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材料分析题 强化练 2025-2026学年上学期
初中道德与法治统编版 （2024）七年级上册期末复习
1．根据情境，回答问题。
【情境一】 社区开展“建设好家庭、培育好家风”主题教育，推动形成社会主义家庭文明新风尚。
【情境二】 学校开展“尊师爱生”主题班会，希望通过活动达到师生交往理想而美好的状态。
【情境三】 在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福。学校组织学习防护和急救的知识与技能后，安排学生参加安全演练活动。
(1)根据情境一回答，要推动形成怎样的社会主义家庭文明新风尚？
(2)什么是师生交往理想而美好的状态？
(3)平时我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们应当怎样做？
2．10月31日，神舟二十一号发射成功。某校七年级（3）班学生开展“英雄出征，逐梦九天”的主题探究活动，请你参与其中。
【同心砺剑叩苍穹】
面对长达半年的在轨驻留，乘组制定了严格而科学的作息制度和工作流程，每位航天员都会以集体训练为先。指令长张陆肩负任务决策与协调的重任；工程师武飞专注于空间站平台的稳定运行；载荷专家张洪章则全心投入科学实验。他们在地面上进行了成千上万次的协同训练。
(1)航天英雄们的事迹体现了衡量人生价值的尺度是什么？
(2)运用所学知识回答神舟二十一号乘组是如何共建美好集体的？（答出两点即可）
【使命在肩赴九天】
2018年，当国家宣布首次从科研人员中选拔航天员载荷专家的消息传来时，这份事业的召唤，点燃了张洪章的飞天梦想。成为一名载荷专家不仅意味着科学理想与飞天梦想的完美融合，也意味着个人成长与时代使命的同频共振。他毫不犹豫报名参选，凭借着努力和天赋，最终通过了选拔。
(3)请结合所学知识，谈谈正确的人生目标对张洪章人生发展所起的作用。
(4)向张洪章学习，我们应该怎样树立正确的人生目标？（答出两点即可）
【星辰征途永向前】
中国航天事业的每一次突破，都离不开一代代航天人的坚守与探索，更离不开青年一代的接续奋斗。青年正成为推动航天科技创新、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。
(5)结合航天英雄们的事迹，谈谈我们怎样才能让人生闪耀出伟大的光辉？
3．【守护生命安全，筑牢安全防线】
某中学开展“校园安全专项排查与教育”活动，排查发现：部分学生课间在走廊追逐打闹、攀爬护栏；少数同学携带管制刀具入校；食堂后厨存在餐具消毒不彻底、食材储存不规范问题；放学路上，有学生闯红灯、横穿马路且不避让车辆，骑行共享单车时逆行。学校随即通过安全主题班会、应急演练、张贴安全警示标语等方式，强化学生安全意识，整改安全隐患，
(1)材料中存在哪些威胁学生生命安全的行为与隐患？
(2)结合材料，说明学校开展校园安全工作的重要意义。
(3)从守护生命的角度，谈谈学生应如何规避材料中的安全风险。
(4)请撰写一句“守护生命安全”主题宣传语，提醒同龄人重视生命安全、保护生命。
4．【共建师生情感桥梁】
党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育事业及教育工作者，在不同场合多次强调发展教育的重要意义，为新时代教师队伍建设指明前进方向。“教师要成为大先生，做学生为学为事、为人的示范”，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人，
(1)结合材料，说说教师对我们的成长起着哪些方面的作用。
(2)我们应如何与老师建立良好的关系
5．【寻梦、探梦、追梦】
某中学七年级(3)班道德与法治老师以“寻梦、探梦、追梦”为主题开展班会活动。小云所在的学习小组展示了以下资料，请你一起参与探究分析。
资料一 寻梦
薛紫阳(柔道男子66公斤级冠军)：“每个体育人都有奥运梦，这枚全运金牌让我信心倍增，也重燃了我的奥运梦，未来想向国际赛场迈进。”王一然(女子花剑银牌得主)：“奥运冠军是我的梦想，这次与名将同台获奖更坚定方向，我会朝着这个目标一直努力。”
(1)结合资料一，运用所学知识，说明“有梦想谁都了不起”的原因。
资料二 探梦
少年时期的桂海潮被“中国航天之父”钱学森致力于航天报国的事迹所感染，种下梦想的种子。17岁时，从电视上看到杨利伟乘坐“神舟五号”一飞冲天的新闻后，他确定了自己的理想并为之努力学习，后来如愿考入北京航空航天大学。 2014年，桂海潮在北京航空航天大学获得工学博士学位。之后，他又去了加拿大约克大学、瑞尔森大学，进行博士后研究，学业有成后，他选择回到母校北京航空航天大学担任博士生导师。 2018年5月，我国启动第三批预备航天员选拔工作，桂海潮毫不犹豫就报了名，并且顺利入选。5年后，在他36岁时，他终于成为航天员，在太空留下自己的身影，圆了飞天梦。
(2)桂海潮的圆梦历程启示我们如何做一名有梦想的少年
资料三 追梦
初中生活是我们的新起点，我们要做好规划，把自己培养成德智体美劳全面发展的时代新人，为实现自己的梦想奠基，也为实现第二个百年奋斗目标的中国梦贡献力量。
(3)小林发现自己在“体育锻炼方面”和“劳动实践方面”还存在较大差距，请你选择其中一个项目，帮助他完善一份个人成长规划书。(要求：①恰当运用道德与法治学科的有关知识；②要点式陈述，书写工整)
每周个人成长规划书
项目 体育锻炼方面；劳动实践方面
我的选择 。
我的目标 。
每周计划 。
6．某校道法教师在七年级（1）班开展了总议题为“追求美好人生”的议题式教学活动，请你结合议学情境，并完成议学任务。
新时代青少年的人生目标甲同学：我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察。 乙同学：我是校报的小记者，喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者。
(1)结合情境回答上述两名同学在树立人生目标时考虑因素有哪些？
(2)结合情境启示我们树立人生目标应当怎样做？
(3)近期目标都是围绕长远目标展开的，请说说你的人生近期目标。
新时代青少年的人生态度甲同学：我的书法作品只获得了二等奖，没取上一等奖，真沮丧，下次我可不参加。 乙同学：我参演的舞蹈获得了二等奖，我们都很开心，下次争取拿个一等奖回来。
