪刀，形象地表现了春风的神奇和活力。
（4）小组讨论：说诗意。
师：谁能试着想象一下，讲解这首诗讲了一幅怎样的春日美景？
师：其他同学，闭上眼睛想象画面，听完之后在进行补充。
预设：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
（5）教师讲解重点词语，引导学生理解。
（6）练习：不知细叶谁裁出， 。
（7）学生齐读古诗《咏柳》。
活动二：传颂柳之赞歌
1、生字书写“诗”“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”。
（1）教师范写生字，学生空书跟写。
（2）学生描红练习，教师巡回指导。
2、课堂小结。
师：本节课我们走进了贺知章的《咏柳》。我们不仅认识了生字，还熟读成诵了这首诗。诗中把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦，用生动的比喻写出了春天柳树的柔美姿态。大家要记住，观察景物可以学习诗人的方法，抓住特点展开想象。希望课后大家也能留心身边的春景，感受春天的美好！
师：下节课我们继续走进诗歌中的春天，看看春日里还有哪些明媚、迷人的景色。
【板书设计】
古诗二首
咏柳
唐 贺知章
柳树 碧玉
柳条 绿丝绦
春风 似剪刀(共28张PPT)
古诗二首
古诗二首
村居
第二课时
小学语文二年级
放纸鸢
莺
拂
堤
柳
醉
咏
妆
丝
绦
裁
剪
莺
拂
堤
趁
醉
咏
妆
丝
贺
裁
剪
再玩一次
读一读，记一记
祝贺 可喜可贺
河堤 堤岸
吹拂 春风拂面
丝绸 蚕丝
chóu
邂逅春日盛景
活动三
走进《村居》，感受春景
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村居
【清】高 鼎
要求： 1、认真聆听； 2、圈画生字。
dǐnɡ
yīnɡ
fú
dī
zuì
chèn
yuān
高鼎，字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，有关他的生平及创作情况历史上记录下来的很少，而他的《村居》诗却使他名传后世。著《拙吾诗稿》等。
诗人简介
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。
创作背景
我会认
莺
yīng
莺歌燕舞
黄莺
拂
fú
春风拂面
拂晓
堤
dī
河堤
堤岸
趁
chèn
趁早
趁机
醉
zuì
喝醉
醉酒
你有什么好的方法记住这些字？
生字识记
“醉”字最古形体为篆文，古字形由表示酒的“酉”字和表示终止的“卒”构成，“卒”兼有表音作用。“醉”指饮酒过量，神志昏沉，甚至失去知觉。
《说文》小篆
汉
楷书
生字识记
河 堤
黄莺
精读理解，体会意境
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
村居
【清】高 鼎
要求：1、读准字音；2、读出节奏;
3、把不认识的字多读几遍。
村居
【清】高 鼎
在农村居住
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
你看到了什么？
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拂
堤
杨
柳
醉
春
烟
。
拂
堤
杨
柳
杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉
迷醉，陶醉。
春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
春
烟
请你发挥想象，说说诗句中春天的美景。
理解诗意
理解诗意
。
译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
你看到了什么？
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
。
译文：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
散
学
纸
鸢
放学
风筝
理解诗意
。
“ ”字表现出儿童怎样的心情？
迫不及待
热切
渴盼
这两句诗如何理解？
由物及人，春景和孩童相互渲染、映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。
忙
理解诗意
诵读小能手
村居
【清】高鼎
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
练习
莺飞 ，拂堤杨柳 。
草长
二月天
醉春烟
探寻春之足迹
活动四
tónɡ
点击演示笔顺
部首：立
结构：上下
组词：儿童 童心
造句：每年的六月一日是国际儿童节。
ɡuī
部首：彐
结构：左右
组词：归类 归家
造句：1997年7月1日，香港回归祖国的怀抱。
点击演示笔顺
感悟诗情
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春天的喜爱、大自然的热爱
我是小诗人
要求：
1、读准字音；
2、模仿诗人的样子，吟诵古诗，并用动作表现出诗句的含义；
3、表达对春天的喜爱之情；
4、尝试背诵。
朗读评价
评价维度 评价标准 星级评价
读音准确性 字音无错误，不添字、漏字，停顿合理
流畅性 朗读连贯，不卡顿、不重复，语速适中
