资源简介

3.“贝”的故事
【教学目标】
1、认识“甲”“骨”等12个生字，学习多音字“漂”，能够正确书写“甲”“骨”等8个生字，积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说一说“贝”的故事。
3、了解“贝”字的起源和演变，知道用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。
4、了解“钅”“王”的字的含义，感受汉字的有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容，了解 “贝” 字的演变过程及相关汉字与钱财的联系，能讲述“贝”的故事。
2、难点：了解形声字的声旁的含义，知道“钅”“王”的字与什么有关，体会汉字的文化内涵，激发对汉字的探究兴趣。
【教学过程】
【情境创设】
在城市的某个角落，有一座神奇的钱币博物馆。那里陈列着从古至今各式各样的钱币，每一枚都仿佛在诉说着一段独特的历史。当我们踏入其中，会看到形状各异、材质不同的货币。而今天，我们要从博物馆里一种特殊的 “钱币” 讲起，它就是课文《“贝” 的故事》中的主角 —— 贝壳。在很久很久以前，贝壳为何会成为人们交易的媒介？它又有着怎样不为人知的故事呢？让我们带着对钱币博物馆的好奇，一同走进《“贝” 的故事》 。
第二课时
生字词复习。
任务三：穿越古今，解读“贝”意
学习第二自然段
1、学生自由朗读第 2 自然段，思考：贝壳为什么会被古人当作钱币？
组织学生小组讨论，交流汇报。
教师根据学生的回答，总结归纳：贝壳可以随身携带，不容易损坏，而且贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人把贝壳当作钱币。
2、引导学生理解 “珍贵”“漂亮”“容易”“损坏” 等词语在句子中的意思。
人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
3、除了课文中提到的，你还知道哪些东西曾经被当作钱币？
学生自由发言。
预设：布帛、牲畜、金属等。
4、集中识字，了解带“贝字旁”的字的特点。
（1）读准字音，齐读，指名读。
（2）用 “贝” 作偏旁的字大多与什么有关？
预设：贝字旁的字大多与钱财有关。
（3）你还知道哪些字是贝字旁？
预设：账、赌、赐、赠、贵······
5、指导朗读第 2 自然段，读清楚贝壳被当作钱币的原因。
任务四：精研笔法，书写“贝”韵
1、拓展识字，学习其他偏旁的形声字。
（1）猜一猜：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
（2）拓展归纳：“王字旁”的字大多与玉石有关；“金字旁”的字大多与金属有关。
（3）说一说：你还知道哪些含有“王字旁”和“金字旁”的汉字？
预设：“王”：珍、珠、玲、珑······
“钅”：银、钱、铭、锣······
（4）小结，了解形声字形旁表意的特点。
①提示类属：一看形旁，便知所属类别。像 “木” 旁的 “桃、柳” 属树木类，“氵” 旁的 “波、浪” 与水有关。
②体现特征：能描绘事物特点。如 “心”“忄” 旁的 “忧、惧” ，反映心理状态；“火” 旁的 “燃、爆” ，凸显与火相关的状态。
③反映来源：可表明意义源头。“贝” 旁的 “赚、赔” ，源于古代贝壳作货币交易；“车” 旁的 “轮、轴” ，与车辆制造相关。
④表示关联：展现意义关联。“月”（肉）旁的 “肝、肚” ，关联身体器官；“足” 旁的 “跑、跳” ，和脚部动作相关 。
2、教师指导书写。
①品：三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。
②钱：“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“戋”横画平行，斜钩舒展，弯斜自然，撇画稍靠上。
③币：撇在竖中线起笔，竖在撇的下方起笔，要写直。
④与：横画长短不同，第二笔竖折折钩的转折处要顿笔。
⑤财：“贝” 字旁最后一笔点要收，右边的 “才” 横画起笔在 “贝” 字旁横撇的下方，竖钩在竖中线。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
3、教师总结。
师：这篇课文通过介绍 “贝” 字的起源和演变，让我们知道了用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都有它独特的故事和意义。希望小朋友们在今后的学习中，能够发现更多汉字的奥秘。
4、拓展延伸。
“日”的演变。
①甲骨文：“日” 字在甲骨文中的形状与太阳的形象相似，通常用一个圆形表示，里面有一个点，象征着太阳的光辉，也有人认为这一点或一横是太阳表面的黑子，或是强调符号，以区别于 “口” 之类的字形。
②金文：金文的 “日” 字与甲骨文相近，不过有的金文在圆形中加一横，有的则是在圆形中加一点，整体上比甲骨文更加规整，也逐渐开始有了线条化的趋势。