(4)甲乙同学不同的态度会对各自的发展产生什么影响？
(5)依据情境我们应该努力拥有什么样的态度？
新时代青少年的人生价值“95后”的邹彬，从一名16岁小砌匠到城里工地学砌墙到站上世界技能大赛领奖台，从一名稚嫩的年轻人成长为全国人大代表，激励许多产业工人追逐“大国工匠”梦。十余年来，邹彬在收获自身成长的同时，也见证了建筑行业的发展，感受到农民工群体休更有归属感、获得感。
(6)结合邹彬的事迹，说说衡量人生价值的尺度是什么？
(7)作为中学生的你，如何才能更好地实现人生价值？
7．阅读材料，完成下列要求。
材料 近年甘肃省发生里氏规模6.2级地震，已导致百余人遇难，多人受伤和被困。当地政府把救人放在第一位，争分夺秒地开展搜救工作。为使同学们掌握一定的地震逃生技能，某校组织学生进行一次地震应急演练。
(1)地震导致百余人突然遇难，体现生命的哪项特征？
(2)党和政府把救人放在第一位，体现了对生命怎样的情怀？
(3)学校组织学生积极参与应急演练，主要是为了增强学生哪些意识和提高哪些能力？
8．初中生活是一段充满挑战的人生旅程，让我们一起享受成长，享受中学生活。为了让这一段生活永远地刻在我们心中，某校教师在七年级（1）班开展以《成长的天空》主题活动，围绕以下几个主题，同学们畅所欲言。请你加入其中，完成下列任务。
主题内容 主题任务
班长的开场白：在我们成长的历程中，父母、老师、朋友是我们重要的陪伴者和见证者，传承良好家风，珍惜师生情谊，需要我们共同努力，促进健康成长。老师总结：今后我们在班集体中要与正直的，诚信的，品德高尚的人交朋友；要学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处，集体生活为我们搭建交往的平台。 任务一 请从班长的开场白里，探寻传承良好家风的原因？ 任务二 珍惜师生情谊，就要尊重老师，结合所学回答尊重老师应秉持怎样态度？ 任务三 请从老师的总结中，寻求交友要注意什么？
(1)请完成班会任务。
任务一： 。
任务二： 。
任务三： 。
(2)运用所学知识分析教师总结中集体生活有什么意义？
9．阅读材料，完成下列要求。
在某校进行的班级卫生评比中，小雷同学作为评委会成员，在检查到本班卫生中发现角落中的垃圾没有清理。他郑重地为本班扣了相应分数，然后主动将垃圾清理干净。他的扣分导致卫生流动红旗被其他班级获得。对于此事，小王同学发表了自己的看法。
(1)你赞成小王的看法吗？请运用集体的相关知识说明理由。
(2)防微杜渐，请你为班级设计一个垃圾分类的宣传标语。
10．阅读漫画，完成下列要求。
(1)上图漫画启示我们，做好初中生活规划应当先确定什么？
(2)为者常成，行者常至。有了规划，我们应当怎么做？
(3)请分别从品德发展和学业发展描绘一下自己初中阶段的成长愿景。
11．以下是“我”与家人相处的几个场景：
场景一：爸爸工作很忙，平时总加班，我的学习和生活基本都是妈妈在负责，他很少参与。那天开完家长会，他了解到我的成绩下滑了，非常生气，要和我谈谈，责怪我在学习上没有下功夫，让我好好总结教训。我抱怨爸爸平时心里只有工作，这会儿来关心我，结果谈话不欢而散。
场景二：下雨了，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，还不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我都这么大了，不就下个雨，至于吗？”但过后我很是懊悔。
场景三：这个周末，我们一家人一起制订了家庭规则。对家庭生活中每个人的工作和职责进行了分工，每周末专门留出一天时间一家人一起购物或户外活动或走亲访友……
(1)结合场景一，请你帮“我”提供两条行动指南，避免以后发生此类冲突。
(2)结合场景二，请你为“我”弥补自己的错误出谋划策。
(3)结合所学知识，阐述制订并实施家庭规则的意义。
12．阅读材料，回答问题。
材料一 学校举办的安全教育讲座中，一则案例引发同学深思：某地突降暴雨，一条隧道里堵了上百辆车。当雨水灌进隧道时，车主小侯意识到如果水位上涨到一定程度，人会被困在车里，于是他下车不停地拍打他人的车门，劝人逃生，许多人因此避免了一场灾难。
材料二 学校组织学生以班级为单位开展经典诵读活动，诵读活动分为两个篇章，分别是中华优秀传统文化经典诵读和红色经典诵读，让学生在名著经典中体味心灵滋养，赓续历史文脉，谱写当代华章。
(1)依据材料一，我们要如何提高危险预判能力？
(2)请你结合生活经验，写出一种发生火灾的自救自护方法。
(3)结合所学知识回答学校重视滋养心灵的原因。
参考答案
1．(1)爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享。
(2)彼此尊重、教学相长、携手共进。
(3)我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。
【分析】考点考查：建设美好家庭的方法、师生交往理想而美好的状态、提高避险和逃生能力。
能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物的能力。
核心素养：道德修养、健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用建设美好家庭的方法的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：社区开展“建设好家庭、培育好家风”主题教育，推动形成社会主义家庭文明新风尚→可链接推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查师生交往理想而美好的状态，可结合教材知识作答。
（3）本题考查当危险来临时应该怎么做，可结合教材知识作答。
2．(1)一个人对他人和社会的贡献。
(2)①建设美好集体，要确定共同的愿景。②建设美好集体，要树立主人翁意识。③建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。④建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。⑤建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
