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(共28张PPT)
神州谣
神州谣
第一课时
统编版·语文二年级下册第三单元第1课
情境创设
神奇的
神州之旅
任务一:
任务一:
神州识字
大挑战
神州识字
大挑战
自读课文
1
2
3
4
自读要求：
①读准字音，读通句子，读好停顿。
②标一标有几个小节。
③圈出会认字。
我会认
神州
杭州
中华
华夏
汹涌
涌现
歌谣
谣言
耸立
高耸
间隔
隔开
三峡
海峡
相与
与众不同
zhōu
州
yǒng
涌
sǒng
耸
gé
隔
xiá
峡
yǔ
与
huá
华
yáo谣
lù
陆
gè
各
yì
谊
nóng
浓
qí
齐
fèn
奋
繁荣
繁华
陆地
大陆
各位
各地
友谊
情谊
浓厚
浓度
整齐
齐心协力
奋斗
奋发
fán
繁
生字识记
韵母相同（ong）：涌、耸、浓
偏旁相同：涌 —— 浓
隔 —— 陆
谣 —— 谊
分类识记
生字识记
从+耳=
耸
氵+农=
浓
大+田=
讠+宜=
奋
谊
加一加
生字识记
换一换
通-辶+氵=
摇-扌+讠=
涌
谣
生字识记
减一减
猜一猜
大大耳朵有力气，两个小人上面立
耸
（ ）
写-冖=
与
生字识记
形近字
“洲” 字是后起字，在 “州” 的基础上增加了三点水，表示水中的陆地，后来引申为大陆及其附属岛屿的总称。例如：大洋洲、欧洲······
“州” 是象形字，甲骨文像河水中有一孤岛形，本义是水中的陆地，后来引申为行政区划单位。例如：杭州、苏州······
州
zhōu
洲
zhōu
识字游戏
开火车
高耸
浓厚
歌谣
海峡
汹涌
繁荣
奋斗
间隔
朗读歌谣，读出节奏
每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
台湾岛，隔/海峡，
与/大陆，是/一家。
各/民族，情谊/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
神州谣
你有什么发现？
任务二:
任务二:
神州
山川探秘
神州
山川探秘
学习第一小节
图片识记
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
“神州”“中华” 是中国的别称。
你知道中国还被称为什么吗？
华夏
九州
生字识记
汉字比较
它们之间有什么关系呢？
川
chuān
州
zhōu
生字识记
象形字。“川” 是河流的意思，“州” 是被水流包围的陆地，现在 “州” 用来表示地名。
你知道哪些城市的名字里面有 “州”？
感受美丽
山河美，可入画
美景欣赏
我国有哪些名山大川？你见过哪些美景？
美景欣赏
黄山
美景欣赏
庐山
美景欣赏
泰山
我会朗读
读出对祖国山河的赞美和自豪之情
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
任务三:
任务三:
神州
书法秀
神州
书法秀
书写指导
音序：S
部首：礻
结构：左右
组词：神州 神奇
造句：这里的风景神奇秀丽，让人流连忘返。
左部竖短，右部竖长，两竖要正。左部竖对上点，右部的三个横向笔画排布均匀，框形上宽下窄，长竖居中。
shén
点击演示笔顺
书写指导
音序：Z
部首：丶
结构：独体
组词：神州 苏州
造句：杭州有美丽的西湖，湖水碧绿，风景如画。
三点居中部，三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。
zhōu
点击演示笔顺
书写指导
huá
点击演示笔顺
音序：H
部首：十
结构：上下
组词：华丽 中华
造句：中华大地幅员辽阔，拥有壮丽的山河。
“化” 窄 “十” 宽，“单人旁” 竖笔收笔于横中线下侧，“十” 横长竖短，竖笔在竖中线。
课堂小结
这节课我们学习了生字词，并且通过反复朗读第一小节，感受到了童谣的韵律美，也初步领略了祖国“山川美、可入画”的壮阔景象，下节课我们将继续感受大美中国，美好神州。(共31张PPT)
神州谣
神州谣
第二课时
统编版·语文二年级下册第三单元·识字 第1课
生字复习
摘星星
州
华
涌
峰
耸
隔
峡
与
陆
各
谊
浓
齐
奋
繁
任务四:
任务四:
赏神州
山川之美
赏神州
山川之美
学习第二小节
自由朗读第二小节，找出描写了哪些祖国的山川。
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
美景欣赏
黄河奔
美景欣赏
长江涌
美景欣赏
长城长
美景欣赏
珠峰耸
感受磅礴气势
请用词语形容看到的画面
奔
涌
奔流不息
滚滚而来
波涛汹涌
汹涌澎拜
感受磅礴气势
长
耸
长城绵延近一万千米，穿越了 15 个省市。
珠峰是世界上最高的山峰，海拔 8844.43 米。