③小篆：到了秦朝，小篆成为官方字体，“日” 字的形状变得更加规范、对称，线条更加圆润流畅，它的外轮廓基本固定为方形，中间的一横也更加规整，但仍保留了一些象形的意味。
④隶书：隶书的出现是汉字演变的一个重要转折点，它将小篆的圆转笔画变为方折，使书写更加简便快捷。“日” 字在隶书中的写法，已经基本接近现代楷书的形态，笔画更加简洁明了，中间的一横与两边的竖画连接更加紧密。
⑤楷书：楷书形成于魏晋时期，成熟于唐代，一直沿用至今。“日” 字在楷书中的写法已经完全定型，字形方正，笔画规范，横平竖直，中间的一横位置适中，与其他笔画的搭配更加协调，具有很高的辨识度和书写美感。
【作业布置】
（1）书写生字词。
（2）回家后，和家人讲一讲“贝”的故事。
（3）课后，了解更多的汉字演变故事。
【板书设计】
“贝” 的故事
贝：甲骨文 海贝
贝字旁的字大多与钱财有关：赚、赔、购、贫、货……3.“贝”的故事
【教学目标】
1、认识“甲”“骨”等12个生字，学习多音字“漂”，能够正确书写“甲”“骨”等8个生字，积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说一说“贝”的故事。
3、了解“贝”字的起源和演变，知道用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。
4、了解“钅”“王”的字的含义，感受汉字的有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容，了解 “贝” 字的演变过程及相关汉字与钱财的联系，能讲述“贝”的故事。
2、难点：了解形声字的声旁的含义，知道“钅”“王”的字与什么有关，体会汉字的文化内涵，激发对汉字的探究兴趣。
【教学过程】
【情境创设】
在城市的某个角落，有一座神奇的钱币博物馆。那里陈列着从古至今各式各样的钱币，每一枚都仿佛在诉说着一段独特的历史。当我们踏入其中，会看到形状各异、材质不同的货币。而今天，我们要从博物馆里一种特殊的 “钱币” 讲起，它就是课文《“贝” 的故事》中的主角 —— 贝壳。在很久很久以前，贝壳为何会成为人们交易的媒介？它又有着怎样不为人知的故事呢？让我们带着对钱币博物馆的好奇，一同走进《“贝” 的故事》 。
第一课时
教师板书课题，学生齐读课题。
任务一：走进博物馆，初读识字
1、自主朗读课文，圈出生字。
课件出示自读要求：①朗读课文，读准字音，读通句子；②圈出生字词。
2、检查初读情况，汇报交流。
（1）同桌之间交流识字。
（2）教师带领学生识字。
重点指导：强调 “品、赚” 是前鼻音，“饰” 是翘舌音，“损”是平舌音。
（3）学习多音字。
漂：piǎo（漂白）； piāo（漂浮）；piào（漂亮）
3、生字识记。
①偏旁归类识记：财、赚、赔、购（都是“贝字旁”的字）
②图片识记：甲骨文，饰品
③加一笔：日+丨=甲；巾+丿=币
4、读一读，记一记。
5、识字游戏：我是大富翁；拾贝壳。
6、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听。
7、概述文章内容。
师：本文讲述了汉字（ “贝” ）的故事：写了“贝”字的（ 由来 ），贝壳的（ 作用及特点 ）以及用“贝”作偏旁的字与（ 钱财 ）有关的缘故。
8、自读第一自然段。
（1）画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。
预设：甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
（2）思考：这一自然段告诉了我们什么？
明确：这一自然段介绍了一些生活在水里的动物，它们用贝壳保护自己，甲骨文中的 “贝” 字就像贝类的两扇壳张开的样子。
（4）出示甲骨文 “贝” 字和贝壳的对比图片。
引导学生观察，说说甲骨文 “贝” 字和贝壳的相似之处，感受古人造字的智慧。
（5）指导朗读。
读出对古人智慧的赞叹之情。
任务二：横竖撇捺，书写“贝”形
1、教师指导学生书写生字。
①甲：第一竖在竖中线左边，第二横在横中线上方，最后一竖要写直。
②骨：上面的 “丨” 要写在竖中线上，下面的 “月” 第一笔撇变成竖。
③觉：前三笔居中，间距合理。“冖”宜宽。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖行后撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
2、课堂小结。
师：这节课我们走进了汉字“贝”的奇妙故事，不仅认识了许多新的生字朋友，还初步了解了“贝”字。下节课，我们再继续学习“贝”字偏旁的有关知识，探索“贝”字家族的更多秘密吧！
【板书设计】
“贝” 的故事
贝：甲骨文 海贝(共24张PPT)
统编版小学语文二年级下册第三单元·识字 第3课
贝
的
故
事
“
”
贝
的
故
事
“
”
第一课时
在城市的某个角落，有一座神奇的钱币博
物馆。那里陈列着从古至今各式各样的钱币，每一枚都仿佛在诉说着一段独特的历史。当我们踏入其中，会看到形状各异、材质不同的货币。而今天，我们要从博物馆里一种特殊的 “钱币” 讲起，它就是课文《“贝” 的故事》中的主角——贝壳。在很久很久以前，贝壳为何会成为人们交易的媒介？它又有着怎样不为人知的故事呢？让我们带着对钱币博物馆的好奇，一同走进《“贝” 的故事》 。