(3)正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
(4)①正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。②树立人生目标，应当从自身实际出发。③树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。④树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。（回答任意两点即可）
(5)当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
【分析】考点考查：人生价值的衡量标准、共建美好集体的要求、树立人生目标的意义和做法、奉献中成就精彩人生。
能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。
核心素养：道德修养、健全人格。
【详解】（1）本问考查衡量人生价值的标准，可以根据教材知识进行回答。
（2）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要运用建设美好集体有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：指令长决策、工程师维护、专家实验，通过训练提升配合默契→可联系确定共同的愿景+树立主人翁意识+营造和谐有序的集体环境+树立正确的合作与竞争观念。
关键词②：制定了严格而科学的作息制度和工作流程，每位航天员都会毫不犹豫地以集体训练为先→可联系坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要运用正确的人生目标的作用有关知识分析，可从作用类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：这份事业的召唤，点燃了张洪章的飞天梦想，凭借着努力和天赋，最终通过了选拔→可联系正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
第三步：整合信息，组织答案。
（4）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要运用树立正确的人生目标的做法的有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：成为一名载荷专家不仅意味着科学理想与飞天梦想的完美融合，也意味着个人成长与时代使命的同频共振→可联系正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提；树立人生目标，应当从自身实际出发；树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合；树立人生目标，应当与人类的福祉相统一
第三步：整合信息，组织答案。
（5）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要运用树立正确的人生目标的做法的有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：成为一名载荷专家不仅意味着科学理想与飞天梦想的完美融合，也意味着个人成长与时代使命的同频共振→可联系当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
第三步：整合信息，组织答案。
3．(1)课间追逐打闹、攀爬护栏；携带管制刀具；食堂餐具消毒不彻底、食材储存不规范；闯红灯、横穿马路、骑行逆行。
(2)①保障学生的生命安全；②增强学生的安全意识；③营造安全的校园环境；④促进学生健康成长。
(3)①遵守校园规则，不追逐打闹、不攀爬护栏；②不携带管制刀具；③注意饮食卫生，不吃不洁食物；④遵守交通规则，文明出行。
(4)生命只有一次，安全牢记心间。
【分析】考点考查：增强安全意识；
能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。
核心素养：健全人格、责任意识。
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用增强安全意识有关知识分析，可从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：部分学生课间在走廊追逐打闹、攀爬护栏→可联系课间追逐打闹、攀爬护栏；
关键词②：少数同学携带管制刀具入校→可联系携带管制刀具；
关键词③：食堂后厨存在餐具消毒不彻底、食材储存不规范问题→可联系食堂餐具消毒不彻底、食材储存不规范；
关键词④：放学路上，有学生闯红灯、横穿马路且不避让车辆，骑行共享单车时逆行→可联系闯红灯、横穿马路、骑行逆行。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学校，需要调用增强安全意识的价值有关知识分析，可从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：学校开展“校园安全专项排查与教育”活动→可联系保障学生的生命安全+增强学生的安全意识+营造安全的校园环境+促进学生健康成长。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用增强生命安全意识有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：部分学生课间在走廊追逐打闹、攀爬护栏→可联系遵守校园规则，不追逐打闹、不攀爬护栏；
关键词②：少数同学携带管制刀具入校→可联系不携带管制刀具；
关键词③：食堂后厨存在餐具消毒不彻底、食材储存不规范问题→可联系注意饮食卫生，不吃不洁食物；
关键词④：放学路上，有学生闯红灯、横穿马路且不避让车辆，骑行共享单车时逆行→可联系遵守交通规则，文明出行。
第三步：整合信息，组织答案。
（4）本题考查撰写“守护生命安全”主题宣传语，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