蜿蜒绵长
高耸入云
我会朗读
读出黄河、长江的磅礴气势，长城的雄伟壮观，
珠峰的高耸入云
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
拓展练习
仿照第二小节的句式，用三个字来形容自己熟悉的山川。
黄山
泰山
漓江
奇
雄
秀
读一读，记一记
华夏儿女
炎黄子孙
神州大地
巍巍中华
yán
wēi
“巍巍”指显赫高大的样子，中华民族的大地就像高山一样巍峨壮观。
学习第三小节
自由朗读第三小节。
台湾岛， 隔/海峡，
与/大陆，是/一家。
相隔；隔着
和
你读懂了什么？
学习第三小节
台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。
我会朗读
读出渴望祖国统一的心情，朗读时要语速低缓，声音要深情
台湾岛， 隔/海峡，
与/大陆，是/一家。
学习第四小节
神州大地不仅有风景秀美的名山大川，
还有勤劳勇敢的各族人民。
各/民族，情谊/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
学习第四小节
我国有多少个民族？你知道哪些民族？
学习第四小节
各/民族，情谊/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
各族人民情谊深厚，精诚团结。
五十六个民族共同奋发努力，为了中华民族的繁荣昌盛，奋斗不息。
经济或事业蓬勃发展
读一读，记一记
民族团结
世界大同
奋发图强
繁荣昌盛
qiánɡ
我会朗读
朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感
各/民族，情谊/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
任务五:
任务五:
共筑华夏情
共筑华夏情
读一读，记一记
华夏儿女
神州大地
民族团结
奋发图强
炎黄子孙
巍巍中华
世界大同
繁荣昌盛
书写指导
音序：G
部首：夂
结构：上下
组词：各自 各地
造句：大扫除的时候，同学们各自分工，有的扫地，有的擦窗户。
上大下小。上撇短小，横撇与捺左右舒展；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
gè
点击演示笔顺
书写指导
音序：Z
部首：方
结构：左右
组词：汉族 满族
造句：我国有五十六个民族。
“方”取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。右部横画平行，大致均匀，撇短捺长。
zú
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书写指导
音序：Q
部首：忄
结构：左右
组词：情况 感情
造句：这篇文章抒发了作者的思乡之情。
“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“青”横画均匀、平行，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。
qíng
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书写指导
音序：Y
部首：讠
结构：左右
组词：友谊 情谊
造句：他俩始终保持着同学间的友好情谊。
左窄右宽。“讠”横折提的竖段对上点，且端正。“宜”宽度适中，竖画正直，横画均匀，底横宜长；上下中心相对，重心安稳。
yì
点击演示笔顺
书写指导
音序：Q
部首：齐
结构：上下
组词：齐全 齐心协力
造句：新年到了，全家人齐聚一堂，热热闹闹地吃着年夜饭 。
点画居中，横画稍短，撇捺开张。竖撇与竖画间距适中，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。
qí
点击演示笔顺
我是小小朗读家
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
台湾岛，隔/海峡，
与/大陆，是/一家。
各/民族，情谊/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
神州谣
齐读歌谣，表达对祖国的热爱之情
课堂总结
这堂课我们一同品读《神州谣》，在朗朗上口的童谣中领略祖国的魅力。我们认识了黄河、长江的奔腾壮阔，知晓了台湾与大陆血脉相连，感受了各族人民同心协力的温暖，更深深体会到身为中国人的骄傲与自豪。愿这份对祖国的热爱，能扎根在心中，伴随大家成长。
作业布置
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、收集有关祖国风光的图片或视频，并配上简单的文字说明，制作成手抄报。神州谣
