资源简介

(共19张PPT)
基于“教—学—评”一体化的课时设计
Unit 8 Let’s Communicate!
Reading Plus
How to Stay Safe Online
义务教育阶段《英语课程标准(2022 年版)》首次提出在课程实施中“探索大单元教学，积极开展主题化学习等综合性教学活动” 。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线; 通过探究主题意义建构单元主题的深层认知, 引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究, 促进学生核心素养的形成。
单元整体教学
语篇解读
课程六要素
英语学习活动观
教学评一体化
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
亮点与反思
Project
Section B
How can we communicate better
运动能让我们身心健康，更让我们发现自我、挑战自我、超越自我。
Period 4
指南类说明文给出良好沟通的建议和方法。
提升阅读理解能力。
Reading Plus
How to stay safe online
Period 5
句子填空排序等形式说明沟通方式的选择并介绍对应沟通技巧。
提升词汇学习策略。
聚焦与人沟通的技巧，在实践中提升口头和书面沟通的能力，提升信息安全意识
Section A
How do we communicate？
Period 1
通过电话、视频方式沟通以解决问题和分享生活。
对话用条件句谈论可能发生的事。
Period 2 演讲后与演讲者面对面的交谈。
对话用条件句询问和给出与朋友沟通的建议。
Period 3
留言条和语音信息沟通团聚和训练计划。
短文中条件句在不同沟通场景中的使用。
Period 7
真实条件句小组故事接龙集体编创故事。
培养创造性思维和逻辑性思维。
Period 8
指南类说明文，关于网络安全的贴士，学习社交媒体沟通安全规则。
聚焦常用沟通交流方式，辨别不同沟通方式的特点。
Value Statement: Good communication skills are key to success in life.
Period 6
书信邀请教授作讲座，分享沟通技巧。
提升书面沟通能力。
Unit 8 Let’s communicate!
日常
网络
场景延伸
优秀沟通者
安全理性数字公民
目标拓展
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
亮点与反思
聚焦“网络沟通”这一特定场景，认识线上沟通的安全边界与规范，完善沟通能力的维度。
语篇分析
What
Why
How
主题
内容
人与社会--通讯与信息
陈述社交媒体在未成年人中的普及和其积极用途，采用分点叙述的方式，提出了四条核心安全建议。
作者意图
价值取向
语篇类型
语篇结构
语言特点
培养学生良好网络安全意识和能力。
有能力的负责任的能动者。
清醒自主且负责任的数字公民。
指南类说明文
问题-解决方案
现象描述
风险提示
分点建议
总结呼吁
祈使句和顺序副词的规范使用。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
亮点与反思
话题知识 语言知识 学习能力
已知 学生对社交媒体的基本功能有直接的生活体验，对网络安全有模糊的概念。 已储备相关主题词汇（如 Internet, friend, phone）能理解简单祈使句。 具备基本的信息定位能力，掌握概括主旨的阅读策略。
未知 学生并未充分意识到，不安全的网络行为可能对现实人身安全造成的具体、长远的后果。 学生并未意识到，祈使句在此类指导性文本中并非简单的命令，而是一种构建权威性、紧迫感与关切感并存的语用手段。 对“问题-解决方案”的篇章结构缺乏理解。
解决策略 利用可视化工具与情境化讨论，将学生的零散认知系统化。 搭建从“输入到输出”的语言脚手架，引导学生综合运用序列词、祈使句、条件句，实现语言的精准与流畅输出。 将阅读策略融入小组探究，最终转化为学生自主的阅读与思维能力。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
分析维度 对应题号 平均分 (满分5) 水平描述
话题知识 第1-5 4.5 准备充分
语言知识 第6题 4 基础中等
学习能力 第8-10题 3.7 需要重点支撑
课前学情调查结果
1.识别文章主旨大意，判断作者的写作目的；通过扫读，定位并提取文中关 于四条网络安全建议的关键词句；
2. 通过U-L-C阅读策略，借助图表，概括与梳理文本信息，清晰归纳每条建议的具体要求（Dos and Don’ts）。
3.内化与运用本课核心语言，在小组内就网络安全话题进行有意义的交流与讨论；
4.整合所学知识与技能，小组合作设计一份“网络安全盾牌”海报，创造性地呈现核心建议并给出理由。
通过本课时学习，学生能够：
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
亮点与反思
Review: How do they communicate with each other in the video
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
设计意图：通过视频，引导学生复习Section A 所学different ways of communication，自然引入到online communication.