4．(1)老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
(2)①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。
【分析】考点考查：教师的作用，建立良好的师生关系；
能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。
核心素养：健全人格、责任意识。
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要调用教师的作用有关知识分析，可从作用类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：教师要成为大先生，做学生为学为事、为人的示范→可联系老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查建立良好师生关系的做法，可以结合教材知识进行回答。
5．(1)①梦想能激发我们对生命的热情和勇气；②梦想能指引人生方向，激励我们不断进步；③梦想能让我们的生活更有目标和动力。
(2)①树立远大理想，将个人梦想与国家发展相结合；②脚踏实地，为实现梦想付出努力；③勇于面对挫折，坚持不懈；④努力学习，提高自身素质。
(3) 体育锻炼方面 通过体育锻炼磨砺意志，增强集体协作意识，提高身体素质 每天早上跑步20分钟，培养坚持不懈的品质；每周参加3次班级篮球训练，增强团队合作能力；周末进行跳绳等体能训练，记录锻炼成果，反思改进，培养自我管理能力。
【分析】考点考查：梦想的意义，做有梦想的少年，规划初中生活的方法；
能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。
核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要调用梦想的意义有关知识分析，可从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：薛紫阳、王一然有奥运梦，并为这一目标努力→可联系梦想的意义。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为公民，需要调用做有梦想的少年有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：少年时期桂海潮确定了自己的理想并为之努力学习→可联系树立远大理想，将个人梦想与国家发展相结合；
关键词②：桂海潮为了梦想不断努力学习→可联系脚踏实地，为实现梦想付出努力+努力学习，提高自身素质。
关键词③：桂海潮通过努力最终成为宇航员，圆了飞天梦→可联系勇于面对挫折，坚持不懈；
第三步：整合信息，组织答案。
（3）本题考查完善一份成长规划书，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
6．(1)个人的兴趣爱好、家庭环境。
(2)树立人生目标，应当从自身实际出发。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。
(3)提高写作能力，为成为记者做准备。
(4)①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
(5)我们应努力拥有乐观向上、勤奋进取的态度。
(6)一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
(7)①树立正确理想目标，兼顾个人兴趣与社会需求。②不断学习、提升自身素质与能力。③在实践中锻炼意志品质，积极参加社会公益或集体活动。④用实际行动为他人和社会作出力所能及的贡献。
【分析】考点考查： 树立正确的人生目标、人生近期目标、拥有积极的人生态度、人生价值的判定标准、实现人生价值。
能力考查：分析和解决问题的能力。
核心素养：健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用树立正确的人生目标的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察→可链接家庭环境。
关键词②：我是校报的小记者，喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者→可链接个人的兴趣爱好。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用树立正确的人生目标的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察；我是校报的小记者，喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者→可链接树立人生目标，应当从自身实际出发。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）本题考查你的人生近期目标，为开放性试题，言之有理即可。
（4）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用拥有积极的人生态度的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：没取上一等奖，真沮丧，下次我可不参加→可链接消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
关键词②：获得了二等奖，我们都很开心，下次争取拿个一等奖回来→可链接积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。
第三步：整合信息，组织答案。
（5）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用拥有积极的人生态度的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：没取上一等奖，真沮丧，下次我可不参加→可链接乐观向上。
关键词②：获得了二等奖，我们都很开心，下次争取拿个一等奖回来→可链接勤奋进取。
第三步：整合信息，组织答案。