【教学目标】
1、认识“州、华、涌”等15个生字，会写“神、州”等8个词语，积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受祖国山河的壮美，深刻体会作者对祖国的热爱之情。
3、学生在情境中理解 “奔、涌、长、耸” 等词语的精妙表达效果，显著提升语言感悟与运用能力。
4、极大激发学生对祖国的热爱之情，有力培养民族自豪感，切实增强民族团结意识。
【教学重难点】
1、重点：扎实掌握生字的读音、字形和字义，正确、美观地书写生字；流利且富有感情地朗读课文，真切感受祖国山河的壮美。
2、难点：深刻理解 “奔、涌、长、耸” 等词语的独特表达效果，充分体会课文蕴含的深厚情感，强烈激发学生的爱国之情。
【教学过程】
【情境创设】神奇的神州之旅
第二课时
导入
生字词复习。
师：小朋友们，上节课我们在神州大冒险中取得了很大的收获，现在让我们来回顾一下，看看谁还记得那些生字朋友。
任务四：赏神州山川之美
一、学习第二小节。
1、学生自由朗读第二小节，找出描写了哪些祖国的山川。
学生回答后，教师通过课件展示黄河、长江、长城、珠峰的图片，让学生直观感受它们的特点。
2、逐句分析诗句，感受山川之美。
（1）理解 “奔” 和 “涌” 的含义，感受黄河奔腾不息、长江波涛汹涌的磅礴气势。让学生用词语形容看到的画面，如奔流不息、滚滚而来、波涛汹涌、汹涌澎湃等。
（2）展示长城的图片，介绍长城绵延近一万千米，穿越了 15 个省市，理解 “长城长”。
（3）展示珠峰的图片，介绍珠峰是世界上最高的山峰，海拔 8844.43 米，理解 “珠峰耸”，感受珠峰高耸入云的雄伟。
（4）指导朗读，读出黄河、长江的磅礴气势，长城的雄伟壮观，珠峰的高耸入云，可采用分组读、配乐读等方式。
（5）引导学生仿照第二小节的句式，用三个字来形容自己熟悉的山川，如 “黄山奇”“泰山雄”“漓江秀” 等，进行语言拓展训练。
3、齐读词语。
华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华
理解：“巍巍”指显赫高大的样子，中华民族的大地就像高山一样巍峨壮观。
二、学习第三小节。
1、请学生朗读第三小节。
师：你读懂了什么？
2、介绍台湾与大陆的地理位置。
（1）出示地图，学生只认台湾岛、海峡、大陆的地理位置。
（2）看图理解“隔”。
师：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。
3、指导朗读。
读出渴望祖国统一的心情，朗读时要语速低缓，声音要深情。
三、学习第四小节。
1、教师范读。
师：神州大地不仅有风景秀美的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。
2、出示五十六个民族的图片。
师：我国有多少个民族，你知道哪些民族？
预设：56个民族，汉族、满族、畲族、布依族······
3、理解词语“繁荣”。
繁荣：指自己的事业蓬勃发展，或者指草木茂盛，也指经济或事业蓬勃发展。
师：各族人民团结一心，齐心协力，奋发图强，你看到了哪些国家繁荣富强的景象？
预设：一栋栋高楼拔地而起，一条条高铁四通八达······
4、齐读词语。
民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛
5、指导朗读。
朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。
任务五：共筑华夏情
1、齐读词语。
2、教师指导生字书写。
①各：上大下小。上撇短小，横撇与捺左右舒展；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
②族：“方”取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。右部横画平行，大致均匀，撇短捺长。
③谊：左窄右宽。“讠”横折提的竖段对上点，且端正。“宜”宽度适中，竖画正直，横画均匀，底横宜长；上下中心相对，重心安稳。
④齐：点画居中，横画稍短，撇捺开张。竖撇与竖画间距适中，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。
⑤奋：“大”横画宜短，撇捺左右舒展开张；“田”上宽下窄，疏密均匀；上下中心对齐。
教师范写，学生书空、描红练习，教师巡视指导。
3、齐读歌谣，表达对祖国的热爱之情。
4、课堂总结。
师：这堂课我们一同品读《神州谣》，在朗朗上口的童谣中领略祖国的魅力。我们认识了黄河、长江的奔腾壮阔，知晓了台湾与大陆血脉相连，感受了各族人民同心协力的温暖，更深深体会到身为中国人的骄傲与自豪。愿这份对祖国的热爱，能扎根在心中，伴随大家成长。