任务一
走
进
博
物
馆
，
初
读
识
字
自读要求
①朗读课文，读准字音，读通句子；
②圈出生字词。
我会认
jiǎ
甲骨文
甲鱼
gǔ
骨头
骨干
piào
漂亮
ɡuì
珍贵
贵重
shì
饰品
服饰
pǐn
小品
品尝
yì
容易
交易
损
sǔn
损坏
损失
币
bì
金币
硬币
财
cái
钱财
财富
赚
zhuàn
赚钱
赔
péi
赔偿
赔钱
购
gòu
购物
购买
携
xié
携带
携手
前鼻音
翘舌音
前鼻音
平舌音
赚取
甲
骨
漂
贵
饰
品
易
qián
钱
钱币
零钱
多音字
漂
piǎo（ ）
piāo（ ）
piào（ ）
漂白，漂洗
漂浮，漂泊
漂亮
1、河面上漂（ ）着几片落叶，随着水流缓缓前行。
2、妈妈在院子里漂（ ）洗衣物，肥皂水泛起层层泡沫 。
3、她穿上那条新裙子，看起来格外漂（ ）亮。
piāo
piǎo
piào
生字识记
偏旁归类识记
偏旁都是“贝字旁”。
财
赚
赔
购
生字识记
图片识记
甲骨文
饰品
甲骨文，因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。主要流行于商周时期，又称“契文”、“甲骨卜辞”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文字”，是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。
生字识记
加一笔
日+丨=
巾+丿=
甲
币
读一读，记一记
珍贵 贵重
硬币 纸币
损坏 破损
财富 财产
赔本 赔礼
购买 采购
识字游戏：我是大富翁
甲
骨
漂
饰
品
贵
易
损
币
财
赚
赔
购
携
钱
识字游戏：拾贝壳
甲骨文
珍贵
饰品
携带
容易
损坏
漂亮
货币
读一读，记一记
小组交流：朗读课文，说一说文章讲了什么内容。
本文讲述了汉字（ ）的故事：写了“贝”字的（ ），贝壳的（ ）以及用“贝”作偏旁的字与（ ）有关的缘故。
“贝”
由来
钱财
作用及特点
聚焦第1自然段
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。
思考：这一自然段告诉了我们什么？
感受古人造字智慧
贝
海贝
甲骨文中的“贝”，画的就是一种海贝的样子。
感受古人造字智慧
“贝”字的演变过程
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
简体
你还在哪儿见过贝壳？
海里
沙滩上
······
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
我爱朗读
读出对古人智慧的赞叹之情。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
任务二
横竖撇捺，
书写“贝”形
横竖撇捺，
书写“贝”形
第一竖在竖中线左边，第二横在横中线上方，最后一竖要写直。
jiǎ
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
J
独体
丨
甲板 花甲
爷爷已是花甲之年。
书写指导
上面的 “丨” 要写在竖中线上，下面的 “月” 第一笔撇变成竖。
gǔ
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
G
上下
骨
骨头 甲骨文
小狗最爱啃肉骨头了。
书写指导
前三笔居中，间距合理。“冖”宜宽。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖行后撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
jué
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
J
上下
见
觉得 感觉
小明学习上十分自觉。
书写指导
课堂小结
这节课我们走进了汉字“贝”的奇妙故事，不仅认识了许多新的生字朋友，还初步了解了“贝”。下节课，我们再继续学习“贝”的有关知识，探索“贝”字家族的更多秘密吧！(共22张PPT)
贝
的
故
事
“
”
贝
的
故
事
“
”
第二课时
生字词复习
骨
钱
携
易
品
损
漂
贵
财
赚
甲
饰
购
币
赔
任务三
穿越古今，
解读“贝”意
穿越古今，
解读“贝”意
聚焦第2自然段
自由朗读第2自然段，思考：贝壳为什么会被古人当作钱币？
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
聚焦第2自然段
贝壳为什么会被古人当作钱币？请你用“······于是······”的句式说一说。
贝壳____________________________________，
于是____________________________________。