（6）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民， 需要运用人生价值的判定标准的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：从一名16岁小砌匠到城里工地学砌墙到站上世界技能大赛领奖台，从一名稚嫩的年轻人成长为全国人大代表，激励许多产业工人追逐“大国工匠”梦→可链接一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
第三步：整合信息，组织答案。
（7）本题考查中学生如何更好地实现人生价值，为开放性试题，言之有理即可。
7．(1)体现了生命的脆弱性。
(2)体现人民至上、生命至上，敬畏生命的情怀。
(3)学校组织学生积极参与应急演练，主要是为了增强学生的安全防范意识、自我保护意识、应急避险意识。提高的能力：提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救的知识与技能。
【分析】考点考查：生命的特点、敬畏生命的情怀、坚持人民至上、生命至上、提高防护能力、增强安全意识
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：道德修养、责任意识
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用生命的特征的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：近年甘肃省发生里氏规模6.2级地震，已导致百余人遇难→链接生命的脆弱性。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为党和政府，需要运用敬畏生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：当地政府把救人放在第一位，争分夺秒地进行开展搜救工作→链接人民至上、生命至上，敬畏生命的情怀。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用提高防护能力、增强安全意识的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：为使同学们掌握一定的地震逃生技能，某校组织学生进行一次地震应急演练→链接增强学生的安全防范意识、自我保护意识、应急避险意识；提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救的知识与技能。
第三步：整合信息，组织答案。
8．(1) ①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等； ②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 ①真诚接受老师的引领和指导。 ②正确对待老师的表扬和批评。 ③尊重并适应不同风格的老师。 ①交友需要慎重选择；②交友需要学会接纳和尊重，学会理解和包容。
(2)①集体生活有助于我们学会与人交往；②集体生活有助于培养我们的责任感；③集体生活有助于我们发展个性。
【分析】考点考查：优良家风的重要性、建立和谐师生关系的要求、交友需要慎重选择、交友需要真诚和热情、集体生活的作用。
能力考查：获取与解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
核心素养：道德修养。
【详解】（1）任务一：
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为班长，需要运用优良家风的重要性相关知识，从原因类题目的角度作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：传承良好家风→可链接教材知识优良家风的重要性；
第三步：整合信息，组织答案。
任务二：
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用建立和谐师生关系的要求相关知识，从做法类题目的角度作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：珍惜师生情谊，需要我们共同努力，促进健康成长→可链接教材知识建立和谐师生关系的要求；
第三步：整合信息，组织答案。
任务三：
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为老师，需要运用交友需要慎重选择、交友需要真诚和热情相关知识，从做法类题目的角度作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：要学会接纳和尊重，学会理解和包容→交友需要真诚和热情；
关键词②：与正直的，诚信的，品德高尚的人交朋友→交友需要慎重选择；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为老师，需要运用集体生活的作用相关知识，从意义类题目的角度作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：彼此友好相处，集体生活为我们搭建交往的平台→集体生活有助于我们学会与人交往、培养我们的责任感、发展个性；
第三步：整合信息，组织答案。
9．(1)不赞成；理由：①小雷实事求是地给班级扣分是明辨是非的表现。如果不扣分，表面看是维护本班荣誉，实则是扰乱学校正常秩序，损害学校整体利益，也损害班集体的利益；②当遇到班级利益和学校利益之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，顾全大局。不能为了维护自己班级的利益而损害学校的利益；③在集体中，要树立正确的竞争观念，采取公平的竞争方式，主动扣自己班级的分数，是公平竞争的表现。
(2)分类小行动，环保大作为；分‘投’行动，守护绿色未来。
【分析】考点考查：建设美好集体的要求。
能力考查：调动和运用知识的能力、识记辨析能力。
核心素养：道德修养、责任意识。
【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。