Connect to Yourself
1. What are the top 3 apps or websites you use most often
2. What do you mainly use them for
I use… to …
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
设计意图：激活学生已有的知识、经验与情感，引导他们在阅读过程中进行有目的的思考探究。
Tik Tok
QQ
WeChat
Activity 1: Free talk
…
hacker
fake news
cyberbullying
How to stay safe online
设计意图：制造认知冲突，将学生从熟悉的“乐趣”引向陌生的“风险”，从而制造“认知缺口”，激发他们通过阅读来填补缺口的真实需求。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
Will you use these apps to make more money Why
Activity 2: Fast reading
How to stay safe online
Prediction
设计意图：引导学生速读文章，通过关键词获取文段大意，并找到文章主旨大意。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
A. To introduce some popular social media apps.
B. To tell some interesting stories about teenagers online.
C. To give teenagers advice on how to use the Internet safely.
What is the writer’s main purpose for writing this text
Activity 3: Read for structure
1. What’s the structure of the passage
2. Match the main idea with each part.
Beginning
Body
Ending
1
2
3
4
5
6
7
Social media is popular but risky.
Some tips to stay safe online.
Follow these tips and protect yourself.
设计意图：引导学生识别语篇的宏观框架，理解“Beginning-Body-Ending”的说明文结构，并将“现象描述、分点建议、总结呼吁”这三个部分与具体段落大意匹配。为学生后续read for details活动搭建“脚手架”。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
Activity 4: Read for details
What do people use social media for
设计意图：从事实提取过渡到意图分析，确保学生准确获取了文本开篇提到的社交媒体的三大用途。
Tip:
Find and underline the key words in the passage.
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
Activity 5: Read for details
Online Safety Handbook
Dos Don'ts
Use 1.____ Avoid 2.____
like your birthday or pet's name.
Be 3.______ when you talk to strangers. Don't share 4.______________ like your address, school, and phone number.
5._________________ before posting. Don't talk about things you may 6.______.
Keep your profiles 7._________. Don't let 8.__________ see your information.
设计意图：利用U-L-C阅读策略，提取social media 相关信息，并抓取四条建议的细节信息。
strong passwords
easy-to-guess passwords
careful
personal details
Think it over
regret
private
everyone
Tip: U-L-C阅读策略
Underline(画出关键词)—Locate(定位信息)—Compare(比对题干和文本信息)
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
Use imperative sentences.(使用祈使句)
本文体裁是建议类说明文，其核心功能是“指导行为”。 祈使句以其直接发出指令或建议的语法形式服务于这一功能。
How does the passage give tips
Activity 6: Read for language
Use First, Second, Third, Lastly”等序列词.
使文章脉络清晰，要点突出。读者可以轻而易举地识别出文章的骨架
设计意图：引导学生辨识并理解祈使句与序列词的协同作用，实现语言形式与语用功能的统一学习。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
Activity 7: Think and discuss
Why is it important to keep your personal details private
If you share your school name online, a stranger will find and bother you in real life.
If …
设计意图： 结合自身经历，使用本单元核心语法句型if引导的条件状语从句分析网络行为的可能后果。将语法知识转化为表达思想的工具。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
It is very important to keep your personal details private online because …
Group work
设计意图：引导学生在小组协作中，将本课所学进行创造性输出，在实践应用中内化责任意识，实现核心素养的融合提升。
Science and Technology Month is coming ! Let’s have an interview and design your poster!
A: Good morning / afternoon / evening ...
I’m the host from our school TV station. Science and Technology Month is coming. What do you think of going online
B: …
A: Thank you ! Are there any risks
C: …
A: Oh, I see. Can you give some tips to our students
D: First, … Second, … Third, … Lastly, …
Step 1: Present the interview.
Step 2: Write down the risks and advice. Use AI to generate the poster with your description.
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
Ask for help
Friends only
Excellent choices
Think first
You are responsible
Stay smart
S
A
F
E
T
Y
comes first.
Be smart, be safe, and be kind online.
What’s your opinion about how to stay safe online
设计意图：强调文章的价值取向，即做负责任的能动者和数字公民。
读后自评量表
评价指标 Excellent Good Acceptable Needs work
1. 通过速读，查读等阅读技巧，获取说明文类语篇的结构框架并获取大意；
2. 能够利用U-L-C阅读策略通过完成“安全手册”，概括并梳理文章的核心内容，将分散的文本信息有序地归纳为“Dos and Don'ts”列表；
3.运用本课所学的核心语言，在小组内就网络安全话题进行有意义的交流与讨论；
4.小组合作设计与创作一份以“网络安全”为主题的宣传海报。
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
设计意图：引导学生进行自我诊断与反思。实现‘教、学、评’的闭环，赋能学生成为自主的学习者与反思者。”
Write your “Personal Online Safety Promise.” List at least 3 specific actions you promise to follow.
Need to do:
Choose to do:
Write a short letter in English to a good friend. Share the two most important online safety tips you learned and explain why they are important.
Homework
学情分析
单元整体教学与语篇分析
理论指导
学习目标
教学过程
教学反思
教学反思
1.贯穿主题情境，将抽象的网络安全知识转化为学生可感知、可讨论的个人化议题。
2.融合阅读策略，发展推断、分析等高阶思维能力。
3.自然渗透育人价值，将语言学习升华为对数字公民责任感的自觉与担当。但未关联 “网络文明” 等议题，育人维度单一，后续可增设讨论拓展广度，深化数字公民素养培养。

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