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(共64张PPT)
第一单元 民俗文化
社 戏
八年级语文 下册·统编版2026
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朗读课文，理清文章脉络，概括情节内容。
品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。
感受童真童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，感受民俗风情。
学习目标
1.理清文章脉络，概括情节内容，品读文中细节。
2.品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。
掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。
重难难点
任务群
任 务 群
任务一
画册筹备·识记一组字词
任务二
画册概况·理清一条文脉
任务三
画册背景·感受一方乐土
任务四
画册焦点·观赏一出好戏
任务五
画册主题·品悟一份乡情
任务六
画册视角·感受一颗童心
乡土戏梦 月夜当归
社 戏
第 一 课 时
课堂导入
我校图书馆想要丰富小学读物，考虑到鲁迅的小说比较深刻，为适合小学生的阅读水平，想要为其配上相应的连环画册帮助阅读。请你阅读鲁迅的小说《社戏》，完成相应任务，为这一篇文章绘制连环画册。
探究新知
任务一：画册筹备·识记一组字词
周树人
豫才
浙江绍兴
文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人
原名
地位
籍贯
字
代表作品
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
（《社戏》选自小说集《呐喊》)
小说集
《朝花夕拾》
散文集
《坟》《热风》《且介亭杂文》
杂文集
《野草》
散文诗集
白话小说
《狂人日记》中国现代文学史上第一篇
文学常识回顾
探究新知
（1881—1936）
小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。
【小说】
三要素：
人物、情节、环境
情节：
开端、发展、高潮、结局
文体知识
“社”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
社戏，指在社中每年所演的“年规戏”，是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。
民俗名片
民俗名片
请结合课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。
钳 宽慰 偏僻 行辈 好歹
踊跃 撮 皎洁 欺侮 怠慢
礼数 嘱咐 屹立 家眷 潺潺
撺掇 凫水 照例
qián kuān wèi piān pì xínɡ bèi hǎo dǎi
yǒnɡ yuè cuō jiǎo jié qī wǔ dài màn
lǐ shù zhǔ fù yì lì jiā juàn chán chán
cuān duō fú shuǐ zhào lì
请根据释义找出课文中相应的词语。
请根据释义找出课文中相应的词语。
请根据释义找出课文中相应的词语。
探究新知
任务二：画册概况·理清一条文脉
浏览文章，请用一句简洁的话来概括全文内容。
写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
概 述
本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。
（1-9）
平桥乐土，盼望社戏。
看戏前
（22-40）
月夜归航，偷豆余波。
看戏后
（10-21）
月下行船，船头看戏。
看戏中
线索：去赵庄看戏
围绕线索，课文写了哪几件事？仿照示例，用四字短语概括。
平桥归省
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
伙伴游玩
归航偷豆
再谈吃豆
月夜归航
课文选材安排上，哪些事情详写？哪些事情略写？作者为何这样安排事情的详略，有什么作用？
作用：因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
平桥归省
伙伴游玩
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
月夜归航
归航偷豆
再谈吃豆
详
略
探究新知
任务三：画册背景·感受一方乐土
平桥村是一个什么样的地方？
平桥村
临河，极偏僻的小村子
住户不满三十家，都种田，打鱼。
距海不远
偏僻、落后的小村庄
作者是如何看待平桥村的？他为什么这么说？
平桥村
乐 土
①“我”作为客人，在村里受到了优待；
②可以免念《诗经》之类难懂的书；
③平桥村的生活充满了自由和快乐，可以在这里掘蚯蚓、钓虾、放牛，体验乡间的乐趣。
文章题为《社戏》，为什么要在开头介绍平桥村的情况？
平桥村
社戏是中国农村特有的民俗活动，正是因为作者随母亲归省，小住平桥村，才会有后面看社戏的情节。因此，开头交代了社戏的时间、地点、缘由等，引出了同去看社戏的人物乡间生活的小伙伴，为下文写去赵庄看社戏做铺垫。同时，这一部分着力描绘平桥村这一偏僻小村庄淳朴的风俗人情，展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，表现“我”对这一方“乐土”的喜爱、眷恋。
乡土戏梦 月夜当归
社 戏
第 二 课 时
探究新知
任务四：画册焦点·观赏一出好戏
（一）画中戏·探究一出好戏
那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？
(1)正面描写
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。
最怕看老旦，然而老旦出了台并不停地唱着。
戏并不好看
（一）画中戏·探究一出好戏
那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？
(2)侧面描写
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸渐渐的有些稀奇了……年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己的谈话……（小丑登台后）大家才又振作精神的笑着看。
大家也都很扫兴……双喜他们却就破口喃喃的骂。……全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，（提议要走），大家立刻都赞成。
（一）画中戏·探究一出好戏
看戏前，“我”遇到了哪些波折？都是如何解决的？
戏前波折 解决办法
叫不到船
八叔的船回来了
不准“我”和外人一同去
伙伴们和“我”一起去
外祖母怕都是孩子，不可靠
双喜打包票，保证不出事
（一）画中戏·探究一出好戏
随着波折和转机，“我”的心情发生了哪些变化？勾画表现心情的语句，为“我”的心理变化画出一幅曲线图。
期待
着急
失落赌气
沮丧
重燃希望
兴奋
第一盼望的
急的要哭
不钓虾，东西也很少吃
只有我不开口
我高兴了
我们一哄的出了门
（二）画中景·领略一路美景
平桥村不仅有淳朴的民风，还有如诗如画的美景。请你阅读月夜行船部分描写美景的精彩语句，并赏析美在哪里？
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。【感官角度】
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
（二）画中景·领略一路美景
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用比喻的修辞手法，把连山比喻成兽脊，生动形象地写出了山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。
“踊跃”“远远地向船尾跑去了”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。
（二）画中景·领略一路美景
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”生动地表现了“我”的沉醉之态。