观点：小雷真傻，主动扣自己班级的分，一点都没有责任感，也没有竞争观念；
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
正误判断：观点错误；
论据①：正确处理个人利益和集体利益的关系；
论据②：树立正确的竞争观念；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题要求为班级设计一个垃圾分类的宣传标语，属于开放性试题，符合题意即可。
10．(1) 先确定个人发展目标。
(2)有了规划，我们应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。
(3)品德发展：遵守校规校纪，尊敬师长、团结同学，诚实守信、乐于助人，培养责任意识和集体荣誉感，践行社会主义核心价值观。
学业发展：树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，考上理想的高中。
【分析】考点考查：规划初中生活的方法、实现规划的方法。
能力考查：调动和运用知识能力和分析问题能力。
核心素养：责任意识、健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为中学生，需要调用规划初中生活的方法有关知识分析，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：没有目标的人生叫流浪，有目标的人生是奔跑→可链接先确定个人发展目标；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查实现规划的方法，可结合教材知识作答。
（3）本题考查从品德发展和学业发展描绘自己初中阶段的成长愿景，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
11．(1)我需要理解爸爸的辛劳和付出，明白爸爸工作是为了给自己创造更好的学习和生活环境，以尊重和理解的态度回应爸爸；②我需要学会更加理性地向爸爸表达自己的感受和想法。
(2)①及时向妈妈道歉，承认自己言语上的不当，表达对妈妈的关心和歉意；②行动起来，主动照顾妈妈受伤的脚部，如为妈妈拿药、敷脚、按摩等，关心妈妈的身体状况。
(3)①有利于共同营造良好的家庭氛围；②有利于提高家庭成员的自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
【分析】考点考查：解决亲子冲突的方法、体味亲情之爱、建设美好家庭的要求
能力考查：分析和描述能力
核心素养：健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要调用解决亲子冲突的方法的有关知识，从建议类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：我认为爸爸只关心自己的成绩，爸爸心里只有工作和成绩，根本不爱自己→联系需要理解爸爸的辛劳和付出，明白爸爸工作是为了给自己创造更好的学习和生活环境，以尊重和理解的态度回应爸爸；需要学会更加理性地向爸爸表达自己的感受和想法。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要调用体味亲情之爱的有关知识，从建议类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：妈妈拿着雨伞到学校门口接我，还不小心崴了脚；我一时心急冲她嚷嚷→联系及时向妈妈道歉，承认自己言语不当；主动照顾崴脚的妈妈，关心妈妈的身体等。
第三步：整合信息，组织答案。
（3） 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要调用建设美好家庭的有关知识，从意义类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：周末一家制定并实施家庭规则→联系共建良好的家庭氛围，提高家庭成员的责任意识，为建设家庭贡献力量等。
第三步：整合信息，组织答案。
12．(1)我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
(2)示例：用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿快速撤离。（言之有理即可）
(3)良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。（或拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。）
【分析】考点考查：提高危险预判能力的方法、自救自护方法、重视滋养心灵的原因
能力考查：运用所学知识分析问题和解决问题的能力
核心素养：健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用提高危险预判能力的方法的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：某地突降暴雨，一条隧道里堵了上百辆车。当雨水灌进隧道时，车主小侯意识到如果水位上涨到一定程度，人会被困在车里，于是他下车不停地拍打他人的车门，劝人逃生→可链接要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查发生火灾的自救自护方法，为开放性试题，符合题意即可。
（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学校，需要运用滋养心灵的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：学校组织学生以班级为单位开展经典诵读活动；让学生在名著经典中体味心灵滋养，赓续历史文脉，谱写当代华章→可链接良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。
第三步：整合信息，组织答案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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