情感表达 能读出古诗节奏，有感情地朗读
仪态表现 站姿端正，声音洪亮，眼神专注
课堂总结
这节课我们走进了两首春天的古诗！《咏柳》让我们看到了嫩绿的柳条、细长的柳叶，感受了春风的灵巧；《村居》让我们领略了孩童放风筝的欢乐，体会了春天的生机。我们不仅学会了古诗，还读懂了春天的美好，感受到了大自然的魅力！
作业布置
1、开展“春天的赞歌”绘画活动，根据自己对两首古诗的理解，以及对春天的感受，画一幅关于春天的画。
2、回家后给爸爸妈妈背诵这两首古诗，向他们介绍古诗描绘的春天美景。古诗二首
第二课时
【教学目标】
1、认识“裁、剪”等5个生字，能够规范书写“童、归”等3个生字，积累词语。
2、能够正确、有节奏地朗读古诗《村居》，理解古诗内容，并背诵古诗。
3、能够边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，体会春天的美好。
4、激发喜爱春天、喜爱大自然的情感。
【教学重难点】
1、重点：能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗大意，并背诵古诗。
2、难点：边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，感受大自然的神奇。
生字词检测
走进《村居》，感受春景
活动三：邂逅春日盛景
1、初读感知，扫清障碍
（1）教师富有感情地范读《村居》，要求学生边听边想象画面，同时圈出生字词。
（2）了解诗人。
（3）了解创作背景。
（4）借助生字卡片，带领学生认读生字“莺、拂、堤、醉、趁”。
师：你们有什么好的方法记住这些字？
（5）生字识记。
“醉”：会意字，左边形状像个酒坛，表示“酒”，右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了神志不清。
联想记忆法：“莺” 是一种鸟，所以下面是 “鸟” 字。上面的 “艹”，可以想象成小鸟在草丛上方飞翔。
动作演示法：教师做出轻轻擦拭、掠过的动作，如用手拂去桌上的灰尘，同时讲解这就是 “拂” 的动作，让学生直观感受 “拂” 的含义，因为是手部动作，所以是提手旁。
图片对比法：展示河堤、大坝的图片，和 “堤” 字对比，让学生观察堤的形状，多为土石堆积而成，所以是提土旁，帮助学生理解字形和字义的关联。
2、精读理解，体会意境
（1）学生朗读古诗《村居》。
师：同学们，这首古诗是描写哪个季节呀？你从哪里看出来的？
预设：春天。我从“春”字看出来的。
师：是的，现在我们就去《村居》中邂逅春天，拥抱春天。
（2）解题。
村居：住在农村。
（3）课件展示村居的画面，画面中绿草如茵，黄莺飞舞，垂柳拂堤。
教师引导学生观察画面。
师：同学们，你们从这幅图中看到了什么？
鼓励学生用自己的话描述画面内容，从而引出诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
师：你能想象一下，这是一幅怎样的春天美景呢？试着用自己的话说一说。
（4）讲解诗句含义。
明确：“草长莺飞”描绘了春天小草茁壮成长，黄莺在天空中自由飞翔的生机勃勃的景象；“拂堤杨柳”是说杨柳的枝条轻拂着堤岸；“醉春烟”则把杨柳当作人来写，仿佛它被春天的烟雾陶醉了，让学生感受春天的美好与迷人。
诗句翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
（5）课件继续展示孩子们放学后在田野里放风筝的画面。
师：图中的孩子们在做什么？他们的心情怎样？
引出诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
解释诗句意思，让学生体会孩子们放学后迫不及待去放风筝的喜悦心情。
诗句翻译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
（6）情景演绎。
学生戴上准备好的头饰，分别扮演诗人、儿童等角色，通过动作、表情和语言，演绎古诗中的场景，加深对诗句的理解和记忆。
（7）多种形式朗读古诗，如配乐朗读、表演读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和意境美，同时引导学生背诵古诗。
（8）练习： 莺飞 ，拂堤杨柳 。
活动四：探寻春之足迹
1、教师带领学生书写生字“童”“归”“忙”。
（1）学生描红练习，注意笔顺。
（2）教师巡回检查指导。
2、再次齐读古诗《村居》。
3、比较首古诗，感悟诗情，感受春日美好。
4、组织学生开展“我是小诗人”活动，让学生模仿诗人的样子，吟诵古诗，并用动作表现出诗句的含义。
5、分小组朗读、背诵古诗，比一比哪个小组读得最有感情，背得最熟练。
6、课堂总结。
师：这节课我们走进了两首春天的古诗！《咏柳》让我们看到了嫩绿的柳条、细长的柳叶，感受了春风的灵巧；《村居》让我们领略了孩童放风筝的欢乐，体会了春天的生机。我们不仅学会了古诗，还读懂了春天的美好，感受到了大自然的魅力！
【作业布置】
1、开展“春天的赞歌”绘画活动，让学生根据自己对两首古诗的理解，以及对春天的感受，画一幅关于春天的画。
2、回家后给爸爸妈妈背诵这两首古诗，向他们介绍古诗描绘的春天美景。
【板书设计】
古诗二首
村居
清 高鼎
草长莺飞
杨柳
对春天的喜爱，大自然的热爱

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