（二）画中景·领略一路美景
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
“喝采”从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。
比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。
（三）画中人·结识一群伙伴
本文介绍了平桥村一群可爱的伙伴。画册中你会选择文中哪些内容，表现他们怎样的形象呢？
（三）画中人·结识一群伙伴
看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现了双喜的聪明。
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑，③我们又都是识水性的。表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（三）画中人·结识一群伙伴
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。表现了双喜的聪明、细心。
（三）画中人·结识一群伙伴
阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现了双喜考虑事情周到。
（三）画中人·结识一群伙伴
双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的！”表现了双喜的做事有始有终。
双喜回答六一公公的问话。表现了双喜的反应灵敏。
双喜是一个聪明能干、思虑周全的“少年领袖”
（三）画中人·结识一群伙伴
双喜拔前篙，阿发拔后篙。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
双喜拔前篙，阿发拔后篙。表现了阿发的勤快、能干。
在偷豆时，阿发看到自家的豆更大，于是主动让小伙伴“偷”自家的豆。表现了阿发的热情好客、淳朴善良。
天真淳朴、憨厚大方的“无私哥”
（三）画中人·结识一群伙伴
看戏时，桂生没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝。表现了桂生的热情、体贴。
返航途中，大伙肚子饿了，是桂生想出了去偷罗汉豆煮着吃的主意。表现了桂生的机智、活泼。
桂生是一个友爱热情、体贴细心的“暖男”。
（三）画中人·结识一群伙伴
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……”
（三）画中人·结识一群伙伴
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
六一公公是一个淳朴善良，热情大方的农民。
探究新知
任务五：画册主题·品悟一份乡情
豆是很普通的豆，戏也是令人昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。
“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。
豆是很普通的豆，戏也是令人昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。
另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵。所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
探究新知
任务六：画册视角·感受一颗童心
文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童特有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。
（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
儿童对看社戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
这是半想象，半纪实的描写，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。
立足儿童“我”的视角，除了这一夜的“好戏”，还有哪件事令“我”感到乐趣无穷？如何看待和理解这一情节呢？
①动机：摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃
②对象：阿发家的，六一公公家的
③过程：“散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中”
“双喜以为再多偷……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”
“几个年长的仍然慢慢的摇着船……便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。”
这次摘豆没有征得家长的同意，所以从这个意义上说是偷；但“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情，跳动着小伙伴们纯洁无私的心，反映了小伙伴们周到细致，天真淳朴的天性。这一“偷”,“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？思考：成人作者与儿童作者看戏的视角各有什么特点？
“我”成年后在北京看的两段戏的观看体验都不好。第一次是初到北京时去戏园看戏，结果因为迟迟找不到合适的座位而“毛骨惊然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的戏，结果既没看到戏前宣传的名角，又因“我”询问正唱的名角是谁而被看戏的“绅士”“看不起”。通过“我”在北京看京剧和在农村看社戏两种情景，两种感受的对比，表达了“我”对热情友好，平等和谐的人际关系的向往。
课堂小结
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。本文这一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
课堂练习
1．指出下列句子运用的人物描写方法。
（1）大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。（ ）
（2）我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（ ）
（3）“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声地说。（ ）
动作描写
心理描写
语言描写
课堂练习
2．指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（ ）
（2）因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（ ）
（3）在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（ ）
（4）这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动。（ ）
比喻
引用
夸张
借代
课堂练习
真想再去平桥村啊！
因为那里有伴我游戏的小伙伴。
因为那里有急我所急的双喜，为我想到了前去看戏的办法。
因为那里有豆麦和水草的清香，会在夜里混着水气扑面而来。
因为那里有六一公公送的豆，夸我识货。
……
示例
3.假如迅哥儿成年了，一个月夜，让他想起了平桥村，他会由衷地说：真想再去平桥村啊！因为那里……
布置作业
1.《社戏》这样温馨而柔情的文章，被收录在尖锐冷峻的小说集《呐喊》中。请比较阅读《社戏》删减部分，联系课文、写作背景和《呐喊》自序，思考回答：鲁迅想借《社戏》表达什么？
2.完成本课《分层作业》。
板书设计
平桥概况——略写
赵庄看戏——详写
优美的环境
优厚的待遇
有趣的生活
戏后余波——略写
无船出行
月夜行船
船头看戏
停船吃豆
深夜返回
六一公公送豆
怀念那豆那戏
追忆童年往事
向往美好生活
第一单元 民俗文化
八年级语文 下册·统编版2026
谢谢观看
Thanks!
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