【作业布置】
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、收集有关祖国风光的图片或视频，并配上简单的文字说明，制作成手抄报。
【板书设计】
神州谣
神州 中华
山川美：黄河 奔
长江 涌
长城 长
珠峰 耸
情谊浓：台湾 大陆
齐发奋，共繁荣神州谣
【教学目标】
1、认识“州、华、涌”等15个生字，会写“神、州”等8个词语，积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受祖国山河的壮美，深刻体会作者对祖国的热爱之情。
3、学生在情境中理解 “奔、涌、长、耸” 等词语的精妙表达效果，显著提升语言感悟与运用能力。
4、极大激发学生对祖国的热爱之情，有力培养民族自豪感，切实增强民族团结意识。
【教学重难点】
1、重点：扎实掌握生字的读音、字形和字义，正确、美观地书写生字；流利且富有感情地朗读课文，真切感受祖国山河的壮美。
2、难点：深刻理解 “奔、涌、长、耸” 等词语的独特表达效果，充分体会课文蕴含的深厚情感，强烈激发学生的爱国之情。
【教学过程】
【情境创设】神奇的神州之旅
第一课时
导入
播放我国大好河山的视频。
师：同学们，你们看我们的祖国多么广大，今天我们就来学习一首诗歌《神州谣》，一起来感受祖国的壮丽山河。
教师板书课题，学生齐读课题。
任务一：神州识字大挑战
1、初读课文，学习字词。
请学生自由朗读课文。
课件出示自读要求：①读准字音，读通句子，读好停顿。
②标一标有几个小节。
③圈出会认字。
2、教师检查识字。
师：这些来自课文的生字你们都认识了吗？
课件出示本课会认生字。
教师带领学生进行学习。
指名学生认读，及时纠正错误读音。重点强调 “涌、耸、浓” 的韵母是 “ong”，“耸” 是平舌音。
3、生字识记。
①分类识记：
韵母相同：涌、耸、浓。
偏旁相同：涌 - 浓，隔 - 陆，谣 - 谊。
②加一加：耸=从+耳；浓=氵+农；奋=大+田；谊=讠+宜
③减一减：与=写-冖
④换一换：涌=通-辶+氵；谣=摇-扌+讠
⑤形近字：州（神州）——洲（欧洲）
⑥猜一猜：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）
4、生字巩固。
运用多种方式巩固识字，如开火车读、男女赛读、齐读等。
5、再次朗读课文。
师：认识了字词，我们再一起来读一读课文吧。
（1）出示课文，指导学生读出节奏。
（2）师：读了课文，你有什么发现？
预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。
任务二：神州山川探秘
师：恭喜小朋友们成功通过识字城堡！接下来，我们要进入神州山川探秘环节。让我们一起去领略祖国山河的壮美吧！
学习第一小节。
1、指名学生朗读第一小节，其他学生认真倾听。
思考：从这一小节中，你知道了什么？
2、引导学生交流汇报，理解 “神州”“中华” 是中国的别称。
师：我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外。她还有许多名字，你知道她还被称作什么吗？
预设：神州，中华，华夏，九州。
3、比较 “州” 和 “川”，通过图片展示和讲解，让学生了解 “川” 是河流的意思，“州” 是被水流包围的陆地，现在 “州” 用来表示地名。并让学生说一说知道哪些城市的名字里面有 “州”，如郑州、广州、苏州、杭州、扬州、徐州等。
4、引导学生交流汇报。“山川美，可入画” 说明祖国的山川非常美丽，像一幅画。
师：我国有哪些名山大川？你见过哪些美景？
学生自主交流分享。
5、指导朗读，读出对祖国山河的赞美和自豪之情，可采用个别读、齐读等方式。
任务三：神州书法秀
1、教师带领学生学习生字“神”“州”“华”。
①神：左部竖短，右部竖长，两竖要正。左部竖对上点，右部的三个横向笔画排布均匀，框形上宽下窄，长竖居中。
②州：三点居中部，三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。
③华：“化” 窄 “十” 宽，“单人旁” 竖笔收笔于横中线下侧，“十” 横长竖短，竖笔在竖中线。
教师范写，学生书空、描红练习，教师巡视指导。
2、教师小结。
师：这节课我们学习了生字词，并且通过反复朗读第一小节，感受到了童谣的韵律美，也初步领略了祖国“山川美、可入画”的壮阔景象，下节课我们将继续感受大美中国，美好神州。
【板书设计】
神州谣
神州 中华
山川美

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