可以随身携带，不容易损坏
古人把贝壳当作钱币
聚焦第2自然段
人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
漂亮 珍贵 → 当作饰品
聚焦第2自然段
人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
他们选择的贝壳都是这种小小的，方便带在身上，所以古人就把这些贝壳当做钱币使用，他们把这种贝壳叫做“货贝”。
随身携带 不容易损坏→当作钱币
除了课文中提到的，你还知道哪些东西曾经被当作钱币？
集中识字
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
读一读下面各字，思考：用 “贝” 作偏旁的字大多与什么有关？
财
赚
赔
购
贫
货
你还知道哪些字是贝字旁？
集中识字
问答小游戏
没钱了，做生息亏本了，我们叫它——
赔本
做错了事，花钱买东西向别人道歉，就叫——
赔礼
没有钱日子就会过得非常——
贫苦
没有钱生活就会非常——
贫穷
赚了很多钱我们就有了——
财富
我爱朗读
读清楚贝壳被当作钱币的原因。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
任务四
精研笔法，
书写“贝”韵
精研笔法，
书写“贝”韵
拓展识字
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
总结归纳：
“金字旁”的字大多与金属有关； “王字旁”的字大多与玉石有关。
拓展识字
说一说：你还知道哪些含有“王字旁”和“金字旁”的汉字？
“王”
“钅”
珍
zhēn
玛
mǎ
珊
shān
玲
líng
珑
lóng
瑚
hú
银
yín
钱
qián
铁
tiě
锣
luó
铭
míng
锦
jǐn
知识拓展
了解形声字形旁表意的特点。
① 提示类属：一看形旁，便知所属类别。像 “木” 旁的 “桃、柳” 属树木类，“氵” 旁的 “波、浪” 与水有关。
② 体现特征：能描绘事物特点。如 “心”“忄” 旁的 “忧、惧” ，反映心理状态；“火” 旁的 “燃、爆” ，凸显与火相关的状态。
③ 反映来源：可表明意义源头。“贝” 旁的 “赚、赔” ，源于古代贝壳作货币交易；“车” 旁的 “轮、轴” ，与车辆制造相关。
④ 表示关联：展现意义关联。“月”（肉）旁的 “肝、肚” ，关联身体器官；“足” 旁的 “跑、跳” ，和脚部动作相关 。
三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。
pǐn
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
P
上下
口
品尝 饰品
商店里摆满了商品。
书写指导
“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“戋”横画平行，斜钩舒展，弯斜自然，撇画稍靠上。
qián
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
Q
左右
钅
钱财 金钱
知识和本领，是比金钱更宝贵的财富。
书写指导
撇在竖中线起笔，竖在撇的下方起笔，要写直。
bì
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
B
上下
巾
硬币 纸币
旅游的时候，我看到了不同国家的货币。
书写指导
横画长短不同，第二笔竖折折钩的转折处要顿笔。
yǔ
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
Y
独体
一
相与 赠与
我与小明是好朋友，每天一起上学。
书写指导
“贝” 字旁最后一笔点要收，右边的 “才” 横画起笔在 “贝” 字旁横撇的下方，竖钩在竖中线。
cái
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
C
左右
贝
财富 财产
爷爷常说，勤劳才能带来财富。
书写指导
课堂总结
今天我们参观了钱币博物馆，在博物馆里我们了解了“贝” 字的起源和演变，我们知道了用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。
汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都有它独特的故事和意义。希望小朋友们在今后的学习中，能够发现更多汉字的奥秘。
拓展延伸
“日”字的演变
甲骨文
金文
篆文
隶书
楷书
甲骨文之 ，外像太阳的边缘，内像精光。金文以圆形表现，更接近太阳的样子。其第二例虽少了精光，然音、义依旧，仍像太阳之形。篆文承自甲、金，只是将精光用横画表现，连接了边缘的两侧。
作业布置
1、书写生字词。
2、回家后，和家人讲一讲“贝”的故事。
3、课后，了解更多的汉字演变故事。

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